2022年廣東培正學(xué)院教師招聘考試筆試試題及答案解析_第1頁
2022年廣東培正學(xué)院教師招聘考試筆試試題及答案解析_第2頁
2022年廣東培正學(xué)院教師招聘考試筆試試題及答案解析_第3頁
已閱讀5頁,還剩23頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

PAGEPAGE282022年廣東培正學(xué)院教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.王熙鳳和林黛玉是()的氣質(zhì)類型。A、膽汁質(zhì)和黏液質(zhì)B、多血質(zhì)和抑郁質(zhì)C、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)D、抑郁質(zhì)和膽汁質(zhì)答案:B解析:王熙鳳外向活潑,善于交際,思維敏捷,屬于多血質(zhì);林黛玉多愁善感,孤僻離群,屬于抑郁質(zhì)。故選B。2.教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識過程,教師的指導(dǎo)和學(xué)生的()是構(gòu)成教學(xué)過程的主要活動。A、被動學(xué)習(xí)B、自主學(xué)習(xí)C、間接學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)答案:B解析:此題考查在教學(xué)過程中,對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識過程,教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是構(gòu)成教學(xué)過程的主要活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的,并不是其他形式的學(xué)習(xí)。故選B。3.當(dāng)刺激過強、過多或作用時間過久時,神經(jīng)細(xì)胞不但不能引起興奮,反而會產(chǎn)生抑制。這種現(xiàn)象被稱為()。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制D、超限抑制答案:D解析:超限抑制是指當(dāng)刺激物過強、過多或作用時間過久時,神經(jīng)細(xì)胞不但不能引起興奮,反而會發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細(xì)胞免于因興奮過度而耗盡,因而又叫保護性抑制。人在過度疲勞時的睡眠就是超限抑制的表現(xiàn)。故選D。4.()是指個人對別人的意識,包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。A、社會助長B、社會消退C、社會惰化D、社會干擾答案:A解析:社會助長也稱社會助長作用,指個人對別人的意識,包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。如果別人在場或與別人一起活動,造成了行為效率的下降,就稱為社會惰化或社會干擾。故選A。5.大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)的目標(biāo)是()。A、幫助學(xué)生了解自我B、幫助學(xué)生了解職場C、幫助學(xué)生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念D、求職技巧指導(dǎo)答案:C解析:大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)主要有幫助學(xué)生了解自我、幫助學(xué)生了解職場、幫助學(xué)生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念和求職技巧指導(dǎo)。健全的職業(yè)自我概念的形成,是個人職業(yè)成熟的標(biāo)志,也是職業(yè)成功與生活滿意的必要條件之一。對學(xué)生進行職業(yè)輔導(dǎo),應(yīng)當(dāng)把發(fā)展學(xué)生健全的職業(yè)自我概念作為指導(dǎo)的目標(biāo)。故選C。6.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論,小學(xué)兒童的主要發(fā)展任務(wù)是()。A、獲得自主感,克服羞怯感,體驗意志的實現(xiàn)B、獲得主動感,克服內(nèi)疚感,體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)C、獲得勤奮感,克服自卑感,體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)D、獲得同一感,克服混亂感,體驗忠誠的實現(xiàn)答案:C解析:根據(jù)該理論,學(xué)齡期(6-12歲)即小學(xué)階段兒童的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感克服自卑感。故選C。7.人們根據(jù)已知信息,利用熟悉的規(guī)律解決問題,從給予的信息得出邏輯的結(jié)論,反映的是哪種思維方式()。A、聚合思維B、發(fā)散思維C、常規(guī)思維D、創(chuàng)造性思維答案:C解析:常規(guī)思維也稱為再造性思維,是指人們運用已經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗,按現(xiàn)成的方案和程序,用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。故選C。8.下面不屬于情緒的特征是()。A、情境性B、深刻性C、激動性D、暫時性答案:B解析:深刻性是情感的特征之一。其他三個選項都屬于情緒的特征。故選B。9.愛祖國,關(guān)心社會,熱愛集體。這是性格的()。A、態(tài)度特征B、意志特征C、情緒特征D、理智特征答案:A解析:性格的態(tài)度特征是人對現(xiàn)實態(tài)度體系的個性特點,是性格的重要組成部分。愛祖國,關(guān)心社會,熱愛集體,具有社會責(zé)任感與義務(wù)感,樂于助人,待人誠懇,正直等是對社會、對集體、對他人的態(tài)度特征。故選A。10.記憶分為感覺登記、短時記憶和長時記憶三個階段。在感覺登記階段幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)的方法是()。A、吸引學(xué)生的注意B、為復(fù)述留有時間C、幫助學(xué)生進行精細(xì)加工D、經(jīng)常安排練習(xí)答案:A解析:感覺記憶,又稱感覺登記、瞬時記憶,由于它的作用時間比短時記憶更短,故又可稱瞬時記憶。注意是信息從瞬時記憶進入短時記憶的關(guān)鍵。因此,感覺登記若不加注意和處理,很快就會消失。只有受到特別注意的材料,才能轉(zhuǎn)入短時記憶。故選A。11.“燈是照明的工具”反映了思維的()。A、靈活性B、間接性C、直覺性D、概括性答案:D解析:思維可以把一類事物的共同的本質(zhì)特征和規(guī)律抽取出來加以概括,這就是思維的概括性。一切科學(xué)的概念、定理和定律、法則都是人腦對客觀事物的概括的反映,是思維概括的結(jié)果。故選D。12.《紅樓夢》中的林黛玉經(jīng)?!耙娀錅I,聞聲傷心”,這是一種()。A、應(yīng)激B、情境C、心境D、激情答案:C解析:情緒可以分應(yīng)激、激情和心境。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài),又叫心情?!耙娀錅I,聞聲傷心”屬于一種心境。應(yīng)激是指出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài),與題干不符。激情的特征是強烈的、短暫的、爆發(fā)式的,與題干不符。故選C。13.下列不屬于大學(xué)教學(xué)原則的是()。A、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則B、傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則C、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則D、學(xué)科專業(yè)性與廣泛性相結(jié)合的原則答案:D解析:高等學(xué)校的教學(xué)原則主要包括科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則,傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則,教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則,面向全體與因材施教相結(jié)合的原則,理論與實踐相結(jié)合的原則。學(xué)科專業(yè)性與廣泛性相結(jié)合的原則不是大學(xué)的教學(xué)原則。故選D。14.班級授課制最先是由捷克教育家()在《大教學(xué)論》中做了理論上的系統(tǒng)闡述。A、洛克B、裴斯泰洛齊C、夸美紐斯D、赫爾巴特答案:C解析:班級授課制最先是由捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中做了理論上的系統(tǒng)闡述,自19世紀(jì)中葉開始,班級授課制為歐洲各國學(xué)校所廣泛采用。故選C。15.高等學(xué)校直接為社會服務(wù)職能的產(chǎn)生,始于()。A、德國柏林大學(xué)B、美國威斯康星大學(xué)C、英國劍橋大學(xué)D、法國巴黎大學(xué)答案:B解析:美國大學(xué)在營造德國大學(xué)式的學(xué)術(shù)研究氛圍的同時,亦將美國人的求實精神注入到大學(xué)的辦學(xué)思想和實踐中。大學(xué)社會服務(wù)職能產(chǎn)生的背景是1862年美國《莫里爾法案》的頒布,引發(fā)了美國的贈地學(xué)院運動,以康奈爾大學(xué)、威斯康星大學(xué)為代表的部分贈地學(xué)院開創(chuàng)了大學(xué)直接為社會服務(wù)的辦學(xué)思想。故選B。16.西方傳統(tǒng)的大學(xué)教育的觀念源自古希臘的()。A、道德教育B、職業(yè)教育C、人文教育D、科學(xué)教育答案:C解析:西方傳統(tǒng)的大學(xué)教育的觀念源于古希臘的人文教育,教育的目的是培養(yǎng)公民,教育內(nèi)容為“七藝”。故選C。17.規(guī)定高等教育發(fā)展方向的主要因素是()。A、政治B、經(jīng)濟C、文化D、科技答案:A解析:政治對高等教育的制約表現(xiàn)為政權(quán)的性質(zhì)、政治制度以及政治綱領(lǐng)對高等教育的影響,政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),左右高等教育的發(fā)展方向。故選A。18.()是指通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段,具有遠(yuǎn)程開放教育與虛擬學(xué)校的特征,實現(xiàn)一系列高等教育功能的一種高等教育形式。A、網(wǎng)絡(luò)教育B、計算機學(xué)校C、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)D、多媒體學(xué)院答案:C解析:網(wǎng)絡(luò)大學(xué)是指通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段,具有遠(yuǎn)程開放教育與虛擬學(xué)校的特征,實現(xiàn)一系列高等教育功能的一種高等教育形式。故選C。19.知識的重要性與知識的()是確定課程掌握度的兩條基本準(zhǔn)則,據(jù)此可以推算出各門課程的掌握度。A、綜合相關(guān)度B、聯(lián)系性C、結(jié)構(gòu)性D、熟悉程度答案:A解析:在對課程內(nèi)容的掌握和了解上,知識的重要性與知識的綜合相關(guān)度是確定課程掌握度的兩條基本準(zhǔn)則,據(jù)此可以推算出各門課程的掌握度。故選A。20.由聲波頻率決定的主要聽覺特性是()。A、音響B(tài)、音調(diào)C、音高D、音聲答案:B解析:聲音有音調(diào)、響度和音色三種性質(zhì)。根據(jù)物理學(xué),聲波是一種振動的機械波,它的基本參數(shù)是頻率和振幅。頻率是某一質(zhì)點以中間軸為中心,1秒內(nèi)來回振動的次數(shù)(單位為赫茲Hz),而質(zhì)點完成一次全振動經(jīng)過的時間為一個周期T,其單位為秒。頻率與人耳主觀感覺聲音的音調(diào)有關(guān)。頻率越高,音調(diào)也越高。振幅是某一質(zhì)點振動時距中間軸的位移。對某一質(zhì)點而言,振幅隨時間周期性變化。距中間軸的最大位移為最大振幅。振幅與聲音的強度有關(guān)。因此,音調(diào)由聲波的頻率決定,頻率越高音調(diào)越高;響度由聲波振幅決定,振幅越大聲音越響;音色由聲波的波形決定。根據(jù)題干,強調(diào)的是聲波頻率決定的聽覺特性。故選B。21.《歌德傳》寫道“...這個人,平常非常溫柔忍耐的,竟有時憤怒之余咬牙跺腳,他能嫻靜,又能活潑,愉快時恍如登天,苦悶時如墜地獄,他有堅強的自信,他又常有自若的懷疑,他能自覺為超人,去毀滅世界,但又覺得懦弱無能,不能移動道途中的一塊小石”。這段話描寫主人公的()。A、能力特點B、氣質(zhì)特點C、性格特點D、興趣特點答案:C解析:能力決定個體能否順利完成一項工作;氣質(zhì)也稱脾氣秉性,指個體神經(jīng)活動類型的強度、速度、穩(wěn)定性、靈活性的特點:性格是指人的比較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征,性格具有態(tài)度、意志、情緒、理智特征。題干中表述的非氣質(zhì),而是性格。故選C。22.以下屬于認(rèn)知策略的是()。A、在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度B、對每一天的活動,都列出一張活動順序表C、將所學(xué)的知識再用實驗證明、寫成報告、做出總結(jié)D、意識到不理解課的某一部分時,退回去讀困難的段落答案:C解析:認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù),有助于準(zhǔn)確地理解和有效地從記憶中提取信息,包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。題中A、D屬于元認(rèn)知策略,B屬于資源管理策略,只有C屬于認(rèn)知策略。故選C。23.大學(xué)生心理發(fā)展的主要特點是()。A、個性發(fā)展尚不夠成熟和穩(wěn)定B、智力發(fā)展尚未達(dá)到最佳水平C、情緒強烈,情感內(nèi)容日益豐富D、興趣與職業(yè)尚未直接發(fā)生聯(lián)系答案:C解析:大學(xué)生心理發(fā)展的主要特點包括:①個性發(fā)展的成熟化與穩(wěn)定性;②智力發(fā)展到最佳水平,各種認(rèn)識能力普遍提高;③交往領(lǐng)域擴大,情緒強烈,容易激動,情感內(nèi)容日益豐富;④興趣的深化并與職業(yè)成就相聯(lián)系;⑤規(guī)劃生活、設(shè)想未來與預(yù)期社會化。故選C。24.用以測量學(xué)績的量表,選擇能代表學(xué)績的一些行為樣本進行考核并做出數(shù)量分析的定量考核的一種方法稱為()。A、教學(xué)評價B、教學(xué)測驗C、教學(xué)測量D、教學(xué)評估答案:B解析:教學(xué)測驗又稱學(xué)績測驗,指用以測量學(xué)績的量表,選擇能代表學(xué)績的一些行為樣本進行考核并做出數(shù)量分析的測量方法。教學(xué)測驗所包含的只是測量目標(biāo)的一個樣組而不是全部。故選B。25.在學(xué)習(xí)新材料時,先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié),然后,用簡要的語詞,按材料中的邏輯關(guān)系,寫下主要和次要觀點,這屬于()。A、復(fù)述策略B、理解—控制策略C、精加工策略D、組織策略答案:D解析:組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié),然后,用簡要的語詞,按材料中的邏輯關(guān)系,寫下主要和次要觀點,屬于組織策略中列提綱的方法。故選D。26.小明原來見了陌生人就躲避,上幼兒園一個月后,小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這里發(fā)生()的學(xué)習(xí)。A、言語信息B、智慧技能C、動作技能D、態(tài)度答案:D解析:加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,將學(xué)習(xí)結(jié)果分為智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動作技能和態(tài)度五種。其中態(tài)度表現(xiàn)為影響著個體對人、對物或?qū)δ承┦挛锏倪x擇傾向。題中發(fā)生的學(xué)習(xí)就屬于態(tài)度的學(xué)習(xí)。故選D。27.機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是()。A、學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料B、學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)C、要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)D、學(xué)習(xí)目的是解決問題還是獲得知識答案:A解析:美國著名認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。因此,學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料是意義學(xué)習(xí)的客觀條件,也是劃分機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。故選A。28.人在認(rèn)識客觀世界時,能在活動中有目的、有計劃地改造世界。這種自覺的能動性,是人和動物的本質(zhì)區(qū)別。心理學(xué)把這種自覺地確定目的,并為實現(xiàn)目的而有意識地支配和調(diào)節(jié)行為的心理過程,稱為()。A、意志過程B、行動過程C、認(rèn)知過程D、情緒過程答案:A解析:人的心理是一種動態(tài)的活動過程,包括認(rèn)知過程、情緒過程和意志過程。它們從不同的角度能動地反映著客觀世界的事物及其關(guān)系。其中,意志過程是指人自覺地確定目的,并為實現(xiàn)目的而有意識地支配和調(diào)節(jié)行為的心理過程。故選A。29.具有感染性的,比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是()。A、熱情B、心境C、激情D、應(yīng)激答案:B解析:心境又叫心情,具有彌散性和長期性。心境是指強度較低但持續(xù)時間較長的情感,它是一種微弱、平靜而持久的情感,如綿綿柔情、悶悶不樂、耿耿于懷等。同一件事,憂傷的人見到覺得難過;開心的人見到則覺得歡喜,體現(xiàn)了心境的彌散性。故選B。30.()是指個體對人際關(guān)系善于了解,是人際知覺的結(jié)果,是人際關(guān)系形成、發(fā)展和改變的基礎(chǔ)。A、行為成分B、情感成分C、認(rèn)知成分D、意志成分答案:C解析:認(rèn)知成分是指個體對人際關(guān)系善于了解,是人際知覺的結(jié)果,是人際關(guān)系形成、發(fā)展和改變的基礎(chǔ)。在人際關(guān)系中,認(rèn)知起到了喚起情感、控制和改變情感的作用,對人際關(guān)系起著調(diào)節(jié)作用。故選C。31.按照皮亞杰關(guān)于思維發(fā)展階段的劃分,半數(shù)或更多的大學(xué)生思維所處的發(fā)展階段是()。A、前運算階段B、具體運算階段C、形式運算階段D、前運算和具體運算階段之間答案:C解析:皮亞杰認(rèn)為,在個體從出生到成熟的發(fā)展過程中,認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu),從而表現(xiàn)出具有不同質(zhì)的不同階段。他把人的發(fā)展分為四個階段:感知運動階段(0~2歲);前運算階段(2~7歲);具體運算階段(7~11歲);形式運算階段(11歲至成人)。故選C。32.根據(jù)活動任務(wù)的要求,主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。這是注意的()。A、轉(zhuǎn)移B、分配C、分散D、集中答案:A解析:注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動任務(wù)的要求,主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。良好的注意轉(zhuǎn)移表現(xiàn)在兩種活動之間的轉(zhuǎn)換時間短,活動過程的效率高。故選A。33.有個學(xué)生平時行動遲緩、情緒反應(yīng)極慢又不表現(xiàn)于外,如果一旦發(fā)生情緒反應(yīng),卻深刻、持久,能體驗到別人覺察不出的事件。這位學(xué)生的氣質(zhì)類型屬于()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案:D解析:抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。故選D。34.盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏。這說明了感受性的發(fā)展具有()。A、互補性B、個別差異性C、階段性D、不平衡性答案:A解析:感覺的補償性,也即互補性,是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后,由其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補。故選A。35.艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘進程是()。A、先慢后快B、一直快C、一直慢D、先快后慢答案:D解析:艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘在數(shù)量上受時間因素制約的規(guī)律:遺忘量隨時間遞增;增加的速度是先快后慢,在識記后的短時間內(nèi)遺忘特別迅速,然后逐漸緩慢。就是說,遺忘的進程是先快后慢。故選D。36.高興時手舞足蹈、恐懼時手足無措的情緒表達(dá)方式是()。A、面部表情B、姿態(tài)表情C、言語表情D、語調(diào)表情答案:B解析:情感的外部表現(xiàn)是表情,包括面部表情、姿態(tài)表情和言語表情。姿態(tài)表情可分成身體表情和手勢表情兩種。身體表情是表達(dá)情緒的方式之一。人在不同的情緒狀態(tài)下,身體姿態(tài)會發(fā)生不同的變化,如高興時“捧腹大笑”,恐懼時"緊縮雙肩",緊張時“坐立不安”等等。舉手投足、兩手叉腰、雙腿起胯等身體姿勢都可表達(dá)個人的某種情緒,手舞足蹈手足無措屬于姿態(tài)表情。故選B。37.盲人的聽覺、觸覺、嗅覺特別發(fā)達(dá),這是()。A、感覺補償B、感覺適應(yīng)C、感覺后像D、感覺對比答案:A解析:感覺補償是指由于某種感覺缺失或機能不足,會促進其他感覺的感受性提高,以取得彌補與代償作用。例如,盲人的聽覺、觸覺、嗅覺特別發(fā)達(dá),以此來補償喪失了的視覺功能。當(dāng)然,這種補償作用是經(jīng)過長期不懈的練習(xí)獲得的。故選A。38.注意的兩個最基本的特點是()。A、指向性與選擇性B、緊張性與集中性C、指向性與集中性D、緊張性與選擇性答案:C解析:注意是指心理活動或意識活動對它對象的指向和集中,由此可知,注意的兩個最基本的特點是指向性與集中性。注意的集中性是指心理活動停留在被選擇對象上的強度或緊張。注意的指向性是指人在每一瞬間的心理活動或者意識選擇了某個對象。故選C。39.大地震時當(dāng)?shù)匾恍┚用衩半U搶救受災(zāi)群眾,他們當(dāng)時的情感體驗屬于()。A、理智B、道德C、心境D、美感答案:B解析:道德感是指根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價人的思想,意圖,言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。居民們冒險搶救受災(zāi)群眾,是出于自身對家鄉(xiāng)人民的熱愛,他們當(dāng)時的情感體驗屬于道德的情感。故選B。40.—個蘋果,我們不僅知道蘋果的形狀、顏色和離我們的距離,而且能感受蘋果是酸甜的等等,這是對蘋果的()。A、感覺B、知覺C、聽知覺D、空間知覺答案:B解析:感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。故選B。二、判斷題1.學(xué)生在看書時用紅筆劃出重點,便于重新閱讀,這是利用知覺的整體性。()答案:錯誤解析:知覺的選擇性在于把一些對象(或?qū)ο蟮囊恍┨匦?、?biāo)志、性質(zhì))優(yōu)先地區(qū)分出來。學(xué)生用紅筆進行標(biāo)注,便于重新閱讀,是利用了知覺的選擇性。故錯誤。2.情緒是情感的基礎(chǔ),情感要通過情緒表達(dá)出來。()答案:正確解析:情緒是情感的基礎(chǔ),情感離不開情緒;對人類而言,情緒離不開情感,是情感的具體表現(xiàn)。情感需要通過情緒表達(dá)出來。故正確。3.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生忘記了作為例證的事實與細(xì)節(jié),記住的是概括性高的原理,這種遺忘是一種有利的、積極的遺忘。()答案:正確解析:遺忘是知識在頭腦中的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的簡化過程,這是一種積極的遺忘。在學(xué)習(xí)過程中,表現(xiàn)為學(xué)生忘記了作為例證的事實與細(xì)節(jié),這對學(xué)習(xí)沒有實質(zhì)性的損失,并且減輕了記憶負(fù)擔(dān),學(xué)生記住的是概括性高的概念與原理,所以這是一種積極的遺忘。故正確。4.在心理過程中,認(rèn)知和情感是基礎(chǔ),意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。()答案:錯誤解析:心理過程的基礎(chǔ)是感覺和知覺,并非認(rèn)知和情感。故本題說法錯誤。5.埃里克森人格理論認(rèn)為,12-18歲階段人格發(fā)展為集表現(xiàn)為自我同一性對角色混亂。()答案:正確解析:埃里克森的人格發(fā)展階段理論認(rèn)為,12-18歲(青年期)的人格發(fā)展的主要沖突是自我同一性對角色混亂,因此,其主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性,避免角色混亂。故正確。6.氣質(zhì)不能決定一個人活動的社會價值和成就的高低。()答案:正確解析:氣質(zhì)不能決定一個人的成就,任何氣質(zhì)的人只要經(jīng)過自己的努力都能在不同實踐領(lǐng)域中取得成就,也可能成為平庸無為的人。氣質(zhì)是人的天性,無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩,但不能決定人的社會價值,也不直接具有社會道德評價含義。故正確。7.氣質(zhì)和性格都沒有好壞之分。()答案:錯誤解析:心理學(xué)的性格是有好壞之分的,但是氣質(zhì)是沒有好壞之分。故錯誤。8.力比多理論是維果斯基的理論觀點。()答案:錯誤解析:力比多是弗洛依德精神分析學(xué)說的概念。故錯誤。9.在人的個性心理發(fā)展中,氣質(zhì)是受遺傳因素影響最大的個體心理特征。()答案:正確解析:氣質(zhì)是受遺傳因素影響最大的個性心理特征,是人的天性,無好壞之分。故正確。10.多血質(zhì)是四種氣質(zhì)類型中最好的一種。()答案:錯誤解析:氣質(zhì)無所謂好壞之分。故錯誤。三、填空題1.____________是指衡量某一種教學(xué)過程對完成學(xué)位要求所做貢獻的一種管理辦法。答案:學(xué)分制2.在諸多方面的人才素質(zhì)中,突出人的進取性和____________是時代的需要。答案:創(chuàng)新精神3.高校思想政治工作必須遵循大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律、高等教育規(guī)律和________________________的基本規(guī)律。答案:思想政治工作的基本規(guī)律4.社會實踐活動主要是讓大學(xué)生在參與社會生活和社會生產(chǎn)的過程中,通過親身經(jīng)歷獲得______、______的知識和技能。答案:直接、現(xiàn)實5.課程建設(shè)應(yīng)在學(xué)校指導(dǎo)下,由____________對本系所開設(shè)的課程直接負(fù)責(zé)。答案:各系主任6.受教育者的身心發(fā)展特征是確定各級各類學(xué)校分段以及學(xué)生入學(xué)年齡、修業(yè)年限的______,它體現(xiàn)了統(tǒng)一性的原則。答案:基本依據(jù)7.____________是在教學(xué)過程中進行的測驗,目的在于了解學(xué)生在教學(xué)過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的程度,探究教學(xué)中存在的問題或缺陷,以便及時調(diào)整教學(xué),提高教學(xué)的自覺性和主動性。答案:形成性測驗8.高等教育心理學(xué)的重要作用是有助于___________

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論