人教版一年級(jí)語文下冊《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思3篇

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《歡樂的節(jié)日》是人教版語文其次冊的一首詩歌。這首詩歌共三節(jié)，通俗易懂，采納簡潔生動(dòng)的語言，描繪出孩子們在過節(jié)時(shí)的歡樂。本課的教學(xué)目標(biāo)是：獨(dú)立相識(shí)文中的三個(gè)生字；正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)酷愛生活、享受歡樂的情感；體驗(yàn)詩歌的語言美，培育學(xué)生的語感。

在教學(xué)本課時(shí)，我首先利用課程的整合手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好。

“愛好是勝利的起先?！保@句話一點(diǎn)不假。如在這節(jié)課上，我利用播放與課文內(nèi)容相符的音樂課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。又如讓學(xué)生隨著《歡樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動(dòng)作等都收到了很好的效果。其次、注意學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，他們之間也存在著特性差異，因此他們的體驗(yàn)也會(huì)有所不同。在教學(xué)過程中我注意學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，用“你心情怎樣？你想怎樣去讀？”讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法，讓學(xué)生在讀中感悟、摸索、體驗(yàn)。再次、重視指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主參加實(shí)力?！笆谥贼~，不如授之以漁?！崩蠋熢谡n堂上要賜予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會(huì)學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主子。在學(xué)生自由讀自己喜愛的自然段時(shí)，我建議學(xué)生們自己摘、讀好詞好句；仿照文中的其中一句話，自己說一句。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生覺得自己是本堂課的小主子，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更加高了，同時(shí)仿照寫句子發(fā)散了學(xué)生的思維，開闊了他們的想象空間，從學(xué)問、實(shí)力方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)。由于前面的摘記好詞好句，我們在平常的彈性作業(yè)中也有做，所以這一環(huán)節(jié)收到了較好的效果。

當(dāng)然，這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在讀中體驗(yàn)，在讀中學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生更加深化地去完成，可以讓學(xué)生詳細(xì)說說你從哪些詞語或句子中體會(huì)到了歡樂，讓學(xué)生更加深化地去品讀句子，升華感情！又如：聯(lián)系生活實(shí)際不夠，可以讓學(xué)生通過回憶生活中使你感到歡樂的事情，讓學(xué)生帶著這份體驗(yàn)去品讀文本，可能學(xué)生在朗讀時(shí)，更有激情。

《歡樂的節(jié)日》內(nèi)容生動(dòng)活潑，充溢了喜慶的節(jié)日氣氛，語言美麗，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行珍視今日，酷愛生活，向往將來的教化影響。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知閱歷，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生字，讀好課文。同時(shí)，就發(fā)揮文章語文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的歡樂和華蜜激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)將來的志向和愿望。

這節(jié)課勝利之處主要有以下幾點(diǎn)：

一、用歌曲導(dǎo)入大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激活了課堂氣奮，對學(xué)習(xí)本節(jié)課作了很好的鋪墊。

二、體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與同伴互助的教學(xué)理念。通過自讀課文使學(xué)生對課文有初步的了解，進(jìn)一步培育了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

三、在自主學(xué)習(xí)后我支配了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，相互訂正錯(cuò)誤的發(fā)音，這又體現(xiàn)了同伴互助的教學(xué)理念。學(xué)生在小組內(nèi)表現(xiàn)的主動(dòng)主動(dòng)、學(xué)的輕松、學(xué)的開心。

四、讓學(xué)生充分的說。學(xué)語文的主要目的之一就是讓學(xué)生會(huì)說，所以在這節(jié)課上我通過讓學(xué)生在相互溝通中的讓學(xué)生充分的去說、盡可能的去說，以次熬煉學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語文的最綜目的。

五、在展示中體驗(yàn)勝利的歡樂。為了讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的歡樂，我讓學(xué)生展示自己的寫字成果，從而起到相互學(xué)習(xí)的目的

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春芽小學(xué)的陳老師是一位年輕的女老師，咋一看年紀(jì)和自己差不多，但是一聽她的課，給我的感覺卻是有一種與她年齡不符合的沉穩(wěn)，老道。下面談我對她的課的幾點(diǎn)看法：

一、奇妙利用合作平臺(tái)

課堂合作的主體是老師，學(xué)生與文本。怎么樣使三者有機(jī)的結(jié)合在一起，這就須要一個(gè)良好的媒介：合作平臺(tái)。在《歡樂的節(jié)日》的導(dǎo)入部分，老師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個(gè)道具，讓學(xué)生與他們打招呼。再把本課要學(xué)的生字都寫在花朵上，貼在黑板上讓學(xué)生去認(rèn)讀小鳥象征著自由，花兒象征著漂亮，他們成為了本堂課的合作平臺(tái)。因?yàn)?，孩子們的原生態(tài)的歡樂就來自于自由與漂亮。而這兩樣?xùn)|西又都是代表了文本，所以當(dāng)老師出示了這兩個(gè)道具是孩子們的留意力都被吸引住了，能幫助老師勝利導(dǎo)入進(jìn)文本。

二、老師角色的敏捷安置

讓我始終苦惱的是老師在課堂上如何與學(xué)生進(jìn)行正面溝通。我總覺得自己把握不好與學(xué)生之間的溝通語。搞不好就會(huì)說出一些“不符合新課程理念”的話，所以到后來就有點(diǎn)不敢隨意開口了。但陳老師在這個(gè)方面好像把握的很好，她非常敏捷地在課堂上轉(zhuǎn)換自己的角色。比如在小摯友與小鳥和花兒打招呼的環(huán)節(jié)，一個(gè)小摯友說：“小鳥你好！”老師立刻角色轉(zhuǎn)換成小鳥回答說：“你好，小摯友”。

當(dāng)另一個(gè)小摯友說“小鳥姐姐好！”時(shí)，她立刻回答說“小妹妹，你好”她與學(xué)生之間的'一問一答的問候，一下子就拉進(jìn)了老師與學(xué)生之間的距離。而當(dāng)她讓學(xué)生自由初讀課文時(shí)，她的角色又轉(zhuǎn)換成了一位嚴(yán)厲的老師，她說：“聽清晰，我是有要求的：自己讀通課文，遇到不會(huì)讀的字多讀幾遍?！边@么一字一頓的提出要求，學(xué)生的留意力又被集中到了一起，起先仔細(xì)地按要求讀課文。從可愛的小鳥到親切的花兒姐姐再到嚴(yán)厲的老師，陳老師就是通過一次又一次奇妙的角色轉(zhuǎn)換達(dá)到她的教學(xué)目的的?？磥砝蠋熃巧霓D(zhuǎn)換對課堂的生成有很大的幫助。

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這是一篇以歌曲《歡樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比方和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們慶祝自己節(jié)日時(shí)歡樂、華蜜和驕傲的心情，表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜今日，酷愛生活，向往將來的教化影響。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、志向之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動(dòng)地描繪了少年兒童慶祝節(jié)日時(shí)的歡樂心境和快樂喧鬧的情景。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受歡樂的心情。因此我細(xì)心設(shè)計(jì)了課堂，想讓學(xué)生學(xué)得。

故而，我以兒歌《歡樂的節(jié)日》導(dǎo)入課文教學(xué)，為的是借助那輕快跳動(dòng)的樂曲渲染歡愉快躍的課堂氣氛，催發(fā)學(xué)生活潑