教研活動(dòng)總結(jié)5篇

—教研活動(dòng)總結(jié)5篇在工作或者生活中，許多時(shí)分都會(huì)組織一項(xiàng)集體活動(dòng)，那么大家參與這些活動(dòng)有沒(méi)有自己的一些總結(jié)呢？下面給大家?guī)?lái)關(guān)于教研活動(dòng)總結(jié)最新范文5篇，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫忙。教研活動(dòng)總結(jié)最新范文1教科研工作是老師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)，是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探究與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的根本框架內(nèi)，充足發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，到達(dá)引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和提升的作用。一、我校教科研整體思路以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研討為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探究教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增加教科研工作的實(shí)效性。堅(jiān)固樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)、過(guò)程意識(shí)和成果意識(shí)，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研討，成長(zhǎng)即成果”的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研討課題。以研討并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為動(dòng)身點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研討工作的深化開(kāi)展。二、抓好課題研討，促進(jìn)老師力量提升教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展的助推器，也是提高老師素養(yǎng)的重要途徑。為此，我校主動(dòng)激勵(lì)和組織廣闊老師參與課題研討，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。主動(dòng)開(kāi)展教科研活動(dòng)：我校已擔(dān)當(dāng)國(guó)家級(jí)課題兩個(gè)，省級(jí)課題三個(gè)，市級(jí)課題兩個(gè)，其中國(guó)家級(jí)課題已經(jīng)順當(dāng)結(jié)題。我校依據(jù)本校的實(shí)際情況，初步探究出了一條合適我校同學(xué)實(shí)際的“三導(dǎo)五學(xué)六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，為了確保課改的順當(dāng)進(jìn)行，學(xué)校制定了三導(dǎo)五學(xué)”課堂改革實(shí)施方案，自X年X月，學(xué)校組織老師們?cè)诮虒W(xué)方面進(jìn)行了多項(xiàng)研討，如：導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)的探討，設(shè)計(jì)出了符合同學(xué)實(shí)際的導(dǎo)學(xué)卡模式；學(xué)校確定每周二下午為語(yǔ)文課改研討時(shí)間，每周四下午為數(shù)學(xué)課改研討時(shí)間，確保課堂教學(xué)改革沿正確的方向進(jìn)展。每次教研活動(dòng)都圍繞一個(gè)專題，突出一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問(wèn)題。不僅如此，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不定時(shí)的召開(kāi)課改專題會(huì)，會(huì)上老師們暢所欲言，提出課改正程中的問(wèn)題，共同商量解決方法，并確定下周的工作方向。通過(guò)以上舉措，課改的氣氛深厚了，教學(xué)過(guò)程也不斷優(yōu)化。X月，學(xué)校組織各班級(jí)主任及骨干老師商討制定《語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案（教學(xué)模式）》，細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)科、不同班級(jí)的特點(diǎn)采納不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、訓(xùn)練課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。三、強(qiáng)化教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深化開(kāi)展教研組是校本教研的根本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年老師成長(zhǎng)的搖籃，因此強(qiáng)化教研組建設(shè)是完成校本教研的.根本保障。開(kāi)頭我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓(xùn)使老師們明確了研討方向，把握了研討方法，促進(jìn)了教研組、備課組老師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，各組老師主動(dòng)投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課，激勵(lì)大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充足發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹(shù)立研討意識(shí)，教研組長(zhǎng)帶頭做研討課，起到了示范引領(lǐng)作用。四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論學(xué)問(wèn)和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請(qǐng)專家來(lái)校講座，組織部分老師到其他地方學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)。回來(lái)后按時(shí)總結(jié)并再對(duì)老師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分老師的科研意識(shí)得到強(qiáng)化，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，強(qiáng)化校本教研，學(xué)校還主動(dòng)為老師制造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)老師在實(shí)踐中得到錘煉。每學(xué)期學(xué)校都要進(jìn)行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平均得到了錘煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅表達(dá)在公開(kāi)課，匯報(bào)課中，在平常的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了老師整體素養(yǎng)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，老師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”漸漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)老師隊(duì)伍建設(shè)，才能推動(dòng)教學(xué)改革向縱深進(jìn)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。教研活動(dòng)總結(jié)最新范文2本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲，但對(duì)于教研組活動(dòng)，作為新人的我感受頗深，收獲頗多!在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體老師的主要活動(dòng)形式是上課、聽(tīng)課、評(píng)課；另外還開(kāi)展了座談會(huì)，讀書摘記，同學(xué)書畫、唱歌競(jìng)賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些學(xué)問(wèn)內(nèi)容，為科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)等教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中互相商量、互相爭(zhēng)論，活潑思維，以“他山之石”推動(dòng)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研討，營(yíng)造了互動(dòng)式的對(duì)話氣氛，引起了老師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫忙老師完成理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。如今人們常說(shuō)的一句話：方案總是不如改變快。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，往往會(huì)顯現(xiàn)意想不到或因估量缺乏而產(chǎn)生的問(wèn)題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開(kāi)課，所以特別謹(jǐn)慎：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來(lái)還是很不好，尤其是課堂上試驗(yàn)溝通時(shí)，許多同學(xué)根本沒(méi)有在聽(tīng)，自顧自的。但我并沒(méi)有因此氣餒，接下來(lái)的日子里連續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我學(xué)到了許多東西：學(xué)會(huì)了如何上好一堂課；學(xué)會(huì)了如何評(píng)課；學(xué)會(huì)了如何將聽(tīng)課中得到的信息按時(shí)地記錄下來(lái)；學(xué)會(huì)了人與人之間的某些相處之道等。總之，過(guò)去的已永遠(yuǎn)不再回來(lái)，且不代表將來(lái)，所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，虛心向全體老師學(xué)習(xí)，針對(duì)不同同學(xué)特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)效率。下學(xué)期，我努力的方向作為一名新老師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配，所以課堂上我很少留意同學(xué)的各種表現(xiàn)；還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù)，對(duì)于時(shí)間的分配不夠合理，有時(shí)忙得一團(tuán)糟，以致影響我的教學(xué)過(guò)程。所以下學(xué)期，我計(jì)劃把課堂管理的重心放在同學(xué)的表現(xiàn)上，如聽(tīng)課效果、發(fā)言情況、紀(jì)律情況，尤其是同學(xué)的課堂紀(jì)律，我肯定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我計(jì)劃寒假期間整理好班級(jí)里的一些事，下學(xué)期開(kāi)學(xué)就可以和同學(xué)很快融入到學(xué)習(xí)的氣氛中。在管理過(guò)程中，我連續(xù)要求自己做到賞罰分明。下學(xué)期對(duì)教研活動(dòng)的建議1、每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作要充足，只有聽(tīng)課、上課、評(píng)課都有充足的準(zhǔn)備，才能使參與活動(dòng)的老師都有所收獲，不會(huì)為活動(dòng)而活動(dòng)。2、教研活動(dòng)要因人而異，針對(duì)不同的老師，指定不同的活動(dòng)要求，布置的內(nèi)容要有改變。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高老師參與活動(dòng)的主動(dòng)性。3、可以多布置一些競(jìng)賽類的活動(dòng)，漢字書寫競(jìng)賽、學(xué)科設(shè)計(jì)競(jìng)賽、教學(xué)反思競(jìng)賽等。通過(guò)比一比，讓老師提快樂(lè)趣。教研活動(dòng)總結(jié)最新范文3參與這次教研課活動(dòng)，我感到作為一名老師更應(yīng)當(dāng)“活到老，學(xué)到老”。我真真實(shí)切的體會(huì)到在寬松，民主，和諧的氣氛中，老師們敢于說(shuō)出自己對(duì)于教材的理解與見(jiàn)地。公平的溝通中，我們說(shuō)出了日常教學(xué)中的困惑和教學(xué)中的勝利經(jīng)驗(yàn)，真正做到了溝通研討。這樣的教研讓大家少了一些贊美，多了一些探討，少了一些假話，多了一些思索。這種教研有針對(duì)性，務(wù)實(shí)性，高效性，是實(shí)實(shí)在在的教研。經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文教研活動(dòng)——集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，既增長(zhǎng)了老師的見(jiàn)識(shí)，又強(qiáng)化了老師之間的溝通與溝通。我通過(guò)這次教研活動(dòng)參與集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)到了兩位老師身上的個(gè)人魅力和教學(xué)技巧。一、利用文本的空白點(diǎn)，進(jìn)行了有效拓展課堂上資料的拓展能激發(fā)增長(zhǎng)同學(xué)的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊同學(xué)的眼界，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，加深對(duì)文本的理解。在本堂可中，X老師屢次恰倒好處地設(shè)計(jì)拓展的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地充實(shí)了課堂，豐富了同學(xué)的心靈，培育了同學(xué)想象的力量，提升了同學(xué)書面的表達(dá)力量。二、多種形式的朗讀，營(yíng)造了書聲朗朗的課堂我們可以清晰地體會(huì)到，一堂課的朗讀形式多樣，聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交織在一起，整堂課書聲瑯瑯。在讀中表達(dá)自主、合作，探究的創(chuàng)新思路，讓同學(xué)自讀、自悟、得意，能切身體會(huì)的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的感情，用內(nèi)心的情感，有表情地朗讀課文，真正到達(dá)品讀感悟的臺(tái)階，使同學(xué)受到了美妙情感的熏陶。三、文本處理，新穎獨(dú)特真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心與心的溝通，是生命與生命的對(duì)話。課堂上的自學(xué)批注和批注方法指導(dǎo)無(wú)非讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，找出有關(guān)重點(diǎn)句段，并品讀，感悟情感，更為精彩的是到達(dá)了“教是為了不教”的意圖。同學(xué)有了肯定的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，提升為“海鷗送別老人”時(shí)的依依不舍、深深眷戀之情。然后，X老師預(yù)設(shè)情境，充足引導(dǎo)同學(xué)在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中進(jìn)行感悟、體驗(yàn)和溝通，讓他們盡可能把老人對(duì)海鷗無(wú)私的關(guān)愛(ài)，和海鷗對(duì)老人以匯報(bào)恩情的親人般的愛(ài)的情感更加飽滿，并得以深化。通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)，我在學(xué)習(xí)與溝通中豐富、成長(zhǎng)?！叭诵校赜形?guī)熝伞?。是?兩位老師，兩種風(fēng)格，不一樣的教學(xué)，不一樣的風(fēng)采，給了我更多的感動(dòng)與思索。善博眾人之長(zhǎng)者，才是真正的智者，強(qiáng)者?！昂＜{百川，有容乃大”，這是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，我們只有放開(kāi)心胸，多看，多聽(tīng)，多想，多學(xué)，才有長(zhǎng)足的進(jìn)展。真是——他山之石，可以攻玉!教研活動(dòng)總結(jié)最新范文4教學(xué)研討推動(dòng)著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展，在新課程改革的今天，如何更有效地開(kāi)展教學(xué)研討，成為一個(gè)新的課題擺在我們老師和領(lǐng)導(dǎo)的面前，如何通過(guò)有效的教學(xué)研討向廣闊一線老師傳遞新的教學(xué)理念？如何更有效的轉(zhuǎn)變老師的課堂教學(xué)行為？如何指導(dǎo)校本教研制度的建設(shè)？各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)大同小異，學(xué)校校點(diǎn)多，分布廣，規(guī)模小，不平衡，給農(nóng)村教研帶來(lái)了諸多困難。1、老師走出校門難，假如進(jìn)修校集中搞一次全縣性的教研活動(dòng)，有些老師起早貪黑，來(lái)回要一天的時(shí)間。而且農(nóng)村老師都是一個(gè)蘿卜頂一個(gè)坑，找個(gè)帶班看護(hù)的老師都難。縣內(nèi)尚且如此，走出縣外就更難了。2、校內(nèi)開(kāi)展教研難。由于學(xué)校規(guī)模小，任教同一學(xué)科的老師人數(shù)少，缺少研討對(duì)象。有多個(gè)學(xué)科組成的綜合教研組開(kāi)展的教研活動(dòng)，只能停留在研討教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程方法上，觸及到課程改革真正需要探究和研討的疑難問(wèn)題時(shí)，都是隔行如隔山，相視啞而無(wú)言。其次是信息資源少，由于條件所限，不用說(shuō)網(wǎng)上資源，僅圖書資料也不能滿意老師學(xué)習(xí)和研討教學(xué)的需求。3、專家到校指導(dǎo)難。由于校點(diǎn)多、分布廣、路途遠(yuǎn)，縣或縣級(jí)以上專家很難深化到每個(gè)學(xué)校。即使專家來(lái)到學(xué)校，假如沒(méi)有充裕的時(shí)間聽(tīng)課評(píng)課，指導(dǎo)就缺少針對(duì)性，一些空對(duì)空的理論說(shuō)教很難轉(zhuǎn)變老師的課堂教學(xué)行為。二、聯(lián)片教研活動(dòng)的簡(jiǎn)要回憶我們?nèi)Ｂ?lián)片，始于X年X月1、制定方案、照實(shí)運(yùn)作開(kāi)學(xué)初，由牽頭學(xué)校協(xié)調(diào)其他兩校，形成實(shí)際、適用、實(shí)在的教研方案，教研大致分三項(xiàng)內(nèi)容。一是對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展論壇研討。二是在恰當(dāng)機(jī)遇進(jìn)行同學(xué)成果檢測(cè)。檢測(cè)時(shí)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一出題、統(tǒng)一匯總、統(tǒng)一分析。三是進(jìn)行課堂教學(xué)研討，主要形式是通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課。一個(gè)輪回共七節(jié)課。（語(yǔ)文1節(jié)、數(shù)學(xué)1節(jié)、英語(yǔ)2節(jié)、科學(xué)1節(jié)、美術(shù)1節(jié)、校本課程1節(jié)）尤其是X老師講的一課，使聽(tīng)課老師很震撼、很感動(dòng)、受益匪淺。同學(xué)在學(xué)習(xí)誦讀經(jīng)典中，受到中華五千年歷史文化的熏陶，感受母語(yǔ)的厚重與韻味。更在與文本的對(duì)話中，強(qiáng)化了語(yǔ)言的積累，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，得到了精神和文化的雙重提升，從而在同學(xué)的心靈深處打下了一個(gè)亮麗的精神底色，為同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)、道德品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。2、總結(jié)反思，伙伴互評(píng)首先由作課老師談自己的課后體會(huì)，反思本節(jié)課的得失，然后聽(tīng)課老師商量評(píng)議。（分小組進(jìn)行，人人有發(fā)言的時(shí)機(jī)）商量評(píng)議時(shí)老師提出平常在課堂上遇到的疑難問(wèn)題，同行間充足的商量溝通，結(jié)合本次所聽(tīng)課例，共同探討解決疑難問(wèn)題的方法。3、課例評(píng)析、專業(yè)引領(lǐng)依據(jù)老師聽(tīng)課評(píng)課情況，縣進(jìn)修校教研員對(duì)課逐一點(diǎn)評(píng)。針對(duì)老師們普遍關(guān)懷的熱點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，與老師們綻開(kāi)面對(duì)面的商量溝通。并結(jié)合課改的新要求，對(duì)老師們進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)引領(lǐng)，相當(dāng)于詳細(xì)而活潑的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。三、聯(lián)片教研的優(yōu)勢(shì)和啟發(fā)聯(lián)片教研以其明顯的優(yōu)勢(shì)，收到了超出預(yù)期的效果，得到了校長(zhǎng)和老師們的普遍贊譽(yù)。1、針對(duì)性強(qiáng)。聯(lián)片教研活動(dòng)真正以老師為主體，以課堂教學(xué)所遇到的實(shí)際問(wèn)題為研討對(duì)象。人人細(xì)心備課，專心用情上課，研討越深發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題越多，研討的針對(duì)性就越強(qiáng)。同行之間坦誠(chéng)相見(jiàn)，互相溝通和探討，共同學(xué)習(xí)和提高?？h教研員針對(duì)老師們共同關(guān)注的問(wèn)題綻開(kāi)研討解答疑難，深受老師們的歡迎，可謂雪中送炭。2、活動(dòng)效率高。就活動(dòng)時(shí)間來(lái)講，參與聯(lián)片教研的老師可以當(dāng)天返回，緩沖了教學(xué)沖突，老師們不再擔(dān)憂落下教學(xué)進(jìn)度，同學(xué)也不在久久盼望老師的歸來(lái)，學(xué)校也不再為不斷調(diào)課焦頭爛額，路途近了，花費(fèi)的時(shí)間少了。降低了本錢，提高了效率。不需要長(zhǎng)途跋涉，更多的老師情愿參與活動(dòng)。實(shí)踐證明，學(xué)校和老師需要教研活動(dòng)，渴望教研活動(dòng)，歡迎教研活動(dòng)。我們深深感到，教研工作必需重心下移，深化學(xué)校、深化老師、深化教學(xué)一線。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。引導(dǎo)老師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建新的有利于同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的教學(xué)模式，是新的課程改革成敗的關(guān)鍵。彩虹總在風(fēng)雨后，我們堅(jiān)信，只要不懈努力，肯定會(huì)迎來(lái)基礎(chǔ)教育絢爛的明天。教研活動(dòng)總結(jié)最新范文5X小學(xué)語(yǔ)數(shù)教研組活動(dòng)總結(jié)一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，在這一年里，我們教研組精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在大家的努力下，我們的教研活動(dòng)開(kāi)展的繪聲繪色。一、人人學(xué)課標(biāo)，人人進(jìn)