心理學(xué)基礎(chǔ)理論綜合復(fù)習(xí)課件

基礎(chǔ)理論綜合復(fù)習(xí)華夏心理教育中心陳蘭職業(yè)名稱等級(jí)考試時(shí)間備注心理咨詢師3~2級(jí)08:30-10:00（理論知識(shí)考試）10:30-12:30（操作能力考核）2級(jí)需進(jìn)行綜合評(píng)審。2011年上半年心理咨詢師鑒定考試時(shí)間為：2011年5月21日考試時(shí)間安排鑒定考試規(guī)程三級(jí)（60%）（40%）二級(jí)（60%）（15%）（25%）重要！理論卷技能卷1-25職業(yè)道德26-85單選題86-125多選題單選、多選分散分布，共100題；問答題：1個(gè)案例，4or8個(gè)題科目單選多選職業(yè)道德共25題基礎(chǔ)心理學(xué)64社會(huì)心理學(xué)64發(fā)展心理學(xué)64變態(tài)與健康64心理測(cè)量學(xué)64咨詢心理學(xué)64科目單選多選三級(jí)診斷64三級(jí)咨詢96三級(jí)測(cè)量96理論卷試題比例統(tǒng)計(jì)：三級(jí)科目單選多選職業(yè)道德共25題基礎(chǔ)心理學(xué)64社會(huì)心理學(xué)64發(fā)展心理學(xué)63變態(tài)與健康63心理測(cè)量學(xué)65咨詢心理學(xué)44科目單選多選三級(jí)診斷43三級(jí)咨詢42三級(jí)測(cè)量32二級(jí)診斷32二級(jí)咨詢64二級(jí)測(cè)量64理論卷試題比例統(tǒng)計(jì)：二級(jí)1、從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的內(nèi)在的道德準(zhǔn)則是（）。（A）愛國、守法、自強(qiáng)（B）求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范（C）誠信、敬業(yè)、公道（D）忠誠、審慎、勤勉2、下列關(guān)于節(jié)約的說法中，正確的是（）。（A）在招待客戶時(shí)，講節(jié)約是對(duì)客戶的不尊重（B）靠勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，而不是靠節(jié)約積累財(cái)富（C）節(jié)約與否應(yīng)該由員工自主決定（D）節(jié)約的本質(zhì)內(nèi)涵是當(dāng)用則用，宜省則省答案：D、D職業(yè)道德單選例題1、在職業(yè)道德修養(yǎng)過程中，所謂“不找任何借口”的意思是（）。（A）學(xué)會(huì)對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)（B）自己的事情要千方百計(jì)地做好（C）投入自己的忠誠和責(zé)任心（D）不允許對(duì)企業(yè)管理提出不同的意見2、關(guān)于如何培養(yǎng)職業(yè)情感，正確的認(rèn)識(shí)是（）。（A）只有從事符合個(gè)人興趣的主作，才能激發(fā)職業(yè)情感（B）向英雄模范人物學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)職業(yè)情感（C）以小“善”去小“惡”，堅(jiān)持點(diǎn)滴積累以鞏固職業(yè)情感（D）時(shí)時(shí)反思自己的不足，有利于強(qiáng)化職業(yè)情感答案：ABC/BCD職業(yè)道德多選例題個(gè)人表現(xiàn)題目舉例公園里，李女士和張女士分別帶著自家的狗散步，突然，兩只狗撕打起來，李女士的狗體力不支，最終被張女士的狗咬傷。李女士要求張女士賠償，兩人爭(zhēng)吵起來。對(duì)于張女士的說法，你能夠認(rèn)可的是（

）。

（A）“你的狗咬不過我的狗，只能怨它沒有本事”

（B）“我的狗咬了你的狗，你可以讓你的狗去咬我的狗呀，這樣就扯平了”

（C）“我沒讓我家的狗咬你家的狗”

（D）“兩只狗打架，你跟我吵架，有什么勁呀”職業(yè)道德考試參考資料習(xí)題。八榮八恥。公民道德建設(shè)實(shí)施綱要。胡錦濤在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會(huì)上的報(bào)告（節(jié)選）。本部分內(nèi)容不建議花大力氣復(fù)習(xí)，做到有所準(zhǔn)備即可。答題時(shí)把握不缺德、不拔高的準(zhǔn)則。心理咨詢師心理咨詢師解讀心理咨詢師

心理咨詢：解決問題

目標(biāo)（方案）

會(huì)談（技術(shù)＋療法）

評(píng)估心理診斷：發(fā)現(xiàn)、確定問題初診接待、資料收集、初步診斷鑒別診斷、原因分析建立咨詢關(guān)系評(píng)估癥狀存在性及嚴(yán)重程度評(píng)估咨詢效果心理測(cè)驗(yàn)：工具學(xué)科關(guān)系圖二心理過程人格認(rèn)知情緒情感意志傾向性人格特征需要、動(dòng)機(jī)能力、氣質(zhì)、性格感覺、知覺、記憶、思維、言語意志行動(dòng)階段動(dòng)機(jī)沖突快樂、憤怒、悲哀、恐懼心境、激情、應(yīng)激道德感、美感、理智感心理現(xiàn)象基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容構(gòu)造主義馮特，1879年實(shí)驗(yàn)內(nèi)省，元素行為主義華生、斯金納S-R，通過控制環(huán)境塑造心理、行為格式塔

(完型學(xué)派)魏特海墨、科勒、考夫卡整體大于部分之和機(jī)能主義杜威、詹姆士心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能作用精神分析弗洛伊德、埃里克森、霍妮意識(shí)；本我、自我、超我人本主義羅杰斯、馬斯洛第三勢(shì)力、價(jià)值與尊嚴(yán)、尊重心理學(xué)發(fā)展簡史神經(jīng)系統(tǒng)圖神經(jīng)系統(tǒng)包括：外周神經(jīng)系統(tǒng)軀體神經(jīng)系統(tǒng)腦神經(jīng)脊神經(jīng)自主神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)脊髓腦（腦干、間腦、小腦、端腦）多角度看腦橋腦延髓中腦小腦脊髓間腦端腦感覺：感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。知覺：知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。記憶：記憶的定義是記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。思維：思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，最主要的特征是間接性和概括性。認(rèn)知過程概念定義感覺和知覺（重點(diǎn)掌握）知覺：理解知覺特性、掌握不同的知覺種類。定義與基本特性★整體性、選擇性、恒常性、理解性知覺種類空間知覺（大小、形狀、方位、距離）時(shí)間知覺★運(yùn)動(dòng)知覺錯(cuò)覺★知覺的特性——選擇性記憶保持曲線持續(xù)時(shí)間編碼容量能否被意識(shí)瞬時(shí)記憶<4秒感覺后象9~20bit不能短時(shí)記憶<1分鐘聽覺編碼7±2個(gè)組塊能長時(shí)記憶>1分鐘語義、形象無限大不能三個(gè)記憶系統(tǒng)小測(cè)驗(yàn)請(qǐng)出聲念10遍老鼠，開始！請(qǐng)出聲念10遍鼠老，開始！Ok~，準(zhǔn)備好了么？看誰速度最快！提問：貓最怕什么？言語運(yùn)動(dòng)中樞=布洛卡中樞。受損產(chǎn)生表達(dá)性失語癥——不會(huì)說。言語聽覺中樞=威爾尼克中樞。若受損傷，產(chǎn)生接受性失語癥——聽不懂。視覺性言語中樞：角回。若受損，失讀癥——看不懂書寫性言語中樞：若受損，失寫癥——不會(huì)寫言語活動(dòng)的中樞機(jī)制言語運(yùn)動(dòng)中樞：布洛卡中樞若受損，產(chǎn)生表達(dá)性失語癥——不會(huì)說。

言語聽覺中樞：威爾尼克中樞若受損，產(chǎn)生接受性失語癥——聽不懂。

視覺性言語中樞：角回若受損，失讀癥——看不懂

書寫性言語中樞：額中回靠近中央前回若受損，失寫癥——不會(huì)寫說—聽—讀—寫意識(shí)和注意不是心理過程?。∫庾R(shí)的定義、不同意識(shí)狀態(tài)（睡眠、夢(mèng)）★注意的定義、種類（無意、有意、有意后）注意的特征（廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配）了解。動(dòng)機(jī)與需要驅(qū)動(dòng)力定義和種類★需要層次理論生理、安全、愛和歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)★了解需要層次理論，能夠?qū)W會(huì)分析和使用。注意需要和動(dòng)機(jī)的區(qū)別。情緒、情感情緒定義和功能★情緒理論情緒的外周理論、情緒認(rèn)知理論★維度和兩極性種類★基本情緒和復(fù)合情緒心境、激情和應(yīng)激高級(jí)情感意志意志是有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志行動(dòng)的基本階段（準(zhǔn)備、執(zhí)行）動(dòng)機(jī)沖突：雙趨、雙避、趨避、雙重趨避★意志品質(zhì)（自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制性）能夠?qū)W會(huì)對(duì)動(dòng)機(jī)沖突進(jìn)行分析，理解道德沖突與非道德沖突。幾點(diǎn)說明基礎(chǔ)心理學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科，要把握好基本概念的基本定義；在基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)其他學(xué)科，進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)——社心、發(fā)心、變態(tài)、測(cè)驗(yàn)、咨詢領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)再認(rèn)即可；習(xí)題冊(cè)要認(rèn)真完成。概述社會(huì)化與自我★社會(huì)知覺與歸因★社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒★態(tài)度★溝通與人際關(guān)系★社會(huì)影響★愛情、婚姻和家庭社會(huì)心理學(xué)知識(shí)概覽F.H.奧爾波特：社會(huì)心理學(xué)是“研究個(gè)體的社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)的學(xué)科?！盙.W.奧爾波特：社會(huì)心理學(xué)試圖了解和解釋個(gè)體的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實(shí)的、想象的和隱含的存在所影響。2022/10/13兩個(gè)社會(huì)心理學(xué)的定義社會(huì)行為及其發(fā)展取決于個(gè)體與其所處情境的狀況。勒溫（K.Lewin，1936）提出過一個(gè)著名的公式：B=f（P，E）其中B——行為，P——個(gè)體，E——個(gè)體所處的情境，f——函數(shù)關(guān)系2022/10/13社會(huì)心理與社會(huì)行為學(xué)校參照群體家庭大眾傳媒社會(huì)化的載體★語言社會(huì)化★道德社會(huì)化性別角色社會(huì)化★政治社會(huì)化是全部社會(huì)化的前提道德觀念與道德判斷道德情感道德行為國家形象階段抽象國家觀念階段國家組織系統(tǒng)階段性－生物性別－心理性別角色－社會(huì)社會(huì)化分類社會(huì)化與自我生理自我社會(huì)自我心理自我始于：8個(gè)月成熟：3歲3歲到13、14歲青春期到成年10年左右自我概念的形成與發(fā)展社會(huì)角色及理論社會(huì)角色的概念：個(gè)體與其社會(huì)地位、身份相一致的行為方式相應(yīng)的心理狀態(tài)。社會(huì)角色的分類★先賦——成就規(guī)定——開放功利——表現(xiàn)自覺——不自覺角色扮演角色失調(diào)★沖突不清中斷失敗社會(huì)知覺社會(huì)知覺的基本概念影響社會(huì)知覺的因素：經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)、情緒圖式及圖式的作用印象形成的三種效應(yīng)首因效應(yīng)與近因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、刻板效應(yīng)印象形成中的信息整合模式：加法、平均、加權(quán)平均、中心品質(zhì)模式印象管理/印象整飾歸因歸因的定義★行為的原因分類★內(nèi)-外、穩(wěn)定-易變、可控-不可控羅特的控制點(diǎn)理論★內(nèi)控、外控歸因的三種原則★不變、折扣、協(xié)變影響歸因的因素不變性原則：尋找某一特定結(jié)果與特定原因間的不變聯(lián)系。折扣原則：如果也存在其他看起來合理的原因，那么某一原因引起某一特定結(jié)果的作用就會(huì)打折扣。當(dāng)一種結(jié)果看起來是由一種以上的原因引起的時(shí)候，將其歸結(jié)于某一特定原因時(shí)顯然需要謹(jǐn)慎行事。協(xié)變?cè)瓌t：特異性共同性一致性歸因高高高刺激個(gè)體低低高主體高低低情境歸因原則社會(huì)動(dòng)機(jī)社交動(dòng)機(jī)概述動(dòng)機(jī)的概念與過程動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率關(guān)系主要的社會(huì)動(dòng)機(jī)★親合、成就、權(quán)力、侵犯、利他社交情緒社交情緒是人際交往中個(gè)體的一種主觀體驗(yàn)，是個(gè)體的社會(huì)需要是否獲得滿足的反映。常見的社交情緒：羞恥與內(nèi)疚嫉妒社交焦慮是一種與人交往的時(shí)候，覺得不舒服、不自然，緊張甚至恐懼的情緒體驗(yàn)。1、抑郁2、酗酒3、社交焦慮針對(duì)性持續(xù)性對(duì)抗性普遍性羞恥：因?yàn)槿焙叮虿灰恢?，產(chǎn)生痛苦的情緒體驗(yàn)。內(nèi)疚：認(rèn)為自己對(duì)實(shí)際的或想象的罪行或過失負(fù)有責(zé)任，產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安、羞愧和負(fù)罪的情緒體驗(yàn)。態(tài)度態(tài)度的成分：認(rèn)知、情感和行為傾向性態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素態(tài)度轉(zhuǎn)變的理論海德平衡理論★P（個(gè)體）、O（他人）、X（客體）；“+”代表肯定、“-”代表否定；三者間，符號(hào)運(yùn)算的結(jié)果為肯定（+）時(shí)，關(guān)系平衡；為否定（-）式，關(guān)系不平衡。平衡代表令人愉快、不平衡代表令人不愉快；P-O之間肯定：強(qiáng)平衡、強(qiáng)不平衡；P-O之間否定：弱平衡、弱不平衡態(tài)度測(cè)量：測(cè)謊儀PO X體語溝通目光與面部表情眼睛是最有效顯露個(gè)體內(nèi)心世界的途徑，是內(nèi)心情感的靈敏指示器。面部表情是運(yùn)用較多的體語形式之一。身體運(yùn)動(dòng)和觸摸觸摸是人際溝通的有力方式，人在觸摸和身體接觸時(shí)情感體驗(yàn)最為深刻。姿勢(shì)與裝飾人際距離公眾距離（12-25英尺）社交距離（4-12英尺）個(gè)人距離（1.5-4英尺）親密距離（0-18英寸）社會(huì)影響從眾社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)惰化模仿、暗示和社會(huì)感染愛情、婚姻與家庭愛情是人際吸引最強(qiáng)烈的形式，是身心成熟到一定程度的個(gè)體對(duì)異性個(gè)體產(chǎn)生的有浪漫色彩的高級(jí)情感。愛情與喜歡的區(qū)別：依戀、利他、親密專欄2-17激情愛的理論。專欄2-18印度學(xué)者古普塔的研究結(jié)果。婚姻是男女結(jié)成夫妻關(guān)系的行為，是家庭成立的基礎(chǔ)和標(biāo)志。婚姻的動(dòng)機(jī)一般來說有三種：即經(jīng)濟(jì)、繁衍和愛情；現(xiàn)代社會(huì)，愛情第一、繁衍其次、經(jīng)濟(jì)第三。發(fā)展心理學(xué)知識(shí)概覽遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論：皮亞杰、艾里克森、班杜拉、柯爾伯格

心理發(fā)展的理論問題階段劃分：嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、青年期、中年期、老年期

認(rèn)知、社會(huì)性、心理衛(wèi)生等方面各階段的心理發(fā)展心理發(fā)展的基本性質(zhì)

心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性心理發(fā)展的不平衡性第一發(fā)展加速期：從出生到幼兒期第二發(fā)展加速期：青春發(fā)育期心理發(fā)展的普遍性和差異性心理發(fā)展過程中增長和衰退的辯證統(tǒng)一心理發(fā)展進(jìn)程中發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一

發(fā)展心理學(xué)的紛爭(zhēng)和概念心理發(fā)展的理論問題4遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用1235皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論艾里克森的人格發(fā)展八階段理論班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論柯爾伯格的道德發(fā)展理論皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論1、皮亞杰的心理發(fā)展觀心理發(fā)展實(shí)質(zhì)上是主體對(duì)客體環(huán)境的適應(yīng)；適應(yīng)的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡；2．皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展：圖式、同化、順應(yīng)和平衡四個(gè)概念3．影響兒童心理發(fā)展的基本因素成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡4．心理發(fā)展階段說感知運(yùn)算、前運(yùn)算、具體運(yùn)算、形式運(yùn)算5、道德發(fā)展學(xué)說前道德、他律、自律皮亞杰的心理發(fā)展階段說抽象邏輯思維掌握守恒思維具有可逆性具體邏輯思維泛靈論、自我中心、思維的不可逆、未掌握守恒客體永久性（9-12月）（11、12~14、15歲）（6、7~11、12歲）（2~6、7歲）（0~2歲）前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段感知運(yùn)動(dòng)階段形式運(yùn)算階段艾里克森的八階段理論社會(huì)要求在個(gè)體心理中引起的緊張和矛盾稱為心理社會(huì)危機(jī)

（1）嬰兒前期（0―2歲）：信任-懷疑；希望品質(zhì)。（2）嬰兒后期（2―4歲）：自主-羞恥；意志品質(zhì)。（3）幼兒期（4―7歲）：主動(dòng)-內(nèi)疚；目標(biāo)品質(zhì)。（4）童年期（7―12歲）：勤奮-自卑；能力品質(zhì)。（5）青少年期（12―18歲）：角色同一性-防止角色混亂；誠實(shí)品質(zhì)。（6）成年早期（18―25歲）：親密-孤獨(dú)；愛的品質(zhì)。（7）成年中期（25―50歲）：繁衍-停滯；關(guān)心品質(zhì)。（8）成年后期（50歲以后）：完善-失望；智慧、賢明品質(zhì)。道德兩難故事-列車該往哪開假如你是某列車的司機(jī)，在列車行駛過程中，你發(fā)現(xiàn)有7個(gè)小孩正在使用中的鐵軌上玩，另外有1個(gè)小孩在旁邊的廢棄的鐵軌上玩。假設(shè)已經(jīng)來不及剎車，你可以把列車往廢棄的鐵軌上開，這樣可以保住7條命，但會(huì)壓死那個(gè)在廢棄的鐵軌上玩的小孩。問：你是讓列車?yán)^續(xù)往前行駛，還是把列車往廢棄的鐵軌上開？

年齡階段

0--33--67-12，小學(xué)12-16，初中17、18-353,40-60,6560--死亡時(shí)期

嬰兒期幼兒期童年期青春期青年期中年期老年期活動(dòng)

動(dòng)作游戲?qū)W習(xí)

生理

快速發(fā)展

第二性征

成熟更年期機(jī)能衰退認(rèn)知發(fā)展感知覺迅速發(fā)展

開始衰退

記憶模仿出現(xiàn)短時(shí)/長時(shí)容量、方法、特點(diǎn)容量初中最大

本質(zhì)信息記憶下降思維直覺行動(dòng)思維具體形象思維形象邏輯思維形式運(yùn)算思維辯證邏輯思維、實(shí)用性思維

普遍下降、洞察力強(qiáng)言語語音、詞匯、句法詞匯、語法、口頭表達(dá)

智力

流體/晶體人文經(jīng)驗(yàn)高峰

社會(huì)性發(fā)展情緒笑、哭、恐懼

不穩(wěn)定/躁動(dòng)

氣質(zhì)嬰兒氣質(zhì)

價(jià)值觀

確立

人際交往依戀同伴關(guān)系親子關(guān)系、同伴關(guān)系同伴關(guān)系、父母、師生關(guān)系親密感、家庭成員/朋友同事領(lǐng)導(dǎo)、父母、子女、朋友夫妻、子女、朋友道德意識(shí)

親社會(huì)/攻擊

自我意識(shí)開始轉(zhuǎn)化自我評(píng)價(jià)/自我控制、第一反抗期自我概念/評(píng)價(jià)關(guān)注內(nèi)部、第二反抗期不斷修正穩(wěn)定

人格

自尊增強(qiáng)穩(wěn)定不安全心理衛(wèi)生

真題例舉給出概念內(nèi)涵，要求選擇術(shù)語，如：單選、感覺器官對(duì)適宜剌激的感覺能力叫（）。（A）感覺 （B）感受性（C）感覺閾限 （D）最小可覺差單選、將過去事實(shí)上沒有發(fā)生過的事情說成是確有其事，這種癥狀屬于（

）。

（A）錯(cuò)覺

（B）幻覺

（C）虛構(gòu)

（D）錯(cuò)構(gòu)B

C

給出概念描述,要求選擇術(shù)語例如：單選、林黛玉多愁善感、聰穎多疑、孤僻清高，其氣質(zhì)屬于（）。（A）多血質(zhì)（B）抑郁質(zhì)（C）膽汁質(zhì)（D）粘液質(zhì)單選、“三個(gè)和尚沒水吃”，這是一種（）。（A）社會(huì)抑制（B）社會(huì)惰化（C）社會(huì)感染（D）社會(huì)促進(jìn)

答案：B/B經(jīng)典理論或事件的提出者、時(shí)間、地點(diǎn)單選、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是（

）的代表性理論。

（A）新行為主義

（B）認(rèn)知心理學(xué)

（C）發(fā)生認(rèn)識(shí)論

（D）精神分析學(xué)單選、行為公式B=f(P，E）是（）提出來的。（A）詹姆士 （B）麥獨(dú)孤（C）奧爾波特 （D）勒溫A

D

單選、近代研究中常把快樂、憤怒、悲哀和恐懼列為（）。（A）情緒的基本表現(xiàn)形式（B）情緒狀態(tài)的基本形式（C）復(fù)合情緒的不同種類（D）情緒和情感變化的幾種維度多選、關(guān)于自我，下列說法中正確的是（）。（A）自我是心理學(xué)的古老課題（B）亦稱自我意識(shí)或自我概念（C）是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知（D）是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果AABC心理學(xué)概念、理論辨析單選、性格的靜態(tài)特征不包括（）。（A）態(tài)度特征（B）情緒特征（C）意志特征（D）內(nèi)容特征多選、以下說法正確的包括（

）。

（A）依賴是好感，移情是信任

（B）依賴是現(xiàn)實(shí)幫助，移情則是過去感情的彌補(bǔ)

（C）依賴者往往尋求心理依靠，移情者則尋求感情寄托

（D）依賴者目標(biāo)是尋求替代物，移情者則尋找現(xiàn)實(shí)目標(biāo)D

BC比較、辨析正確說法或錯(cuò)誤說法應(yīng)用與計(jì)算如：單選：一名兒童的智力年齡是10歲，實(shí)足年齡是8歲，那么他的比率智商是（）。（A）80（B）100（C）120（D）125單選：某同學(xué)在30名同學(xué)中物理成績是80分．排列第五名，則其百分等級(jí)為（

）。

（A）65（B）75

（C）85（D）95答案：D、C把知識(shí)聯(lián)合起來記憶先快后慢：遺忘的速度、兒童短時(shí)記憶容量發(fā)展…倒U型曲線：動(dòng)機(jī)和活動(dòng)效率、說服的效果…正相關(guān)關(guān)系：自尊和成功、侵犯和去個(gè)性化、親和和恐懼、情緒喚起水平和侵犯…負(fù)相關(guān)關(guān)系：自尊和抱負(fù)、侵犯和自控力、焦慮和親和…基礎(chǔ)心理學(xué)易錯(cuò)題解析單選：位于額中回靠近中央前回的腦區(qū)受到嚴(yán)重?fù)p傷。可能會(huì)導(dǎo)致患者出現(xiàn)（）。 （A）失寫癥（B）接受性失語癥（C）失讀癥（D）表選性失語癥 單選：大腦皮層中角回受到嚴(yán)重?fù)p傷，患者會(huì)出現(xiàn)（）。 （A）失讀癥 （B）表達(dá)性失語癥 （C）失寫癥 （D）接受性失語癥正確答案：A/A解析：言語活動(dòng)的中樞機(jī)制社會(huì)心理學(xué)易錯(cuò)題解析單選、在態(tài)度的ABC模型中，“A”是指（）。（A）人格（B）認(rèn)知（C）情感（D）行為傾向正確答案：C解析：態(tài)度的成分，情緒占主導(dǎo)地位，理論P(yáng)137，領(lǐng)會(huì)態(tài)度ABC模型情感行為傾向認(rèn)知ABC合理情緒ABC模型事件信念結(jié)果ABC發(fā)展心理學(xué)易錯(cuò)題解析多選：幼兒記憶的特點(diǎn)有（）。（A）無意識(shí)記占主導(dǎo)地位 （B）形象記憶占主要地位 （C）幼兒容易運(yùn)用機(jī)械記憶的方法 （D）意義記憶具有明顯的優(yōu)越性 正確答案：ABCD幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)，理論P(yáng)207童年期的特點(diǎn)與幼兒期相反多選：小學(xué)階段的兒童思維結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是（）。

（A）掌握守恒 （B）思維具有可逆性 （C）理解補(bǔ)償關(guān)系 （D）掌握邏輯推理規(guī)則

正確答案：ABCD 童年期思維結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理論P(yáng)215聯(lián)想記憶：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論發(fā)展心理學(xué)易錯(cuò)題解析多選：符合幼兒抽象邏輯思維發(fā)展是（）。 （A）從“是什么”的問題轉(zhuǎn)向“為什么”的問題 （B）從“為什么”的問題轉(zhuǎn)向“怎么樣”的問題 （C）幼兒中期開始能按事物的本質(zhì)特征掌握概念 （D）在幼兒后期抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展 正確答案：AD 幼兒抽象邏輯思維的初步發(fā)展，理論P(yáng)208發(fā)展心理學(xué)易錯(cuò)題解析咨詢心理學(xué)易錯(cuò)題解析多選：自我防御機(jī)制包括（）。（A）置換（B）壓制（C）領(lǐng)悟（D）合理化正確答案：AD解析：精神分析理論觀點(diǎn)－適應(yīng)觀點(diǎn)，基礎(chǔ)P410防御機(jī)制：壓抑、投射、置換反向、合理化升華、轉(zhuǎn)移等咨詢心理學(xué)易錯(cuò)題解析單選：某求助者的心理咨詢用時(shí)4個(gè)月，屬于（）心理咨詢。（A）短程（B）中程（C）長期（D）中長程正確答案：C解析：心理咨詢的分類和形式以及一般程序，基礎(chǔ)P423短：1-3周長：3個(gè)月以上中：1-3月咨詢心理學(xué)易錯(cuò)題解析多選：人類性行為是個(gè)體的（）等因素在性生活中的綜合體現(xiàn)（A）性動(dòng)機(jī)（B）性態(tài)度（C）性情緒（D）人格特征正確答案：ABCD解析：人類性科學(xué)的內(nèi)涵，基礎(chǔ)P454人類性的心理因素：性需求、性動(dòng)機(jī)性態(tài)度、性情緒性經(jīng)驗(yàn)及人格特征記憶小竅門：比如：三級(jí)教材P136，心理咨詢方法有效的共同因素①咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任關(guān)系，這是最基本的共同特點(diǎn)。A.Storr（1979）把這種關(guān)系稱為“人際交往的專業(yè)”關(guān)系。②求助者求治的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)、積極態(tài)度。Bergin和Lambert指出，求助者原已具有的因素，如要求咨詢的動(dòng)機(jī)等，是影響咨詢效果的最大變量。③有一套雙方都相信的理論和方法。B.D.Beitman（1989）認(rèn)為，最重要的并不在于如何精確無誤地發(fā)現(xiàn)求助者的問題，而是如何對(duì)問題作合乎邏輯的解釋。④咨詢師本身的特征。準(zhǔn)確的共情、不求報(bào)償?shù)臒崆橐约罢\懇，對(duì)于能否取得積極的咨詢效果是很重要的（E.Bourme等，1976）。對(duì)求助者的調(diào)查大多表明，他們強(qiáng)調(diào)咨詢師是善于理解人、接納人、尊重人、鼓勵(lì)人的朋友，是樂于助