口腔健康口腔護(hù)理常規(guī)知識宣傳講解模版共22張課件

人的差異在于業(yè)余時間口腔健康口腔護(hù)理常規(guī)知識宣傳講解PPT模版口腔健康口腔護(hù)理常規(guī)知識宣傳講解PPT模版人的差異在于業(yè)余時間口腔健康口腔護(hù)理常規(guī)知識宣傳講解PPT模版·●·●●···●·XX口腔醫(yī)院:牙醫(yī)口腔健康時間:2020.07》>》》》》》》》·●·●●···●·目錄健康定義護(hù)理知識常見疾病04護(hù)理誤區(qū)·'w>>》》》》》》如何提高學(xué)生參與語文課教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法，提高學(xué)習(xí)語文的能力，在有限的時間內(nèi)高效完成語文教學(xué)任務(wù)，采取師生角色互換這種有效的辦法，即可避免師生單方面的“講授”，也可在確保教學(xué)任務(wù)完成的同時，使學(xué)生親身體驗“教師”的感覺，并由此增加學(xué)生對教師教書育人這一崇高職責(zé)的認(rèn)識。師生角色互換，是指有針對性地抽取部分學(xué)生，扮演教師的角色，在教師的引導(dǎo)下完成課堂教學(xué)任務(wù)。這樣改變教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的地位和作用，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。這種新型的師生關(guān)系，雖然同樣體現(xiàn)了師生之間的工作關(guān)系、人際關(guān)系、組織關(guān)系、心理關(guān)系和情感關(guān)系，但教師卻成為學(xué)生的合作者，成為學(xué)生完成課堂教學(xué)任務(wù)的“引導(dǎo)者”。而學(xué)生則成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是完成教學(xué)任務(wù)的組織者?？傊?，教師的作用實質(zhì)上并沒有減弱，而是起著同樣的作用。要落實語文課堂教學(xué)的角色互換并應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的始終，所做工作主要體現(xiàn)在以下三個階段：1備課階段權(quán)威認(rèn)為：教師應(yīng)為學(xué)生指定超出原有水平但又能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生已得的知識和將要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置最近發(fā)展區(qū)及指定教學(xué)目標(biāo)，因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候，抽取一定數(shù)量的、內(nèi)容易懂、結(jié)構(gòu)有一定規(guī)律的課文，指導(dǎo)學(xué)生自行鉆研教材，教會學(xué)生怎樣備課，怎樣查找資料，怎樣找出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)及本課的教學(xué)目標(biāo)等。例如：在同學(xué)們學(xué)習(xí)高中《語文》第六冊“詩詞單元”的《唐詩三首》、《宋詞二首》后，根據(jù)學(xué)生已初步掌握的詩歌的欣賞方法，教師可以用歸納法告訴學(xué)生，備這一類課應(yīng)備的幾個內(nèi)容，要準(zhǔn)備好的教具和材料，怎樣分析這些課文的背景、寫作手法等等。因此，在要求學(xué)生處理《雨霖鈴》這一首詞時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從教師的角度去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，去尋找、確定教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，去總體把握教材的內(nèi)容。同時，在備課活動中，要求學(xué)生根據(jù)已有知識自行去理解，去研究課文內(nèi)容，但應(yīng)注意教給學(xué)生查找資料和分析材料的方法，使學(xué)生能進(jìn)一步鉆研教材，真正領(lǐng)會課文內(nèi)涵，提高學(xué)生的欣賞與表達(dá)能力。知識是學(xué)會的，而不是教會的，教是為了不教。在備課過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要從中把握學(xué)生的思路脈絡(luò)。同時，要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識時，教師應(yīng)起的指導(dǎo)作用。也就是說，教師應(yīng)參與學(xué)生的備課過程，指導(dǎo)學(xué)生怎樣備課。2課堂講授階段在師生共同備課的基礎(chǔ)上，挑選一至二名學(xué)生上講臺授課，這樣學(xué)生由知識的“被動的接受者”，轉(zhuǎn)化為知識的“主動接受者”和嶄新的“授課者”角色，能得到學(xué)生的認(rèn)同，并能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立預(yù)習(xí)的積極性。因為課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生參與意識強(qiáng)，課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)效果也能達(dá)到。同時，在這種教學(xué)模式中，因授課學(xué)生的課堂組織能力有限，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的反應(yīng)及時提問、設(shè)問或進(jìn)行問題的討論，以確保大多數(shù)學(xué)生都參與課堂教學(xué)。由于學(xué)生的積極參與，能達(dá)到以下效果：（1）課前所認(rèn)為的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，能得到有效的落實和解決；（2）在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提高的同時，學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、思維的活躍性也不斷加強(qiáng)?；趯W(xué)生的認(rèn)識能力，學(xué)生思維的批判性及創(chuàng)造性也是有限的，對問題的剖析不能做深刻的分析，需要教師進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)課文《張衡傳》時，可能有的學(xué)生會提出：文章第四段介紹張衡的“候風(fēng)地動儀”是本課的重點(diǎn)，但文章并未清楚說出候風(fēng)地動儀如何判斷地動發(fā)生的真正原理，地動儀的具體構(gòu)造在說明時也只是流于泛泛而談，不夠明確。因此這篇文章是失敗之作。對此，學(xué)生爭論不斷，但多未談到關(guān)鍵之處。對這個問題，作為教師，應(yīng)不急著回答，而應(yīng)指出考察判斷這類問題，要從寫作目的，文章體裁，時間背景等方面去綜合分析。學(xué)生經(jīng)過再次研討后，明確了人物傳記與說明文的不同，了解到封建時代對科技的認(rèn)識必然影響到傳紀(jì)的寫法等等。這樣，學(xué)生不僅逐漸學(xué)會并發(fā)現(xiàn)了問題，也逐漸提高了認(rèn)識問題與解決問題的思維水平和能力。3點(diǎn)評階段要使學(xué)生看到自己以往反應(yīng)的不當(dāng)之處，以激勵學(xué)生去嘗試新的反應(yīng)方式。因此，在學(xué)生講課結(jié)束后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭钚渣c(diǎn)評就顯得尤為必要。這樣做，既可補(bǔ)充教學(xué)過程中的遺漏，糾正錯誤，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使之在課堂教學(xué)過程中不斷獲得成功經(jīng)驗，驅(qū)使他們期望在隨后學(xué)習(xí)過程中萌發(fā)新的需要與獲得新的滿足，并激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。可根據(jù)情況采取教師點(diǎn)評、學(xué)生點(diǎn)評等方式，并遵循互相尊重、互相愛護(hù)的原則，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生語文水平的目的。語文教學(xué)中師生角色互換，雖然在開始會受到一定阻力，但隨著學(xué)生對這種方法的不斷認(rèn)識及心理上的不斷認(rèn)同，學(xué)生的興趣會隨之增強(qiáng)，并能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加深學(xué)生對課文的理解，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。誠然，這種教學(xué)方法的采用，還應(yīng)在課時安排，學(xué)生預(yù)習(xí)及學(xué)生講授討論的組織等方面進(jìn)行更深入更細(xì)致的考慮與研究。書法藝術(shù)是傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶之一，中華民族的偉大精神氣質(zhì)、團(tuán)結(jié)力、凝聚力、創(chuàng)造力無不蘊(yùn)含其中。千百年來，這一涵義深廣、充滿魅力的文化被無數(shù)文人墨客演繹得淋漓極致、爐火純青，影響了中國的歷史潮流和文化方向。很多文人大家都深刻地認(rèn)識到，書法作為一門特有的經(jīng)典藝術(shù)，對人們的思想性格、情操品德起著潛移默化的作用。黨的十八大明確提出立德樹人的教育要求和實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)，如何實現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，使廣大青少年德智體美得到全面發(fā)展，筆者認(rèn)為，應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)文化資源，大力開展書法藝術(shù)教育是一條重要途徑。吸收書法精髓，創(chuàng)新教學(xué)模式，使其在提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)良好的品德、促進(jìn)個性全面健康發(fā)展中發(fā)揮更為重要的作用。一、書法與人品的密切關(guān)系任何一種藝術(shù)形式都是作者思想道德、情感品格的外化和表現(xiàn)，書法藝術(shù)更不例外。從字的結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)等方面，可以深刻地洞察一個人的性格特點(diǎn)、處事方式、精神氣質(zhì)等內(nèi)容，嚴(yán)謹(jǐn)或開放，剛直或園滑，進(jìn)取或保守都可得到不同程度的體現(xiàn)。從筆跡學(xué)上來分析，會更詳細(xì)，遠(yuǎn)不止以上所說。因此，從筆跡可以認(rèn)識自己，也能認(rèn)識別人。明代項穆在《書法雅言?心相》中說：“人品既殊，性情各異，筆勢所運(yùn)，邪正自形。書之心，主張布算，想像化裁，意在筆端，未形之相也。書之相，旋折進(jìn)退，威儀神采，筆隨意發(fā)，既形之心也。”很多功耀千古的封建帝王就將書法造詣作為選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，康熙皇帝在這方面就是一個很成功的范例，當(dāng)時許多官員，因為在書法和詩詞上有好造詣而被重用；反之因字寫得太泛遭到訓(xùn)斥。在提拔人才上也將書法好壞作為一個重要因素，他選用高士奇和張英就是明證，張英后來升到禮部尚書、文華殿大學(xué)士。也正應(yīng)那句老話――字如其人。二、書法對民族精神的重要影響在幾千年的封建社會中，上至達(dá)官貴人，中到文人化士，下至庶民百姓，對文字藝術(shù)有著特殊的情結(jié)，賦予了書法無限豐富的內(nèi)涵，人們往往以一個人的品德開始去認(rèn)識他寫的字，又常常從一個人寫的字中去衡量他的品格，因而習(xí)字在不知不覺中便起著規(guī)范人的品格，培養(yǎng)民族精神的重要作用。有位當(dāng)代學(xué)者說過：“中國的強(qiáng)大，無一不跟這方塊文字有關(guān)”。所以中華民族興衰系于漢語文字。三、學(xué)習(xí)書法對品格的巨大作用文學(xué)巨匠郭沫若曾經(jīng)指出：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成了好的習(xí)慣，能夠使人細(xì)心，集中意志，善于體貼人。草之了事，粗枝大葉，是容易誤事的，所以，練習(xí)寫字還可以逐漸免除這些毛病”。郭老用摯樸的語言深刻地道出了習(xí)字對學(xué)生品德的重要作用。評字、賞書也能使人的品德形成受到益處。明末清初的書法家有四句評書的絕妙語言：“寧拙毋巧，寧忍毋媚，寧無真毋安排，寧雕疏毋輕滑”。這既是評書審美的方式，更重要的是一種生活法則，人應(yīng)該天真率性，不可媚俗，不可急功近利、盲目浮躁。這對于在成長中的學(xué)生來說正是難能可貴的品質(zhì)。書法直接道出了為人處世的人生準(zhǔn)則，因此，賞析和品味書法藝術(shù)對青少年的道德培養(yǎng)也有著不可忽視的重要作用。四、以學(xué)書培養(yǎng)良好品德的方法1.學(xué)書者要有堅持不懈的耐性、忍性，要執(zhí)著、勤奮、刻苦。不入門者便覺枯燥乏味，這是練恒心，練毅力的關(guān)鍵時刻?！扒G棘叢中藏有妙景”，通過反復(fù)多練且掌握基本要領(lǐng)、筆法，定好字時，便懂得了其中的含義。2.學(xué)書活動是學(xué)生注意力高度集中，精神狀態(tài)放松、宣泄的過程，教師要不失時機(jī)地培養(yǎng)他們專心致志和樂觀豁達(dá)的態(tài)度。唐太宗說：“欲書之時，當(dāng)收視反聽，絕慮凝神，心志氣和……”學(xué)生在寫字時處于這樣的心理狀態(tài)，是培養(yǎng)他們健康生活態(tài)度的良好方式。3.學(xué)書時要講究方法，把握方向。斯大林曾說過，只有偉大的目標(biāo)，才能產(chǎn)生偉大的動力，方法不對，方向不對，就會適得其反，事倍功半，方法對就有事半功倍的效果。4.學(xué)書是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的方法看待人間萬象，正確認(rèn)識自我的極好途徑。因此，學(xué)習(xí)書法不僅是寫好幾個字，而是要求他們能夠了解深層的內(nèi)涵，魯迅先生曾說：“它不是詩卻有詩的韻味，這紗理畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律”。所以必須要求學(xué)生了解哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、音樂、道德等方面的內(nèi)容，以拓寬他們的知識視野，從而促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，更重要的是形成較強(qiáng)的觀察與分析、鑒賞與創(chuàng)造能力?？傊?，學(xué)生是國家未來的希望，完善的品德教育維系著中國未來的命運(yùn)，書法教學(xué)的德育功能是有限的，然而卻是非常寶貴的，它不能代替別的教育資源，其它德育方式同樣也無法替代書法教育。人的差異在于業(yè)余時間口腔健康口腔護(hù)理常規(guī)知識宣傳講解PPT?！ぁ瘛ぁ瘛瘛ぁぁぁ瘛X口腔醫(yī)院:牙醫(yī)口腔健康時間:2020.07》>》》》》》》》·●·●●···●··●·●●···●·目錄健康定義護(hù)理知識常見疾病04護(hù)理誤區(qū)·'w>>》》》》》》·●·●●···●··●·●●···●·BestFriendsPART01健康定義·'w>>》》》》》》·●·●●···●··●·●●···●·○健康定義掌握》口腔健康教育與口腔健康促進(jìn)的熟恐》目標(biāo)的制定、計劃實施了解》口能鍵款育與的評價·'w>>》》》》》》·●·●●···●··●·●●···●·○健康定義口腔健康問題并沒有直接威脅生命,但是有調(diào)查表明口腔健康與人類健康和幸福息息相關(guān),不良的口腔健康行為毫無疑問影響人類的健康、幸福以及高質(zhì)量的生活。不能消極等待,到患口腔疾病后再去治療,而應(yīng)盡量維持人們的口腔健康狀況。有了這種信念,就能促進(jìn)人們建立一種健康的生活方式,改變影響口腔健康的不良行為。·'w>>》》》》》》·●·●●···●··●·●●···●·○健康定義牙健康是牙、牙周組織、口口腔健康教育與口腔促進(jìn)就是Q:計腔鄰近部位均無組織結(jié)構(gòu)與通過動員政府部門和全社會的°功能性異常力量,營造有益于口腔健康的環(huán)境,傳播口腔健康的信息提高人們口腔健康的意識,預(yù)牙清潔,無疼痛感,牙齦防和控制口腔疾病。顏色正常,無出血現(xiàn)象(·'w>>》》》》》》·●·●●···●··●·●●···●·BestFriendsPART02常見疾病·'w>>》》》》》》·●·●●···●··●·●●···●·○常見疾病齲病俗稱蟲牙,是最常見的口腔疾病之一。若治療不及時,便●●0會發(fā)展成為牙髓炎和根尖周炎。牙周疾病是最常見的囗腔疾病之一,一般包括牙齦炎和牙周炎等。·'w>>》》》》》》·●·●●···●··●·●●···●·○常見疾病牙齒非齲性疾患●0廣包括氟斑牙、四環(huán)素牙、牙隱裂、楔狀缺損、牙體損傷等口腔黏膜疾病冫包括口腔潰瘍、口炎、白斑、扁平苔蘚、唇炎、地圖舌等?！?w>>》》》》》》·●·●●···●··●·●●···●·○常見疾病口腔頜面部炎癥包括智齒冠周炎、頜面部間隙感染、頜骨骨髓炎等?？谇活M面部外傷如牙及牙糟骨損傷、頷骨骨折等·'w>>》》》》》》·●·●●···●·口腔健康口腔護(hù)理常規(guī)知識宣傳講解模版共22張課件口腔健康口腔護(hù)理常規(guī)知識宣傳講解模版共22張課件口腔健康口腔護(hù)理常規(guī)知識宣傳講解模版共22張課件口腔健康口腔護(hù)理常規(guī)知識宣傳講解模版共22張課件口腔健康口腔護(hù)理常規(guī)知識宣傳講解模版共22張課件口腔健康口腔護(hù)理常規(guī)知識宣傳講解模版共2