作為教師應該如何應對教育信息化的挑戰(zhàn)

作為教師應該如何應對教育信息化的挑戰(zhàn)作為教師應該如何應對教育信息化的挑戰(zhàn)作為教師應該如何應對教育信息化的挑戰(zhàn)V:1.0精細整理，僅供參考作為教師應該如何應對教育信息化的挑戰(zhàn)日期：20xx年X月作為教師應該如何應對教育信息化的挑戰(zhàn)信息技術在當今社會各領域的應用已十分廣泛，而教育信息化對學校教育所產(chǎn)生的影響也越來越大，尤其對轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念、促進教學改革、實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化等都能起到顯而易見的作用。那么，作為一名教師，如何在教育信息化面前應對自如、如何通過提高自身的信息化水平來促進教學水平和教學能力，使之更能切合課堂教學的實際與學生的需求等等，諸如此類的問題必須進行深入的思考1.教育信息化對教師意味著什么？

教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一個基本構(gòu)成要素，并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化的技術特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互和協(xié)作。教育信息化旨在把現(xiàn)代信息技術和教育技術應用于教學過程，其目的是以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促使教育和教學在已有的基礎上不斷跨越新的臺階。當然，教育信息化對傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育模式、教學形式、學習方式等也會產(chǎn)生巨大的沖擊，而且這種沖擊已經(jīng)形成。但它又是一種有利于教育健康發(fā)展和進步的沖擊，因為我們的學校教育已從中初步嘗到了甜教師是學校教育教學的一個不可或缺的重要因素，教育信息化離不開廣大教師的積極參與，由此也可以看出，教師又是推動教育信息化建設的主要力量。在信息化時代，一個教師如果不具備良好的信息素養(yǎng)，沒有現(xiàn)代人必須具有的信息技術，難以立足于三尺講臺，也談不上稱職，更會貽笑大方。因為在如今的社會里，人人已經(jīng)置身于信息化所覆蓋的環(huán)境之中，從舉手投足到待人接物，假如沒有一些相關的信息技術知識和能力，恐怕會處處遭遇難堪。而校園更是信息化普及的先遣之地，教學大樓、教室、實驗室、圖書館、辦公室等等，哪一處沒有信息化的痕跡？只不過程度有高有低而已。當然，我們的教師要完全適應教育信息化，也需要有一個過程。

那么，在教育信息化時代，教師在教育實踐中應該有怎樣的實際表現(xiàn)呢？首先，要樹立現(xiàn)代化教育觀念。教師應從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者和協(xié)調(diào)者，即對學生的多種學習活動進行指導、計劃、組織、協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學生自我學習及獲取信息和知識的能力。其次，要有應用現(xiàn)代信息技術的能力。教育信息化的一個重要方面是利用計算機進行輔助教學，這就需要教師熟練掌握相關的電腦知識和有關的操作技能，了解和學習必需的軟件，培養(yǎng)自己設計和制作課件的能力，做到能進行單機教學和網(wǎng)絡教學。2.教育信息化應該指向課程整合。

在實際教學中，對教師來說，課程整合是教育信息化的一個非常重要方面，如果他能很好地運用合適的教學軟件進行課程開發(fā)，對于突破教材中的重點和難點、提高教學效率無疑能起到事半功倍的效果，同時對改革現(xiàn)有的教學手段、教學方法和教學內(nèi)容也具有很重要的促進作用。

課程整合就是將各種技術手段完美、恰當?shù)貞玫秸n程中，使課堂教學從傳統(tǒng)的教科書、講義、粉筆和黑板中解脫出來，對教師而言，則是走向現(xiàn)代教學的開端。但要達到課程整合的目標，也并非輕而易舉。教師不僅要掌握信息技術手段，還須深刻了解教育的本質(zhì)、本學科教學所要達到的目標、教學中的重點和難點、傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和局限性。教師在課程整合的過程中，必然會碰到難以預料的問題和困難，這就要求教師注意積累，想方設法獲取各種有用的信息，如有目的地經(jīng)常上網(wǎng)搜尋信息或閱讀有關紙質(zhì)媒體、電視媒體、電子讀物，對信息源的了解越多越好，要能從一般人不易察覺之處發(fā)現(xiàn)那些隱含的信息，并不斷提高自身的分析和判斷能力。另外，教師還要不斷提高對相關信息的整合能力，能夠創(chuàng)造性地策劃、處理和加工所獲得的信息，如設計課堂教學方案、撰寫課件腳本，同時能從實際出發(fā)，考慮利用信息的最有效方式，體現(xiàn)嶄新的教學理念與教學組織形式和方法。要能經(jīng)常根據(jù)獲取的教育教學的最新信息，組織和調(diào)整自己的教學思路、策略，在平時的教育教學中經(jīng)常處于“否定之否定”的狀態(tài)，對于特別適合運用計算機等現(xiàn)代媒體輔助教學的課程內(nèi)容，要及時納入到課件制作的范圍，并盡可能地制作成相關的課件用于教學，達到提高教學的目的。

3.教育信息化最終要著眼于學生素質(zhì)的培養(yǎng)。

注重對學生進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是教師面對教育信息化要注意的又一個重要方面。教育信息化的根本目的是推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。面向信息社會的人才應具備的一項基本素質(zhì)就是信息能力，它是信息社會中每一個人賴以生活、學習的基本能力，是進入信息社會的通行證，是實現(xiàn)國家信息化的重要基礎和保證。教育信息化應將每一位學生的信息能力培養(yǎng)作為一項重要的內(nèi)容。在信息化社會里，一個人如果不能正確地選擇信息、利用信息，就會有被信息淹沒的危險。教師應注重學生信息能力的培養(yǎng)，要根據(jù)教學的需要，引導和指點學生學會搜集和處理信息，并轉(zhuǎn)化