油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件

油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。OpEC油氣勘探開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)介胡明君中國(guó)石化集團(tuán)油氣勘探開(kāi)發(fā)繼續(xù)教育勝利基地勝利油田高級(jí)人才培訓(xùn)中心油氣勘探開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)介OpEC目錄第一部分、油氣田勘探第二部分、石油鉆井第三部分、油田開(kāi)發(fā)勝利油田高級(jí)人才培訓(xùn)中心一、在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)，不能僅僅局限于課堂上的理論教學(xué)，而要注重學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的主觀(guān)體驗(yàn)，因此，教師在課堂中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和感官，為學(xué)生帶來(lái)更為直觀(guān)的感受。在課堂上首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中導(dǎo)入新的課程環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。教師可以充分利用教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備，如多媒體課件、微課等，利用多媒體插入一些圖畫(huà)、視頻，并配上文字，讓學(xué)生更加直觀(guān)地去感受教學(xué)內(nèi)容，而且在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟該章節(jié)的教育意義。比如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《做人類(lèi)文明的守護(hù)者》這一課時(shí)，可以首先讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料，如學(xué)生知道的能夠代表中國(guó)歷史文化的事物、名勝古跡以及旅游勝地等，接著教師可在多媒體課件中插入一些不文明的旅游現(xiàn)象的圖片，如隨手亂涂亂畫(huà)、隨地吐痰、扔垃圾等。然后向?qū)W生提問(wèn)：這樣的做法是正確的嗎？那為了傳承和保護(hù)這些文明，我們能夠做些什么呢？此時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后進(jìn)行分組討論，以這樣的教學(xué)方式講解這一課程，不僅會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，也會(huì)增進(jìn)學(xué)生之間的交流，提升思維能力，有助于學(xué)生掌握課程知識(shí)，形成良好的道德素養(yǎng)。二、以生活化的體驗(yàn)方式進(jìn)行教學(xué)在品德與社會(huì)教學(xué)中，教師要注重每節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并且要將教材內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，如通過(guò)情境設(shè)置、游戲或角色扮演等多種方式，讓學(xué)生在游戲和情境中去體驗(yàn)生活并感悟道德。比如，在《大千世界，萬(wàn)種風(fēng)情》這一課的教學(xué)中，教師首先要明白這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解世界各國(guó)的人民和環(huán)境，同時(shí)掌握世界各國(guó)因環(huán)境的差異而產(chǎn)生的不同民族的生活習(xí)俗等。在課前，教師可給學(xué)生布置作?I，并將學(xué)生分成若干組，然后讓每個(gè)組的學(xué)生扮演不同國(guó)籍的人們，讓學(xué)生在課后翻閱資料，如不同國(guó)家人們的打招呼方式、食物、地理位置、自然環(huán)境以及具有代表性的地標(biāo)建筑或者有名的歷史人物等，從而在一定程度上提升他們的能力。經(jīng)查閱資料后，在課堂上讓學(xué)生扮演不同國(guó)家公民的角色，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出這些國(guó)家的代表性作品或者人物，如英國(guó)人的扮演者可為我們介紹英國(guó)的著名生物學(xué)家達(dá)爾文和他的生物進(jìn)化論；法國(guó)人的扮演者可介紹法國(guó)的埃菲爾鐵塔和巴黎圣母院等。這樣的方法能讓學(xué)生的角色和相應(yīng)的活動(dòng)及責(zé)任聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白世界的多樣性，同時(shí)也能將課堂氣氛活躍起來(lái)，課堂上學(xué)生的主體性意識(shí)更強(qiáng)，從而在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，并通過(guò)自己的動(dòng)手參與和思考來(lái)了解世界、參與社會(huì)，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情和積極性。三、課后鼓勵(lì)學(xué)生踐行生活化體驗(yàn)生活就是最好的老師，這句話(huà)用在品德與社會(huì)這一門(mén)課程中非常合適，該門(mén)課程其實(shí)就是來(lái)自生活并且運(yùn)用于生活，這也是由其實(shí)踐性所決定的。學(xué)生在課堂上所學(xué)到的品德和知識(shí)最終是要用在生活中的，而且生活中的知識(shí)更是包羅萬(wàn)象，學(xué)生道德的養(yǎng)成僅靠課堂上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須在日常的生活中實(shí)踐。如教師可提問(wèn)學(xué)生，在日常生活中道德表現(xiàn)在什么地方，然后要求學(xué)生根據(jù)不同的場(chǎng)所和情境匯總常見(jiàn)的文明道德現(xiàn)象。如在外就餐時(shí)要尊重餐廳服務(wù)人員，多說(shuō)“謝謝”，做一個(gè)有禮貌的孩子；在公園、名勝古跡旅游時(shí)要遵守當(dāng)?shù)氐囊?guī)定，不能混亂涂鴉，不隨意扔垃圾，遵守交通規(guī)則，等等。通過(guò)讓學(xué)生自己思考生活中的道德表現(xiàn)來(lái)反思，引導(dǎo)他們?cè)谏鐣?huì)生活實(shí)踐中去體驗(yàn)生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成觀(guān)察事物、感悟社會(huì)的良好態(tài)度。同時(shí)，讓學(xué)生在參與這些社會(huì)活動(dòng)時(shí)去感受幫助他人所帶來(lái)的快樂(lè)。綜上所述，課堂是社會(huì)生活的濃縮，知識(shí)來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐。對(duì)品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是讓學(xué)生更好地參與和適應(yīng)社會(huì)生活。而教師采取多種方式的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，并促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。提起歷史學(xué)習(xí)，人們的印象是：死記硬背；與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大，是無(wú)用之學(xué)。其實(shí)歷史離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，在我們心中。當(dāng)你每天讀書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)新聞的時(shí)候，你的心中早已打開(kāi)了一本歷史百科全書(shū)，它為你提供豐富的信息資料，幫助你正確理解每一件事情。歷史是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，包含著人類(lèi)一代一代相傳下來(lái)的寶貴知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這一切都是可供我們利用的材料。我們的將來(lái)，是我們憑借過(guò)去的材料和現(xiàn)在的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。讀史可以明智。歷史教學(xué)對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。一個(gè)國(guó)家是否重視歷史教學(xué)，小則影響該國(guó)國(guó)民道德品質(zhì)修養(yǎng)和理論文化水平的高低，大則影響國(guó)民和執(zhí)政者能否正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，關(guān)系到能否用科學(xué)的歷史觀(guān)和歷史經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的行動(dòng)和正確決策，進(jìn)而影響社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和個(gè)人事業(yè)的成敗。歷史教學(xué)作用如此巨大，然而歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與提高國(guó)民素質(zhì)以及進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育恰恰是背道而馳的。道德品質(zhì)與愛(ài)國(guó)主義是一種思想修養(yǎng)，是通過(guò)不斷的熏陶和培養(yǎng)而形成的一種心理品質(zhì)。學(xué)習(xí)歷史在這種品質(zhì)形成過(guò)程中起重要作用。由于人們不能正確認(rèn)識(shí)歷史的這種學(xué)科特征，產(chǎn)生了許多誤解，因此在素質(zhì)教育中不能充分發(fā)揮它的教育功能。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們不重視，甚至輕視歷史教學(xué)，究其原因主要有三：首先，歷史學(xué)作為一門(mén)修身和認(rèn)知社會(huì)的學(xué)科，是一種長(zhǎng)期的、含蓄的、意識(shí)導(dǎo)向型的學(xué)科，其主要作用是可以提高人們思想境界和認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。但是這種道德水平和幫助人們更清楚地決策能力的提高，需要一個(gè)較長(zhǎng)的形成過(guò)程，不像數(shù)理化等工具學(xué)科在提高人的技能方面，能收到立竿見(jiàn)影的效果。因?yàn)檫@些學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，如在日常生活中不可避免的計(jì)算問(wèn)題，簡(jiǎn)單的機(jī)械使用與維修等，容易讓人看到它們的價(jià)值。“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的諺語(yǔ)就是人們重理輕文思想的反映。在功利主義的驅(qū)使下，我國(guó)社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的選拔，招工和招公務(wù)員的考試中，絕大多數(shù)不考查被選拔者的歷史知識(shí)水平。在這種情況下，終日為升學(xué)而苦讀的學(xué)生當(dāng)然不會(huì)為這樣一個(gè)看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要的科目而花費(fèi)太多的時(shí)間，社會(huì)上的人也不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)這種不能創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)利益和價(jià)值的知識(shí)。因此，歷史常常被束之高閣，無(wú)人問(wèn)津。其次，是歷史教學(xué)本身的問(wèn)題。它涉及國(guó)家政策導(dǎo)向、史學(xué)工作者、教材編者和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的歷史教師等諸多方面。就史學(xué)研究和史學(xué)工作者來(lái)看，許多史學(xué)研究“太細(xì)”，遠(yuǎn)離國(guó)計(jì)民生；不少史學(xué)文章和專(zhuān)著文句深?yuàn)W難懂，只能在圈內(nèi)流傳，圈外無(wú)人理會(huì)，形同廢紙。就教材的編寫(xiě)來(lái)說(shuō)，當(dāng)今中學(xué)歷史教材比以前幾版是圖文并茂了，但是圍繞歷史教育功能選材以及中小學(xué)各級(jí)教材層次區(qū)分方面，仍然不盡如人意，如選材狹窄、人物敘述缺乏立體感、回避熱點(diǎn)問(wèn)題等等。自會(huì)考制度實(shí)行以來(lái)，歷史教材的問(wèn)題就更加突出了。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，教材編寫(xiě)得越來(lái)越簡(jiǎn)單，只有基本線(xiàn)索和事件梗概缺乏詳細(xì)資料，而考試的要求卻越來(lái)越高。試想如果學(xué)生沒(méi)有充分地占有歷史資料，怎能去分析歷史問(wèn)題，又怎能從中得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)呢?這種南轅北轍的教學(xué)與考試模式怎能培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀(guān)和奮發(fā)進(jìn)取的求知意識(shí)呢?最后，是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的失衡，造成歷史學(xué)習(xí)的困難。會(huì)考制度實(shí)行后初中就不再學(xué)習(xí)地理，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)一無(wú)所知。歷史本來(lái)就抽象，再失去了這個(gè)人物、事件賴(lài)以存在的舞臺(tái)，那學(xué)歷史就好比是下盲棋，沒(méi)有幾個(gè)人能搞得明白。如今學(xué)生中聽(tīng)不懂國(guó)際新聞，讀不懂世界文學(xué)名著的大有人在，因?yàn)樗麄儗?duì)世界的地名、人名識(shí)記不準(zhǔn)，混淆不清，甚至不辨國(guó)別，不分時(shí)代，就是由于缺少了地理和歷史這兩個(gè)科學(xué)而便捷的工具。如在一次考試中，問(wèn)“《馬關(guān)條約》開(kāi)放的通商口岸，深入中國(guó)內(nèi)地的是沙市、重慶、蘇州還是杭州”，學(xué)生有選蘇州的，有選杭州的，也有選沙市的，很明顯他們是僅僅依靠記憶來(lái)做題的，書(shū)上寫(xiě)的是重慶，記住了就能選對(duì)，記不住就選錯(cuò)了。因?yàn)闆](méi)有地理坐標(biāo)，也就沒(méi)有思維的余地，只好憑記憶來(lái)做題了。本來(lái)是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而精減了科目，但結(jié)果卻適得其反，不健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，要改變歷史教學(xué)的困難處境，還需要優(yōu)化學(xué)科體系，讓學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能更有利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。我想，歷史的教育作用要得到真正的發(fā)揮，首要的是在宏觀(guān)的教育決策上要重視歷史。假若在高考中取消歷史考試，歷史將更為人們所輕視。至于那種取消中學(xué)歷史教學(xué)的論調(diào)，更是危險(xiǎn)的?，F(xiàn)在學(xué)生中不學(xué)歷史的風(fēng)氣極盛，不懂得中國(guó)歷史也不覺(jué)得恥辱，歷史課上常鬧出一些荒謬的笑話(huà)，而且在社會(huì)上時(shí)時(shí)處處都能見(jiàn)到歷史盲的例子。這些問(wèn)題難道不值得我們?nèi)ド钏紗?清代思想家龔自珍曾說(shuō)過(guò)“滅人國(guó)必先去其史”。日本侵華時(shí)，在淪陷區(qū)曾不準(zhǔn)中國(guó)人學(xué)習(xí)歷史，企圖奴化中國(guó)人?，F(xiàn)在如果我們自棄國(guó)史，結(jié)果如何可想而知。“歷史之于民族，正如記憶之于個(gè)人。一個(gè)人如果喪失了記憶，那他就成了白癡；一個(gè)民族如果不講歷史，那就會(huì)成為愚昧的民族?！币虼耍逃块T(mén)在發(fā)揮歷史作用方面，還有大量的工作要做：如從經(jīng)濟(jì)上支持歷史研究和歷史教學(xué)；在政府公務(wù)員考試中，增加考查有關(guān)歷史知識(shí)和運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題的能力；加強(qiáng)歷史教育功能的社會(huì)宣傳等等。這樣，就能有力推動(dòng)歷史教學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)人們重視學(xué)習(xí)歷史的意識(shí)。另外要充分發(fā)揮歷史教學(xué)的作用，還有賴(lài)于史學(xué)研究工作者的自身努力。這里，一是要求我們自身具有崇高理想和追求，使歷史的教育功能在自身得以充分展現(xiàn)，以自身的表率作用顯示歷史的魅力，激發(fā)人們學(xué)習(xí)歷史，并運(yùn)用歷史的觀(guān)點(diǎn)和方法去思考和解決問(wèn)題。二是要求我們?cè)跉v史研究、歷史教學(xué)和歷史信息利用等方面做大量深入細(xì)致的工作。在研究方面，我們應(yīng)把重點(diǎn)放在國(guó)計(jì)民生方面，主動(dòng)研究與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相關(guān)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，從歷史的角度主動(dòng)為政府、企業(yè)的決策提供有力的服務(wù)，使人們?cè)趯?shí)際工作和生活中深刻感受和認(rèn)識(shí)到歷史的現(xiàn)實(shí)意義。在歷史著述方面，我們要力戒文字深?yuàn)W難懂，力求通俗易懂和富有文采，以生動(dòng)形象的論述向人們展示歷史上的善惡美丑、成敗得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，從而使人們喜歡讀歷史著述，在閱讀中潛移默化地接受歷史教育。對(duì)于中小學(xué)歷史教材的編寫(xiě)，要力求做到內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、目標(biāo)明確、強(qiáng)化教育功能等等。還有在歷史考試中應(yīng)增強(qiáng)趣味性和應(yīng)用性，不要對(duì)那些純粹的死知識(shí)追得太深太細(xì)。如果單純考查知識(shí)，就會(huì)陷入學(xué)究式的誤區(qū)，自然是越學(xué)越枯燥，讓學(xué)生望而生畏，失去了學(xué)習(xí)的興趣，增加了歷史教學(xué)的難度。目前中學(xué)歷史教學(xué)還有大量工作需要做。如糾正管理者輕視歷史教學(xué)的錯(cuò)誤思想；改變教師的被動(dòng)性，提高教師知識(shí)水平和歷史教學(xué)的技能技巧，全面落實(shí)歷史教育教學(xué)目標(biāo)等。其中更為重要的是端正對(duì)歷史教學(xué)的態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)歷史的作用，積極推進(jìn)歷史教學(xué)改革，適應(yīng)時(shí)代的需要。當(dāng)然，解決上述問(wèn)題，任重而道遠(yuǎn)。中學(xué)歷史教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，掌握學(xué)生的認(rèn)知心理，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮歷史的教育功能，使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和自信心，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)高尚情操，將來(lái)做一個(gè)有益于社會(huì)的人。（責(zé)編龐丹丹）油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力OpEC油氣勘探開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)介胡明君中國(guó)石化集團(tuán)油氣勘探開(kāi)發(fā)繼續(xù)教育勝利基地勝利油田高級(jí)人才培訓(xùn)中心OpEC油氣勘探開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)介OpEC目錄第一部分、油氣田勘探第二部分、石油鉆井第三部分、油田開(kāi)發(fā)勝利油田高級(jí)人才培訓(xùn)中心油氣勘探開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)介OpEC石油與天然氣是寶貴的能源和化工原料,在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要的作用,通常被人們譽(yù)為工業(yè)的血液。石油與天然氣埋藏于地下,通常經(jīng)過(guò)勘探開(kāi)發(fā)找到并開(kāi)采到地面上來(lái)才可被利用,為此,作為石油方面的工作者,有必要了解油氣勘探開(kāi)發(fā)的全過(guò)程,為我國(guó)的能源事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。勝利油田高級(jí)人才培訓(xùn)中心OpEC油氣田勘探OpEC油氣水石油與天然氣石油與天然氣都是碳、氫元素為主要成分的烴類(lèi)混合物天然氣是甲烷、乙烷、丙烷、丁烷等組成的混合物,由的天然氣還中含有硫化氫、一氧化碳、二氧化碳等氣體。石油是烷烴環(huán)烷烴和芳香烴的混合物,其密度一般低于水,其中烴分子含碳原子少的為輕質(zhì)油,烴分子含碳原子多的為重質(zhì)油。汽油烴分子中的碳原子數(shù)為5~11個(gè),煤油烴分子中的碳原子數(shù)1~16,柴油烴分子中的碳原子數(shù)15~18,潤(rùn)滑油烴分子中的碳原子數(shù)21~40,瀝青烴分子中的碳原子數(shù)為40以上。勝利油田高級(jí)人才培訓(xùn)中心油氣田勘探油氣田勘探OpEC、油氣水2、地層水在多數(shù)油藏中均含有水,在油氣開(kāi)采過(guò)程中常常隨同油氣一起被踩到地面上來(lái),這些水一般不是純凈水,而是有一定礦化度的水,若地面排放掉,必然也會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。地層水中一般含有鈉離子、鈣離子、鎂離子、鐵離子、氯離子、硫酸根離子和碳酸根離子等離子,根據(jù)其所含離子不同可把地層水分為氯化鈣型、氯化鎂型、硫酸鹽型和碳酸鹽型等不同類(lèi)型的地層水。地層水的pH值一般在4~8之間,礦化度差別較大,高礦化度地層水具有較強(qiáng)的腐蝕性和污染能力。勝利油田高級(jí)人才培訓(xùn)中心油氣田勘探油氣田勘探OpEC、油氣的成因有機(jī)說(shuō)石油和天然氣是在地質(zhì)歷史中由分散在沉積巖中的動(dòng)、植物有機(jī)質(zhì)轉(zhuǎn)化而來(lái)的。2、無(wú)機(jī)說(shuō)石油和天然氣是地下深處高溫、高壓條件下由無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化而來(lái)的。3、生成油氣的原始物質(zhì)沉積巖中的有機(jī)質(zhì),主要指生活在地球上的生物遺體4、生成油氣的基本條件1)有利的古地理環(huán)境(生物大量繁殖及堆積環(huán)境)2)地殼長(zhǎng)期穩(wěn)定下沉形成還原環(huán)境(缺氧環(huán)境)3)有利于有機(jī)質(zhì)向油氣轉(zhuǎn)化的物理化學(xué)條件(高壓高溫)勝利油田高級(jí)人才培訓(xùn)中心油氣田勘探油氣田勘探OpEC三、生油層具備生油條件,且能生成一定數(shù)量石油的地層。主要有粘土巖類(lèi)生油層和碳酸鹽巖生油層粘土巖類(lèi)生油層,以泥巖、頁(yè)巖為主,其次是粉砂質(zhì)泥巖。這類(lèi)巖石是母巖風(fēng)化過(guò)程中形成的高嶺石、蒙脫石、水云母等粘土礦物在淺海、三角洲、湖泊等環(huán)境中沉積形成。如勝利油田多為湖相泥巖生油層。碳酸鹽巖生油層,以含有大量有機(jī)質(zhì)的生物灰?guī)r泥灰?guī)r、白云巖為主,這類(lèi)巖石是母巖風(fēng)化過(guò)程中被水溶解的一些成分,如鈣粒子、鎂離子、碳酸根離子、以及鋁和鐵的膠體物質(zhì),在淺海和深水湖環(huán)境中沉積形成如中東的油田多為海相碳酸鹽巖生油層。勝利油田高級(jí)人才培訓(xùn)中心油氣田勘探油氣田勘探OpEC四、圈閉生油層中生成的石油在地層中運(yùn)移時(shí),如果遇到遮擋物就會(huì)停下來(lái)。這些能夠阻止油氣繼續(xù)運(yùn)移,適合于油氣聚集的場(chǎng)所就是圈閉。根據(jù)圈閉的成因,圈閉可分為三大類(lèi):構(gòu)造圈閉、地層圈閉和巖性圈閉。任何一個(gè)圈閉都由儲(chǔ)集層、蓋層和遮擋物三個(gè)基本要素組成蓋層、遮擋層儲(chǔ)集層勝利油田高級(jí)人才培訓(xùn)中心油氣田勘探油氣田勘探OpEC五、油氣藏油氣藏是指聚集了油氣,具有同一壓力系統(tǒng),同油水界面的圈閉。在圈閉中僅聚集石油,稱(chēng)為油藏;僅聚集天然氣,稱(chēng)為氣藏;同時(shí)聚集天然氣稱(chēng)為油氣藏。不同類(lèi)型的圈閉決定了油氣藏的差別,依據(jù)圈閉類(lèi)型可把油氣藏分為三大類(lèi)。、構(gòu)造油氣藏勝利油田高級(jí)人才培訓(xùn)中心油氣田勘探油氣田勘探OpEC五、油氣藏2、地層油氣藏3、巖性油氣藏勝利油田高級(jí)人才培訓(xùn)中油氣田勘探油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件油田勘探開(kāi)發(fā)工藝技術(shù)共95張課件