沈復(fù)《幼時記趣》1

我要變成……我要變成……說明孩子的

非常豐富想象力總有一天……幼時記趣1說說這位作家和他的作品:沈復(fù)（1763—？），字___，號___,蘇州人，___代______。本文選自《浮生六記》可以說是一部題材范圍較為廣泛的自傳，包括：閨房記樂、閑情記趣、坎坷記愁、浪游記快、中山記歷、養(yǎng)生記逍。本文選自“閑情記趣”。三白梅逸清作家2

解題

題眼是什么？（用一個字回答）

本文記敘的中心是什么？（用兩個字回答）

說說“幼時記趣”是什么意思？

童年時代最珍惜最寶貴的回憶往往是一些充滿童真童趣的行為，我們看看作者在課文中向我們介紹了哪些有趣的事？3譯文：我回憶幼小的時候，能睜大眼睛對著太陽，眼力足以看得清極細小的東西。張目:睜大眼睛余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。余：我學(xué)習(xí)第一節(jié)明：眼力察：看清4見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。譯文：看到細小的東西，一定要仔細觀察它的花紋。所以我時常有觀察物體本身以外的樂趣。必:一定

其：代指“它的”故：因此，所以時：時常之：結(jié)構(gòu)助詞，的

學(xué)習(xí)第一節(jié)5思考一：1本段的中心句是_________________2作者的“物外之趣”是如何產(chǎn)生的？3第一段有何作用？眼力好：“張目對日”愛好觀察且觀察仔細：“見藐小微物必細察其紋理”故時有物外之趣內(nèi)容：總敘物外之趣結(jié)構(gòu)：點題；總領(lǐng)全文。6夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。私：群鶴舞空：私下即“群鶴舞于空”譯文：夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把他們比作群鶴在空中飛舞。學(xué)習(xí)第二節(jié)7心之所向，則或千或百果然鶴也。之：所向：則：或：果然：助詞，無實義所想像的景象連詞，那么或者真的，果真譯文：心中想象的是鶴，那么或是成千或是上百飛舞著的蚊子，便果真（覺得它們）是鶴了。學(xué)習(xí)第二節(jié)8昂首觀之，項為之強。之：為：之：代詞，代“群鶴舞空”的景象；因為代詞，代“昂首觀之”的動作譯文：仰起頭來觀賞這種景象，脖頸因為這樣都僵硬了。學(xué)習(xí)第二節(jié)910又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

以：用其：代指蚊子作······觀：當······看

果：果真然：（助詞）作詞尾，可譯作“······的樣子”譯文：

（有時）我把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢的噴（它們），使它們沖著煙霧飛叫，（把這種情景）當做青云白鶴來看，果真就像鶴在云頭上高亢的鳴叫，令人高興得連聲叫好。學(xué)習(xí)第二節(jié)1112思考二：1本段描寫了觀蚊如鶴的哪兩個畫面？2作者的為何能有觀蚊如鶴的“物外之趣”？3哪個字強調(diào)了想象情景的逼真？哪一細節(jié)的描寫又看出作者觀察的入迷入神？想象力豐富：“心之所向”想象合理：蚊與鶴形似聲似群鶴舞空白鶴青云果“昂首觀之，項為之強”觀蚊如鶴13于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。于：在其：自己的齊：一樣高譯文：在高低不平的土墻邊，雜草叢生的花臺旁，（我）常常蹲下自己的身子，使身子與花臺一樣高，定睛細看。學(xué)習(xí)第三節(jié)14以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。神游：指在想象中游歷其：代想象中的山林自得：自己感到得意或安閑舒適譯文：把叢聚的草當做樹林，把昆蟲螞蟻看成野獸，把泥土瓦礫突起的地方看作山丘，低洼的地方看成溝谷，想象在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂。土礫:土砂，石子學(xué)習(xí)第三節(jié)1516思考三：1作者用“定”“細”分別修飾“目”“視”，強調(diào)了什么？2作者由叢草、蟲蟻、土礫聯(lián)想到了什么”？3由此可見，作者有如此樂趣的原因是什么？山林、野獸、丘壑注意力的高度集中，心與目并用。移情入境、小中見大、微中見奇知識基礎(chǔ)、生活閱歷神游山林17學(xué)習(xí)第四段節(jié)一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。之：代二蟲斗濃：興趣濃厚倒：撞倒而：連詞，表修飾關(guān)系蓋：原來是譯文：一天，看見兩只蟲子在草叢間相斗，我觀看這一情景興趣正濃的時候，突然有一個很大的東西，像推開大山撞倒大樹一般地闖了過來，原來是一只癩蛤蟆。18學(xué)習(xí)第四段節(jié)舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；而：連詞，表承接關(guān)系，可譯為“便，就”為所：表被動，可以為“被……”方：正譯文：（蛤蟆）舌頭一伸，兩只蟲子就全被吞進肚里。我那時年紀還小，正看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕；19譯文：心神安定下來，捉住蛤蟆，鞭打它幾十下，把它趕到別的院子里去了。學(xué)習(xí)第四段節(jié)神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。神定：心神安定鞭：名詞用作動詞，用鞭子打（鞭打）數(shù)十：幾十之：代“蛤蟆”，譯為“它”2021思考四：1你認為本段哪些詞語的運用準確傳神？2蛤蟆吞蟲，“我”鞭打蛤蟆，從“我”的行為表現(xiàn)中，你感受到作者幼時有著怎樣的思想感情？如：“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吞”“吐”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神。懲罰強暴、同情弱小鞭打蛤蟆22①觀蚊如鶴②神游“山林”③鞭打蛤蟆物外之趣群鶴舞空青云白鶴結(jié)構(gòu)先總————后分面————點23

總結(jié)

本文圍繞“記趣”這一中心選材，緊扣“明察秋毫”這一線索，記敘了三件“物外之趣”，描繪了四幅圖畫，先總后分，點面結(jié)合，脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。表現(xiàn)了作者幼時懲罰強暴、同情弱小的純真的童心和觀小為大、想象奇特的童趣。24本文語言簡樸、自然、生動1“夏蚊成雷”運用比喻、夸張，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響。2“昂首觀之，項為之強”這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴圖舞空的專注、入迷。3“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吞”“吐”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神。254“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀。5“鶴唳云端”的“唳”字彷佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。26留心生活觀察生活用聯(lián)想和想象豐富生活去體驗生活之美27整體感受第一段：時有物外之趣

第二段：觀蚊如鶴之趣：觀賞群鶴舞空圖

觀賞青云白鶴圖

第三段：神游山林之趣

第四段：鞭打蛤蟆之趣幼時記趣生動描述了童年時代的生活樂趣。28虛詞積累（用）（“或者”，表示選擇關(guān)系）

（它，代蚊子）（原來是）

（因為）

（代蚊子；代“昂首觀之”動作）

之①物外之趣②心之所向③昂首觀之，項為之強（助詞“的”）（助詞，沒有實在意義）以徐噴以煙或則或千或百蓋蓋一癩蛤蟆也（代“自己的”）（被）其①使其沖煙飛鳴②常蹲其身③神游其