高中課文解析和正確的學(xué)習(xí)方法

高中課文解析和正確的學(xué)習(xí)方法《燭之武退秦師》解讀晉侯①、秦伯②圍鄭，以其無禮于晉③，且貳于楚④也。（晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因?yàn)猷崌鴮x文公無禮，而且先依附于晉國而后來又依附于楚國。①晉侯：指晉文公。②秦伯：指秦穆公。周封諸侯有公、侯、伯、子、男五等爵位?！皶x侯”“秦伯”是稱其爵位；而“晉文公”“秦穆公”是稱其謚號。③無禮于晉：晉文公為公子時流亡各諸侯國，曾經(jīng)過鄭國。鄭原本是晉的附屬國，但晉獻(xiàn)公以后，晉開始衰落，鄭轉(zhuǎn)而依附楚國，所以當(dāng)公子重耳來到時，沒有以應(yīng)有的禮遇相待。④貳于楚：指晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。貳，從屬二主。）晉軍①函陵②，秦軍?南③。（晉國的軍隊(duì)駐扎函陵，秦國的軍隊(duì)駐扎?南。①軍：動詞，駐扎。②函陵：鄭國地名，在現(xiàn)在河南省新鄭縣北。③?南：？水的南面，今河南省中牟南，也屬鄭地，fano）［開篇雖只寥寥數(shù)語，對于全文卻關(guān)涉極大。它不僅暗示鄭國危在旦夕，為主要人物的登臺布置了背景，而且為燭之武游說成功埋下伏筆。首先，秦晉圍鄭的兩個原因都只關(guān)系晉國，而與秦國無關(guān)，為燭之武離間秦晉提供了可能。其次，秦、晉軍隊(duì)分駐兩地，互不接觸，為燭之武的秘密活動提供了條件。］第一段交代晉秦圍鄭的原因，敘述秦晉的軍事態(tài)勢，說明鄭國危如累卵的情勢。佚之狐①言于鄭伯②日：“國危矣，若③使④燭之武見秦君，師必退?！保ㄘ鼘︵嵨墓f：“國家很危險(xiǎn)了！如果派遣燭之武去見秦穆公，他們的軍隊(duì)一定會撤退的?！雹儇亨崌蠓?。佚，yio②鄭伯：鄭文公，前672年至前628年在位。③若：如果。④使：派遣。）［大敵當(dāng)前，國難臨頭，佚之狐提出分化秦晉聯(lián)盟的策略，又力薦燭之武赴此重任，由此見出佚之狐的超凡見識和知人善舉，也從側(cè)面渲染出燭之武超群的外交才干。］公從之。辭①日：“臣之壯也，猶②不如人；今老矣，無能為也已③。"（鄭文公聽從了他的建議?？墒菭T之武推辭說：“我在年輕的時候，尚且不如別人；如今年老了，不能干什么事啦。”①辭：推辭。②猶：尚且。③已，同“矣”。）［燭之武婉言推辭，表面上是說自己年紀(jì)衰老，無能為力，實(shí)際上是借此以泄其長期不得重用的怨憤。］公日："吾不能早用子①，今急而求子，是②寡人之過③也。然④鄭亡，子亦有不利焉?！痹S⑤之。（鄭文公說：“我沒能早先重用您，現(xiàn)在有急難才來求您，這是我的過錯。但是鄭國滅亡了，對您也很不利啊?！睜T之武答應(yīng)了這件事。①子：古代對男子的尊稱。②是：這。③過：過錯。④然：表轉(zhuǎn)折，然而。⑤許，答應(yīng)。）［鄭文公先勇作自我批評，接著話鋒一轉(zhuǎn)，以亡國之害婉勸。燭之武深明大義，不計(jì)個人得失，毅然赴任。國難當(dāng)頭，鄭國君臣化解矛盾，上下齊心，同仇敵性。］第二段寫佚之狐提出瓦解秦晉聯(lián)盟的破敵之策，燭之武不計(jì)個人恩怨，以家利益為重，毅然接受出使秦軍的使命。夜繾①而出。見秦伯，日：“秦、晉圍鄭，鄭既②知亡矣。（夜里，燭之武用繩子縛住身體，從城墻上掉下去。見到了秦穆公，說：“秦、晉兩國軍隊(duì)圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道自己就要滅亡了。①繾：zhui,用繩子拴住人或物從上往下送。②既：已經(jīng)。）［燭之武說秦，先以哀兵出之，坦陳在強(qiáng)國面前，鄭國必亡，求得秦穆公同情。］若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事①。（假若滅了鄭國對您有好處，那就煩勞您手下的人了。①執(zhí)事：左右辦事的人。不說麻煩您，而說麻煩您部下辦事的人，是對對方的尊敬。）［接著出人意料，不是站在鄭國的立場，請求秦國退兵，而是站在秦國的立場，直言如果亡鄭于秦有益，則請秦國進(jìn)軍。燭之武仿佛不是鄭國的說客，倒是秦國的謀士，這便迎合了秦穆公的心理，能夠博取他的好感。又避開了出使的目的，不談如何使鄭國不亡，而談鄭國該不該亡，解除了秦穆公的戒心?？梢姞T之武游說策略的高明。］越國以鄙遠(yuǎn)①，君知其難也。焉②用③亡鄭以陪④鄰⑤？鄰之厚，君之薄也。（秦如果越過鄰國晉國而把遠(yuǎn)方的鄭國當(dāng)作自己的邊邑，您知道這件事是很困難的。為什么因滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？晉國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。①鄙遠(yuǎn)：以遠(yuǎn)國為邊鄙。鄙，邊邑，這里用作動詞。遠(yuǎn)：形容詞活用為名詞，這里代指鄭國。②焉：何，為什么。③用：因，介詞，表原因。④陪：增加。⑤鄰：鄰國，指晉國。）［從地理位置分析：秦在西，鄭在東，晉居秦鄭之間，“越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也”，秦不需要亡鄭，亡鄭于秦?zé)o益。從結(jié)果分析：“亡鄭以陪鄰”“鄰之厚，君之薄也”，厚晉必薄秦，亡鄭于晉有益，于秦有害。獨(dú)之武站在秦國的立場，從反面申述，說明鄭不可亡。］若舍①鄭以為東道主②，行李③之往來，共④其⑤乏困⑥，君亦無所害。（如果您放棄圍攻鄭國而把它作為東方道路上招待過往客賓的主人，貴國使者往來，鄭國供給他們食宿，這對您秦國也沒有什么害處。①舍：放棄。②東道主：東方道路上的主人，鄭在秦東，故可以招待秦國過往使者。③行李：出使的人。原寫作“行吏”，后習(xí)慣寫做“行李”。④共：？而？，同“供”，供給。⑤其：指代使者。⑥乏困：指食宿方面的不足。行而無資謂之乏，居而無食謂之困。）［“舍鄭”“君亦無所害”，這是從正面分析：存鄭對秦有利。］且君嘗為晉君賜①矣，許君焦、瑕②，朝濟(jì)③而夕設(shè)版④焉⑤，君之所知也。（況且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，晉惠公曾經(jīng)答應(yīng)把焦、瑕這兩座城池割讓給您，然而他早上渡過黃河回國，晚上就在那里修筑防御工事抗拒秦國，這是您所知道的。①賜：恩賜，這里指秦穆公于周襄王三年派兵護(hù)送晉惠公回國，立為國君的事。②焦、瑕：晉國兩邑名，都在今河南陜縣附近。③濟(jì)：渡河。④設(shè)版：指版筑防御工事。版，筑土墻用的夾版。⑤焉：于是，在那里）［從歷史事實(shí)分析，晉忘恩負(fù)義，出爾反爾，“許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”。言下之意是，晉這樣的盟友不可信，秦不可與晉結(jié)盟，助晉滅鄭必不得好報(bào)，提醒秦別忘歷史教訓(xùn)。］夫晉，何厭之有①？既東封②鄭，又欲肆③其西封，若不闕④秦，將焉⑤取之？闕秦而利晉，唯⑥君圖⑦之。"（晉國哪里會有滿足的時候呢？他在東邊把鄭國成為他的邊邑以后，就會再向西擴(kuò)大它的邊界。如果不侵損秦國，晉國將從哪里取得它所貪求的土地呢？總之，滅掉鄭國，就會使秦國受到損害而使晉國得到好處，請您好好考慮這件事吧?！雹俸螀捴校杭础坝泻螀挕钡牡寡b，厭，滿足。之，起前置賓語的作用。②封：疆界。這個“封”字，用作動詞，“封鄭”，以鄭國為邊境；下一句的“封”字，用作名詞。③肆：延伸、擴(kuò)張。④闕：que,侵損、削減。⑤焉：哪里。⑥唯：句首語氣詞，表示希望。⑦圖：考慮。）［從晉國本性分析，“夫晉，何厭之有？"晉欲稱霸諸侯，“既東封鄭”，必將“肆其西封”，故從戰(zhàn)略上看，晉不是秦之同盟，而是秦之最大威脅，是鄭與秦共同的敵國。］秦伯說①，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫②戍之，乃還。（秦穆公聽了這番話，很高興，和鄭國訂立了盟約。委派杞子、逢孫和楊孫等人守衛(wèi)鄭國，于是秦軍就撤回了。①說：同“悅”。②杞子、逢孫、楊孫：三人都是秦國大夫。杞，Qi,姓。逢，Pan?,姓。）［“秦伯說，與鄭人盟”，燭之武游說成功。綜觀燭之武說辭，內(nèi)心里處處為著鄭國，但言詞間卻又完全站在秦國的立場，曉之利害，陳之得失，有理有據(jù)，深刻透徹。說明鄭不僅不能亡，不僅應(yīng)該存，而且與秦有著共同的戰(zhàn)略利益。穆公不由不心悅誠服，使秦終于與鄭由交戰(zhàn)國變成同盟國。］第三段寫燭之武動之以情，曉之以理，從多個角度陳述利害得失，不僅說服秦穆公撤軍，而且促成秦國與鄭國聯(lián)盟。子犯①請擊之②。（子犯請求按原計(jì)劃進(jìn)攻鄭國。①子犯：晉國大夫狐偃，晉文公舅，“子犯”是其字。②之：指鄭國。）公日：“不可。微①夫人②之力不及此。因人之力③而敝④之，不仁；失其所與⑤，不知⑥；以亂易⑦整，不武⑧。吾其⑨還也?！保〞x文公說：“不行。假如沒有那個人的力量，我是不會到達(dá)今天這個地步的。依靠別人的力量，又反過來損害他，這是不仁義的；失去自己的同盟者，這是不明智的；用同盟國內(nèi)部混亂相攻代替聯(lián)合一致，不符合武德。我們還是回去吧?！雹傥ⅲ簺]有。用來表示一種否定的假設(shè)或條件。②夫人：那人，指秦穆公。③因人之力：晉文公曾在外流亡十九年，最后得到秦穆公的幫助，才回到晉國做了國君。因，依靠。④敝：損害。⑤與：結(jié)交，親附。⑥知：通“智”。⑦易：替代、改變。⑧不武，不符合武德。武，指使用武力時所應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則。⑨其：表祈使語氣的副詞，還是。）亦去①之。（于是晉國也撤離了鄭國。①去：離開。）［寫晉國撤軍，交代戰(zhàn)事結(jié)局，呼應(yīng)開篇“師必退”。子犯主張繼續(xù)攻鄭，晉文公看出秦鄭已經(jīng)結(jié)盟，此時攻鄭實(shí)際上是與秦交戰(zhàn)，而與秦交戰(zhàn)尚不到時候，道義上也說不過去，于是果斷決定撤軍，對比中見出二人戰(zhàn)略眼光的高低。明明是與秦交戰(zhàn)力不從心，卻能找到冠冕堂皇的理由體面下臺，這樣不會挫傷士氣，又足見晉文公機(jī)智。］末段交待秦國撤兵之后，晉國也不得不退軍，鄭國得以解圍轉(zhuǎn)安。高一學(xué)習(xí)方法教你四招“全身心學(xué)習(xí)法”上課易走神、注意力不集中，成了很多和頭疼的問題。晨報(bào)-易思”在線學(xué)法導(dǎo)師”針對注意力分散的不同原因，推出四大招教你全身心投入，時刻保持巔峰狀態(tài)。［學(xué)習(xí)篇］課上問題決不拖到課后課前不，上課聽不懂，容易走神；課前充分，自我感覺全懂了，容易分心。對前者，課前做好，哪些地方懂了、哪些地方不懂，學(xué)會帶著問題去，注意力就容易集中。對后者，不妨認(rèn)真聽聽講課，檢驗(yàn)是真的全都懂了，還是只懂了個大概。此外，有的授課時往往強(qiáng)調(diào)難懂、易出錯的地方，或用順口溜等概括。上幾分鐘的點(diǎn)撥，往往勝過學(xué)生課后幾十分鐘、甚至幾小時摸索，要充分利用資源，做到課上問題決不拖到課后。［認(rèn)真篇］我是一個注意力很集中的人學(xué)習(xí)時心里煩躁容易分心高三，越緊，不易集中注意力。此時先別忙著學(xué)習(xí)，停下來慢慢自我放松?？梢蕴稍诖采匣蜃谝巫由希]眼，自然呼吸，然后做3到5次深呼吸，同時配合握拳、咬牙、繃緊全身肌肉，把注意力集中在雙腳上，默念“我的腳越來越沉重了"，體驗(yàn)從腳到全身的沉重感。堅(jiān)持一段時間后，就能隨時進(jìn)入放松狀態(tài)，把注意力集中在當(dāng)前學(xué)習(xí)中。此外，學(xué)生平時可制作自我肯定清單。用“我上課的時候能迅速集中注意力！”等具體明確、可操作的語言，寫出自己在不同場合集中注意力的表現(xiàn)。并在每天起床后、臨睡前用肯定有力地語氣大聲朗讀，進(jìn)行自我暗示；也可以把聲音錄下來，經(jīng)常聆聽。［環(huán)境篇］人亂我不亂，境亂心不亂有學(xué)生抱怨，上課時老喜歡轉(zhuǎn)筆、做作業(yè)時總會不自覺地動來動去，不知不覺就走神。學(xué)生要學(xué)會為自己營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如整理好書桌再看書，把零食、耳塞等容易引起分心的東西放到視野之外，或者選擇干擾少的場合看書。此外，也要有意識地訓(xùn)練自己在有干擾環(huán)境中集中注意力的，努力就能做到“人亂我不亂，境亂心不亂。”［生活篇］合理休息保持充沛精力有些學(xué)生為了多學(xué)習(xí)，中午、課間都不休息，晚上還要開夜車，結(jié)果第二天上課昏昏欲睡。其實(shí)只有身體好，學(xué)習(xí)時精力才會充沛。學(xué)生應(yīng)該合理安排作息時間，盡量不熬夜。每周保持鍛煉身體10-12小時。此外，家長要做好后勤保障。注意學(xué)生膳食合理搭配，特別是注意早餐營養(yǎng)，多吃雞蛋、牛奶和水果，培養(yǎng)學(xué)生不偏食和挑食的’習(xí)慣。高中語法：高考語文三板塊不能厚此薄彼二重視民族傳統(tǒng)文化還有2005年秋季高考現(xiàn)代文第一個語段，這是關(guān)于民間剪紙藝術(shù)的。民間剪紙藝術(shù)，在某些學(xué)校也可以作為一門拓展課來開，這是弘揚(yáng)我們民族傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)。如果開設(shè)了這門拓展課，對于第5題，你將受邀參加全國民間工藝研討會，請就如何振興剪紙藝術(shù)準(zhǔn)備一份發(fā)言提綱，同學(xué)們斷然不會是無話可說的。另外，扇面藝術(shù)也是中國傳統(tǒng)文化精髓之一。有條件的話，也可以開設(shè)《扇面藝術(shù)》這樣的拓展課。2006年春季高考現(xiàn)代文第一個語段，就是對扇面藝術(shù)的介紹。如果同學(xué)們參加了這樣的拓展課學(xué)習(xí)，對扇面藝術(shù)有一定的了解，甚至對扇面有了一定的藝術(shù)欣賞眼光，對完成文后的問題會有較大的幫助。像第4題，請任選所附的一幅扇圖，作一簡評;第5題，有人說，現(xiàn)在都用空調(diào)、電扇，傳統(tǒng)的扇子可以退出生活舞臺了。你同意嗎?請從兩個方面說明理由，對扇面藝術(shù)有一定了解的同學(xué)，回答這兩道問題可能就勝于其他同學(xué)，如回答第5道題，最起碼從藝術(shù)和收藏價值這兩方面來說，扇子也不該退出生活舞臺，因?yàn)樯茸赢吘勾硪环N文化，這種文化和我們每一位普通老百姓的生活都有聯(lián)系。高中語文學(xué)習(xí)：使用嘆號應(yīng)注意的幾點(diǎn)1)有人為了表示感情豐富，頻繁使用嘆號，不該用嘆號的地方也用了。有人見到公路上有用”表示危險(xiǎn)的標(biāo)志，行文時就在“危險(xiǎn)”“嚴(yán)重”等后面也用了嘆號，這是不對的。(2)兩個或三個嘆號同時使用是可以的，但以少用為宜。表達(dá)強(qiáng)烈的感情主要靠句子的內(nèi)容和詞語，不是靠疊用的嘆號。嘆號不宜多用，用濫了反而起不到應(yīng)有的作用。(3)兩個嘆詞連用，一般只在后面一個嘆詞后用嘆號。例如：“阿，阿！”伊又吃了驚，覺得全身的毛孔中無不有什么東西飛散，于是地上便罩滿了乳白色的煙云，伊才定了神，那些小東西也住了口。也有在兩個嘆詞后面都用嘆號的。例如：“救命啊!救命?。　甭暵暺鄳K的呼喊，消失在夜幕降臨的響水縣境的會路上。(4)感嘆句、祈使句的謂語前置時，嘆號要放在末尾。例如：多壯觀呀，貴州的黃采樹瀑布!句子前有嘆詞，后面是個感嘆句，只在末尾用嘆號，前面的嘆詞后面用逗號不用嘆號。例如：啊，這增品是多么豐富?。?5)表示強(qiáng)烈疑問的句子，可以把問號和嘆號同時用。問號和嘆號并用時，應(yīng)把問號放在前面，因?yàn)楸硎緩?qiáng)烈疑問的句子，首先應(yīng)是疑問句。例如：自己能買上車，還白住我的地方？！(6)嘆號一般只用在末尾。嘆號是句末點(diǎn)號，除了句子開頭的“唉”“啊”等感嘆詞或“各位代表”“阿爹”“大伯”等稱呼語后用嘆號外(也可以用逗號)，一般都只用在末尾，而不在句子中間用嘆號。下面例句中的嘆號應(yīng)改為逗號，把“月良裝”后面的句號改為嘆號;如不改，這個句子出現(xiàn)兩個句末點(diǎn)號，成了兩個句子，語意就不同了。另一位站在旁邊的日本人插嘴說道：“令人驚嘆!服裝。”(7)嘆號在引語后面時，不管是完整引用還是部分引用，一般應(yīng)保留。例如：拉拉隊(duì)的同學(xué)們喊著“加油!’.“加油！”的號子。高二語文愚溪詩序一、導(dǎo)入從導(dǎo)入，讓介紹他所知道的柳宗元，引出課文。柳宗元(773-819)字字厚，祖籍河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)，世稱柳河?xùn)|。21歲中進(jìn)士后，做過藍(lán)田尉。與劉禹錫等參加主張革新的王叔文集團(tuán)，任禮部員外郎，失敗后貶為永州司馬。后遷柳州刺史，故又稱柳柳州。唐朝家、詩人，與韓愈一起倡導(dǎo)古文運(yùn)動，他主張廢棄六朝以來華而不實(shí)的駢儷文體，創(chuàng)作內(nèi)容充實(shí)、形式自由的散文。其散文與韓愈散文齊名，同被列為“唐宋八大家”而并稱“韓柳”。代表作是《》《捕蛇者說》。所作散文峭拔矯健，說理透徹。(視學(xué)生了解作補(bǔ)充)二、解題《八愚詩》詩已亡佚。(我們曾學(xué)過王羲之《蘭亭集序》，啟發(fā)學(xué)生回憶、發(fā)言，以舊帶新。)“序”是屬于實(shí)用文體的一種，是一種寫在著作或詩文前邊的文章?？梢杂洈ⅲ梢宰h論，可以說明。這種“序”也叫“書序”。后來又有了宴集序，贈序等。古人宴集時，常常一同賦詩，詩成后公推一人作序，是為宴集序，如王羲之的《蘭亭集序》。又有雖無聚會，也相贈，以表惜別，祝愿，勸勉之意，就是贈序，如宋濂《送東陽馬生序》。《愚溪詩序》是柳宗元為《八愚詩》寫的序，說明作詩的緣由?！鞍擞蕖钡目偢恰坝尴?，所以用《愚溪詩序》命名。只是，當(dāng)年柳氏寫的《八愚詩》早已佚失，而這篇序卻一直傳誦。除了篇末一句，這篇序也可以作為柳宗元寫的山水游記一例來看待。它和柳宗元創(chuàng)作的《永州八記》一樣，借山水來抒發(fā)胸中的抑郁，把敘事，議論，抒情糅合在一起，行文曲折多變，吞吐萬端，是柳宗元在永州的刻意之作。(視學(xué)生了解作補(bǔ)充)三、誦讀課文，疏通文字。四、分析理解課文(1)本文的線索是什么？(2)文章中都寫了哪些景物，作者為何以“愚”名之？(3)作者是真“愚”嗎?為什么？本文寫作背景公元805年，就是順宗李誦永貞元年，王叔文、王？、柳宗元等人入主朝廷，發(fā)動了一場革新運(yùn)動，把矛頭直指豪門貴族、藩鎮(zhèn)、宦官，做了一些對人民有益之事。由于主客觀的原因，這場運(yùn)動只維持了146天，便被宦官勾結(jié)豪門貴族鎮(zhèn)壓下去。結(jié)果順宗李誦被迫讓位給太子憲宗李純。李純上臺后，殺了王叔文，逼死了王丕，柳宗元也是因此被貶到永州做司馬的。柳宗元到了永州，為了排遣他淤積在心中的憤懣不平，寫了一組寄情于山水的詩。已經(jīng)佚失的《八愚詩》及《愚溪詩序》就是此時所寫。學(xué)生分組討論完成，出示時代背景，提醒學(xué)生結(jié)合時代背景分析、理解;各組派出代表發(fā)言。提示：全文以“愚”字為線索，把自己之“愚”、溪水之“愚”融為一體，互相襯托。在作者筆下，溪、丘、泉。溝、池、堂、亭、島（八愚）仿佛全是自己的苦難知己。作者的用心，不只是為了寫這個“愚”字，愚人愚山愚水，而是在淡然不露聲色中，表現(xiàn)了作者對這些奇山異水的熱愛和被貶而不能有所作為的思想感情。閱讀時要緊緊抓住作者的“情”，而這“情”又由一個“愚”字所體現(xiàn)，因此，抓住“愚”字這一線索，也就抓住了全文的綱。文章第1段就抓住“愚”字，寫出“愚溪”的來歷，“古有愚公谷，今有愚溪人”，原來這“愚溪”是因“愚人”而來。有“愚溪”還遠(yuǎn)不夠，接著第2段又有了“愚丘”“愚泉》“愚溝”“愚池”“愚堂”“愚亭”“愚島”。在兩段寫景的基礎(chǔ)上，第3段開始議論和抒情，把情感融入景物，將景物擬人化，把“八愚”之景當(dāng)成知己，并借景的種種特點(diǎn)與他的倔強(qiáng)耿介性格聯(lián)系起來，把景物與自己化為一體。為了抒發(fā)自己的郁憤，第4段作者又將寧武子、顏回的“大智若愚”和“裝愚”與自己相比：“凡為愚者，莫我若也?！边@真是說不出的心痛！高考語文備考全攻略整理一、基礎(chǔ)知識要抓牢。在整個150分的試卷中，基礎(chǔ)部分的題應(yīng)該抓牢抓死，不丟分。這些題為：背默（6分）、成語（3分）、病句（3分）、銜接（3分），還有稍有難度的小閱讀（9分）、文言文客觀選擇（9分）。二、查漏補(bǔ)缺主攻弱項(xiàng)。除了基礎(chǔ)知識題，考生心里應(yīng)有語文類型認(rèn)識，把每一塊都要做系統(tǒng)整理，有選擇性著重復(fù)習(xí)。如文類，自己心中要明白平時此類題中哪個易出錯，然后理清該類題的做題思路，而不是盲目多做題;再如大閱讀，自己平時是在文學(xué)類方面做得好，還是在實(shí)用類方面做得順手，然后，看自己在此類題中哪個最易失分，再進(jìn)行針對性訓(xùn)練。三、關(guān)注難題，不失大分。對自己平時易失分的題，心里不要懼怕，要知道此類題的出題特點(diǎn)，掌握其要領(lǐng)，明白易得分的技巧，做到即使難度大，也要不失大分。四、作文求穩(wěn)，穩(wěn)中求新。作為重頭戲的60分的作文，在考試前這段時間，一是分類型復(fù)習(xí)一下各類型作文的審題要點(diǎn)和技巧，二是要準(zhǔn)備、背誦不同類型的作文素材，三是要明白高考應(yīng)試作文得分點(diǎn)，無論審題還是寫作，都要穩(wěn)中求新?！究偨Y(jié)】高考語文備考全攻略就為大家介紹到這兒了，在高三階段，大家也應(yīng)該要多了解一些高考備考知識，為高考而做準(zhǔn)備。高考作文臨場十大問題應(yīng)急措施問題一：看到作文題目心里就發(fā)慌措施：1.閉目養(yǎng)神深呼吸，讓全身放松，沖淡緊張情緒;2.反復(fù)默念作文題目，及時記下頭腦中迸發(fā)的火花。問題二：擔(dān)心跑題，心里沒底措施：1.將材料中的