6開國大典-教案

PAGEPAGE9《開國大典》教學設計單元二課題6.開國大典課時計劃3課時主備人復備人教學目標1、認識5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

3、理解課文內容，抓住人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，感受毛澤東的偉人風采。

4、學習場面描寫的方法。教學重點難點教學重點：抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。教學難點：重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法。教具學具準備1．教師準備：課件

2．學生準備：自主預習課文，收集“開國大典”的相關資料。教學環(huán)節(jié)教學設計復備第一課時

教學目標：

1．讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內容。

2．重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法。

3．抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

（一）釋題導入，引出“大典”。

1．揭示課題，板書：開國大典，指導書寫“典”字。

2．解釋課題，齊讀課題。

（二）整體感知，初識“大典”。

1．瀏覽課文，思考：課文是按什么順序記敘開國大典的，記敘了哪些場面？

2．學生交流歸納。

（三）重點研讀，感受“大典”。

1．默讀課文5──10自然段，看看你從中感受到什么。

2．交流感受。

3．教師結合學生交流情況引導深入研讀：你是從哪些語句感受到的？

4．根據學生感悟靈活切入教學，引導學生自主感悟，感情誦讀。

語段一：

下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

教學環(huán)節(jié)教學設計復備[引導學生抓住“排山倒?！?、“一齊”等詞語體會群眾的熱情及對毛主席的熱愛之情。]

語段二：

這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（1）“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？引出重點句：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

（2）引導學生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情，體會反復手法的表達效果。

（3）指導感情朗讀，背誦。

語段三：

毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

（1）引導學生抓住“一齊脫帽肅立”，“一齊抬頭瞻仰”體會人民群眾的心情。

（2）感受人們肅然起敬的原因，體會“中國人民從此站起來了”。

（3）寫話，交流，體會情感，抒發(fā)心聲。

（4）感情朗讀。

（四）課堂總結，銘記“大典”。

第二課時

教學目標：

1．重點學習群眾進場，閱兵式和群眾游行三個部分，進一步了解場面描寫的方法。

2．理解重點語句的含義，體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

3．整體了解作者記敘開國大典的方法，初步學會場面描寫的方法。

（一）復習導入

1．師生共同回顧上節(jié)課的學習收獲，教師小結。

2．交代本節(jié)課的學習任務。

（二）重點研讀

1．學生默讀典禮之前“會場布置、群眾進場”，典禮之后“閱兵式”、“群眾游行”的段落，進一步感受開國大典的盛況。

2．交流學習體會：

板塊一：會場布置、群眾進場。

（1）指名分節(jié)讀課文1──4自然段，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

教學環(huán)節(jié)教學設計復備（2）引出問題：從哪些地方看出這是“大典”？體會參加人數多、會場布置隆重、群眾熱情高漲。

（3）隨機學習重點句。

句子一：工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區(qū)的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。

句子二：到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

（典禮下午三點開始，但是早上六點鐘就有群眾隊伍入場了，這說明了什么？）

（4）感受熱情，指導朗讀。

板塊二：閱兵式。

（1）學生交流學習感受。

（2）引導學生理解重點句。

句子三：兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

①抓重點詞談感受，想象畫面。

②播放視頻：1949年閱兵盛況，感受場面。

③感情朗讀，再現萬眾歡騰的場面。

板塊三：群眾游行。

（1）學生交流學習感受。

（2）

（3）引導學生理解重點句。

（4）

句子四：天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。

①反復朗讀這幾句話，體會作者用詞準確、句式整齊的寫作特點。

②想象畫面，體會人民的幸福心情。

③感情朗讀，感受情感。

（三）課堂小結，回顧全文。

（四）遷移運用，學寫場面。附：課堂實錄師：先請同學們看張老師寫課題，注意這個“典”是個生字。板書“開國大典”。誰能說說“典”在這兒的意思？

生：典禮。

師：“典”前面加上了一個“大”，這會是怎樣的典禮？

生：隆重

生：盛大

師：讓我們再來看看“開國”，你讀懂了什么？

生：這是新中國成立的典禮。

教學環(huán)節(jié)教學設計復備師：一個新的國家誕生了，這是多么重大的事件呀！這隆重、盛大的典禮也正是為了迎接新中國的誕生而舉行的。帶著這樣的理解，齊讀課題。

生：齊讀課題。

師：這節(jié)課，就讓我們走進開國大典，去體驗新中國成立帶給人們的無限歡欣，去感受開國大典的重大意義吧！請同學們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文記敘了哪些盛大隆重的場面？試著用最簡潔的語言概括出來。

生：默讀課文，教師巡視。

師：誰來說，課文記述了哪些場面？

生：開始舉行典禮的時候是群眾從大老遠趕來了。

她是用一句話來概括的，如果用一個詞來概括，就是群眾進場。板書“群眾進場”

生：開國大典非常盛大，人非常多。

生：我還看見毛主席宣告中華人民共和國成立，還看到升國旗，奏國歌。

師：這都是典禮儀式的場面，（板書典禮儀式）典禮儀式之后呢？

生：閱讀式和游行

師：真好，你一口氣說出了兩個場面。(板書閱兵式游行)

師：同學們通過瀏覽課文，對開國大典有了一個整體的了解，課文就是按照開國大典進行的順序記敘了這4個盛大隆重的場面?？墒且胝嬲刈哌M開國大典，就必須走進1949年10月1日的天安門廣場，走進這一個個盛大隆重的場面之中，走進參加典禮的人群之中。這節(jié)課，就讓我們先走進“典禮儀式”這個場面，用心默讀課文的5—10自然段，一邊讀一邊感受會場的氣氛，把最能讓你感受到這種氣氛的語句勾畫下來。

生：默讀課文。

師：誰來讀？你勾畫了哪些句子。

生：我勾畫了第五段。下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。

師：張老師聽到了掌聲，就在在這段課文中還有一些語句描寫了掌聲。

生：他用強有力的語調向全世界發(fā)出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

師：此時的天安門廣場就是一個歡樂的海洋。

生：升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發(fā)，一共28響。起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。

師：感受到了一種什么氣氛？

生：熱烈的氣氛。

師：同學們真會讀書，你們緊緊抓住描寫毛主席動作和群眾反應的語句感受到了氣氛的熱烈莊嚴?？删烤故鞘裁醇又藗兊男?，使他們熱情洋溢，激情澎湃呢？就讓我們依順序品讀交流這些描寫群眾反應的語句，到字里行間去尋找答案吧！

教學環(huán)節(jié)教學設計復備師：誰先來讀第五自然段描寫群眾反應的句子？

生：下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：如果只請你讀寫群眾反應的句子怎么讀？生：三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：還有嗎？

生：會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。

師：我聽到了掌聲，還看到了目光。從這“一齊”中，你讀出了什么？

生：喜悅。

生：三十萬人都很喜愛自己的領袖。

師：換一個詞：熱愛。三十萬人動作一樣，有人指揮嗎？

生：沒有

師：這就叫“不約而同”。

師：正因為這30萬人擁有著不約而同的情感，才會有這不約而同的掌聲和目光呀！把你感受到的通過朗讀表現出來，誰來讀第五自然段？

生：下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：想讀的同學一齊讀！

生：（齊讀）下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：誰接著讀描寫群眾反應的句子？

生：第七段：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

【出示：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！?/p>

師：又是“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？

生：這三十萬人非常激動，行動都一樣的，一起歡呼和歡躍。

生：他們此時的心情非常激動，盼望許久，終于等到了。

師：眼前有畫面，心中有畫面，這一定能讀好。誰來讀？

生：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：真能看出來你很激動，“長城內外”、“大江南北”你們感受到了什么？

生：中國是很廣的。

教學環(huán)節(jié)教學設計復備師：沒錯，這聲音傳得多遠呀，傳到各個角落。誰再讀，通過朗讀把聲音傳遠一點。生：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：男女生合作讀。女生讀第一句，男生讀第二句。

生（女）：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。

生：（男）：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：聽到同學們的朗讀，張老師也想讀，聽張老師讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。它經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。聽出不同了嗎？

生：書上這這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，你讀成了它。

師：哪一句更好？

生：不用重復了

師：你認為張老師的好。

生：我認為書上的好，如果不重復，感受不到這樣的威嚴。

生：采用排比，氣氛更強烈

師：張老師糾正一下，這是用的反復，可不是排比。一齊讀，讀出這氣勢，讀出這情感。

師：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？

生：指的是人民群眾的歡呼

師：有沒有不同的？

生：指的是毛澤東同志的宣告：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

（板書：新中國在今天成立了）

師：正是這宣告，激動著人們的心。再讀讀這宣告。

生：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

師：他讀得很認真，可是老師感覺他的朗讀里還缺乏一種發(fā)自內心的激情。當我們理解了第六自然段的三四兩句時，一定會對這聲宣告有更深的理解。

生：樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。

師：放CAI。激情講解：新中國的誕生是中國人民浴血奮斗換來的，多少革命志士為了新中國的成立舍生取義。這是倒在長征途中的小紅軍；這是寧死也要保住黨的機密的小雨來；這是頂天立地、英勇跳崖的狼牙山五壯士；這是用自己的生命為部隊開辟前進道路的董存瑞，他犧牲前說的最后一句話是：“為了新中國，前進！”無數革命先烈用自己的血肉筑成了我們新的長城，才迎來了新中國在今天的成立。這聲宣告怎能不激動人們的心？誰再來讀這句宣告？

生：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！

師：這莊嚴的宣告……教學環(huán)節(jié)教學設計復備生：（接讀）這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：讓我們親眼見證這偉大的時刻吧！（放CAI毛主席宣布中華人民共和國成立視頻。）

師：一起背。把這歡呼，這歡躍定格在我們的腦海里。

生：這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：接著，升國旗。群眾的反應是怎樣的？誰接著讀？

生：三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

師：如果你們就是這30萬人中的一員，當毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升時，你會怎樣做？

生：我會脫帽肅立，看我們新中國的國旗是多么鮮紅。

師：你會怎么做，你會和他一樣嗎？

生：是的。

師：我們也不約而同地脫帽肅立，抬頭瞻仰。這是為什么？

生：因為新中國成立了！

生：因為我是中國人

生：當我看到國旗升起來時，我會為我是一個中國人自豪！

師：，五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。你們千言萬語就化作這一句。（板書：中國人民從此站起來了）

師：（放CAI）這就是天安門上升起的第一面紅旗，歲月流逝，我們的新中國度過了59歲的生日。這是香港回歸，這是奧運會上三面國旗同時升起，這是神州八號升天時升起在太空的國旗。在這59年里，五星紅旗一次次地升起。這一面面五星紅旗的升起，一定一次次激動著你的心