物理高考試題的命題思路及趨勢(shì)課件

物理高考試題的命題思路及趨勢(shì)物理高考試題的命題思路及趨勢(shì)1

一.教育改革對(duì)考試提出了新要求

國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革工程《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中《跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程》項(xiàng)目的主要目標(biāo)是建立一個(gè)適應(yīng)21世紀(jì)需求的、充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育性質(zhì)和素質(zhì)教育精神，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人的基礎(chǔ)教育課程新體系。一.教育改革對(duì)考試提出了新要求國(guó)家基礎(chǔ)教育課程2

課程評(píng)價(jià)體系在基礎(chǔ)教育中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)體系是實(shí)施跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要組成部分和有力保障。因此應(yīng)構(gòu)建目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)手段多樣化、既關(guān)注結(jié)果也關(guān)注過(guò)程的新型評(píng)價(jià)體系，包括促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系；促進(jìn)課程不斷更新的評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)體系在基礎(chǔ)教育中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。建立3

改革考試評(píng)價(jià)和招生選拔制度。探索科學(xué)的評(píng)價(jià)辦法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。要按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查，推進(jìn)高等學(xué)校招生考試和選拔制度改革。改革考試評(píng)價(jià)和招生選拔制度。探索科學(xué)的評(píng)4國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中指出：實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時(shí)代要求。---具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí).國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中指出：5

在新標(biāo)準(zhǔn)的理念里，明確提出對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求：“更新評(píng)價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。新一輪的課程改革，要求高等院校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接。要按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。在新標(biāo)準(zhǔn)的理念里，明確提出對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求：“更新評(píng)價(jià)觀6

除了注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的技能的掌握的評(píng)價(jià)外，還要注重對(duì)過(guò)程、方法與能力的評(píng)價(jià)，注重對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。在對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)方面，題目的編制不能脫離實(shí)際、應(yīng)注重考查應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)、要著重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)基本概念、基本規(guī)律的情況。在對(duì)過(guò)程、方法和能力的評(píng)價(jià)方面，應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的過(guò)程，注重學(xué)生在實(shí)踐能力、信息能力和交流能力、思維能力、提出問(wèn)題能力和分析解決問(wèn)題的能力。在對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)方面，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)于科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)問(wèn)題的態(tài)度，即關(guān)注程度。除了注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的技能的掌握的評(píng)價(jià)7新課程改革的目標(biāo)指出：

課改的目的是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)雙基的學(xué)習(xí)；體驗(yàn)物理過(guò)程和方法；將情感、態(tài)度和價(jià)值觀的意念溶于其中。教育考試的內(nèi)容不能夠僅有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的結(jié)論，必須有“方法、程序、思路、步驟、觀察、猜想、提問(wèn)、評(píng)價(jià)…”等內(nèi)容。

新課程改革的目標(biāo)指出：

課改的目的是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)8

教學(xué)與考評(píng)是一個(gè)相互促進(jìn)，相互制約的對(duì)立統(tǒng)一的矛盾的雙方，教學(xué)的發(fā)展必然帶來(lái)考試的變化；考試的變化也必將要促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。教育理念的改變，無(wú)疑會(huì)帶來(lái)考試?yán)砟畹淖兓豢荚嚴(yán)砟钭兓址催^(guò)來(lái)對(duì)教育過(guò)程和教育手段提出新要求，這樣一個(gè)交替促進(jìn)的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，是一個(gè)需要不斷實(shí)踐，不斷加以調(diào)整的過(guò)程。圍繞這一理念的變化，近年來(lái)的物理高考試卷從題型到考核方法與考核內(nèi)容都作了相應(yīng)的調(diào)整。教學(xué)與考評(píng)是一個(gè)相互促進(jìn)，相互制約的對(duì)立統(tǒng)一91、以能力立意的命題趨勢(shì)高考命題奉行“在考察基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注重考察能力”，在命題實(shí)踐中逐漸形成了對(duì)能力立意的理解和認(rèn)識(shí)。能力立意，即考查什么能力，體現(xiàn)什么主要思想方法、能力要求等。高考命題根據(jù)測(cè)試重點(diǎn)的不同，可以分為“知識(shí)立意”和“能力立意”。一般來(lái)說(shuō)，側(cè)重于知識(shí)考查的內(nèi)容結(jié)構(gòu)模式，對(duì)學(xué)生的能力更多地考慮記憶、思維、知識(shí)的再現(xiàn)、知識(shí)的組織，重視學(xué)生思維的完整性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性；1、以能力立意的命題趨勢(shì)10側(cè)重能力考查的內(nèi)容結(jié)構(gòu)模式，更加重視對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和遷移、能夠解決實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)思維的創(chuàng)造性、跳躍性、開(kāi)放性。目前，各國(guó)、各地區(qū)的考試內(nèi)容改革大都朝著知識(shí)與能力、認(rèn)知與實(shí)踐相結(jié)合的方向邁進(jìn)。能力立意命題不僅是技術(shù)層面的問(wèn)題，而且是考查目標(biāo)、觀念更新的外在表現(xiàn)。涉及到考查目標(biāo)，往往在很大程度上是依照考試組織者對(duì)教育目標(biāo)分類、能力結(jié)構(gòu)的理解來(lái)確定的，因此，能力立意命題需要不斷完善考察的內(nèi)容目標(biāo)分類，構(gòu)建合理的能力結(jié)構(gòu)。側(cè)重能力考查的內(nèi)容結(jié)構(gòu)模式，更加重視對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和遷移、能夠11（6）床要搬到離玻璃窗遠(yuǎn)一些的地方。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，教學(xué)過(guò)程： 候選人名單上的越少，填補(bǔ)空缺崗位花的時(shí)間越短。第五，從容地解答。找到動(dòng)機(jī)之后就有辦法解決了。小提示28：考慮一下是否需要筆試，以淘汰不合適的應(yīng)聘者。新工種 修正以往工種的原因____________________________________________________________一、談話導(dǎo)入，揭示課題例如，我國(guó)的基礎(chǔ)教育體制是以分科教學(xué)為主，它客觀上強(qiáng)化了學(xué)科能力，因此，能力立意命題，需要考慮“一般能力”的目標(biāo)要求，適當(dāng)考查學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的種種心理特征。不難看出以往試題中思維能力考查較多,忽視了能力的多樣性和各方面能力的相關(guān)性，因此，能力立意命題需要全面考慮各種能力和各方面能力的相關(guān)性。（6）床要搬到離玻璃窗遠(yuǎn)一些的地方。例如，我國(guó)的基礎(chǔ)教育體制122、能力立意的命題思路國(guó)外大規(guī)模教育考試對(duì)于加強(qiáng)能力的考察有兩種不同的實(shí)踐思路：一種思路是增加能力考試的思路。這種思路主要是受到SAT和GRE的啟發(fā)。美國(guó)的大學(xué)入學(xué)考試，如學(xué)術(shù)能力傾向測(cè)驗(yàn)（SAT）是一種學(xué)術(shù)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)，通過(guò)考查學(xué)生的分析、推理、問(wèn)題解決等能力，評(píng)估其是否具備大學(xué)學(xué)習(xí)的基本能力。另一種思路是在現(xiàn)有考試中加強(qiáng)能力考察的思路。這種模式并不包括能力考試，而是在學(xué)科知識(shí)考試的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了對(duì)能力的重視。如英國(guó)通過(guò)“課程作業(yè)”評(píng)定項(xiàng)目，重點(diǎn)考查學(xué)生的設(shè)計(jì)、操作、觀察、表達(dá)能力和組織能力；日本允許高校自行組織單獨(dú)考試，進(jìn)一步考查學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐操作能力；德國(guó)除中學(xué)畢業(yè)考試以外，增加對(duì)學(xué)習(xí)性向測(cè)試。2、能力立意的命題思路13目前，我國(guó)高考內(nèi)容改革正處于探索階段，高考命題的基本特色之一是知識(shí)和能力并重。上海高考物理內(nèi)容改革經(jīng)過(guò)多年的摸索，在能力立意命題方面作了如下思考。能力目標(biāo)的結(jié)構(gòu)首先，要確定內(nèi)容改革的能力目標(biāo)，在原有的研究基礎(chǔ)上適當(dāng)增加考查一般能力的試題，適當(dāng)減緩專業(yè)要求過(guò)高的現(xiàn)象。按照認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)信息加工和完成實(shí)踐任務(wù)的一般過(guò)程，通過(guò)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和研究，他們初步構(gòu)建了一般能力的分類環(huán)節(jié)。包括：收集信息觀察事物；提取信息提出問(wèn)題；處理信息推測(cè)答案轉(zhuǎn)換信息形成設(shè)想；驗(yàn)證信息實(shí)施實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用信息聯(lián)系實(shí)際；綜合信息進(jìn)行反思；創(chuàng)造信息構(gòu)建體系。目前，我國(guó)高考內(nèi)容改革正處于探索階段，高考命題的基本特色之一14考試目標(biāo):新版《考試手冊(cè)》在闡述“著重對(duì)考生進(jìn)行能力考查”時(shí)，提出四個(gè)具體的能力目標(biāo)，分別是：（1）物理思維能力；（２）物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；（３）綜合應(yīng)用能力；（４）科學(xué)探究能力．目標(biāo)分類清晰地展現(xiàn)了二期課改背景下高考物理的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)．新考試目標(biāo)有幾個(gè)特征和變化：

考試目標(biāo):151．基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能1.1能理解物理概念、規(guī)律、公式的基本含義并知道其發(fā)展歷程。1.2能用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算處理問(wèn)題。1.3能理解用圖像描述的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理規(guī)律。物理思維能力2.1能根據(jù)物理原理進(jìn)行分析、判斷、推理。2.2能用圖像進(jìn)行分析、判斷、推理。1．基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能162.3能應(yīng)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)技能處理問(wèn)題。2.4能用科學(xué)的思維方法進(jìn)行分析、判斷、推理。2.5能閱讀理解簡(jiǎn)單的新物理知識(shí)，并以此為依據(jù)進(jìn)行判斷、推理。3.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?.1能分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做出合理的解釋。3.2能對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析、判斷。3.3能對(duì)實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，得出結(jié)論。2.3能應(yīng)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)技能處理問(wèn)題。174.綜合應(yīng)用能力4.1能把復(fù)雜問(wèn)題分解成若干簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行處理。4.2能從實(shí)際問(wèn)題中提煉出合理的物理模型。4.3能針對(duì)具體問(wèn)題中的各種可能性進(jìn)行討論并做出評(píng)價(jià)。5.科學(xué)探究能力5.1能對(duì)給出的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的或理論的探究。5.2能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探究。這些要求條塊清楚，富有層次，具有可操作性。舉出了幾種與中學(xué)物理有關(guān)的方法——分析、判斷、推理、實(shí)驗(yàn)以及建立物理模型等。此外還應(yīng)該包含類比、對(duì)稱性、等效替代、控制變量等，這些思維方法在解決物理問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到。4.綜合應(yīng)用能力18能力立意命題的特點(diǎn)近年來(lái)，上海高考物理命題從題型到考核方法、考核內(nèi)容都作了相應(yīng)的調(diào)整。例如，對(duì)試卷的結(jié)構(gòu)作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整:將單選與多選題分開(kāi)編排，增加了選擇題的總數(shù)量，分為2分題和3分題各8題。與此同時(shí)，減少了一道計(jì)算題。這樣改動(dòng)的目的是為了降低整張?jiān)嚲淼碾y度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的主體，給學(xué)生提供發(fā)揮與創(chuàng)新的余地，有利于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與能力。2010年有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上做了部分修改。體現(xiàn)了如下的命題特點(diǎn)。能力立意命題的特點(diǎn)19（1）設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)題型題型設(shè)計(jì)方面，利用多項(xiàng)選擇題，考查學(xué)生的綜合判斷能力；將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查放在現(xiàn)代科技的背景之下，以考查學(xué)生獲取知識(shí)和聯(lián)系實(shí)際的能力；把若干小問(wèn)題組合成一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題，解答分解時(shí)，找出它們之間的聯(lián)系，體現(xiàn)綜合分析能力，等等。其次，進(jìn)一步拓展了新題型，如：信息題、提問(wèn)題、辨析題。此外，保持歷年物理高考中運(yùn)用的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題、綜合題、推演題和聯(lián)系實(shí)際的情境題等。采用基礎(chǔ)知識(shí)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合、物理模型與生活實(shí)際相結(jié)合、問(wèn)題解決過(guò)程與科學(xué)方法相結(jié)合、科學(xué)知識(shí)與人文精神相統(tǒng)一的思路。（1）設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)題型20（2）結(jié)合物理情境，考核解決實(shí)際問(wèn)題能力物理學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，試題的物理情境應(yīng)該盡量結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，滿足生活和實(shí)際的需要，考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，2007年第15、18題結(jié)合真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，考查了學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）注重思維過(guò)程，考核綜合運(yùn)用知識(shí)能力（2）結(jié)合物理情境，考核解決實(shí)際問(wèn)題能力21

近年來(lái)高考上海物理卷充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的精神和全新的評(píng)價(jià)理念，大量采用了基礎(chǔ)知識(shí)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合、物理模型與生活實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、問(wèn)題解決過(guò)程與科學(xué)方法相結(jié)合、科學(xué)知識(shí)與人文精神相統(tǒng)一的命題思路。是一份有利于中學(xué)腳踏實(shí)地的實(shí)施素質(zhì)教育、充滿創(chuàng)新意識(shí)、富有時(shí)代氣息的試卷。物理高考試題的命題思路及趨勢(shì)課件22二.近年來(lái)的命題實(shí)踐與思考

(一)高考物理近年來(lái)的改革概況物理試題力圖創(chuàng)新,包括從內(nèi)容到新的題型.對(duì)物理學(xué)科考查的能力范圍作了進(jìn)一步的界定,主要考查以下四種能力:

觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ笇?duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理的理解,實(shí)驗(yàn)儀器的選用,實(shí)驗(yàn)步驟的了解,根據(jù)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)果的能力;能按課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)要求,完成物理實(shí)驗(yàn).可根據(jù)要求應(yīng)用已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)方法自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力;對(duì)重要演示實(shí)驗(yàn)和物理現(xiàn)象的觀察和分析能力.二.近年來(lái)的命題實(shí)踐與思考(一)高考物理近年來(lái)23理解、判斷能力指正確理解基本物理概念、定義、基本物理規(guī)律、它們的文字和數(shù)學(xué)表達(dá)形式、物理意義和成立的條件等,能根據(jù)已知條件,運(yùn)用邏輯推理做出正確判斷,從而得出正確結(jié)論的能力.

分析綜合能力指弄清問(wèn)題的物理狀態(tài)、物理過(guò)程,找出其中主要因數(shù)、主要環(huán)節(jié),能把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干簡(jiǎn)單問(wèn)題,找出它們的聯(lián)系,并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以解決的能力.

獲取、處理信息的能力指能閱讀、理解簡(jiǎn)單的新知識(shí)和科技常識(shí),并以此為依據(jù),作簡(jiǎn)單的判斷、推理、概括和表達(dá),能結(jié)合所學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力.

理解、判斷能力指正確理解基本物理概念、定義、基本物理規(guī)律24然后，你可以通過(guò)打電話或者拜訪的方式提示他。還可以告知客戶公司目前新推的優(yōu)惠政策，如詢問(wèn)客戶：“最近我們公司做的汽車廣告您看了沒(méi)有？里邊提到了一些優(yōu)惠的活動(dòng)，在活動(dòng)期間，您來(lái)看車或參加試乘試駕，我們會(huì)給您提供一份精美的禮品；如果您在活動(dòng)期間下訂單的話，可以參加出國(guó)游的抽獎(jiǎng)活動(dòng)?！边@也是一個(gè)比較好的提示。2、遇到緊急事故不要慌張，運(yùn)用所學(xué)到的自救和互救本領(lǐng)。直覺(jué)是有力的工具，其重要性不容忽視。它畢竟是從多年的實(shí)踐中不自覺(jué)地總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，直覺(jué)能夠有效地幫助你辨別出一個(gè)人的性格。記下對(duì)每個(gè)應(yīng)聘者的第一印象，因?yàn)檫@一階段你的直覺(jué)是最準(zhǔn)的。第一印象主要依賴應(yīng)聘者的外表和舉止，隨著面試的進(jìn)行，你需要核實(shí)你是否仍保持著對(duì)他們其他方面的深刻印象。例如，他們的坐姿是否與眾不同，或他們是否顯得很自信?！霸摴ぷ餍枰S富的生產(chǎn)線管理經(jīng)驗(yàn)，你在這方面還有所欠缺?！背綦u蛋出示圖片。讓知道的人來(lái)回答

今年高考物理試題，體現(xiàn)了命題指導(dǎo)思想的延續(xù)性，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題目難易適度。相較往年，降低了選擇題的計(jì)算難度，增加了大題的計(jì)算難度。理綜試卷的物理試題在適當(dāng)照顧知識(shí)覆蓋面的前提下，突出對(duì)物理學(xué)主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的考查，如勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功和能的關(guān)系，機(jī)械能守恒、機(jī)械波、動(dòng)量守恒、圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力、場(chǎng)的概念、閉合電路歐姆定律、電磁感應(yīng)、導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)(包括單一場(chǎng)、復(fù)合場(chǎng)等)。今年高考選擇題就重點(diǎn)考查了對(duì)這些重點(diǎn)知識(shí)的掌握。選擇題部分盡量規(guī)避了計(jì)算，而著重考查的是理解應(yīng)用。

然后，你可以通過(guò)打電話或者拜訪的方式提示他。還可以告知客戶公25尤其是運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系、做功與能量變化的觀點(diǎn)、守恒思想貫穿物理學(xué)的始終，是物理學(xué)重要的思想方法，是高中階段分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。能否正確運(yùn)用這些思想方法處理問(wèn)題是物理學(xué)習(xí)能力和物理素養(yǎng)的重要標(biāo)志。因此必然是高考考查的重點(diǎn)高考是選拔性考試，高等院校希望選拔出能力較強(qiáng)，而不是只會(huì)死記硬背的學(xué)生。高考大綱對(duì)物理學(xué)科提出要考查考生五個(gè)方面的能力，即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?010年高考試題從不同角度對(duì)這五個(gè)能力進(jìn)行了較為全面有效的考查。

尤其是運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系、做功與能量變化的觀點(diǎn)、守恒思想貫穿物理26這五個(gè)能力中理解能力是基礎(chǔ)，是其他能力發(fā)展的前提，近幾年的高考題對(duì)理解能力的要求一年比一年高。幾乎每道題都涉及對(duì)有關(guān)物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情景的理解，只有具有較強(qiáng)的理解能力，才能形成正確的解題思路和方法，才能對(duì)所給選項(xiàng)的正確與否做出判斷。這五個(gè)能力中理解能力是基礎(chǔ)，是其他能力發(fā)展的前提，近幾年的高27引導(dǎo)關(guān)注物理思想方法

物理學(xué)研究處理問(wèn)題有其特有的思想方法和思維方式物理試題還強(qiáng)調(diào)對(duì)物理建模能力的考查，在物理學(xué)研究中，為了抓住事物的主要矛盾，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，通常把實(shí)際問(wèn)題理想化，這是解決物理問(wèn)題的重要思想方法。物理中的理想化建模思想方法。

引導(dǎo)關(guān)注物理思想方法

物理學(xué)研究處理問(wèn)題有其28

(二)素質(zhì)教育與高考命題中的幾個(gè)問(wèn)題與矛盾回顧物理高考近幾年來(lái),在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的變化過(guò)程,審視國(guó)內(nèi)外教育考試改革的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),我們認(rèn)為當(dāng)前的教育仍有如下的問(wèn)題和矛盾:

(1)精英教育與大眾教育的目標(biāo)在基礎(chǔ)教育中的體現(xiàn)不可否認(rèn)21世紀(jì)的國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)乃人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的競(jìng)爭(zhēng)乃教育的競(jìng)爭(zhēng).教育要為21世紀(jì)的國(guó)家輸送精英人才,一流人才和拔尖人才,這是教育不可推卸的責(zé)任.然而,歷史經(jīng)驗(yàn)也告訴我們,全民素質(zhì)的提高,整體科學(xué)素養(yǎng)的健全,文化修養(yǎng)水平的提高,乃優(yōu)秀人才脫潁而出的基礎(chǔ),是先進(jìn)科技,高新技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的先決條件.(二)素質(zhì)教育與高考命題中的幾個(gè)問(wèn)題與矛盾29那么,在基礎(chǔ)教育中究竟應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)何種培養(yǎng)目標(biāo)呢?是強(qiáng)調(diào)精英教育忽視大多數(shù)人的發(fā)展?還是強(qiáng)調(diào)大眾教育聽(tīng)任精英的自然成長(zhǎng)?這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)一直使我們感到很困惑,反映在教育目標(biāo)與培養(yǎng)方案上,長(zhǎng)期以來(lái)中學(xué)物理教學(xué)一直以完整的物理知識(shí)體系為框架,以知識(shí)的教學(xué)與灌輸為主,而忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng).那么,在基礎(chǔ)教育中究竟應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)何種培養(yǎng)目標(biāo)呢?是強(qiáng)調(diào)精30

(2)

“題海”與高考試題的攀難問(wèn)題為應(yīng)付高考選拔以及由于命題的局限性,導(dǎo)致”題?！迸c高考的攀難問(wèn)題長(zhǎng)期存在,以致于試題向知識(shí)內(nèi)容狹窄,學(xué)科深度過(guò)高的方向發(fā)展,同時(shí),對(duì)以往試題的統(tǒng)計(jì)分析,不難看出以往試題中的能力要求往往注意思維能力考查較多,忽視了能力的多樣性和各方面能力的相關(guān)性.在題海和高考試題選拔要求的攀難中,學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)必然產(chǎn)生,而廢除高考顯然是不可能的,那么,如何來(lái)改變這種現(xiàn)狀呢?尤其是當(dāng)前正在減負(fù)的情況下,因此,高考的改革是必須的,包括內(nèi)容改革和形式的改革.(2)

“題?！迸c高考試題的攀難問(wèn)題31(3)

“學(xué)科體系”與“能力”的關(guān)系問(wèn)題

目前我國(guó)的基礎(chǔ)教育體制是以分科教學(xué)為主的形式,它客觀上強(qiáng)化了“學(xué)科體系”為核心的“學(xué)科中心”的教育思想,弱化學(xué)科教育過(guò)程中能力的培養(yǎng)及這種能力在教學(xué)過(guò)程中的固化和遷移,以致形成“一般能力”的作用.在目前體現(xiàn)“學(xué)科體系”的教材中,一般只強(qiáng)調(diào)了科學(xué)結(jié)論以及解釋這一結(jié)論的科學(xué)理論,而人們是如何獲得科學(xué)結(jié)論,形成科學(xué)理論過(guò)程中的一系列方法,思想,觀點(diǎn),立場(chǎng),視角等重要信息沒(méi)能充分表達(dá).在學(xué)科教學(xué)中,是重視一般能力的培養(yǎng),還是更重視“學(xué)科體系”呢?是授之以魚(yú),還是授之以漁呢?(3)

“學(xué)科體系”與“能力”的關(guān)系問(wèn)題32三.近幾年的改革實(shí)踐

在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法方面，這幾年的物理試卷有了較大的創(chuàng)新，既體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，又不脫離當(dāng)前中學(xué)物理教育的實(shí)際，既有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，又有利于對(duì)中學(xué)教育的導(dǎo)向?？偟恼f(shuō)來(lái)試題有一定新意，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的精神和全新的評(píng)價(jià)理念.三.近幾年的改革實(shí)踐

在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)33

較多采用了基礎(chǔ)知識(shí)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合、物理模型與生活實(shí)際相結(jié)合、問(wèn)題解決過(guò)程與科學(xué)方法相結(jié)合、科學(xué)知識(shí)與人文精神相統(tǒng)一的考核思路。在一定程度上沖破了長(zhǎng)久以來(lái)一直困擾和扭曲中學(xué)生思維發(fā)展的題海戰(zhàn)術(shù)的束縛，而代之以充滿創(chuàng)新意識(shí)并富有時(shí)代氣息，有利于中學(xué)腳踏實(shí)地地實(shí)施素質(zhì)教育。較多采用了基礎(chǔ)知識(shí)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合、物理模型34各類題型所占比例（2010上海試題）題型

填空題選擇題實(shí)驗(yàn)題計(jì)算題分值2020、203060占整卷百分比13.33%26.27%20.00%40.00%各類題型所占比例（2010上海試題）題型填空題選擇題實(shí)驗(yàn)題352010年物理試題分布題型

填空題選擇題實(shí)驗(yàn)題計(jì)算題單選多選分值201624162450占整卷百分比13.33%37.33%16.00%33.33%2010年物理試題分布題型填空題選擇題實(shí)驗(yàn)題計(jì)算題單選多選36知識(shí)塊分布教材二期主要內(nèi)容占整卷百分比（%）力學(xué)40電磁學(xué)35熱學(xué)13（約）物理光學(xué)和原子物理12（約）知識(shí)塊分布教材二期主要內(nèi)容占整卷百分比（%）力學(xué)4037四、典型試題分析2010年物理高考試題題目穩(wěn)中求變、亮點(diǎn)突出，緊扣考綱。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、物理思維能力、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、綜合應(yīng)用能力和科學(xué)探究能力。下面以2010年試題結(jié)合全國(guó)各地的試題做一些分析與對(duì)比。四、典型試題分析2010年物理高考試題題目穩(wěn)中求變、亮點(diǎn)突出383.門窗要有防盜設(shè)施，離開(kāi)工作崗位，應(yīng)隨手關(guān)好門窗，防止書(shū)刊被竊。五、對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患未按規(guī)定時(shí)間及時(shí)整改的，根據(jù)獎(jiǎng)懲制度給予處罰。④溶劑用量少，過(guò)濾要求較低，簡(jiǎn)化了渣液分離操作過(guò)程。二、蒸發(fā)過(guò)程分類：四、 嚴(yán)格執(zhí)行明火，電氣管理制度以及落實(shí)本科室防火員的防火安全制度，經(jīng)常檢查本崗位重點(diǎn)部位安全情況，一旦發(fā)生火險(xiǎn)隱患，及時(shí)向主管科室報(bào)告，確保工作區(qū)域內(nèi)人員和財(cái)物的安全。4．在校園內(nèi)一般提倡推車行走，騎車者應(yīng)放慢速度，防止撞人。（5）與供應(yīng)商有其他可能影響政府采購(gòu)活動(dòng)公平、公正進(jìn)行的關(guān)系。1.概述六、安全事故處理3.保管人員要妥善保管好印章，掌握使用原則，不得隨便為他人加蓋公章。（2） 采用夾層用冷空氣冷卻干燥器內(nèi)壁，保持低壁溫。本機(jī)夾層風(fēng)機(jī)即為此用。(4)供應(yīng)商商執(zhí)行合同的能力、業(yè)績(jī)和信譽(yù)等。供應(yīng)商應(yīng)按照談判文件的規(guī)定和要求編制響應(yīng)文件。供應(yīng)商擬在成交后將成交項(xiàng)目的非主體、非關(guān)鍵性工作交由他人完成的，應(yīng)當(dāng)在響應(yīng)文件中載明。供應(yīng)商編寫的響應(yīng)文件應(yīng)包括下列部分：(一)

注重過(guò)程、方法與能力的評(píng)價(jià)

在對(duì)過(guò)程、方法和能力的評(píng)價(jià)方面，應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的過(guò)程，注重學(xué)生在實(shí)踐能力、信息能力和交流能力、思維能力、提出問(wèn)題能力和分析解決問(wèn)題的能力。在1999年修訂版的高中物理教學(xué)大綱中，已提出要在我國(guó)高中物理課程中全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。3.門窗要有防盜設(shè)施，離開(kāi)工作崗位，應(yīng)隨手關(guān)好門窗，防止書(shū)刊39難度：0.671，區(qū)分度：0.469。能力目標(biāo)：分析綜合能力錯(cuò)誤原因：把物理與數(shù)學(xué)分割開(kāi)，不會(huì)利用數(shù)學(xué)工具；機(jī)械能守恒定律運(yùn)用不正確。

5.在豎直平面內(nèi)，一根光滑金屬桿彎成如圖所示形狀，相應(yīng)的曲線方程為（單位:m），式中k＝1m－1。將一光滑小環(huán)套在該金屬桿上，并從x＝0處以v0＝5m/s的初速度沿桿向下運(yùn)動(dòng)，取重力加速度g＝10m/s2。則當(dāng)小環(huán)運(yùn)動(dòng)到x＝m時(shí)的速度大小v＝__________m/s；該小環(huán)在x軸方向最遠(yuǎn)能運(yùn)動(dòng)到x＝__________m處。

0y/mx/m難度：0.671，區(qū)分度：0.469。5.在豎直平面內(nèi)，一根40本題形式比較新型,主要考核了能量守恒的概念,同時(shí)又將該知識(shí)點(diǎn)與波動(dòng)形式的曲線相結(jié)合,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,有助于學(xué)生發(fā)散性思維的提高.解題思路首先求出x=0點(diǎn)處y的坐標(biāo),將x=0代入振動(dòng)圖線方程,可求得x=0時(shí)y的坐標(biāo)為y=-1.25.當(dāng)小環(huán)運(yùn)動(dòng)到處時(shí)x=π/3,代入方程,得y=-2.5,即小環(huán)在金屬桿的最低處,在該處的總能量應(yīng)與出發(fā)點(diǎn)的總能量相等,設(shè)此時(shí)小環(huán)的速度為,且最低點(diǎn)為零勢(shì)能點(diǎn).當(dāng)小環(huán)運(yùn)動(dòng)到最遠(yuǎn)處時(shí),小環(huán)的總能量全部轉(zhuǎn)化為環(huán)的勢(shì)能.第二問(wèn)可作同樣可慮。本題形式比較新型,主要考核了能量守恒的概念,同時(shí)又將該知41第12題難度：0.685，區(qū)分度：0.507。能力目標(biāo)：分析綜合能力。錯(cuò)誤原因：漏選或錯(cuò)選。審題不清，具有思維定勢(shì)，把v-t圖錯(cuò)看成F-s圖，以為面積就是合外力所做的功。

第12題難度：0.685，區(qū)分度：0.507。42第16題難度：0.394，區(qū)分度：0.530。能力目標(biāo)：觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ焕斫馀袛嗄芰?。錯(cuò)誤原因：本題包含極值問(wèn)題的分析，邏輯推理要求較高，考生這方面能力較差。

第16題難度：0.394，區(qū)分度：0.530。43第22題難度：0.623，區(qū)分度：0.765。能力目標(biāo)：分析綜合能力；科學(xué)探究能力。錯(cuò)誤原因：不能根據(jù)已有事實(shí)，對(duì)其可能產(chǎn)生的結(jié)果做出猜想、假設(shè)，并進(jìn)行討論。

第22題難度：0.623，區(qū)分度：0.765。4408年：23．（12分）如圖所示為研究電子槍中電子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)化模型示意圖。在Oxy平面的ABCD區(qū)域內(nèi)，存在兩個(gè)場(chǎng)強(qiáng)大小均為E的勻強(qiáng)電場(chǎng)I和II，兩電場(chǎng)的邊界均是邊長(zhǎng)為L(zhǎng)的正方形（不計(jì)電子所受重力）。（1）在該區(qū)域AB邊的中點(diǎn)處由靜止釋放電子，求電子離開(kāi)ABCD區(qū)域的位置。（2）在電場(chǎng)I區(qū)域內(nèi)適當(dāng)位置由靜止釋放電子，電子恰能從ABCD區(qū)域左下角D處離開(kāi)，求所有釋放點(diǎn)的位置。08年：45（3）若將左側(cè)電場(chǎng)II整體水平向右移動(dòng)L/n（n≥1），仍使電子從ABCD區(qū)域左下角D處離開(kāi)（D不隨電場(chǎng)移動(dòng)），求在電場(chǎng)I區(qū)域內(nèi)由靜止釋放電子的所有位置。（3）若將左側(cè)電場(chǎng)II整體水平向右移動(dòng)L/n（n≥1），仍使46出題背景本題考核了帶電粒子在簡(jiǎn)化的電子槍模型中的運(yùn)動(dòng)情況，是一道拓展型試題，與常見(jiàn)題所不同的是，一般試題是已知電子的出發(fā)點(diǎn)，然后求電子在電場(chǎng)作用下運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的軌跡或離開(kāi)電場(chǎng)的出射點(diǎn)位置，而本題則是反其道而行之，是規(guī)定了電子的出射點(diǎn)，要反推出在何處發(fā)出電子才能滿足所述要求。從內(nèi)容看，該題涉及的是電子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，這部分知識(shí)學(xué)生相對(duì)比較熟悉，也是經(jīng)常訓(xùn)練的題型之一，只不過(guò)本題作了拓展。出題背景本題考核了帶電粒子在簡(jiǎn)化的電子槍模型中的運(yùn)動(dòng)情況47考題33如圖，一質(zhì)量不計(jì)，可上下自由活動(dòng)的活塞將圓筒分為上下兩室，兩室中分別封閉有理想氣體，筒的側(cè)壁為絕緣體，上底N，下底M及活塞D均為導(dǎo)體并按圖連接，活塞面積。在電鍵K斷開(kāi)時(shí)，兩室中氣體壓強(qiáng)均為，ND間距，DM間距，將變阻器的滑片P滑到左端B，閉合電鍵后，活塞D與下底M分別帶有等量異種電荷，并各自產(chǎn)生勻強(qiáng)電場(chǎng)，在電場(chǎng)力作用下活塞D發(fā)生移動(dòng)。穩(wěn)定后，ND間距，DM間距，活塞D所帶電量的絕對(duì)值(式中E為D與M所帶電荷產(chǎn)生的合場(chǎng)強(qiáng)，常量)求：考題33如圖，一質(zhì)量不計(jì)，可上下自由活動(dòng)的活塞將圓筒分為48（1）兩室中氣體的壓強(qiáng)（設(shè)活塞移動(dòng)前后氣體溫度保持不變）；（2）活塞受到的電場(chǎng)力大小F；（3）M所帶電荷產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)大小和電源電壓U;（4）使滑片P緩慢地由B向A滑動(dòng)，活塞如何運(yùn)動(dòng)，并說(shuō)明理由。（1）兩室中氣體的壓強(qiáng)（設(shè)活塞移動(dòng)前后氣體溫度保持不變）；49出題背景本題考查電場(chǎng)、電場(chǎng)力，氣體等綜合知識(shí)，把電場(chǎng)和氣體結(jié)合一起，具有新意試題考核了考生的綜合分析能力，試題有較大難度。解題思路（1）電鍵未合上時(shí)兩室中氣體的壓強(qiáng)為P0，設(shè)電鍵合上后兩室中氣體的壓強(qiáng)分別為P1，P2，有玻意耳定律，解得P1=80Pa，，解得P2=720Pa（2）活塞受到的壓強(qiáng)差為，，根據(jù)活塞受力的平衡，電場(chǎng)力N。出題背景本題考查電場(chǎng)、電場(chǎng)力，氣體等綜合知識(shí)，把電場(chǎng)和氣50（3）活塞受到的電場(chǎng)力大小,其中活塞帶電量,因?yàn)镋由D與M所帶電荷產(chǎn)生的合場(chǎng)強(qiáng)，EM是M所帶電荷產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)大小，所以.電源電壓（4）因減小，減小，向下的F力減小，UDN增大，EDN減小，向上的力F增大，活塞向上移動(dòng)。（3）活塞受到的電場(chǎng)力大小,51第23題第23題52

伽利略通過(guò)研究自由落體和物塊沿光滑斜面的運(yùn)動(dòng)，首次發(fā)現(xiàn)了勻加速運(yùn)動(dòng)規(guī)律．伽利略假設(shè)物塊沿斜面運(yùn)動(dòng)與物塊自由下落遵從同樣的法則，他在斜面上用刻度表示物塊滑下的路程，并測(cè)出物塊通過(guò)相應(yīng)路程的時(shí)間，然后用圖線表示整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，如圖所示．圖中OA表示測(cè)得的時(shí)間，矩形OAED的面積表示該時(shí)間內(nèi)物塊經(jīng)過(guò)的路程，則圖中OD的長(zhǎng)度表示_________________．P為DE的中點(diǎn)，連接OP且延長(zhǎng)交AE的延長(zhǎng)線于B點(diǎn)，則AB的長(zhǎng)度表示_________________．

OCABDP

E難度0.742，區(qū)分度0.453。此題通過(guò)題干介紹了伽利略研究變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過(guò)程和方法，要求學(xué)生做延續(xù)性的思考。

伽利略通過(guò)研究自由落體和物塊沿光滑斜面的運(yùn)動(dòng)53本題結(jié)合物理學(xué)史的史實(shí)，概要介紹了伽利略發(fā)現(xiàn)運(yùn)加速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，是物理內(nèi)容與人文精神相結(jié)合的試題，同時(shí)透過(guò)本題，也向?qū)W生傳遞了科學(xué)家研究未知規(guī)律時(shí)的思想過(guò)程與方法。解題思路由題意可知，OAED的面積表示在時(shí)間t內(nèi)物塊所走過(guò)的路程，顯然OD的長(zhǎng)度表示OA該時(shí)間段內(nèi)的平均速度，圖中直線OB實(shí)際上反映的是物塊在運(yùn)行過(guò)程中的速度與時(shí)間的關(guān)系，而且是線性關(guān)系，因此從直線OB上的任一點(diǎn)作OA直線的垂線，表示該時(shí)刻物塊的即時(shí)速度，由此可知，線段AB應(yīng)該表示t時(shí)刻的即時(shí)速度，即瞬時(shí)速度。本題結(jié)合物理學(xué)史的史實(shí)，概要介紹了伽利略發(fā)現(xiàn)運(yùn)加速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律54第13題

如圖所示，一足夠長(zhǎng)的固定斜面與水平面的夾角為37o，物體A以初速度v1從斜面頂端水平拋出，物體B在斜面上距頂端L=15m處同時(shí)以速度v2沿斜面向下勻速運(yùn)動(dòng)，經(jīng)歷時(shí)間t物體A和物體B在斜面上相遇，則下列各組速度和時(shí)間中滿足條件的是（sin37o=0.6，cos37o=0.8，g=10m/s2）（A）v1=16m/s，v2=15m/s，t=3s．（B）v1=16m/s，v2=16m/s，t=2s．（C）v1=20m/s，v2=20m/s，t=3s．（D）v1=20m/s，v2=16m/s，t=2s．37ov1v2BAL難度0.578，區(qū)分度0.383。此題主要考查知識(shí)點(diǎn)為平拋運(yùn)動(dòng)。要求能分析各運(yùn)動(dòng)過(guò)程，找出彼此聯(lián)系，判斷符合要求的可能結(jié)論。第13題如圖所示，一足夠長(zhǎng)的固定斜面與水5517．(7分）表格中所列數(shù)據(jù)是測(cè)量小燈泡U-I關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：(1）分析上表內(nèi)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，應(yīng)選用的實(shí)驗(yàn)電路圖是圖

（填“甲”或“乙”）；

17．(7分）表格中所列數(shù)據(jù)是測(cè)量小燈泡U-I關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)56（2）在方格紙內(nèi)畫(huà)出小燈泡的U-I曲線．分析曲線可知小燈泡的電阻隨I變大而_____（填“變大”、“變小”或“不變”）；（3）如圖丙所示，用一個(gè)定值電阻R和兩個(gè)上述小燈泡組成串并聯(lián)電路，連接到內(nèi)阻不計(jì)、電動(dòng)勢(shì)為3V的電源上．已知流過(guò)電阻R的電流是流過(guò)燈泡b電流的兩倍，則流過(guò)燈泡b的電流約為

A．（2）在方格紙內(nèi)畫(huà)出小燈泡的U-I曲線．分析曲線可知小燈泡的57本題主要考核電路中電壓與電流的關(guān)系，而且關(guān)注燈泡的電阻隨溫度升高而變化的特點(diǎn)，同時(shí)要求考生能正確作出小燈泡的U-I曲線，該題與傳統(tǒng)的試題有很大不同，平時(shí)該類試題是利用兩條圖線的交點(diǎn)解題的，而本題是要求學(xué)生直接利用自己所作出的曲線，在圖上尋找圖丙電路中b燈泡的工作點(diǎn)。此時(shí)既要得到流經(jīng)b燈泡的電流，而且b燈泡與a燈泡的電壓之和等于給定的3伏電壓。從實(shí)際答題情況來(lái)看，有點(diǎn)學(xué)生只注意尋找b燈的工作電流，沒(méi)有考慮兩燈泡的電壓之和，因此出錯(cuò)。本題主要考核電路中電壓與電流的關(guān)系，而且關(guān)注燈泡的電阻隨溫度5818．（7分）有一測(cè)量微小時(shí)間差的裝置，是由兩個(gè)擺長(zhǎng)略有微小差別的單擺同軸水平懸掛構(gòu)成．兩個(gè)單擺擺動(dòng)平面前后相互平行．（1）現(xiàn)測(cè)得兩單擺完成50次全振動(dòng)的時(shí)間分別為50.0S和49.0S，則兩單擺的周期差T＝

s；（2）某同學(xué)利用此裝置測(cè)量小于單擺周期的微小時(shí)間差，具體操作如下：把兩擺球向右拉至相同的擺角處，先釋放長(zhǎng)擺擺球，接著再釋放短擺擺球，測(cè)得短擺經(jīng)過(guò)若干次全振動(dòng)后，兩擺恰好第一次同時(shí)同方向通過(guò)某位置，由此可得出釋放兩擺的微小時(shí)間差．若測(cè)得釋放兩擺的時(shí)間差Δt＝0.165s，則在短擺釋放_(tái)____

s（填時(shí)間）后，兩擺恰好第一次同時(shí)向

（填方向）通過(guò)

（填位置）；

18．（7分）有一測(cè)量微小時(shí)間差的裝置，是由兩個(gè)擺長(zhǎng)略有微小59（3）為了能更準(zhǔn)確地測(cè)量微小的時(shí)間差，你認(rèn)為此裝置還可做的改進(jìn)是_______________________.

本題題型較新型，實(shí)際上本題提供了一種類似于游標(biāo)卡尺放大原理的測(cè)量方法，也就是通過(guò)兩個(gè)擺長(zhǎng)略有差異的單擺，來(lái)測(cè)量一個(gè)微小的時(shí)間差Δt。一般情況下由于Δt很小，不易被精確測(cè)定，現(xiàn)在利用本題所示的雙擺將Δt放大，Δt與單擺擺動(dòng)若干個(gè)周期后達(dá)到同步時(shí)所經(jīng)歷的時(shí)間有關(guān)，由此可求得Δt值。第三小題是開(kāi)放題，目的是考核學(xué)生對(duì)本題所提供的實(shí)驗(yàn)原理是否理解，能力要求較高。為了能更準(zhǔn)確地測(cè)量微小時(shí)間差，應(yīng)該在保證擺長(zhǎng)不過(guò)分短的條件下，盡量減小兩擺的擺長(zhǎng)差，即盡量減小兩擺的周期差，這樣就能使所測(cè)量的微小時(shí)間差Δt在兩擺經(jīng)過(guò)足夠多次的完整周期運(yùn)動(dòng)后，它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才相同，這種情況與拍的原理是一致的。（3）為了能更準(zhǔn)確地測(cè)量微小的時(shí)間差，你認(rèn)為此裝置還可做的改60

20.辨析題：要求摩托車由靜止開(kāi)始在盡量短的時(shí)間內(nèi)走完一段直道，然后駛?cè)胍欢伟雸A形的彎道，但在彎道上行駛時(shí)車速不能太快，以免因離心作用而偏出車道．求摩托車在直道上行駛所用的最短時(shí)間．有關(guān)數(shù)據(jù)見(jiàn)表格．

某同學(xué)是這樣解的：要使摩托車所用時(shí)間最短，應(yīng)先由靜止加速到最大速度v1=40m/s，然后再減速到

v2=20m/s……，……，……，

你認(rèn)為這位同學(xué)的解法是否合理？若合理，請(qǐng)完成計(jì)算；若不合理，請(qǐng)說(shuō)明理由，并用你自己的方法算出正確結(jié)果．

啟動(dòng)加速度a14m/s2制動(dòng)加速度a28m/s2直道最大速度v140m/s彎道最大速度v220m/s直道長(zhǎng)度s218m難度0.696，區(qū)分度0.561。本題屬運(yùn)動(dòng)學(xué)在生活實(shí)際中的具體應(yīng)用，采用辨析題的形式，考核學(xué)生分析、評(píng)價(jià)物理問(wèn)題的解決過(guò)程，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)的能力。20.辨析題：要求摩托車由靜止開(kāi)始在盡量短的時(shí)間內(nèi)走完一段61

21.質(zhì)量為10kg的物體在F=200N的水平推力作用下，從粗糙斜面的底端由靜止開(kāi)始沿斜面運(yùn)動(dòng)，斜面固定不動(dòng)，與水平地面的夾角=37o．力F作用2秒鐘后撤去，物體在斜面上繼續(xù)上滑了1.25秒鐘后，速度減為零．求：物體與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)

和物體的總位移s．（已知sin37o=0.6，cos37o=0.8，g=10m/s2）

F難度0.665，區(qū)分度0.628。本題是動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)相結(jié)合的試題，考查考生分析物理運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的各狀態(tài)，找出彼此聯(lián)系，進(jìn)行計(jì)算得出結(jié)論的能力。21.質(zhì)量為10kg的物體在F=200N的水平推力62

22.如圖所示，將邊長(zhǎng)為a、質(zhì)量為m、電阻為R的正方形導(dǎo)線框豎直向上拋出，穿過(guò)寬度為b、磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)的方向垂直紙面向里．線框向上離開(kāi)磁場(chǎng)時(shí)的速度剛好是進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)速度的一半，線框離開(kāi)磁場(chǎng)后繼續(xù)上升一段高度，然后落下并勻速進(jìn)入磁場(chǎng)．整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中始終存在著大小恒定的空氣阻力f，且線框不發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)．求：（1）線框在下落階段勻速進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)的速度v2；（2）線框在上升階段剛離開(kāi)磁場(chǎng)時(shí)的速度v1；（3）線框在上升階段通過(guò)磁場(chǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的焦耳熱Q．

××××××××××××bBa難度0.410，區(qū)分度0.740。此題屬電磁學(xué)與力學(xué)綜合題，考查分析物體運(yùn)動(dòng)中各物理狀態(tài)、過(guò)程，找出彼此聯(lián)系，進(jìn)行計(jì)算得出結(jié)論的能力。

22.如圖所示，將邊長(zhǎng)為a、質(zhì)量為m、電阻為R的正方形導(dǎo)6323．（l4分）電偶極子模型是指電量為q、相距為l的一對(duì)正負(fù)點(diǎn)電荷組成的電結(jié)構(gòu)，O是中點(diǎn)，電偶極子的方向?yàn)閺呢?fù)電荷指向正電荷，用圖(a)所示的矢量表示．科學(xué)家在描述某類物質(zhì)的電性質(zhì)時(shí)，認(rèn)為物質(zhì)是由大量的電偶極子組成的，平時(shí)由于電偶極子的排列方向雜亂無(wú)章，因而該物質(zhì)不顯示帶電的特性．當(dāng)加上外電場(chǎng)后，電偶極子繞其中心轉(zhuǎn)動(dòng)，最后都趨向于沿外電場(chǎng)方向排列，從而使物質(zhì)中的合電場(chǎng)發(fā)生變化．(1）如圖(b）所示，有一電偶極子放置在電場(chǎng)強(qiáng)度為E。的勻強(qiáng)外電場(chǎng)中，若電偶極子的方向與外電場(chǎng)方向的夾角為θ，求作用在電偶極子上的電場(chǎng)力繞O點(diǎn)的力矩；23．（l4分）電偶極子模型是指電量為q、相距為l的一對(duì)正負(fù)64求圖(b)中的電偶極子在力矩的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)到外電場(chǎng)方向的過(guò)程中，電場(chǎng)力所做的功；（3）求電偶極子在外電場(chǎng)中處于力矩平衡時(shí)，其方向與外電場(chǎng)方向夾角的可能值及相應(yīng)的電勢(shì)能；（4）現(xiàn)考察物質(zhì)中的三個(gè)電偶極子，其中心在一條直線上，初始時(shí)刻如圖(c）排列，它們相互間隔距離恰等于1．加上外電場(chǎng)EO后，三個(gè)電偶極子轉(zhuǎn)到外電場(chǎng)方向，若在圖中A點(diǎn)處引人一電量為+q0的點(diǎn)電荷(q0很小，不影響周圍電場(chǎng)的分布），求該點(diǎn)電荷所受電場(chǎng)力的大?。髨D(b)中的電偶極子在力矩的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)到外電場(chǎng)方向的過(guò)程中65例：2003年第20題：如圖所示，一高度為h=0.2m的水平面在A點(diǎn)處與一傾角為θ=30°的斜面連接，一小球以v0=5m/s的速度在平面上向右運(yùn)動(dòng).求小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到地面所需的時(shí)間（平面與斜面均光滑,取g=10m/s2）.某同學(xué)對(duì)此題的解法為：

小球沿斜面運(yùn)動(dòng)，則 ，由此可求得落地的時(shí)間t.

問(wèn)：你同意上述解法嗎？若同意，求出所需的時(shí)間；若不同意，則說(shuō)明理由并求出你認(rèn)為正確的結(jié)果.v0qA例：2003年第20題：如圖所示，一高度為h=0.266

此題是近年來(lái)上海物理高考試題中推出的一種新型題型——辨析題，2003年保留了此題型。這類試題取材于學(xué)生的平時(shí)練習(xí)，把學(xué)生由于概念不清而容易犯的錯(cuò)誤經(jīng)整理提高后，以辨析題的形式出現(xiàn)，注重考查學(xué)生的分析問(wèn)題能力。本題的情景模型來(lái)自生活實(shí)際，經(jīng)抽象處理而成，比如：小孩玩滑板、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中水利灌溉、工業(yè)生產(chǎn)中傳送物件等等，都具有試題所描述的特征。

此題是近年來(lái)上海物理高考試題中推出的一種新型題型6702年高考物理試題對(duì)教學(xué)的反撥作用1.

磁場(chǎng)具有能量，磁場(chǎng)中單位體積所具有的能量叫做能量密度，其值為B2/2μ,式中B是磁感強(qiáng)度，μ是磁導(dǎo)率，在空氣中μ為一已知常數(shù).為了近似測(cè)得條形磁鐵磁極端面附近的磁感強(qiáng)度B，一學(xué)生用一根端面面積為A的條形磁鐵吸住一相同面積的鐵片P，再用力將鐵片與磁鐵拉開(kāi)一段微小距離Δl，并測(cè)出拉力F，如圖所示.因?yàn)镕所作的功等于間隙中磁場(chǎng)的能量，所以由此可得磁感強(qiáng)度B與F、A之間的關(guān)系為B=(2μF/A)1/2

.NFP

l鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀缺少閱讀、理解0.340.51信息題作用針對(duì)教學(xué)問(wèn)題區(qū)分度通過(guò)率題型02年高考物理試題對(duì)教學(xué)的反撥作用1.

磁場(chǎng)具有能68高考物理試題高失分題回顧解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程體驗(yàn)的少不知還需測(cè)量的量0.530.39實(shí)驗(yàn)題估計(jì)原因問(wèn)題區(qū)分度通過(guò)率題型

如圖所示為一實(shí)驗(yàn)小車中利用光電脈沖測(cè)量車速和行程的裝置的示意圖，A為光源，B為光電接收器，A、B均固定在車身上，C為小車的車輪，D為與C同軸相連的齒輪.車輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，A發(fā)出的光束通過(guò)旋轉(zhuǎn)齒輪上齒的間隙后變成脈沖光信號(hào)，被B接收并轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，由電子電路記錄和顯示.若實(shí)驗(yàn)顯示單位時(shí)間內(nèi)的脈沖數(shù)為n，累計(jì)脈沖數(shù)為N，則要測(cè)出小車的速度和行程還必須測(cè)量的物理量或數(shù)據(jù)是

車輪半徑R，齒輪的齒數(shù)p

；小車速度的表達(dá)式為v=

2Rn/p

；行程的表達(dá)式為s=

2RN/p

.DABC高考物理試題高失分題回顧解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程體驗(yàn)的少不知還需測(cè)量6923．（14分）一水平放置的圓盤繞豎直固定軸轉(zhuǎn)動(dòng)，在圓盤上沿半徑開(kāi)有一條寬度為2mm的均勻狹縫．將激光器與傳感器上下對(duì)準(zhǔn)，使二者間連線與轉(zhuǎn)軸平行，分別置于圓盤的上下兩側(cè)，且可以同步地沿圓盤半徑方向勻速移動(dòng)，激光器連續(xù)向下發(fā)射激光束．在圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)狹縫經(jīng)過(guò)激光器與傳感器之間時(shí)，傳感器接收到一個(gè)激光信號(hào)，并將其輸入計(jì)算機(jī)，經(jīng)處理后畫(huà)出相應(yīng)圖線．圖（a）為該裝置示意圖，圖（b）為所接收的光信號(hào)隨時(shí)間變化的圖線，橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示接收到的激光信號(hào)強(qiáng)度，圖中△t1=1.0×10－3s，△t2=0.8×10－3s．（1）利用圖（b）中的數(shù)據(jù)求1s時(shí)圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)的角速（2）說(shuō)明激光器和傳感器沿半徑移動(dòng)的方向；23．（14分）一水平放置的圓盤繞豎直固定軸轉(zhuǎn)動(dòng)，在圓盤上沿7017。(7分)利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究一個(gè)約1.4m高的商店卷簾窗的運(yùn)．將紙帶粘在卷簾底部，紙帶通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器隨簾在豎直面內(nèi)向上運(yùn)動(dòng).打印后的紙帶如圖所示，數(shù)據(jù)如表格所示．紙帶中AB、BC、CD……每?jī)牲c(diǎn)之間的時(shí)間間隔為0.10s，根據(jù)各間距的長(zhǎng)度，可計(jì)算出卷簾窗在各間距內(nèi)的平均速度v平均.可以將v平均近似地作為該間距中間時(shí)刻的即時(shí)速度v．

(1）請(qǐng)根據(jù)所提供的紙帶和數(shù)據(jù)，繪出卷簾窗運(yùn)動(dòng)的v-t圖線．

（2）AD段的加速度為

m/s2，AK段的平均速度為_(kāi)_____________________________m/s．

間隔間距(cm)AB5.0BC10.0CD15.0DE20.0EF20.0FG20.0GH20.0HI17.0IJ8.0JK4.0

17。(7分)利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究一個(gè)約1.4m高的商店71第17題是應(yīng)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器解決實(shí)際問(wèn)題的題目，生活中的物理情景，很新鮮。不是只在書(shū)本上完成打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)。因此，能否將物理學(xué)的方法靈活應(yīng)用于生活是關(guān)鍵，同時(shí)也考查學(xué)生處理信息、運(yùn)用信息聯(lián)系實(shí)際的能力。

第17題是應(yīng)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器解決實(shí)際問(wèn)題的題目，生活中的物理情景7218．(7分)某學(xué)生為了測(cè)量一物體的質(zhì)量，找到一個(gè)力電轉(zhuǎn)換器，該轉(zhuǎn)換器的輸出電壓正比于受壓面的壓力（比例系數(shù)為k），如圖所示．測(cè)量時(shí)先調(diào)節(jié)輸入端的電壓,使轉(zhuǎn)換器空載時(shí)的輸出電壓為0；而后在其受壓面上放一物體，即可測(cè)得與物體的質(zhì)量成正比的輸出電壓Ｕ．現(xiàn)有下列器材:力電轉(zhuǎn)換器、質(zhì)量為m0的砝碼、電壓表、滑動(dòng)變阻器、干電池各一個(gè)、電鍵及導(dǎo)線若干、待測(cè)物體（可置于力電轉(zhuǎn)換器的受壓面上）.請(qǐng)完成對(duì)該物體質(zhì)量的測(cè)量.(1)

設(shè)計(jì)一個(gè)電路，要求力電轉(zhuǎn)換器的輸入電壓可調(diào)，并且使電壓的調(diào)節(jié)范圍盡可能大，在方框中畫(huà)出完整的測(cè)量電路圖．(2)

簡(jiǎn)要說(shuō)明測(cè)量步驟，求出比例系數(shù)k，并測(cè)出待測(cè)物體的質(zhì)量m．(3)

請(qǐng)?jiān)O(shè)想實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題．

受壓面

輸入

輸出

+

+

力電轉(zhuǎn)換器

18．(7分)某學(xué)生為了測(cè)量一物體的質(zhì)量，找到一個(gè)力電轉(zhuǎn)換73。

19．（1０分）（1）1791年，米被定義為：在經(jīng)過(guò)巴黎的子午線上，取從赤道到北極長(zhǎng)度的一千萬(wàn)分之一．請(qǐng)由此估算地球的半徑R．（答案保留二位有效數(shù)字）（２）太陽(yáng)與地球的距離為1.5×1011m,太陽(yáng)光以平行光束入射到地面.地球表面2/3的面積被水面所覆蓋，太陽(yáng)在一年中輻射到地球表面水面部分的總能量W約為1.87×1024J．設(shè)水面對(duì)太陽(yáng)輻射的平均反射率為7%,而且將吸收到的35%能量重新輻射出去．太陽(yáng)輻射可將水面的水蒸發(fā)(設(shè)在常溫、常壓下蒸發(fā)1kg水需要2.2×106J的能量),而后凝結(jié)成雨滴降落到地面．（a）估算整個(gè)地球表面的年平均降雨量(以毫米表示，球面積為4πR2)．（b）太陽(yáng)輻射到地球的能量中只有約50%到達(dá)地面,W只是其中的一部分．太陽(yáng)輻射到地球的能量沒(méi)能全部到達(dá)地面,這是為什么?請(qǐng)說(shuō)明二個(gè)理由．。7419題稍稍綜合了地理方面的知識(shí)，從新定義一個(gè)概念要求同學(xué)具有擺脫已形成觀念，再次理解新概念的能力，頗有新意。在給出的6個(gè)數(shù)據(jù)中，只有4個(gè)用于計(jì)算，要求同學(xué)具有從一堆信息中選取對(duì)自己有用信息的能力?？疾閷W(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力19題稍稍綜合了地理方面的知識(shí)，從新定義一個(gè)概念要求同學(xué)具有7520題是全新的題型，考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程的分析，在高考試卷中還是首次。全新的題目樣式是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題過(guò)程的評(píng)價(jià)是一次創(chuàng)新和探索，是評(píng)價(jià)理念上的一次突破，也新一輪的課程改革的目標(biāo)具體體現(xiàn)。20題是全新的題型，考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程的分析，在高考試卷76例：2003年第20題：如圖所示，一高度為h=0.2m的水平面在A點(diǎn)處與一傾角為θ=30°的斜面連接，一小球以v0=5m/s的速度在平面上向右運(yùn)動(dòng).求小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到地面所需的時(shí)間（平面與斜面均光滑,取g=10m/s2）.某同學(xué)對(duì)此題的解法為：

小球沿斜面運(yùn)動(dòng)，則 ，由此可求得落地的時(shí)間t.

問(wèn)：你同意上述解法嗎？若同意，求出所需的時(shí)間；若不同意，則說(shuō)明理由并求出你認(rèn)為正確的結(jié)果.v0qA例：2003年第20題：如圖所示，一高度為h=0.277

此題是近年來(lái)上海物理高考試題中推出的一種新型題型——辨析題，2003年保留了此題型。這類試題取材于學(xué)生的平時(shí)練習(xí)，把學(xué)生由于概念不清而容易犯的錯(cuò)誤經(jīng)整理提高后，以辨析題的形式出現(xiàn)，注重考查學(xué)生的分析問(wèn)題能力。本題的情景模型來(lái)自生活實(shí)際，經(jīng)抽象處理而成，比如：小孩玩滑板、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中水利灌溉、工業(yè)生產(chǎn)中傳送物件等等，都具有試題所描述的特征。

此題是近年來(lái)上海物理高考試題中推出的一種新型題型78

一航天探測(cè)器完成對(duì)月球的探測(cè)任務(wù)后，在離開(kāi)月球的過(guò)程中，由靜止開(kāi)始沿著與月球表面成一傾斜角的直線飛行，先加速運(yùn)動(dòng)，再勻速運(yùn)動(dòng).探測(cè)器通過(guò)噴氣而獲得推動(dòng)力.以下關(guān)于噴氣方向的描述中正確的是(A)

探測(cè)器加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，沿直線向后噴氣.(B)

探測(cè)器加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，豎直向下噴氣.(C)

探測(cè)器勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，豎直向下噴氣.(D)

探測(cè)器勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，不需要噴氣. [C ]高考物理試題高失分題回顧過(guò)于依賴感覺(jué)和操練的程序多選A選項(xiàng)0.360.15推演題估計(jì)原因問(wèn)題區(qū)分度通過(guò)率題型一航天探測(cè)器完成對(duì)月球的探測(cè)任務(wù)后，在離開(kāi)月球的過(guò)程7918．（7分）科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃，搜集證據(jù)，評(píng)估交流等．一組同學(xué)研究“運(yùn)動(dòng)物體所受空氣阻力與運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系”的探究過(guò)程如下：A．有同學(xué)認(rèn)為：運(yùn)動(dòng)物體所受空氣阻力可能與其運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)．B．他們計(jì)劃利用一些“小紙杯”作為研究對(duì)象，用超聲測(cè)距儀等儀器測(cè)量“小紙杯”在空中直線下落時(shí)的下落距離、速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，以驗(yàn)證假設(shè)．C．在相同的實(shí)驗(yàn)條件下，同學(xué)們首先測(cè)量了單只“小紙杯”在空中下落過(guò)程中不同時(shí)刻的下落距離，將數(shù)據(jù)填入下表中，圖（a）是對(duì)應(yīng)的位移—時(shí)間圖線．然后將不同數(shù)量的“小紙杯”疊放在一起從空中下落，分別測(cè)出它們的速度—時(shí)間圖線，如圖（b）中圖線1、2、3、4、5所示．18．（7分）科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，作出假80D．同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納后，證實(shí)了他們的假設(shè)．回答下列提問(wèn)：（1）與上述過(guò)程中A、C步驟相應(yīng)的科學(xué)探究環(huán)節(jié)分別是_____、_____．（2）圖（a）中的AB段反映了運(yùn)動(dòng)物體在做__________運(yùn)動(dòng)，表中X處的值為_(kāi)____．（3）圖（b）中各條圖線具有共同特點(diǎn)，“小紙杯”在下落的開(kāi)始階段做__________運(yùn)動(dòng)，最后“小紙杯”做__________運(yùn)動(dòng)．（4）比較圖（b）中的圖線1和5，指出在1.0～1.5s時(shí)間段內(nèi)，速度隨時(shí)間變化關(guān)系的差異：__________________________________________________________________．D．同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納后，證實(shí)了他們的假設(shè)．81s(m)t(s)00.51.01.52.00AB圖（a）v(m/s)t(s)00.51.01.50圖（b）54321時(shí)間（s）下落距離（m）000.0000.40.0360.80.4691.20.9751.61.4472.0Xs(m)t(s)00.51.01.8223．（14分）一水平放置的圓盤繞豎直固定軸轉(zhuǎn)動(dòng)，在圓盤上沿半徑開(kāi)有一條寬度為2mm的均勻狹縫．將激光器與傳感器上下對(duì)準(zhǔn)，使二者間連線與轉(zhuǎn)軸平行，分別置于圓盤的上下兩側(cè)，且可以同步地沿圓盤半徑方向勻速移動(dòng)，激光器連續(xù)向下發(fā)射激光束．在圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)狹縫經(jīng)過(guò)激光器與傳感器之間時(shí)，傳感器接收到一個(gè)激光信號(hào)，并將其輸入計(jì)算機(jī)，經(jīng)處理后畫(huà)出相應(yīng)圖線．圖（a）為該裝置示意圖，圖（b）為所接收的光信號(hào)隨時(shí)間變化的圖線，橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示接收到的激光信號(hào)強(qiáng)度，圖中△t1=1.0×10－3s，△t2=0.8×10－3s．（1）利用圖（b）中的數(shù)據(jù)求1s時(shí)圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)的角速（2）說(shuō)明激光器和傳感器沿半徑移動(dòng)的方向；23．（14分）一水平放置的圓盤繞豎直固定軸轉(zhuǎn)動(dòng)，在圓盤上沿83（3）求圖（b）中第三個(gè)激光信號(hào)的寬度△t3．激光器傳感器圖（a）圖（b）Δt1Δt2Δt3t(s)IO0.21.01.8（3）求圖（b）中第三個(gè)激光信號(hào)的寬度△t3．激光器傳感器84(二)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題增多

物理學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，試題的物理情境應(yīng)該盡量結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，人們學(xué)習(xí)物理應(yīng)滿足生活和實(shí)際的需要。學(xué)習(xí)物理主要學(xué)習(xí)能將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化物理問(wèn)題，建立相應(yīng)的物理模型，再用物理學(xué)方法和過(guò)程去進(jìn)一步分析解決問(wèn)題，其中關(guān)鍵就是就有建立物理模型，也就是將一些實(shí)際的對(duì)象和過(guò)程根據(jù)研究問(wèn)題的需要，進(jìn)行理想化的抽樣，建立相關(guān)的物理模型，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題。例如，第6、8、13、17、18、19題等都是取自應(yīng)用物理知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的。(二)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題增多物理學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)85

第

6題是一種延時(shí)開(kāi)關(guān)電路的判斷，獨(dú)具匠心，即考查電磁感應(yīng)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，又不落俗套。6．如圖所示是一種延時(shí)開(kāi)關(guān).當(dāng)S1閉合時(shí)，電磁鐵F將銜鐵D吸下，C線路接通.當(dāng)S1斷開(kāi)時(shí)，由于電磁感應(yīng)作用，D將延遲一段時(shí)間才被釋放.則（A）由于A線圈的電磁感應(yīng)作用，才產(chǎn)生延時(shí)釋放D的作用.（B）由于B線圈的電磁感應(yīng)作用，才產(chǎn)生延時(shí)釋放D的作用.（C）如果斷開(kāi)B線圈的電鍵S2，無(wú)延時(shí)作用.（D）如果斷開(kāi)B線圈的電鍵S2，延時(shí)將變長(zhǎng).

第6題是一種延時(shí)開(kāi)關(guān)電路的判斷，獨(dú)具匠心，即考查電磁感86

第8題是對(duì)升降機(jī)問(wèn)題的具體分析，隨類似于小球從高處墜于彈簧，但選用情景是實(shí)際問(wèn)題，面貌煥然一新?？疾閷W(xué)生分析問(wèn)題的同時(shí)，也考查了學(xué)生遷移運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

8.一升降機(jī)在箱底裝有若干個(gè)彈簧，設(shè)在某次事故中，升降機(jī)吊索在空中斷裂，忽略摩擦力，則升降機(jī)在從彈簧下端觸地后直到最低點(diǎn)的一段運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，（A）升降機(jī)的速度不斷減小．（B）升降機(jī)的加速度不斷變大．（C）先是彈力做的負(fù)功小于重力做的正功，然后是彈力做的負(fù)功大于重力做的正功．（D）到最低點(diǎn)時(shí)，升降機(jī)加速度的值一定大于重力加速度的值．

第8題是對(duì)升降機(jī)問(wèn)題的具體分析，隨類似于小球從高處墜于彈878．劈尖干涉是一種薄膜干涉，其裝置如圖1所示.將一塊平板玻璃放置在另一平板玻璃之上，在一端夾入兩張紙片，從而在兩玻璃表面之間形成一個(gè)劈形空氣薄膜.當(dāng)光垂直入射后，從上往下看到的干涉條紋如圖2所示.干涉條紋有如下特點(diǎn)：（1）任意一條明條紋或暗條紋所在位置下面的薄膜厚度相等；（2）任意相鄰明條紋或暗條紋所對(duì)應(yīng)的薄膜厚度差恒定.現(xiàn)若在圖1裝置中抽去一張紙片，則當(dāng)光垂直入射到新的劈形空氣薄膜后，從上往下觀察到的干涉條紋

（A）變疏.

（B）變密.

（C）不變.

（D）消失.

兩張紙片圖1（側(cè)視圖）圖28．劈尖干涉是一種薄膜干涉，其裝置如圖1所示.將一塊平板玻88例3：2003年第17題：圖1為某一熱敏電阻（電阻值隨溫度的改變而改變，且對(duì)溫度很敏感）的I-U關(guān)系曲線圖.

（1）為了通過(guò)測(cè)量得到圖1所示I-U關(guān)系的完整曲線，在圖2和圖3兩個(gè)電路中應(yīng)選擇的是圖

；簡(jiǎn)要說(shuō)明理由：

.

（電源電動(dòng)勢(shì)為9V，內(nèi)阻不計(jì)，滑線變阻器的阻值為0-100W）.

例3：2003年第17題：圖1為某一熱敏電阻（電阻值隨溫度的891302010405017654320I（mA）U（V）圖1AV圖2AV圖39V熱敏電阻AR2R1圖41302010405017654320I（mA）U（V）圖90（2）在圖4電路中，電源電壓恒為9V，電流表讀數(shù)為70mA，定值電阻R1=250Ω.由熱敏電阻的I-U關(guān)系曲線可知，熱敏電阻兩端的電壓為_(kāi)_____V；電阻R2的阻值為_(kāi)_____Ω.

（3）舉出一個(gè)可以應(yīng)用熱敏電阻的例子：

。

（2）在圖4電路中，電源電壓恒為9V，電流表讀數(shù)為70mA，91

這是一道電學(xué)實(shí)驗(yàn)題，其立意是考查考生獲取信息和轉(zhuǎn)換信息的能力、比較能力和選擇合理實(shí)驗(yàn)方案的能力。該題提供的情景是熱敏電阻的I-U關(guān)系圖線及可供學(xué)生選擇的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)電路，本題主要考查學(xué)生能正確使用分壓電路。圖2是利用滑線變阻器組成的正確分壓電路，其特點(diǎn)是該電路的調(diào)節(jié)范圍大，可從0V調(diào)到所需的電壓值，本題要測(cè)出熱敏的I-U關(guān)系曲線，電壓必須從0V開(kāi)始測(cè)量，才能得到完整的圖線，而利用圖3的分壓電路則無(wú)法測(cè)得熱敏電阻0V點(diǎn)附近的I-U。

這是一道電學(xué)實(shí)驗(yàn)題，其立意是考查考生獲取信息和92

本題的另一考核目的是：考核學(xué)生獲取信息的能力，從試題給出的圖表中得到有用的信息，學(xué)會(huì)善于觀察。圖中的I-U關(guān)系圖線是0-6V間連續(xù)曲線，且熱敏電阻的阻值非定值，所以在選擇實(shí)驗(yàn)電路時(shí)電路必須能保證提供0-6V間的連續(xù)電壓，這是選擇電路的關(guān)鍵。

本題的另一考核目的是：考核學(xué)生獲取信息的能力，93第2小題必須考慮電流的分流，R1電阻兩端的電壓為9V，設(shè)流過(guò)的電流為I1，則70mA減去I1后即為熱敏電阻支路中的電流，由此可求得熱敏電阻兩端的電壓及R2的阻值。

第3小題是開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，實(shí)際上是要求學(xué)生多注意觀察身邊的物理現(xiàn)象，體現(xiàn)了聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的精神。

第2小題必須考慮電流的分流，R1電阻兩端的電壓為9V，設(shè)流過(guò)94例4：2003年第23題：為研究靜電除塵，有人設(shè)計(jì)了一個(gè)盒狀容器，容器側(cè)面是絕緣的透明有機(jī)玻璃，它的上下底面是面積A=0.04m2的金屬板，間距L=0.05m，當(dāng)連接到U=2500V的高壓電源正負(fù)兩極時(shí)，能在兩金屬板間產(chǎn)生一個(gè)勻強(qiáng)電場(chǎng)，如圖所示.現(xiàn)把一定量均勻分布的煙塵顆粒密閉在容器內(nèi)，每立方米有煙塵顆粒1013個(gè)，假設(shè)這些顆粒都處于靜止?fàn)顟B(tài)，每個(gè)顆粒帶電量為q=+1.0×10-17C，質(zhì)量為m=2.0×10-15kg,不考慮煙塵顆粒之間的相互作用和空氣阻力，并忽略煙塵顆粒所受重力.求合上電鍵后：（1）經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間煙塵顆?？梢员蝗课剑浚?）除塵過(guò)程中電場(chǎng)對(duì)煙塵顆粒共做了多少功？（3）經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間容器中煙塵顆粒的總動(dòng)能達(dá)到最大？

例4：2003年第23題：為研究靜電除塵，有人設(shè)計(jì)了一個(gè)盒狀95.LU接地Ｓ＋－這是一道力學(xué)和電學(xué)知識(shí)相結(jié)合的分析綜合計(jì)算題，其物理模型是帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，是以帶電煙塵顆粒在勻強(qiáng)電場(chǎng)中作勻加速運(yùn)動(dòng)為物理情景，由于本題不計(jì)重力及粒子間的相互作用，因此其考核的知識(shí)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于基礎(chǔ)知識(shí)。

該題的關(guān)鍵是要對(duì)容器中煙塵顆粒的運(yùn)動(dòng)建立模型，該模型包括兩層含義：對(duì)每個(gè)煙塵顆粒來(lái)說(shuō)是做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)如果設(shè)想把容器中的煙塵顆粒按從上到下分成一層一層的顆粒層，可知題中的隱含條件是：同一層煙塵顆粒每時(shí)每刻的速度均相同，即同一層中粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同，每層中的一個(gè)粒子的運(yùn)動(dòng)代表了該層粒子的運(yùn)動(dòng)，因此這些顆粒層是做整體的平移，煙塵顆粒整體加速平移至下板面。.LU接地Ｓ＋這是一道力學(xué)和電學(xué)知識(shí)相結(jié)合的分析綜合計(jì)算題，96計(jì)算煙塵的總功時(shí)，必須要考慮到多方面因素：一方面單個(gè)煙塵顆粒動(dòng)能在增大，另一方面煙塵顆粒的數(shù)目在減少。一個(gè)比較巧妙的辦法是：設(shè)想將所有的煙塵集中在盒狀容器的中心，這樣就能很好地解決電場(chǎng)對(duì)煙塵顆粒做的總功。求何時(shí)煙塵顆粒的總動(dòng)能達(dá)到最大時(shí)，要求學(xué)生具有綜合分析的能力。由于煙塵是均勻分布的，電場(chǎng)力對(duì)其做功與它的位移成正比，由等效替代的思想，中間一層的速度為所有顆粒的平均速度，利用該速度即可求得煙塵顆粒的總動(dòng)能，而達(dá)到該速度所化的時(shí)間即為所求的值。計(jì)算煙塵的總功時(shí)，必須要考慮到多方面因素：一方面單個(gè)煙塵顆粒97

該題的立意是為了考查學(xué)生的建模、比較、推理、聯(lián)想和分析綜合等多方面的能力。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)提供的物理情景，以帶電煙塵在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)過(guò)程為研究重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功能關(guān)系及勻強(qiáng)電場(chǎng)等知識(shí)點(diǎn)的考查，考核學(xué)生對(duì)上述多種能力的綜合能力。

該題的立意是為了考查學(xué)生的建模、比較、推理、聯(lián)98(三)

試題的開(kāi)放程度增加

開(kāi)放性的題目能有效的考查學(xué)生的發(fā)散性思維能力。這幾年的高考試卷先以觀察圖片提出問(wèn)題的形式考核，以后又增加了開(kāi)放題的形式的數(shù)量。例如，每年均設(shè)置一定數(shù)量的開(kāi)放性試題，不求答案的完美，只要求學(xué)生具有開(kāi)放性的思維，學(xué)生的回答若基本符合答案要點(diǎn)即給分(三)試題的開(kāi)放程度增加開(kāi)放性的題目能有效的99(四)注重對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大地影響著人們的生活，今天的學(xué)生不是生活在象牙塔之中，而是生活在社會(huì)之中，于是學(xué)生對(duì)于科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)問(wèn)題的態(tài)度即關(guān)注程度，尤其是科技與社會(huì)的關(guān)系應(yīng)列入我們?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容。以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)于科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間關(guān)系的關(guān)注。例如，01年第9、19題等在這方面做了探索，同時(shí)也體現(xiàn)出在科學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)藏的豐富的人文精神。9題的情景看似物理常識(shí)，作為學(xué)生應(yīng)該掌握，此題要求學(xué)生不光要學(xué)會(huì)物理的解題方法和物理知識(shí)，還要了解物理學(xué)本身的發(fā)展。(四)注重對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)科100

近幾年高考物理卷中的試題還有文字總量減少、試題總量比前幾年均有所減少、難度減低、圖片增多、涉及的知識(shí)面廣等特點(diǎn)，在考查學(xué)生能力的同時(shí)，又體現(xiàn)了時(shí)代特征，給人耳目一新的感覺(jué)，突破了讓學(xué)生很呆板答題的模式，更多的是引導(dǎo)人去思考。

這幾年的物理高考試卷更多地注重物理情境遷移和物理模型的應(yīng)用，真正考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、運(yùn)用物理方法的解決問(wèn)題能力。近幾年高考物理卷中的試題還有文字總量減少、試題總量1014.伽利略通過(guò)研究自由落體和物塊沿光滑斜面的運(yùn)動(dòng)，首次發(fā)現(xiàn)了勻加速運(yùn)動(dòng)規(guī)律．伽利略假設(shè)物塊沿斜面運(yùn)動(dòng)與物塊自由下落遵從同樣的法則，他在斜面上用刻度表示物塊滑下的路程，并測(cè)出物塊通過(guò)相應(yīng)路程的時(shí)間，然后用圖線表示整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，如圖所示．圖中OA表示測(cè)得的時(shí)間，矩形OAED的面積表示該時(shí)間內(nèi)物塊經(jīng)過(guò)的路程，則圖中OD的長(zhǎng)度表示

．P為DE的中點(diǎn)，連接OP且延長(zhǎng)交AE的延長(zhǎng)線于B，則AB的長(zhǎng)度表示

．

4.伽利略通過(guò)研究自由落體和物塊沿光滑斜面的運(yùn)動(dòng)，首次發(fā)現(xiàn)了102本題結(jié)合物理學(xué)史的史實(shí)，概要介紹了伽利略發(fā)現(xiàn)運(yùn)加速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，是物理內(nèi)容與人文精神相結(jié)合的試題，同時(shí)透過(guò)本題，也向?qū)W生傳遞了科學(xué)家研究未知規(guī)律時(shí)的思想過(guò)程與方法。解題思路由題意可知，OAED的面積表示在時(shí)間t內(nèi)物塊所走過(guò)的路程，顯然OD的長(zhǎng)度表示OA該時(shí)間段內(nèi)的平均速度，圖中直線OB實(shí)際上反映的是物塊在運(yùn)行過(guò)程中的速度與時(shí)間的關(guān)系，而且是線性關(guān)系，因此從直線OB上的任一點(diǎn)作OA直線的垂線，表示該時(shí)刻物塊的即時(shí)速度，由此可知，線段AB應(yīng)該表示t時(shí)刻的即時(shí)速度，即瞬時(shí)速度。本題結(jié)合物理學(xué)史的史實(shí)，概