全胃腸外營(yíng)養(yǎng)(TPN)的護(hù)理解答41張課件

全胃腸外營(yíng)養(yǎng)(TPN)的護(hù)理解答26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜全胃腸外營(yíng)養(yǎng)(TPN)的護(hù)理解答全胃腸外營(yíng)養(yǎng)(TPN)的護(hù)理解答26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜全胃腸外營(yíng)養(yǎng)(TPN)的護(hù)理主要內(nèi)容概適應(yīng)癥并發(fā)癥禁忌癥護(hù)理配制病情觀察少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。加強(qiáng)少年兒童政治思想品德教育事關(guān)國(guó)家命運(yùn)和民族前途。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)”，要求各中小學(xué)要扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)思想道德教育?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把“堅(jiān)持德育為先”作為育人的戰(zhàn)略主題，給中小學(xué)德育工作進(jìn)一步提出了新要求和新任務(wù)，明確要求各級(jí)黨委和教育部門(mén)必須重視青少年德育工作，特別是思想品德教育。中小學(xué)是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地，必須按照黨的教育方針，堅(jiān)持“五個(gè)注重、五個(gè)突出”，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；堅(jiān)持以社會(huì)主義榮辱觀教育為中心，把弘揚(yáng)民族精神和培育愛(ài)國(guó)情懷作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入中小學(xué)教育的全過(guò)程。一、注重環(huán)境育人，突出德育潛移默化功能馬克思曾說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境創(chuàng)造人”。這句話高度地概括了人與環(huán)境的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了人對(duì)環(huán)境的主導(dǎo)作用和環(huán)境對(duì)人的反作用。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“用環(huán)境，用學(xué)生自己創(chuàng)造的周?chē)榫?，用豐富集體生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一”。在我國(guó)，孟母三遷的故事，幾乎是家喻戶曉。孟子之所以成為“亞圣”，與他母親為他選擇的成才環(huán)境密不可分。由此可見(jiàn)，優(yōu)美的校園環(huán)境可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美的心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的志氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體的美好品質(zhì)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。廣大中小學(xué)教育工作者首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)綠化、美化、香化、凈化，讓校園的一景一物、每堵墻壁、每個(gè)角落都無(wú)聲地“說(shuō)話”，用優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生行為、啟發(fā)學(xué)生美好想象。其次要優(yōu)化人際環(huán)境，樹(shù)立“領(lǐng)導(dǎo)+長(zhǎng)者+朋友”的新型領(lǐng)導(dǎo)角色，“師長(zhǎng)+父母+朋友”的新型教師角色，互助互愛(ài)、情同手足的新型同學(xué)角色，為學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)營(yíng)造人際保證。再次是要通過(guò)心理咨詢活動(dòng)，凈化學(xué)生的心理環(huán)境，緩解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下激烈競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)生心理上造成的沖擊和壓力。二、注重表率育人，突出德育施教主體作用自古以來(lái)，社會(huì)對(duì)教師的形象責(zé)任提出了嚴(yán)格要求。哲學(xué)家黑格爾說(shuō)：“教師是孩子們心中最完美的偶像?！惫湃嗽啤暗赂邽榉?，業(yè)精為師?！庇捎谥行W(xué)生年紀(jì)小，見(jiàn)識(shí)少，對(duì)于是非、善惡、美丑等還沒(méi)有成熟的觀念和切身的體會(huì)。在他們的心目中，教師就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德的標(biāo)準(zhǔn)。他們往往把教師的一言一行，一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仿效的榜樣。因此，各中小學(xué)必須特別重視德育施教主體的職業(yè)道德修養(yǎng)和表率作用，重視對(duì)施教主體進(jìn)行師德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提高他們的自身修養(yǎng)，起到表率作用。同時(shí)，廣大教師要深刻認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)特點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表。從思想到作風(fēng)，從言行到舉止，處處帶好頭，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)生的表率，使學(xué)生對(duì)抽象的規(guī)范和要求有“范”可依，讓學(xué)生在富于形象的榜樣中受到啟迪和教育。三、注重學(xué)科育人，突出德育學(xué)科滲透功能在學(xué)科教學(xué)中滲透德育是落實(shí)德育為首的主要陣地，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育最基本、最有效的途徑。廣大中小學(xué)教育工作者要通過(guò)各科教學(xué)，讓學(xué)生在掌握系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感悟馬列主義、毛澤東思想的基本理論和社會(huì)主義的道德規(guī)范，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、道德觀。這就要求教師在各科教學(xué)中，增強(qiáng)德育滲透意識(shí)，充分挖掘教材的內(nèi)在思想因素，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教材實(shí)際找準(zhǔn)文化科學(xué)知識(shí)與德育的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地在課堂講授、課堂訓(xùn)練、作業(yè)和試題中，在豐富多彩的課外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功效，使學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)“悟理”，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。唯有這樣，以人為本、德育為首才能真正落到實(shí)處，真正做到教書(shū)育人，文道結(jié)合。四、注重行為育人，突出德育活動(dòng)熏染作用大家都知道，課外教育活動(dòng)范圍廣泛，形式靈活多樣，內(nèi)容生動(dòng)活潑，符合學(xué)生特點(diǎn)，蘊(yùn)藏著寶貴的思想道德教育資源，在思想品德教育中更能發(fā)揮特有的作用。廣大中小學(xué)教育工作者要充分利用各種法定節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日，革命領(lǐng)袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀(jì)念日，建黨紀(jì)念日、紅軍長(zhǎng)征、辛亥革命等重大歷史事件紀(jì)念日，“九一八”、“南京大屠殺”等國(guó)恥紀(jì)念日，以及未成年人的入學(xué)、入隊(duì)、入團(tuán)、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展多種主題鮮明的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義榮辱觀教育。五、注重體系育人，突出德育氛圍浸潤(rùn)作用德國(guó)著名教育家赫爾巴特指出：“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是`教育的最高目的?！钡赖虑椴俚酿B(yǎng)成問(wèn)題是一個(gè)世界性的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生做什么樣的人，怎樣做人，這是任何教育都回避不了的問(wèn)題，而且是首先必須解決的問(wèn)題。從古到今人們對(duì)此做了大量的探索。一致認(rèn)為，只有建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的未成年人思想道德教育體系，使學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互配合，相互促進(jìn)，才能避免“5+2=0”的現(xiàn)象發(fā)生。為此，廣大中小學(xué)特別是農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)一要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)們接受一定的家教知識(shí)、掌握與學(xué)校德育相適應(yīng)的家教方法，不斷提高家教水平和管理能力，按國(guó)家培養(yǎng)目標(biāo)、教育方針管理子女，教育好后代。二要建立校外固定的德育教育基地，強(qiáng)化德育社會(huì)化功能，讓學(xué)生直接感知社會(huì)的偉大，用實(shí)踐知識(shí)驗(yàn)證課本知識(shí)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。三要以居民小組或村委會(huì)為單位，設(shè)立校外活動(dòng)站，聘請(qǐng)共青團(tuán)、婦聯(lián)干部、德高望重的退休老工人、老干部、老教師和村長(zhǎng)擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，幫助、指導(dǎo)家長(zhǎng)管教孩子，收集社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議，了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，及時(shí)反饋給學(xué)校，也把學(xué)校的階段性德育教育內(nèi)容、要求及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，配合學(xué)校實(shí)施和檢測(cè)學(xué)生在校外的道德表現(xiàn)。興趣有利于思維的發(fā)展，興趣是思維發(fā)展的前導(dǎo)。根據(jù)認(rèn)知理論，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程是每個(gè)人根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣，利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)當(dāng)前的外部刺激作出的有選擇的信息加工過(guò)程，而這一過(guò)程就是思維過(guò)程。興趣的趨向性決定學(xué)生對(duì)某一事物發(fā)生情感，這種興趣猶如催化劑不斷促使學(xué)生去實(shí)踐，去探索、去思考，而實(shí)踐、探索和思考的過(guò)程就是思維發(fā)展的過(guò)程。因此，興趣作為發(fā)展思維的內(nèi)在“激素”，有利于思維的培養(yǎng)和發(fā)展。所以，無(wú)論哪門(mén)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，首要問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。這是新課改的要求，也是時(shí)代的要求，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。教師要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們有自己的發(fā)展空間，讓他們充分利用思維、想象去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)中，我常用多種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。一、設(shè)置懸念激發(fā)欲望我們看小說(shuō)，常被各種懸念吸引住，想知道故事的結(jié)局。教學(xué)時(shí)也要利用這種心理，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的興趣。例如：在講《洋流》這節(jié)課時(shí)，利用同學(xué)們很熟悉的案例——“玩具鴨艦隊(duì)”漂流記導(dǎo)入新課：1992年1月10日，一艘從中國(guó)出發(fā)的貨輪，計(jì)劃穿越太平洋抵達(dá)美國(guó)華盛頓州的塔克馬港。貨輪在途中遇到強(qiáng)烈風(fēng)暴，一個(gè)裝有2900只浴盆玩具的貨柜墜入了大海并破裂，里面的黃色鴨子、藍(lán)色海龜和綠色青蛙漂浮到海面上，形成了一支龐大的“鴨子艦隊(duì)”，從此隨波逐流……1992年11月，有人發(fā)現(xiàn)“鴨子艦隊(duì)”被凍在白令海峽冰冷的浮冰里；1995年早些時(shí)候，一些玩具鴨子在夏威夷海域被發(fā)現(xiàn)；2000年，一些玩具抵達(dá)美國(guó)東北部海岸（大西洋西北海岸）；2003年7月至12月，“鴨子艦隊(duì)”抵達(dá)加拿大、冰島和美國(guó)等地；2007年夏天，“鴨子艦隊(duì)”“入侵”英國(guó)海岸。這是童話還是真的？今天我們來(lái)破解一下。這則故事時(shí)間和地域跨度非常大，具有傳奇色彩，同學(xué)們又一知半解的知道一點(diǎn)，在上課時(shí)一提出來(lái)，同學(xué)們就興奮得滿臉通紅，探知的欲望就激發(fā)出來(lái)了。這節(jié)課也成功了一半。二、課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣地理課外活動(dòng)是一種比較容易激發(fā)和形成學(xué)生興趣的情境，特別是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡特點(diǎn)更容易使他們能夠在主動(dòng)參與的操作環(huán)境下形成學(xué)習(xí)興趣，因此為配合課堂教學(xué)，有必要開(kāi)展一些豐富多彩的地理課外活動(dòng)。積極組織與地理課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生參加野外觀察、地理調(diào)查或參觀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地形、氣候、居民點(diǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通等等地理要素的技能；組織愛(ài)好地理的學(xué)生進(jìn)行各種地理實(shí)踐活動(dòng)；建立天氣預(yù)報(bào)小區(qū)、地址小組、地震小組等等；組織愛(ài)好地理的學(xué)生進(jìn)行地理教育宣傳活動(dòng)；黑板報(bào)、壁報(bào)、廣播等等；指導(dǎo)學(xué)生自己組織地理課外集體活動(dòng)；制作地理教學(xué)用具等等。同時(shí)，還讓學(xué)生通過(guò)看電視、聽(tīng)廣播、看報(bào)刊，手機(jī)摘錄地理知識(shí)，開(kāi)展收集地理知識(shí)評(píng)比活動(dòng)等等。學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)，增長(zhǎng)了書(shū)本知識(shí)，實(shí)踐了地理基本技能，同時(shí)又可使學(xué)生了解社會(huì)，直接感受家鄉(xiāng)的美麗山河，更有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。三、開(kāi)展競(jìng)賽，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。比如：在理科班課堂上，重點(diǎn)知識(shí)采用兩人齊聲讀課文；回答問(wèn)題采取一組回答，記分100分，另一組補(bǔ)充答案，補(bǔ)對(duì)了一點(diǎn)，扣回答問(wèn)題一組10分；演板每次兩個(gè)同層次的學(xué)生一起上，表?yè)P(yáng)做的好的等等。由于競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心靈特點(diǎn)，通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)。在文科班的活動(dòng)課上一般采取競(jìng)賽的形式來(lái)組織教學(xué)：讓學(xué)生自辦地理學(xué)習(xí)園地，寫(xiě)小論文。如“低碳生活，從我做起”等，既可以寫(xiě)論文，也可以舉行小型演講會(huì)。四、巧用游戲，學(xué)玩結(jié)合教學(xué)的首要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情景，其目的是把學(xué)生置身于良好的氛圍之中，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，寓知識(shí)教學(xué)于活動(dòng)之中。教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生通過(guò)開(kāi)展喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生的一個(gè)普遍特點(diǎn)是好動(dòng)、好玩、好做游戲，我們應(yīng)針對(duì)課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，有選擇地在安排一些知識(shí)競(jìng)賽和游戲。如在上“天氣系統(tǒng)”這節(jié)課時(shí)，就請(qǐng)一女生演暖氣團(tuán)，一男生演冷氣團(tuán)，正好女生穿紅色的校服，男生穿藍(lán)色的校服，進(jìn)而演“冷鋒”及“暖鋒”的形成過(guò)程。加上冷暖鋒形成的解說(shuō)詞。這一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，還體驗(yàn)到了掌握知識(shí)的愉快感，并鍛煉了學(xué)生表演、表達(dá)理解能力，課堂氣氛非?；钴S，真正做到了“寓教于樂(lè)”。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這樣的教學(xué)就會(huì)取得良好的效果。五、注重賞識(shí)教育每個(gè)人本質(zhì)上需要被關(guān)注，渴望被重視，在教學(xué)中多多運(yùn)用賞識(shí)教育。當(dāng)我們?nèi)バ蕾p他人，去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，讓他們得到肯定和鼓勵(lì)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我常利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)這樣的話：“你真行！你真棒！你真聰明！”幫助學(xué)生成功，就是要讓他們獲得自信，如果我們冷言冷語(yǔ)，就會(huì)摧毀自尊，把他們推向厭學(xué)的深淵。對(duì)于差生，在教學(xué)時(shí)可以提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當(dāng)他們答對(duì)時(shí)，就要告訴他：“你真行！”久而久之，差生也會(huì)變成優(yōu)生。六、及時(shí)補(bǔ)充新信息，使學(xué)生對(duì)地理課更有興趣科學(xué)知識(shí)正在以驚人的速度膨脹，我們?cè)诮虒W(xué)中在教學(xué)中不斷充實(shí)內(nèi)容，要反映有關(guān)這個(gè)時(shí)代的知識(shí)。這些內(nèi)容具有時(shí)代的氣息，又是社會(huì)的熱點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)了親身的感受，就會(huì)更好地消化、吸收、應(yīng)用。當(dāng)我們貼近生活的實(shí)際，就容易創(chuàng)造出一個(gè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。如講“氣象災(zāi)害——臺(tái)風(fēng)”的案例，課本上用的是2007年10月6日臺(tái)風(fēng)“羅莎”在臺(tái)灣登陸的例子，我就用了今年臺(tái)風(fēng)“海燕”在菲律賓登陸的例子，學(xué)生很感興趣。七、教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合生活的實(shí)際，聯(lián)系生活地理知識(shí)內(nèi)容豐富，接近生活，涉及到日常生活的諸多方面。例如，天氣預(yù)報(bào)、旱澇汛情、環(huán)境保護(hù)、旅游生活、交通運(yùn)輸、農(nóng)時(shí)節(jié)氣，都與地理知識(shí)有關(guān)。聯(lián)系這些生活常識(shí)，用地理科學(xué)知識(shí)加以解釋，是中學(xué)地理教學(xué)的必要內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要有意識(shí)地加強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)的培養(yǎng)，多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，還要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從生活表象中去抽取具體問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，帶著熱情去學(xué)習(xí)。這樣，將會(huì)取得良好的教學(xué)效果。八、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以把一些難以理解的概念，通過(guò)投影化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，使抽象的概念具體化，就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講“黃河下游——地上河”的概念時(shí)，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時(shí)的河道橫剖面圖，接著講述黃河攜帶大量泥沙進(jìn)入下游，年復(fù)一年的沉積，不斷抽動(dòng)繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說(shuō)明河床不斷抬高，進(jìn)而造成水位不斷升高。這時(shí)可向上抽動(dòng)繪有河水橫斷面的水位線投影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動(dòng)繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫(huà)面。引文：對(duì)學(xué)校來(lái)講保障其正常運(yùn)行的基礎(chǔ)就是良好的校園管理，因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者要對(duì)學(xué)校的管理工作高度重視，并以此來(lái)對(duì)校園師生的行為進(jìn)行科學(xué)的規(guī)范。校園管理者要想使學(xué)校管理水平提升，就需要加強(qiáng)和完善學(xué)校的行為規(guī)范和文化制度建設(shè)，以便使學(xué)校的正常運(yùn)行實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。1小學(xué)校園科學(xué)化、人文化管理研究小學(xué)校園實(shí)行科學(xué)化、人文化管理就是希望，校園在實(shí)際管理中更加科學(xué)，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)人文環(huán)境氛圍。小學(xué)校園在進(jìn)行科學(xué)化建設(shè)中，一定要制定嚴(yán)謹(jǐn)合理的教學(xué)方案，這樣才能讓教師在實(shí)際的教育真正感覺(jué)到學(xué)生的重要性，對(duì)于教學(xué)方案能夠進(jìn)行科學(xué)性設(shè)計(jì)，提升校園在實(shí)際管理中的水平。人文化管理觀念在形成時(shí)，小學(xué)校園教師在實(shí)際教育中應(yīng)該尊重小學(xué)生個(gè)性的不同，這樣才能對(duì)于小學(xué)生精神世界的建設(shè)進(jìn)行科學(xué)化引領(lǐng)，在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，讓小學(xué)生對(duì)于教師的教育更加充滿興趣，感受到教師教育魅力。2小學(xué)校園管理中存在的問(wèn)題2.1素質(zhì)教育落實(shí)不夠。隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)小學(xué)校園管理的要求也在逐漸增多，為了滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展的未來(lái)需要，小學(xué)校園中的素質(zhì)教育逐漸受到我國(guó)社會(huì)各界的重視，但在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中我國(guó)很多小學(xué)素質(zhì)教育落實(shí)不夠的情況卻極為普遍。小學(xué)素質(zhì)教育落實(shí)不夠的主要原因還是由于我國(guó)當(dāng)下過(guò)于重視應(yīng)試教育，在應(yīng)試教育體制下，小學(xué)教師往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了其本身綜合能力的提高，長(zhǎng)此以往小學(xué)管理將與素質(zhì)教育的理念愈行愈遠(yuǎn)，這點(diǎn)值得我國(guó)小學(xué)重視。2.2安全管理存在問(wèn)題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)近年來(lái)社會(huì)大眾的戾氣有一絲加重的現(xiàn)象，這點(diǎn)反映在校園中就造成了很多的校園暴力與校園惡性事件的發(fā)生，對(duì)我國(guó)小學(xué)校園建設(shè)來(lái)說(shuō)造成了較為不利的影響。想要對(duì)小學(xué)校園進(jìn)行科學(xué)化、人文化、規(guī)范化的管理，就必須抓好小學(xué)校園的安全管理問(wèn)題?，F(xiàn)階段我國(guó)一些小學(xué)校園中學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、甚至校長(zhǎng)與學(xué)生之間常常發(fā)生一些矛盾甚至犯罪行為，這點(diǎn)在小學(xué)校園的相關(guān)管理工作的建設(shè)中必須受到格外關(guān)注。2.3文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)。在小學(xué)校園管理的建設(shè)中，相關(guān)文化的建設(shè)關(guān)系著小學(xué)生自身的發(fā)展，值得我們對(duì)其進(jìn)行注意，文化是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家發(fā)展的原動(dòng)力。在我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)文化環(huán)境建設(shè)中，相關(guān)小學(xué)校園重視程度不夠、過(guò)于重視課程教學(xué)的現(xiàn)象屢有發(fā)生，這種現(xiàn)狀下對(duì)于我國(guó)小學(xué)校園中的文化氛圍塑造極為不利。此外，一些小學(xué)認(rèn)為校園文化建設(shè)沒(méi)什么用的情況理念存在較為普遍，這對(duì)于教學(xué)改革中要求的通過(guò)小學(xué)校園建設(shè)確保學(xué)生的全面發(fā)展這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)極為不利。3小學(xué)校園科學(xué)化、人文化管理途徑3.1提升小學(xué)教師教育水平，完善教師團(tuán)隊(duì)。教師是小學(xué)生最長(zhǎng)接觸的校園管理人員，教師教育水平如果提升，那么小學(xué)生在教師的教育下就能獲得更加寬廣的知識(shí)面，讓學(xué)生在問(wèn)題解決時(shí)更加輕松。小學(xué)教師教育水平的提升不單單表現(xiàn)在知識(shí)的教育方面，還表現(xiàn)在教師對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)教育方面?，F(xiàn)階段，小學(xué)教師的素質(zhì)教育還停留在傳統(tǒng)教育內(nèi)容中，傳統(tǒng)的素質(zhì)教育僅僅對(duì)教師對(duì)于學(xué)生師德教育尤為關(guān)注，這樣讓教師無(wú)法提升自身素質(zhì)教育水平。小學(xué)校園在進(jìn)行科學(xué)化、人文化、規(guī)范化管理中，一定要讓教師對(duì)于校園管理規(guī)章制度更加了解，在實(shí)際校園生活中能夠付諸于行動(dòng)中，為小學(xué)生做出良好的榜樣形象。3.2完善小學(xué)校園文化環(huán)境。小學(xué)校園科學(xué)化、人文化管理中，不僅僅是教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該提升自身教育水平，校園管理人員應(yīng)該積極為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)需要在校園的人文環(huán)境及外部環(huán)境兩方面建設(shè)。小學(xué)校園在人文環(huán)境建設(shè)中，應(yīng)該讓教師在實(shí)際教育中擁有更加高水平的教育質(zhì)量，完善教師教育環(huán)境，為教師營(yíng)造良好的教育環(huán)境，小學(xué)生也能夠在良好的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師在良好的教育環(huán)境下更容易有教學(xué)欲望。小學(xué)校園外部環(huán)境建設(shè)中，校園管理人員應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的身心建設(shè)，讓校園環(huán)境與小學(xué)生身心發(fā)展相吻合，這樣才能夠讓小學(xué)生在對(duì)于學(xué)習(xí)充滿興趣，讓教學(xué)與小學(xué)生心理變化同步，盡最大可能為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.3完善學(xué)校的管理制度。作為促進(jìn)學(xué)校進(jìn)步的法寶，創(chuàng)新教學(xué)管理制度將直接關(guān)系著教師的教學(xué)熱情和教學(xué)效果。因此，建立適合本區(qū)域的創(chuàng)新素質(zhì)教育，破除陳舊的管理模式成為了擺在很多小學(xué)學(xué)校管理者面前重要問(wèn)題。在學(xué)校規(guī)章制度的創(chuàng)新中，要融入激勵(lì)機(jī)制提高教師教育工作的飽滿熱情，最終使學(xué)校的管理水平得到提升。3.4深化教育改革。深化教育改革要深入付諸學(xué)校素質(zhì)教育有序發(fā)展的實(shí)踐。教改的成功與否關(guān)系學(xué)校是否具備生命力和發(fā)展前景。深化教育改革就是要實(shí)現(xiàn)在實(shí)際工作中學(xué)理論、轉(zhuǎn)觀念。如學(xué)校管理人員在當(dāng)前新課改的背景下要走出傳統(tǒng)的教學(xué)，引入新課程的教學(xué)理念，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中注重運(yùn)用科學(xué)的人才觀和發(fā)展觀，提升教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)校的整體管理水平。3.5建立小學(xué)校園的安全預(yù)警機(jī)制。一般來(lái)說(shuō)在小學(xué)校園周邊的人口密度較大，加上我國(guó)國(guó)際形勢(shì)的日漸復(fù)雜，社會(huì)中的人心動(dòng)蕩，這些原因之下小學(xué)生的安全就很容易出現(xiàn)問(wèn)題，加上小學(xué)生本身人小體弱，安全意識(shí)薄弱等因素，為了避免突發(fā)的人為或意外傷害出現(xiàn)，在小學(xué)校園管理中建立完善的安全預(yù)警機(jī)制就顯得很有必要，并能夠有效的防治小學(xué)生的嚴(yán)重安全事故的發(fā)生。4結(jié)束語(yǔ)小學(xué)校園科學(xué)化、人文化管理是小學(xué)全面發(fā)展的主要途徑，是我國(guó)教育質(zhì)量保證的關(guān)鍵性建設(shè)，能夠讓小學(xué)生在教育中更加規(guī)范，提升教師教育質(zhì)量，保證小學(xué)校園全面發(fā)展。只有將小學(xué)教育管理進(jìn)行科學(xué)化和人文化武裝，才能注重學(xué)校、教師和學(xué)生的全面發(fā)展，才能統(tǒng)籌兼顧，營(yíng)造良好的發(fā)展氛圍，才能提升學(xué)校的管理水平，為學(xué)校的高效、穩(wěn)健、快速發(fā)展搭建更廣闊的平臺(tái)。全胃腸外營(yíng)養(yǎng)(TPN)的護(hù)理解答26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是全胃腸外營(yíng)養(yǎng)(TPN)的護(hù)理全胃腸外營(yíng)養(yǎng)(TPN)的護(hù)理主要內(nèi)容概適應(yīng)癥并發(fā)癥禁忌癥護(hù)理配制病情觀察主要內(nèi)容、概念全胃腸外營(yíng)養(yǎng)(Totalparenteralnutrition,TPN),即不經(jīng)口也不經(jīng)胃管或胃腸造口,而是經(jīng)靜脈輸注營(yíng)養(yǎng)液來(lái)供給病人所需要的全部營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),包括熱量(碳水化合物、脂肪乳劑)、必需和非必需氨基酸、維生素、電解質(zhì)及微量元素、水、概念TPN中營(yíng)養(yǎng)素的組成熱能『氨基酸維生素][微量元素」[電解質(zhì)LCT碳水化合物脂肪MCT/LCTTPN中營(yíng)養(yǎng)素的組成TPN的組成一碳水化合物葡萄糖心主要能量來(lái)源(4kcal/g),供能達(dá)50-60%為促進(jìn)合成代謝和葡萄糖的利用,可按比例增加胰島素,一般為:3-4g糖+1U胰島素☆經(jīng)周?chē)o脈輸入時(shí)濃度<20%,以防靜脈炎TPN的組成一碳水化合物TPN的組成脂肪乳今高能物質(zhì)(9.3kcal/g),提供20%~30%的非蛋白熱量,應(yīng)激狀態(tài)可達(dá)50%脂肪乳劑最大用量為2g/kg/d今肝臟對(duì)脂肪乳劑中間代謝和轉(zhuǎn)運(yùn)具有重要作用,單脂肪乳劑為非蛋白能源時(shí),可發(fā)生酮癥;一般主張采用雙能源系統(tǒng)(脂肪乳一—葡萄糖)TPN的組成脂肪乳總熱量般原則至少供應(yīng)30kcal/kg/24hr營(yíng)養(yǎng)不良時(shí)則應(yīng)達(dá)45kcal/kg/24hr,以達(dá)到較好的正氮平衡高分解代謝時(shí)則應(yīng)達(dá)50~60kcal/kg/24hr總熱量TPN的組成氨基酸是腸外營(yíng)養(yǎng)的唯一氮源今TN推薦0.6-1.5g/kg/d,最大劑量2g/kg/d今熱量與氮之比為100-150:1,此時(shí)氨基酸利用最佳。單獨(dú)輸注氨基酸,起不到促進(jìn)蛋白合成的作用TPN的組成氨基酸TPN組成——水、電解質(zhì)和微是組織和體液的重要成分維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定和營(yíng)養(yǎng)代謝維護(hù)各種酶的活性今水份占成人體重的50%-70%,一般成人每日生理需要量為30-40ml/kg/dTPN組成——水、電解質(zhì)和微每日電解