2023年學(xué)年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師班主任上學(xué)期工作總結(jié)

2022年學(xué)年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師班主任上學(xué)期工作總結(jié)**年9月，我成為文化綠城小學(xué)一年級(jí)六班的班主任，同時(shí)擔(dān)當(dāng)本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。轉(zhuǎn)瞬間，這一學(xué)期已接近尾聲，在這短短的5個(gè)月時(shí)間里，我和我的孩子們共同努力著、成長(zhǎng)著。下面，我將從班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作這兩方面來(lái)進(jìn)展總結(jié)。

一、班主任工作

我作為一名新教師，教學(xué)閱歷和學(xué)生治理閱歷都有所欠缺，當(dāng)?shù)弥约赫鎰傄蔀槠呤鄠€(gè)孩子的“班主任”時(shí)，我的內(nèi)心是惶恐的、緊急的?；炭值氖亲约憾歼€是一個(gè)孩子，卻要去照看七十多個(gè)孩子；緊急的是不知該如何面對(duì)一張張稚嫩的臉龐、一顆顆如水的心靈。在組長(zhǎng)耿娜教師和師傅李珊珊教師的指導(dǎo)教導(dǎo)中，我開(kāi)頭重新端詳我自己，重新定義自己的班主任身份，從最初的學(xué)習(xí)效法到后來(lái)的調(diào)整變通，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我收獲多多、成長(zhǎng)多多。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的洗禮，我深刻地熟悉到作為一名班主任不僅要維持好正常的教學(xué)常規(guī)，保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更需要積極協(xié)作學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期，在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱心支持和幫忙下，我根本完成了學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將我的班主任工作總結(jié)如下：

（一）明確班級(jí)公約，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

一年級(jí)的學(xué)生不管是心理還是生理上都還處于兒童期，他們剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太習(xí)慣，自覺(jué)性較差，習(xí)慣的培育就顯得尤為重要。

首先，一起爭(zhēng)論制定班級(jí)公約。從排隊(duì)做操，到上課坐姿；從文具擺放，到課堂常規(guī)；從衛(wèi)生紀(jì)律，到課間嬉戲，事無(wú)巨細(xì)，急躁教育，使孩子們明白必需這樣做，什么不能做，全部的法規(guī)約束都是為了幫忙他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而良好的習(xí)慣會(huì)使人受益終身。這樣一來(lái)，孩子們明白了教師的專(zhuān)心良苦，也就不再抗拒這些約束，自律性也有所增加。

其次，依據(jù)學(xué)生各自的狀況，對(duì)他們提出具體明確的要求，并注意加以訓(xùn)練。為此，我對(duì)學(xué)生的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠

統(tǒng)，要細(xì)，要實(shí)，要學(xué)生一聽(tīng)就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。有時(shí)學(xué)生上課開(kāi)小差了，做小動(dòng)作了，任憑講話(huà)等，我說(shuō)“小嘴巴”，學(xué)生立刻接著說(shuō)“不說(shuō)話(huà)”，有效地提示、催促了不守紀(jì)律的孩子。

最終，多鼓舞、多表?yè)P(yáng)、勤引導(dǎo)。我常利用班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，并且在課后留意觀看學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立典范，使每個(gè)學(xué)生都能有章可循，有樣可學(xué)，班內(nèi)洋溢著一股積極向上的風(fēng)氣。

（二）培育班級(jí)小干部，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促成仆人翁意識(shí)

作為班級(jí)治理者，要想治理工作事半功倍，必需充分發(fā)揮班干部的作用。班干部是教師的得力助手，選拔一個(gè)有力量的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，力量強(qiáng)的也不多，所以我著重培育了3類(lèi)班干部：班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員和課代表。這些“班級(jí)小管家”，每天各司其職，分管班內(nèi)的早讀、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮儀等方面，讓他們代替我治理班級(jí)，并在治理的同時(shí)熬煉自己的力量。同時(shí)，我還定期在班干部中開(kāi)展批判和自我批判，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓孩子們意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的榮耀，而應(yīng)更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的榜樣。同時(shí)也讓學(xué)生明白他們既是集體的仆人，更是集體的一份子，班級(jí)事務(wù)大家管。充分發(fā)揮了班干部的積極主動(dòng)性，讓他們自覺(jué)地把班級(jí)治理好。一學(xué)期來(lái)，這些孩子不但工作大膽，做事還很有條理，在班上的威信也提高不少，我不在的時(shí)候，他們能夠把班級(jí)治理得井井有條。

（三）嘉獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)為主，樹(shù)立班級(jí)典范

典范的力氣是無(wú)窮的，由于人總是盼望獲得他人的認(rèn)可，以確立自己的價(jià)值，這種內(nèi)驅(qū)力使人們自覺(jué)地向已獲得廣泛認(rèn)可的典范靠近。典范不僅影響他們的思想熟悉，詳細(xì)告知他們應(yīng)如何去做，而且熏陶他們的情感，從內(nèi)心產(chǎn)生巨大的力氣，推動(dòng)他們下決心去做，促使他們形成優(yōu)秀的品質(zhì)。在班級(jí)治理中，恰當(dāng)?shù)貥?shù)立典范，可以引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向進(jìn)展。所以，恰如其分地宣傳公眾性的、校內(nèi)的、班內(nèi)的先進(jìn)人物及先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想工作能取得行之有效的鼓勵(lì)作用。這學(xué)期，我在上課時(shí)，看到哪位學(xué)生比擬仔細(xì)就得到五角星，平常哪個(gè)學(xué)生作業(yè)仔細(xì)就得到一個(gè)五角星，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。小小的五角星使他們學(xué)有典范、干有方向，鼓勵(lì)他們奮勉向上。

（四）強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)立良好班集體

馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力氣了?！卑嗉w不僅是教育對(duì)象，更是教育的強(qiáng)大力氣。另外，良好的班集體是培育學(xué)生共性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的共性才能百花爭(zhēng)艷。因此，我始終留意班集體建立，并通過(guò)集體來(lái)教育學(xué)生。我覺(jué)得集體活動(dòng)，最能培育學(xué)生的分散力、集體榮譽(yù)感。因此，我?guī)е鴮W(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如少先隊(duì)建隊(duì)節(jié)活動(dòng)、文綠書(shū)香家庭活動(dòng)。另外，良好的班級(jí)衛(wèi)生也是班集體的重要組成局部。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就幫助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成喜愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。在大家的團(tuán)結(jié)努力下，我們班逐步形成一個(gè)安康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

（五）強(qiáng)化家校聯(lián)系，形成教育合力

家庭教育和學(xué)校教育是密不行分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與教師協(xié)作好，更能把孩子教育好。我常給家長(zhǎng)們打電話(huà)，溝通怎樣共同教育好孩子。每當(dāng)學(xué)生身體突然不適，或者在校表現(xiàn)異于尋常，我都會(huì)第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)，避開(kāi)了許多麻煩。架設(shè)好學(xué)校與家長(zhǎng)之間的橋梁，準(zhǔn)時(shí)協(xié)調(diào)溝通，使兩方面通力合作、齊抓共管，使學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是在家中都處于教師和家長(zhǎng)的共同監(jiān)視之下從而準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)和訂正全心全他們的錯(cuò)誤。平常我留意做好這個(gè)工作，常常與家長(zhǎng)溝通、溝通。每天通過(guò)校訊通與家長(zhǎng)溝通孩子最近的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。

（六）注意言傳身教，樹(shù)立信服威信

教育學(xué)家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣那樣地影響全體學(xué)生。假如教師很有威信的話(huà)，那么，這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下痕跡?！弊鳛橐幻嘀魅?，要想在班級(jí)治理中得心應(yīng)手，就必需在學(xué)生中樹(shù)立很高的威信。我始終堅(jiān)持一個(gè)信念：我是最棒的，我的學(xué)生是最優(yōu)秀的。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要學(xué)生做的事，教師躬親共做；要學(xué)生守的法則，教師躬親共守。我們深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法，才是真正的教育。”班主任是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，是教育學(xué)生的先行者。我能自覺(jué)的標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，受到了學(xué)生的愛(ài)戴，贏得學(xué)生的歡送與敬重。

作為一個(gè)剛剛走上工作崗位的新教師而言，班主任工作的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的，任務(wù)是繁重的。許多時(shí)候會(huì)感到當(dāng)班主任很累，事情許多，很累心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩。但是，有時(shí)看到孩子在我的教育下能夠成長(zhǎng)那么一小步、能夠進(jìn)步那么一點(diǎn)，我也是發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)和驕傲。當(dāng)我處身孩子四周，看到那一雙雙稚嫩光明的的眼睛，那種感動(dòng)是從心里往外涌的，那個(gè)時(shí)候我覺(jué)得能成為一名小學(xué)教師是多么幸福?；蛟S這也正驗(yàn)證了那句話(huà)：痛并歡樂(lè)著。

固然，在這幾個(gè)月的班主任工作中，我也有太多做的不滿(mǎn)足的地方。比方，學(xué)生紀(jì)律雖然有所改善，但一旦離開(kāi)了教師的敦促，孩子們就會(huì)散亂，這也說(shuō)明白在學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)這方面，我的工作還是沒(méi)有做到位。另外，我要反省的是組織學(xué)生班集體活動(dòng)。在這方面我缺乏閱歷，沒(méi)能給孩子深刻的人文關(guān)心，對(duì)集體組織治理做的不好。我要學(xué)習(xí)和改良的地方太多，但不管怎樣，在這短短的五個(gè)月的工作中,我學(xué)到了太多太多。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出許多的心血。但是，這一切都很值得，由于，我們從孩子那得到的也是一個(gè)漂亮的世界！

二、語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

不知不覺(jué)中，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期了。本學(xué)期，學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)規(guī)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，積極地聽(tīng)有閱歷教師的隨堂課、示范課，仔細(xì)聽(tīng)取同年段教師的意見(jiàn)，做好總結(jié)反思。課堂上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在觀看、爭(zhēng)論、溝通等過(guò)程中，獲得所應(yīng)把握的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、富有共性的過(guò)程。力求學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般力量等方面都能獲得充分的進(jìn)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我根本完成了教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將我的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

（一）仔細(xì)備好課，努力上好課

開(kāi)學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們年級(jí)里仔細(xì)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好預(yù)備。同時(shí)，我常常上網(wǎng)查找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)閱歷論文等，與年級(jí)教師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。

（二）狠抓落實(shí)拼音根底學(xué)問(wèn)

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的根底，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我與有閱歷的教師們常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓舞學(xué)生讀課外書(shū)，并常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、摘蘋(píng)果嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽(tīng)拼音磁帶或看光碟，用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

（三）培育、訓(xùn)練寫(xiě)字習(xí)慣，帶著學(xué)生寫(xiě)對(duì)字、寫(xiě)好字

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以表達(dá)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，作為語(yǔ)文教師，我自己要留意在課堂上的板書(shū)、作業(yè)上的圈點(diǎn)批注等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。所以在課堂上經(jīng)常提示學(xué)生留意做到“三個(gè)一”。

（四）重視朗讀，品評(píng)感悟

我很喜愛(ài)朗讀有感情的學(xué)生，我盼望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明對(duì)文章有了更進(jìn)一步地理解，所以在平常的教學(xué)中我特殊留意對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。其次，引導(dǎo)想象。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。最終，注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

（五）面對(duì)全體學(xué)生，減小個(gè)體差異

一個(gè)班級(jí)73個(gè)孩子，每個(gè)孩子都不一樣，承受力量也不同。為了減小差異，在課堂上我的提問(wèn)是有不同梯度的。針對(duì)學(xué)生各自特點(diǎn)，請(qǐng)相對(duì)應(yīng)的學(xué)生回答下列問(wèn)題。如：我班的張翰唯小朋友，學(xué)習(xí)的速度比一般同學(xué)慢一點(diǎn)，作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成，可是他愛(ài)識(shí)字，針對(duì)他這種狀況，我在課堂上特殊關(guān)注他，多給他展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，常常催促他，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞他，一個(gè)學(xué)期完畢，感覺(jué)他有了明顯的進(jìn)步。關(guān)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)展了分層布置，避開(kāi)了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的茫然。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我盡可能的進(jìn)展面批，這樣能更好的把握學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)的狀況，也讓學(xué)生感受到教師對(duì)每個(gè)人一樣的關(guān)愛(ài)。

雖然在教學(xué)工作中有了些許進(jìn)步和提升，但依舊存在著問(wèn)題與缺乏。如：教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠；對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠；家長(zhǎng)對(duì)于我留的作業(yè)過(guò)多有意見(jiàn)等。這都說(shuō)明我的教學(xué)方法還有待改良，還需不斷地學(xué)習(xí)、揣摩；我的教學(xué)水平還不能充分地被家長(zhǎng)的認(rèn)可。如何能把教學(xué)組織的更有條理、如何把學(xué)生的作業(yè)布置的既適宜又具有實(shí)效性，將是我今后仔細(xì)思索的問(wèn)題。

篇2:2023學(xué)年上學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)測(cè)試卷分析

**-**學(xué)年上學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)測(cè)試卷分析

期末考試已經(jīng)完畢，現(xiàn)對(duì)統(tǒng)測(cè)試卷做以下幾個(gè)方面的個(gè)人分析：

一、試卷狀況：

本次命題，從不同方面對(duì)學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)進(jìn)展重點(diǎn)考察，所涉及到的題型有填空、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決實(shí)際問(wèn)題等形式，試卷考察內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考察學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)，根本概念的把握狀況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)和技能以及學(xué)習(xí)過(guò)程方法的把握。題目難易程度適中，題量也適中。

二、卷面考試成績(jī)總體評(píng)價(jià)及緣由分析

四年級(jí)1班有44名學(xué)生，女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人，大局部同學(xué)成績(jī)都有不同程度的提高。這次考試成績(jī)讓人特別滿(mǎn)足。

詳細(xì)分析如下：

1、根底學(xué)問(wèn)的把握比擬好，但根本技能個(gè)別同學(xué)較差，造成計(jì)算丟分。有小局部同學(xué)解決問(wèn)題力量較差，所以丟分嚴(yán)峻。

2、動(dòng)手操作實(shí)踐力量需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。局部學(xué)生對(duì)于畫(huà)圖的操作很難做出來(lái)。主要緣由是平常訓(xùn)練少，沒(méi)有嫻熟的把握操作手法。

3、綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)和敏捷轉(zhuǎn)換的力量個(gè)別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。

4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)、抄錯(cuò)題、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

熟悉到學(xué)生對(duì)于學(xué)問(wèn)的熟悉缺乏、態(tài)度不端正、答題不仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)等緣由做出如一下改良措施：

加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。加強(qiáng)教學(xué)概念避開(kāi)學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤，教學(xué)中努力做到“吃透學(xué)生”“吃透教材”狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。在本質(zhì)屬性的提醒和把握上下功夫。連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作力量的培育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)操作實(shí)踐探究等活動(dòng)充分感知，使他們?cè)诮?jīng)受和體驗(yàn)的過(guò)程中獵取學(xué)問(wèn)培育力量。培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)，教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓根底課性和力量課型相并進(jìn)。在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)課堂觀看和課后跟蹤努力使每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，都能過(guò)關(guān)。留意計(jì)算力量的培育。計(jì)算力量是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本力量，平常教學(xué)時(shí)要多留意讓孩子訓(xùn)練?？梢詫?shí)行多種渠道如：課前拿出幾分鐘小練，課后堅(jiān)持每天練、階段性的競(jìng)賽等。總之通過(guò)多種方式肯定能提高孩子的計(jì)算力量。

三、學(xué)生答題狀況及成因分析：

第一大題：填空題

根底學(xué)問(wèn)局部本次考試，共有9道填空題。從不同方面考察學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)，根底概念的把握狀況。從答卷狀況看，有局部學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不仔細(xì)，二是學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)把握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)得過(guò)死，不會(huì)敏捷的解決問(wèn)題。造成丟分現(xiàn)象。

其次大題：畫(huà)一畫(huà)

此題包括3個(gè)小題，操作題尋常學(xué)生也練得少，但是最終復(fù)習(xí)時(shí)我有特殊留意訓(xùn)練他們，大局部學(xué)生把握還好，個(gè)別也有丟分的。承受教訓(xùn)，下學(xué)期不能靠突擊訓(xùn)練，要平常留意多練。

第三大題：選擇題

此題有5小題，此5小題出的比擬好，能反映出學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)重點(diǎn)的把握狀況，但分值比擬重，只要是孩子不細(xì)心、或是不會(huì)就會(huì)丟分嚴(yán)峻。

第四大題：計(jì)算題

此題包括含有估算、口算、豎式計(jì)算，出的比擬不錯(cuò)，能充分考察到學(xué)生對(duì)計(jì)算的把握狀況，和計(jì)算過(guò)程中的細(xì)心、仔細(xì)程度。本次考試學(xué)生計(jì)算題成績(jī)還算抱負(fù)，個(gè)別學(xué)生在計(jì)算上有不同程度的失分現(xiàn)象，主要緣由是馬虎，馬虎。由此可見(jiàn)，本學(xué)期在這方面做的訓(xùn)練大大起了作用。下學(xué)期還要在平常的口算、計(jì)算訓(xùn)練方面加大力度?？隙ㄒ堰@方面教學(xué)作為重中之重，想盡方法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。

第五大題：應(yīng)用題

用所學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)展分析與解決問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的力量都有待加強(qiáng)。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問(wèn)題時(shí)