留守兒童心理健康教育總結

...wd......wd......wd...寸塘口小學2013年留守兒童心理安康教育總結我校根據(jù)安排，結合實際，采取了各種綜合措施，全面落實“留守兒童心理安康教育關愛工程〞，一年來，在大家共同努力下，留守兒童關愛工作取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下。一、初步成效一年來，中小學留守兒童心理安康教育關愛行動以以“共享陽光、共建和諧〞為目標，以幫助留守兒童心靈安康成長為宗旨，以發(fā)動組織社會力量關愛留守兒童身心全面開展為重點，以彌補留守兒童情感缺失、促進心理安康成長為內(nèi)容，堅持“動真情、想實招、辦實事、求實效〞原那么，深入開展留守兒童心理安康關愛行動，為留守兒童安康、快樂、平等、和諧的成長創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。取得了一定成績，具體表達在以下幾方面：1、提高了留守兒童心理素質(zhì)。開發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)安康心理品質(zhì)、預防心理疾病、促進人格健全開展。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調(diào)節(jié)、適當求助、安康成長的能力，促進了留守兒童身心全面安康成長。2、有效地推進了學校心理安康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理安康關愛行開工作機制。3、深入留守兒童之家建設，在進一步做好“留守兒童之家〞建設的根基上，更加注重留守兒童的心理安康,把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。4、進一步加強和推進了團支部、教務處、少先隊組織在學校素質(zhì)教育中的工作力度，把心理安康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學校教育教學體制，納入校本課程的開發(fā)。5、通過對學校留守兒童心理安康教育工作的探索，以點帶面，促進了學校心理安康教育的開展，形成一定的學校心理安康教育機制，現(xiàn)準備用一段時間，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)、在全體學生中推廣心理安康教育。二、主要工作經(jīng)歷〔一〕工作內(nèi)容：1、心理安康關愛行動主要內(nèi)容：普及心理安康知識——根據(jù)不同年齡段留守兒童心理成長任務、特點、規(guī)律及問題，開展教育引導工作，幫助他們形成正確的觀念。體驗心理安康常識——幫助留守兒童在活動中體驗學習、交往、生活的安康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習慣。注重心理安康保健——幫助他們了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)對自身心理安康成長的關注與求助意識。2、心理安康關愛行動分階段內(nèi)容：按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規(guī)律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面開展工作?！W一年級的留守兒童：能適應新的學習和生活環(huán)境，樂于與同學、教師交往，抑制孤僻、害怕心理?！W二年級的留守兒童：感受在集體中共同學習和生活的樂趣，在與同學交往中學會友善相待，互相謙讓，抑制粗心、馬虎不良習慣，樂于學習，培養(yǎng)良好的學習習慣?！W三年級的留守兒童：萌發(fā)集體意識，不斷增強責任感，自覺主動參加集體活動。學會挑戰(zhàn)困難，品嘗戰(zhàn)勝困難和挫折后的喜悅，學習和做事時學會動腦、認真、仔細?！W四年級的留守兒童：勤奮學習，勤于思考；不甘落后，要求進步；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法，鍛煉抗挫能力，正確對待成功與失敗，抑制驕傲或自卑情緒。——小學五年級的留守兒童：樹立同學間合作意識，學會溝通，與教師、同學、家長和睦相處；學習處理人際關系，培養(yǎng)合作能力，勇于負責，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，有張有弛，掌握良好的學習方法?！W六年級的留守兒童：形成良好的自我認識能力，學會控制和調(diào)節(jié)自己的行為，以發(fā)奮向上的態(tài)度面對學習，面對中學生活。了解自己能力、特點，初步學會接納自我、他人，提高生活自理能力，關愛家人，〔二〕工作原那么：小學生的心理安康教育，特別是留守兒童的心理安康教育，是一項科學性、實踐性很強的教育工作。為使心理安康教育能順利開展并取得預期的效果，必須堅持以下基本原那么：1、全體性與主體性原那么。留守兒童的心理安康教育是小學生心理安康教育的重要組成局部，是素質(zhì)教育的重要組成局部。必須面向全體留守兒童開展活動，以全體留守兒童為服務對象，培養(yǎng)他們安康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重他們的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考，自助、自立、自強，減少心理和行為問題發(fā)生的幾率，增進留守兒童心理安康的整體水平。2、民主性與參與性原那么。民主、參與是學生個體表現(xiàn)自我和社會交往的需要，也是心理安康教育有效性的需要。只有堅持民主性與參與性原那么，以真誠、友愛和平等的態(tài)度對待每一個小學生，鼓勵留守兒童積極參與各項活動，讓他們愿意親近教師，愿意對教師說心里話，才能了解和掌握他們的真實心理，心理安康教育才有針對性，才能在輕松愉快和樂觀向上的氣氛中進展，才能收到理想的效果。3、差異性與多樣性原那么。差異性原那么，也叫個性化原那么。留守兒童作為小學生的一個特殊群體，其心理開展有它的獨特差異，他們?nèi)后w心理開展的層次和水平上的差異性，要求我們在小學生心理安康教育的過程中，教育的內(nèi)容和形式都必須有針對性，必須符合不同年齡段或不同年級小學生心理開展的特點，否那么就難以收到理想的教育效果。而多樣性原那么是由留守兒童群體和個體心理的差異性、心理需求的多樣性，以及心理與行為問題的復雜性決定的。4、預防、開展和調(diào)治相結合的原那么。留守兒童心理安康關愛行動的基本目的在于預防他們的心理疾病，增進心理安康，促進心理開展，全面提高心理素質(zhì)，對他們面對學習、生活和社會交往等方面存在的困擾和成長中出現(xiàn)的心理危機及時有效地給予幫助和調(diào)節(jié)，以保障其心理安康。因而必須堅持預防、開展和調(diào)治相結合的原那么，重在預防和開展?！踩撤椒ㄍ緩剑?、按照“體驗教育〞的理念，把不同年級的心理安康教育目標和內(nèi)容通過情景設計、角色扮演、問題辯析、游戲輔導、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫助他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。2、通過專家心理知識講座、心理熱線輔導等，運用各種宣傳手段在留守兒童中普及心理安康科學常識，幫助他們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)他們形成良好的心理素質(zhì)。3、通過心理工程素質(zhì)拓展訓練，采用素質(zhì)拓展訓練工程進校園與專業(yè)基地訓練相結合的方式，針對不同年級留守兒童的能力及特點開展心理工程素質(zhì)拓展。4、開通學生、家長、教師同步實施心理安康教育的渠道。有方案地開展教師心理安康教育技能培訓，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來，營造學校和家庭心理安康教育的良好環(huán)境。5、成立專項工作領導小組，加強對留守兒童心理安康關愛行開工作的組織領導和過程管理。把留守兒童心理安康關愛行動作為學校心理安康教育的重要工作之一。6、組織心理安康教師、班主任參加各種心理安康教育培訓，外出學習觀摩，鼓勵更多地教師獲得心理安康教育教師上崗資格證，一年來學校共用4位教師獲得心理安康教師上崗資格證。7、將留守兒童心理安康關愛行動納入學校工作方案，有領導分管落實，有年度工作方案，有專人負責開展工作，有專門的時間保障?！菜摹持饕龇ǎ?、開設心理安康教育輔導課程心理安康教育輔導課，旨在開展和提高留守兒童心理品質(zhì)，進展心理訓練，師生共同參與，在教師組織下，開展以學生為中心，生動、活潑、交互、聯(lián)動的各項活動，重在心靈的溝通和心理感悟。名說“課〞，但已突破了“課〞的界限，室內(nèi)室外，校內(nèi)校外，都可進展，與主題班會、團隊活動、晨間談話等可有機結合，通過游戲、唱歌、遐想、討論、辯析、觀察、表演等方式為中介使“課〞活動化，到達進展心理安康輔導的目的。2、舉辦“心語沙龍〞心語沙龍類似于心理安康教育活動課，但相比較它的參加人數(shù)要少，一般10人左右。活動形式更顯簡約、寬松和靈活，時間上，利用課余或雙休日進展，場所選擇也十分自由。參與的對象那么較為專一，活動主題也較為集中，專門針對留守兒童的心理安康輔導這個目標組織沙龍活動。3、成立“心語小屋〞建設學校心理咨詢室，創(chuàng)辦心語小屋。小屋具有心理咨詢、心理松弛、心理輔導、心理“充電〞、心理活動等功能。學生走進心語小屋，為的是求得心靈的更加美好，開發(fā)身心潛能，增強塑造良好心理的技巧，解決成長的煩惱，消除心理的困惑，獲得心理渴望的滿足。4、設立心理信箱針對留守兒童，可以專門為他們開設心理信箱。心理信箱有兩方面效用，一是加強對留守兒童的個別心理輔導，開展師生間個別心靈的溝通，努力獲得他們對教師的信任，解除他們的心理防衛(wèi)，特別注意尊重學生、尊重人格。二是對心理教育中一些帶共同的方面展開討論，并為校園紅領巾播送站提供豐富的素材。5、開展“心育雛鷹行動〞充分發(fā)揮少先隊組織的作用，舉行心育雛鷹行動。雛鷹行動是少先隊教育活動的一種形式，心育雛鷹行動是在此根基上，側重開展如品德踐行，社會實踐、送溫暖等活動。教師作為一員參與其中，讓留守兒童在相互鼓勵、相互幫助、相互學習中，心心相印，共同進步。6、開通“心理熱線〞“心理熱線〞由教師——學生——家長三方建起心連心的紐帶，通過“心理聯(lián)系卡〞、家庭走訪、代理家長結對、家長、代理家長參加心理教育活動課、聯(lián)絡等多種方式，定期或不定期、雙方或多方、個別或集體相結合開展的"心育"。實現(xiàn)學校教育與家庭教育的同步與一致，擴大學校心理教育成效。使學生的心理安康和人格開展，獲得教師和學校教育，家長和家庭教育的合力。7、鼓勵寫心語日記結合中高年級學生寫日記、寫周記，鼓勵留守兒童記“心語日記〞。“心語日記〞有學生心理的渲泄和排解，有學生心理的認知和感悟；是反映學生內(nèi)心世界的“鏡子〞，也是顯現(xiàn)學生心理安康開展的“窗口〞，還是學生安康進步的階梯。心理安康教育教師通過瀏覽寫“心語日記〞，搭通學生的“脈博〞，開展對話，交流思想情感。8、互寫“心語贈言〞“心語贈言〞是教師主動向留守兒童的心理沖擊。教師根據(jù)留守兒童的心理需求，設置“心語贈言〞卡，并鼓勵學生相互間寫贈言?！靶恼Z贈言〞要抓住時機，如留守兒童生日、畢業(yè)升學、表揚獲獎時，困難受挫時，心煩苦惱時等等?！靶恼Z贈言〞要重情感重文采重形式，可以是詩歌、名言，可以是書法、繪畫，可以是工藝小制作，總之，是以“美〞和“愛〞來激活留守兒童，能在他們心靈深處迸發(fā)出璀燦的火花，成為學生所渴望獲取的珍藏品?！参濉炒嬖趩栴}：1、心理安康教育缺乏專業(yè)指導，缺少專家引領。教育質(zhì)量不高，效果不顯著。2、留守兒童心理安康教育平臺尚未有效建設。班主任、德育教師與心理安康教師聯(lián)動機制尚未建設3、學校、教師對心理安康教育的認識還有待提高。在今后的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童〞工程的工作機制，總結經(jīng)歷，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童〞工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、安康、快樂地成長。寸塘口小學2014年留守兒童心理安康總結加強農(nóng)村留守兒童工作是構建社會主義和諧社會的必然要求，是貫徹落實?中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的假設干意見?的必然要求，結合我校實際情況，認真開展了關愛留守兒童工作，現(xiàn)就開展情況作以下總結:一、健全組織，加強領導為了加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導，管理及跟蹤工作，我校領導高度重視，成立了關愛留守兒童領導機構.為了切實加強農(nóng)村留守兒童教育，管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我校建設健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以校長親自掛帥，負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，教導負責對留守兒童的學習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育.確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調(diào)節(jié)的能力。二、健全制度，明確責任為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有?關愛留守兒童談心基本要求?、?關愛留守兒童談心制度?、?關愛留守兒童幫扶制度?、?關愛留守兒童家訪制度?、?關愛留守兒童家校聯(lián)系制度?等。三、進一步建設健全關愛留守兒童檔案要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調(diào)查，對他們的學習，生活，心理，安全，安康等狀況進展了再調(diào)查登記，全面了解留守兒童的存在狀況和成長需求，建設健全留守兒童檔案.在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的根基上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。四、開展關愛幫扶活動為了讓留守兒童安康全面成長，我校按照"五個一"的幫扶方式，深入開展了關愛幫扶活動。1、要求黨員，教師與留守兒童建設"一助一"結對幫扶，在生活上，學習上關心幫助他們，做好記錄。2、認真做好每月與留守兒童一次談心活動，并做好記錄，掌握他們的思想動態(tài)，以便更好地引導留守兒童安康成長。3、建設健全家校聯(lián)系制度.要求班主任教師學期初，期中，期末與留守兒童進展家訪，了解留守兒童的在家情況。4、建設健全留守兒童監(jiān)護人的培訓制度.我校通過家長學校，家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進展科學教育，科學監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。5、建設健全評價制度，把關愛留守兒童活動的開展情況作為對各級各類學校評價，檢查的重要內(nèi)容。6、每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。7、每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心安康狀況?？傊?，我校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好根基，在今后的工作中，我校將以"十八大精神"為指引，開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童安康快樂在成長，推進我校教育再上新臺階.寸塘口小學2015年留守兒童心理安康總結留守兒童問題是各級政府、教育部門關注的焦點。我校以科學開展重要思想為指導，把留守兒童作為一項主要工作來抓，結合我村實際，采用不同形式，組織全體服務站成員共同關注留守兒童這一弱勢群體。具體做了以下工作：一、建設“留守兒童〞檔案。首先對“留守兒童〞情況展開細致調(diào)查，對他們在學習、生活等活動中的表現(xiàn)及安康狀況進展調(diào)查登記，并將