中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) 教學(xué)大綱

PAGEPAGE13中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)大綱根據(jù)教育部“面向21世紀(jì)課程教材”、教育部“十五”國家級規(guī)劃教材《中國現(xiàn)代文學(xué)史1917—2012》制定（朱棟霖等主編，高等教育出版社第三版）《中國現(xiàn)代文學(xué)史1917—2012》（上）模塊一：20年代文學(xué)導(dǎo)言中國文學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)生教學(xué)設(shè)計(jì)：課前布置重點(diǎn)文獻(xiàn)預(yù)習(xí)。課堂講授從文獻(xiàn)解讀入手，表述中國現(xiàn)代文學(xué)的性質(zhì)和發(fā)生過程。知識點(diǎn)：中國文學(xué)現(xiàn)代化的開端。教學(xué)要點(diǎn)：人的觀念與文學(xué)的發(fā)展。中國文學(xué)現(xiàn)代化開端的具體表現(xiàn)。教學(xué)要求：使學(xué)生理解現(xiàn)代文學(xué)與傳統(tǒng)文化、西方思潮的內(nèi)外在關(guān)系。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)文獻(xiàn)：《論小說與群治之關(guān)系》、《紅樓夢評論》。2、“人”的觀念的演變，是貫穿與推動(dòng)20世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。3、中國文學(xué)現(xiàn)代化開端的具體表現(xiàn)。4、推動(dòng)中國文學(xué)現(xiàn)代化觀念變革的代表人物及其歷史貢獻(xiàn)。5、在中國文學(xué)現(xiàn)代化發(fā)生期的20年里各文體創(chuàng)新的努力及其局限。難點(diǎn)：以“人”的觀念的演變重新闡釋中國文學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程。思考題：1、為什么說“人”的觀念的演變是推動(dòng)20世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力？2、簡述中國文學(xué)現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)及其特點(diǎn)。五四文學(xué)革命教學(xué)設(shè)計(jì)：在重點(diǎn)文獻(xiàn)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過講授和提問的方式分析“五四”文學(xué)革命的性質(zhì)和過程。知識點(diǎn)：《新青年》、五四新文化運(yùn)動(dòng)、文學(xué)革命。教學(xué)要點(diǎn)：五四文學(xué)革命的過程，內(nèi)容，意義。教學(xué)要求：五四文學(xué)革命產(chǎn)生必然性、歷史價(jià)值和得失反思。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)文獻(xiàn)：《文學(xué)改良芻議》、《文學(xué)革命論》、《人的文學(xué)》。2、五四文學(xué)革命的時(shí)代背景及其對中國現(xiàn)代文學(xué)所產(chǎn)生的重大影響。3、五四文藝思潮與論爭在五四文學(xué)革命中的重要作用。4、五四文學(xué)的基本特征及新文學(xué)社團(tuán)流派對五四文學(xué)的推動(dòng)作用。難點(diǎn)：五四文學(xué)革命的復(fù)雜社會背景及其發(fā)生的內(nèi)在歷史邏輯。思考題：1、為什么說五四文學(xué)革命標(biāo)志著中國文學(xué)現(xiàn)代化的確立？2、簡介《文學(xué)改良芻議》與《文學(xué)革命論》的主要內(nèi)容并比較二者的不同特點(diǎn)。3、試列舉介紹五四時(shí)期代表性的純文學(xué)社團(tuán)。20年代小說教學(xué)設(shè)計(jì)：通過提問的方式，檢查課前閱讀，同時(shí)分析作家、作品。為課堂預(yù)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣。知識點(diǎn)：郁達(dá)夫、《沉淪》、葉圣陶、《潘先生在難中》、許地山、《綴網(wǎng)勞蛛》教學(xué)要點(diǎn)：20年代小說代表流派、作家和作品。教學(xué)要求：20年代小說代表不同流派的美學(xué)風(fēng)格、作家和作品分析論證。重點(diǎn)：1、20年代小說創(chuàng)作所呈現(xiàn)的眾多流派及其對人的多元思考。2、不同流派的特點(diǎn)及其代表作家、作品。難點(diǎn)：20年代小說創(chuàng)作與五四新思潮的內(nèi)在聯(lián)系。思考題：1、重點(diǎn)作品：《沉淪》、《遲桂花》、《超人》、《潘先生在難中》、《倪煥之》、《綴網(wǎng)勞蛛》等。2、概述五四時(shí)期小說創(chuàng)作的主要流派及其特征。3、以《潘先生在難中》為例，探討葉圣陶小說創(chuàng)作的特色。4、分析《沉淪》中“他”的形象，并由此談?wù)動(dòng)暨_(dá)夫式抒情小說的特征。魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)：1、可在課前播放一些有關(guān)魯迅作品的紀(jì)錄片；2、講解和課堂討論相結(jié)合。知識點(diǎn)：魯迅生平及其創(chuàng)作歷程、《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》。教學(xué)要點(diǎn)：魯迅生平及創(chuàng)作歷程，魯迅小說代表作。教學(xué)要求：魯迅的創(chuàng)作歷程、文學(xué)史意義、社會學(xué)價(jià)值以及魯迅小說代表作分析。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《狂人日記》、《阿Q正傳》、《在酒樓上》、《傷逝》、《鑄劍》等。2、魯迅的文學(xué)創(chuàng)作之路。3、《吶喊》、《彷徨》在魯迅文學(xué)創(chuàng)作及其在中國現(xiàn)代小說發(fā)展中的重要地位。4、《故事新編》的思想內(nèi)容、藝術(shù)手法及特色。5、魯迅《野草》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色。難點(diǎn)：如何在中國固有小說傳統(tǒng)中理解魯迅小說的創(chuàng)新及其現(xiàn)代意義？思考題：1、如何理解“中國現(xiàn)代小說在魯迅手中開始，又在魯迅手中成熟”？2、如何理解《狂人日記》中的“吃人”？試分析《狂人日記》中象征手法的運(yùn)用？3、試分析《阿Q正傳》中阿Q的形象。4、以具體作品為例，分析《故事新編》的創(chuàng)作特色。5、試分析《野草》的思想內(nèi)涵與創(chuàng)作手法。20年代詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)：結(jié)合課件，分析詩歌，可準(zhǔn)備一些古體詩歌、白話詩、新詩進(jìn)行對比，說明語言的變化及其意義。知識點(diǎn)：《嘗試集》與早期白話詩、《女神》、新格律詩、早期象征派詩。教學(xué)要點(diǎn)：20年代新詩發(fā)展歷程及其代表流派、詩人及代表作。教學(xué)要求20年代新詩理論、白話詩歷史意義、詩人及代表作分析。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《鴿子》、《小河》、《鳳凰涅槃》、《死水》、《再別康橋》。2、中國新詩在五四新文化運(yùn)動(dòng)的洗禮下，從內(nèi)容和形式進(jìn)行的相應(yīng)轉(zhuǎn)化。3、中國新詩的重要流派及其代表作家作品。難點(diǎn)：中國詩歌現(xiàn)代化轉(zhuǎn)換的復(fù)雜過程。思考題：1、簡述20年代新詩的主要流派及其特點(diǎn)。2、以《鳳凰涅槃》為例，分析郭沫若新詩創(chuàng)作的歷史貢獻(xiàn)及藝術(shù)特色。3、以《再別康橋》為例，簡析徐志摩詩歌中所展現(xiàn)出的個(gè)性之美。4、《死水》是如何體現(xiàn)聞一多的新格律詩理論的？20年代散文、戲劇散文部分教學(xué)設(shè)計(jì)：在課前可安排學(xué)生預(yù)習(xí)，在授課中可安排學(xué)生朗讀精彩篇章。知識點(diǎn)：20年代散文成就及其代表作家作品。教學(xué)要點(diǎn)：20年代散文成就、代表作家作品及風(fēng)格。教學(xué)要求：20年代“美文”的出現(xiàn)與現(xiàn)代散文的概念、周作人散文成就、魯迅散文詩分析。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《燈下漫筆》、《秋夜》、《藤野先生》、《烏逢船》、《寄小讀者》、《背影》、《漿聲燈影里的秦淮河》、《我所知道的康橋》。2、20年代散文的主要成就與藝術(shù)特色。3、20年代散文的代表作家、作品。難點(diǎn)：周作人散文的評價(jià)。思考題：1、以《烏篷船》為例，探討周作人散文的風(fēng)格。2、試比較分析冰心與朱自清散文創(chuàng)作風(fēng)格的異同。戲劇部分教學(xué)設(shè)計(jì)：可在課前播放經(jīng)典作品影像，也可在授課中插放圖片、照片。本章授課要注意形象性。知識點(diǎn)：20年代戲劇發(fā)展歷程、《終身大事》、《獲虎之夜》。教學(xué)要點(diǎn)：20年代戲劇發(fā)展歷程及代表作家。教學(xué)要求：20年代戲劇發(fā)展歷程和中國現(xiàn)代戲劇的主要理論文章、現(xiàn)代戲劇美學(xué)的確立。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《終身大事》、《獲虎之夜》。2、20年代現(xiàn)代戲?。ㄔ拕。┑膫鞒?、發(fā)展及其特點(diǎn)。3、20年代現(xiàn)代戲劇的不同模式及其代表作家作品。難點(diǎn)：中國現(xiàn)代話劇是在五四思想啟蒙與文化批判中獲得了新的觀念和新的形式。思考題：簡析田漢20年代戲劇創(chuàng)作的基本主題與藝術(shù)特色。模塊二：30年代文學(xué)30年代文學(xué)思潮教學(xué)設(shè)計(jì)：重點(diǎn)文獻(xiàn)的閱讀至關(guān)重要，可在黑板上列出不同思潮的不同觀點(diǎn)。知識點(diǎn)：左翼文學(xué)思潮與創(chuàng)作、人文主義思潮與創(chuàng)作。教學(xué)要點(diǎn)：30年代文學(xué)思潮的總體面貌。教學(xué)要求：30年代文學(xué)思潮的不同流派、左翼文學(xué)思潮與創(chuàng)作、人文主義思潮與創(chuàng)作。重點(diǎn)：1、30年代文學(xué)思潮的總體面貌。2、左翼文學(xué)思潮與創(chuàng)作。3、人文主義思潮與創(chuàng)作。難點(diǎn)：30年代文學(xué)在“人的文學(xué)”與“無產(chǎn)階級文學(xué)”影響下所呈現(xiàn)出的多種人與階級的對話、沖突、交流與交融的思潮格局。思考題：1、簡述30年代人文主義文學(xué)思潮的特點(diǎn)及其理論探尋。2、如何評價(jià)“左聯(lián)”的歷史貢獻(xiàn)？30年代小說（一）教學(xué)設(shè)計(jì)：不同作家的不同的創(chuàng)作經(jīng)歷講授，從中分析各自的代表作，以面及點(diǎn)。知識點(diǎn)：左聯(lián)小說、新感覺派小說。教學(xué)要點(diǎn)：左聯(lián)小說與新感覺派小說作家及其代表作。教學(xué)要求：左聯(lián)小說與革命的關(guān)系、新感覺派小說的美學(xué)淵源、作家及其代表作分析。重點(diǎn)：1、30年代小說創(chuàng)作進(jìn)入成熟期的原因及標(biāo)志。2、30年代小說的代表作家、作品。難點(diǎn)：30年代小說創(chuàng)作與30年代復(fù)雜社會背景的關(guān)系。思考題：1、重點(diǎn)作品：《莎菲女士的日記》、《為奴隸的母親》、《包氏父子》、《山峽中》、《生死場》、《梅雨之夕》。2、簡析丁玲小說創(chuàng)作的演變及特色。3、談?wù)勛舐?lián)青年作家群的創(chuàng)作特色。4、以《梅雨之夕》為例，探討新感覺小說的創(chuàng)作特色。第八章30年代小說（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：課前可以觀看電影《駱駝祥子》，也可以布置學(xué)生撰寫影評。知識點(diǎn)：老舍創(chuàng)作歷程、《駱駝祥子》。教學(xué)要點(diǎn)：老舍創(chuàng)作歷程及其代表作。教學(xué)要求：老舍創(chuàng)作歷程及其文學(xué)史地位。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《駱駝祥子》、《斷魂槍》、《月牙兒》、《四世同堂》。2、老舍30年代的小說創(chuàng)作及特色。3、《駱駝祥子》的思想主題及人物分析。難點(diǎn)：理解祥子悲劇的多重意義。思考題：1分析《駱駝祥子》中祥子的形象及其價(jià)值。2簡析老舍小說創(chuàng)作的特色。第九章30年代小說（三）教學(xué)設(shè)計(jì)：課前可觀看電影《子夜》，撰寫影評。知識點(diǎn)：茅盾創(chuàng)作歷程、《子夜》。教學(xué)要點(diǎn)：茅盾創(chuàng)作歷程及其代表作。教學(xué)要求：茅盾創(chuàng)作歷程、《子夜》分析和美學(xué)得失的評價(jià)。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《蝕》三部曲、《子夜》、《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印贰ⅰ端~紅似二月花》。2、茅盾30年代的文學(xué)活動(dòng)與政治活動(dòng)概述，以其對茅盾文學(xué)創(chuàng)作的影響。3、《子夜》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色。難點(diǎn)：茅盾小說在左聯(lián)文藝中的重要地位。思考題：1、為什么說茅盾的社會剖析小說確立了左翼文學(xué)創(chuàng)作的范式？2、試分析《子夜》中吳蓀甫的形象，并歸納此部作品的藝術(shù)特色。第十章30年代小說（四）教學(xué)設(shè)計(jì)：課前可以觀看電影《家》或《寒夜》，撰寫影評。知識點(diǎn)：巴金創(chuàng)作歷程、《家》、《寒夜》。教學(xué)要點(diǎn)：巴金創(chuàng)作歷程及其代表作。教學(xué)要求：巴金創(chuàng)作歷程、《家》、《寒夜》的創(chuàng)作轉(zhuǎn)型。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《滅亡》、《愛情三部曲》、《激流三部曲》、《寒夜》。2、《激流三部曲》的藝術(shù)特色。3、巴金前、后期小說不同特色的比較。難點(diǎn)：無政府主義對巴金小說創(chuàng)作的影響。思考題：1、對比分析覺新和覺慧兩個(gè)人物形象。2、以《寒夜》為例，分析巴金后期小說創(chuàng)作的特點(diǎn)。第十一章30年代小說創(chuàng)作（五）教學(xué)設(shè)計(jì)：課前可觀看電影《邊城》，也可觀看專題片《鳳凰城》。知識點(diǎn)：沈從文創(chuàng)作歷程、《邊城》。教學(xué)要點(diǎn)：沈從文創(chuàng)作歷程及其代表作。教學(xué)要求：沈從文創(chuàng)作歷程、代表作分析、歷史地位。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《邊城》、《八駿圖》、《長河》。2、沈從文小說所營構(gòu)的“湘西世界”。3、《邊城》中的湘西風(fēng)情。難點(diǎn)：沈從文的文化理想如何影響了其小說創(chuàng)作。思考題：1、試分析《邊城》的藝術(shù)特色。2、試以作品為例，對比分析沈從文“都市知識階級”與“鄉(xiāng)村無產(chǎn)階級”兩類小說的價(jià)值與意義。第十二章30年代新詩教學(xué)設(shè)計(jì)：除了課堂分析以外，加強(qiáng)學(xué)生的課堂朗讀也很重要。也可以播放一些配樂詩朗誦。知識點(diǎn)：戴望舒、卞之琳、艾青、臧克家及其代表作。教學(xué)要點(diǎn)：30年代詩歌代表詩人及其代表作。教學(xué)要求：30年代詩歌的不同流派、不同美學(xué)風(fēng)格及其代表詩人代表作分析。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《雨巷》、《斷章》、《大堰河——我的保姆》、《老馬》。2、30年代新詩格局、流派及特點(diǎn)。3、30年代現(xiàn)代派詩歌的代表作家及其不同特色。難點(diǎn)：30年代現(xiàn)代派詩歌與西方現(xiàn)代詩歌流派的聯(lián)系。思考題：1、以具體作品為例，簡析戴望舒二三十年代詩歌創(chuàng)作觀念與風(fēng)格的變化。2、以具體作品為例，分析卞之琳詩歌的藝術(shù)特色。3、從表現(xiàn)形式與藝術(shù)手法入手分析艾青的《大堰河—我的保姆》的藝術(shù)感染力。第十三章30年代散文、戲劇教學(xué)設(shè)計(jì)：可預(yù)先安排學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上朗讀精彩篇章。知識點(diǎn)：1、魯迅雜文、林語堂小品文、何其芳散文。2、30年代戲劇概況。教學(xué)要點(diǎn)：30年代散文、戲劇代表作家及其代表作。教學(xué)要求：30年代散文、戲劇的不同風(fēng)格、美學(xué)風(fēng)格及其代表作家作品分析。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《偽自由書》、《且介亭雜文》、《我的話》、《畫夢錄》。2、30年代散文創(chuàng)作的整體格局及其特點(diǎn)。3、魯迅雜文創(chuàng)作的價(jià)值及其藝術(shù)特色。難點(diǎn)：1、30年代雜文發(fā)展的社會歷史背景以及魯迅對雜文發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。2、30年代話劇成熟的背景及原因。思考題：1、以具體作品為例，探討魯迅雜文的藝術(shù)特色。2、試探析林語堂的散文創(chuàng)作思想。3、分析《畫夢錄》的藝術(shù)特色，及其在散文史上的貢獻(xiàn)。4、夏衍《上海屋檐下》的戲劇藝術(shù)特色。第十四章曹禺教學(xué)設(shè)計(jì)：在講授經(jīng)典作品之后，可以安排學(xué)生分角色朗讀。知識點(diǎn)：曹禺《雷雨》。教學(xué)要點(diǎn)：曹禺及其代表作。教學(xué)要求：曹禺戲劇的美學(xué)特征、戲劇淵源及其代表作分析。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《雷雨》、《日出》的結(jié)構(gòu)與任務(wù)。2、《雷雨》的出現(xiàn)及其意義。難點(diǎn)：《雷雨》人物的復(fù)雜性、主題內(nèi)涵的豐富性。思考題：1、試分析《雷雨》的藝術(shù)成就，并談?wù)勊鼮橹袊鴳騽∽呦虺墒焖龀龅呢暙I(xiàn)。2、如何評價(jià)蘩漪？模塊三：40年代文學(xué)第十五章40年代文學(xué)思潮教學(xué)設(shè)計(jì)：重點(diǎn)文獻(xiàn)重點(diǎn)分析。毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》的要點(diǎn)重點(diǎn)突出。知識點(diǎn)：40年代時(shí)代背景、文學(xué)思潮、延安文藝。教學(xué)要點(diǎn)：40年代時(shí)代背景與文學(xué)思潮的特點(diǎn)。教學(xué)要求：40年代時(shí)代背景與不同的文學(xué)思潮、毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》分析。重點(diǎn)：1、在抗日戰(zhàn)爭的時(shí)代背景下，40年代文學(xué)思潮發(fā)展的復(fù)雜性。2、國統(tǒng)區(qū)、解放區(qū)的文藝思潮發(fā)展?fàn)顩r及其特點(diǎn)。3、國統(tǒng)區(qū)的幾次重要文藝論爭。4、《在延安文藝座談會上的講話》產(chǎn)生的歷史背景及其影響。難點(diǎn)：40年代文學(xué)思潮與特殊時(shí)代背景的復(fù)雜聯(lián)系。思考題：1、簡述國統(tǒng)區(qū)關(guān)于文藝問題的幾次論爭及其影響。2、如何理解胡風(fēng)等人提出的“主觀現(xiàn)實(shí)主義”的文藝觀點(diǎn)？2、如何理解《講話》中所提出的“文藝的工農(nóng)兵方向”？第十六章、第十七章40年代小說（一）（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：張愛玲及其作品可組織學(xué)生討論，并在課堂上讓學(xué)生發(fā)表主要論點(diǎn)。知識點(diǎn)：《圍城》、《傾城之戀》、《在其香居茶館里》、《財(cái)主的兒女們》。教學(xué)要點(diǎn)：錢鐘書、張愛玲、路翎等小說家及其代表作。教學(xué)要求：錢鐘書、張愛玲、路翎等小說家及其代表作分析和中國小說創(chuàng)作成熟。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《圍城》、《傾城之戀》、《在其香居茶館里》、《財(cái)主的兒女們》。2、40年代的小說創(chuàng)作在國統(tǒng)區(qū)、淪陷區(qū)、延安根據(jù)地三類區(qū)域的不同發(fā)展及其特點(diǎn)。3、40年代小說創(chuàng)作的代表作家及作品。難點(diǎn)：政治與文化氣候的變動(dòng)對三類區(qū)域作家的深刻影響。思考題：1、試分析《圍城》的思想主題及藝術(shù)特色。2、以具體作品為例，探討張愛玲小說的雅俗特征。3、以《在其香居茶館里》為例，探討沙汀諷刺小說的藝術(shù)特色。4、簡析路翎小說《財(cái)主底兒女們》的史詩品質(zhì)。第十九章40年代新詩教學(xué)設(shè)計(jì)：可用板書的方式表明自由詩、十四行詩、現(xiàn)代派詩歌的形式設(shè)計(jì)，并組織學(xué)生朗讀。知識點(diǎn)：《十四行集》、《穆旦詩集》。教學(xué)要點(diǎn)：40年代新詩代表詩人及作品。教學(xué)要求：40年代新詩的自由詩、十四行詩和“九葉”詩人及其代表詩人作品。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《十四行集》、《穆旦詩集》。2、40年代是中國新詩的發(fā)展概況。3、40年代新詩創(chuàng)作的代表作家及作品。難點(diǎn)：如何理解40年代是中國新詩發(fā)展的成熟期。思考題：1、簡析馮至《十四行集》的藝術(shù)特色及其成就。2、以穆旦詩歌創(chuàng)作為例，探討九葉派詩歌群的創(chuàng)作主張與特色。3、簡析延安新民歌的現(xiàn)實(shí)主義特征。第二十章40年代戲劇、散文教學(xué)設(shè)計(jì)：可安排學(xué)生對戲劇、散文經(jīng)典作品的部分章節(jié)朗讀。知識點(diǎn)：《升官圖》、《捉鬼傳》、《稱心如意》、《屈原》、《蛇與塔》、《藥堂雜文》、《雅舍小品》。教學(xué)要點(diǎn)：40年代戲劇、散文創(chuàng)作的代表作家及作品。教學(xué)要求：40年代戲劇、散文創(chuàng)作的民間性、諷刺性及其代表作家作品論證。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《升官圖》、《捉鬼傳》、《稱心如意》、《屈原》、《蛇與塔》、《藥堂雜文》、《雅舍小品》。2、40年代戲劇創(chuàng)作概況。3、40年代散文發(fā)展歷程。4、40年代戲劇、散文創(chuàng)作的代表作家及作品。難點(diǎn)：40年代戲劇、散文創(chuàng)作狀況與時(shí)代背景的關(guān)系。思考題：1、試以郭沫若歷史劇為例，探討現(xiàn)代歷史劇的主題思想及特點(diǎn)。2、以具體作品為例，簡析40年代雜文特點(diǎn)及代表流派。第二十一章解放區(qū)文學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：課前可播放電影《小二黑結(jié)婚》或《荷花淀》，并撰寫影評。知識點(diǎn)：趙樹理《小二黑結(jié)婚》、孫犁《荷花淀》。教學(xué)要點(diǎn)：40年代解放區(qū)小說的代表作家作品及其風(fēng)格。教學(xué)要求：40年代解放區(qū)小說對“講話”的文學(xué)實(shí)踐及其代表作家作品分析。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《小二黑結(jié)婚》、《荷花淀》。2、解放區(qū)小說發(fā)展的兩個(gè)階段及其特點(diǎn)。3、40年代解放區(qū)小說的代表作家及作品。難點(diǎn)：1942年延安文藝整風(fēng)運(yùn)動(dòng)對解放區(qū)小說創(chuàng)作的影響。思考題：1、從趙樹理小說語言形式和人物塑造等方面入手，簡析40年代趙樹理小說在農(nóng)民題材小說創(chuàng)作中的突破。2、分析孫犁《荷花淀》的創(chuàng)作風(fēng)格?！吨袊F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史1917-2012》（下）模塊四：50-70年代文學(xué)第二十二章1949—1976文學(xué)思潮教學(xué)設(shè)計(jì)：重要文獻(xiàn)的要點(diǎn)清晰地排列并分析，也可以組織學(xué)生分組討論“革命樣板戲”。知識點(diǎn)：文藝界的批判運(yùn)動(dòng)、樣板戲、地下文學(xué)。教學(xué)要點(diǎn)：50、60年代文藝界的批判運(yùn)動(dòng)、文革時(shí)期的樣板戲和地下文學(xué)的基本狀態(tài)。教學(xué)要求：50、60年代文學(xué)思潮及其影響的社會因素和客觀分析。重點(diǎn)：1、50、60年代文學(xué)思潮的形成及其發(fā)展。2、50、60年代文藝界的批判運(yùn)動(dòng)及其影響。3、文革時(shí)期的樣板戲和地下文學(xué)。難點(diǎn)：1、50、60年代文學(xué)思潮形成的歷史線索及時(shí)代背景。2、50、60年代文學(xué)和文革文學(xué)在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)思潮中的地位及評價(jià)問題。思考題：1、簡析五、六十年代文藝界的批判運(yùn)動(dòng)。2、如何評價(jià)文革時(shí)期的“革命樣板戲”？簡析文革時(shí)期的“地下文學(xué)”。第二十三章50、60年代年代的小說教學(xué)設(shè)計(jì)：可播放一部“紅色經(jīng)典”電影，組織討論。知識點(diǎn)：小說題材分類、紅色經(jīng)典、“百花小說”。教學(xué)要點(diǎn)：50、60年代革命歷史題材小說及其代表作品及“百花小說”代表作。教學(xué)要求：50、60年代革命歷史題材小說產(chǎn)生的歷史和美學(xué)闡述。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《紅旗譜》、《創(chuàng)業(yè)史》、《青春之歌》、《組織部新來的青年人》。2、50、60年代小說創(chuàng)作的題材分類及其代表作品。3、革命歷史題材的小說創(chuàng)作及其代表作家、作品。4、在“雙百方針”和“解凍文學(xué)”影響下的小說創(chuàng)作探索。難點(diǎn)：50、60年代小說閱讀的文學(xué)性問題。思考題：1、重點(diǎn)作品：簡介50、60年代革命歷史題材小說的創(chuàng)作特色。2、《青春之歌》中林道靜的形象塑造。3、如何理解“百合花”在《百合花》中的象征意義？分析《組織部新來的青年人》中林震與劉世吾的人物形象。第二十四章50、60年代詩歌、戲劇與散文教學(xué)設(shè)計(jì)：觀看老舍《茶館》的錄像。課堂分析后組織學(xué)生分角色朗讀。知識點(diǎn)：郭小川、《茶館》、散文教學(xué)要點(diǎn)：50、60年代詩歌、戲劇與散文代表作家及代表作品。教學(xué)要求：50、60年代詩歌、戲劇與散文時(shí)代要求和美學(xué)的特色和局限性。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《望星空》、《茶館》、《荔枝蜜》、《長江三日》。2、50、60年代新詩創(chuàng)作的狀況及代表作家、作品。3、50、60年代的戲劇變革及其代表作家、作品。4、50、60年代散文創(chuàng)作的特點(diǎn)及其代表作家、作品。難點(diǎn)：1、50、60年代詩歌、戲劇、散文的創(chuàng)作既按各自的規(guī)律不斷發(fā)展，又在相同時(shí)代背景下，展現(xiàn)出了某些共性。2、“第四種劇本”創(chuàng)作的歷史背景和價(jià)值。思考題：1、如何理解政治抒情詩的產(chǎn)生與發(fā)展？試以郭小川詩歌創(chuàng)作為例。2、簡析《茶館》在話劇民族化方面取得的藝術(shù)成就。3、簡析50、60年代歷史劇創(chuàng)作的形成原因及創(chuàng)作特色。3、比較、分析楊朔、秦牧、劉白羽散文創(chuàng)作的不同特色。第二十五章50-70年代港臺文學(xué)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)：1、可播放一部根據(jù)白先勇小說的電影；2、金庸小說分析可以組織學(xué)生討論。知識點(diǎn)：白先勇、陳映真、金庸。教學(xué)要點(diǎn)：50-70年代港臺文學(xué)代表作家及代表作品。教學(xué)要求：50-70年代港臺文學(xué)的基本概念、總體特征和港臺特征。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《游園驚夢》、《將軍族》、《酒徒》、《射雕英雄傳》。2、50-70年代臺灣小說創(chuàng)作的特點(diǎn)及其代表作家。3、香港文學(xué)與中國內(nèi)地文學(xué)的融合與疏離。4、臺灣通俗小說的產(chǎn)生、發(fā)展及其貢獻(xiàn)。難點(diǎn)：1、臺港文學(xué)在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的特殊地位。2、臺港文學(xué)在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的貢獻(xiàn)。思考題：1、試以白先勇的小說創(chuàng)作為例來探討六七十年代臺灣文學(xué)的發(fā)展歷程及其成就。2、你如何看待臺灣的“鄉(xiāng)土小說”？試以陳映真小說為例。3、試通過香港文學(xué)與中國內(nèi)地文學(xué)的融合與疏離，探討本時(shí)期香港文學(xué)的特征。試談金庸武俠小說的對中國武俠小說的貢獻(xiàn)。第二十六章50-70年代臺港文學(xué)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：幾位詩人作品分析中穿插朗讀或者播放配樂詩朗誦。知識點(diǎn)：余光中、鄭愁予、梁實(shí)秋。教學(xué)要點(diǎn)：50-70年代港臺文學(xué)代表作家及代表作品。教學(xué)要求：50-70年代港臺文學(xué)代表作家的代表性及其歷史地位。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《鄉(xiāng)愁》、《錯(cuò)誤》。2、余光中、鄭愁予等詩人對本時(shí)期臺灣新詩發(fā)展的貢獻(xiàn)。3、50-70年代臺灣戲劇的發(fā)展脈絡(luò)及其代表作家。4、50-70年代臺灣散文的特點(diǎn)及其代表作家難點(diǎn)：50-70年代臺灣新詩、戲劇、散文與大陸文學(xué)的傳承與隔閡。思考題：1、試以余光中詩歌創(chuàng)作為例，探討臺灣現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程。2、分析梁實(shí)秋散文的藝術(shù)特色。模塊五：80-90年代文學(xué)第二十七章80年代文學(xué)思潮教學(xué)設(shè)計(jì)：重點(diǎn)文獻(xiàn)的要點(diǎn)清晰地排列，結(jié)合社會變化加以分析。知識點(diǎn)：思想解放、文化熱、文學(xué)熱。教學(xué)要點(diǎn)：80年代中國文學(xué)思潮發(fā)展的脈絡(luò)及其特征。教學(xué)要求：80年代中國文學(xué)思潮在中國文學(xué)發(fā)展史上的歷史價(jià)值和意義。重點(diǎn)：1、撥亂反正與思想解放運(yùn)動(dòng)。2、新時(shí)期文學(xué)在復(fù)蘇階段有關(guān)文藝觀念和創(chuàng)作問題的論爭。3、80年代的文化熱與文學(xué)熱。難點(diǎn)：80年代文化思想潮流的解讀。思考題：1、試分析新時(shí)期文學(xué)在復(fù)蘇階段所展開的文藝論爭對中國文學(xué)發(fā)展的重要意義。試論述80年代中國文學(xué)思潮發(fā)展的脈絡(luò)及其特征。第二十八章80年代小說教學(xué)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生對重點(diǎn)作家重要作品的分析，可在課前組織學(xué)生分作家準(zhǔn)備。知識點(diǎn)：王蒙、莫言、傷痕文學(xué)、反思文學(xué)、改革文學(xué)、現(xiàn)代派文學(xué)、文化地域小說、尋根文學(xué)、先鋒小說。教學(xué)要點(diǎn)：80年代小說潮流、代表作家作品及風(fēng)格。教學(xué)要求：80年代小說不同風(fēng)格的美學(xué)闡述及代表作家作品文本論證。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《班主任》、《春之聲》、《靈與肉》、《受戒》、《人到中年》、《北方的河》、《棋王》、《紅高粱》、《岡底斯的誘惑》、《現(xiàn)實(shí)一種》、《煩惱人生》。2、80年代小說潮流及其產(chǎn)生、發(fā)展的社會歷史背景。3、不同小說潮流的代表作家及作品難點(diǎn)：80年代小說潮流變遷的時(shí)代文化背景。思考題：1、簡析80年代前、后期小說潮流的不同特點(diǎn)。2、簡析王蒙早期意識流小說的創(chuàng)作特色。3、以王蒙、張賢亮為例，簡析“復(fù)出作家”小說的創(chuàng)作特色。4、探討知青文學(xué)與尋根小說的關(guān)系。5、試以莫言80年代中后期的作品為例，探討80年代小說創(chuàng)作的藝術(shù)轉(zhuǎn)向。第二十九章90年代小說教學(xué)設(shè)計(jì)：可組織學(xué)生討論重點(diǎn)作家作品，并在學(xué)生討論中進(jìn)行講解。知識點(diǎn)：王朔現(xiàn)象、新寫實(shí)、長篇小說。教學(xué)要點(diǎn)：90年代小說創(chuàng)作狀況及其代表作家、作品、風(fēng)格。教學(xué)要求：90年代小說創(chuàng)作狀況、美學(xué)特征及其代表作家、作品的論證。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《頑主》、《活著》、《白鹿原》、《平凡的世界》、《黃金時(shí)代》、《豐乳肥臀》、《務(wù)虛筆記》、《九月寓言》、《長恨歌》。2、90年代小說在文學(xué)邊緣化的語境中所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)。3、90年代小說創(chuàng)作狀況及其代表作家、作品。難點(diǎn)：社會轉(zhuǎn)型如何影響90年代小說創(chuàng)作？思考題：1、簡析90年代初的“王朔現(xiàn)象”。2、以余華小說創(chuàng)作為例，說明先鋒小說在90年代的轉(zhuǎn)變。3、簡析劉震云90年代不同時(shí)期小說創(chuàng)作的不同特色。4、《白鹿原》被稱作“民族靈魂的秘史”，你如何理解？5、以王安憶《長恨歌》中王琦瑤的形象分析為例，探討其女性主義的寫作風(fēng)格。以具體作品為例說明90年代長篇小說創(chuàng)作的特點(diǎn)。第三十章80年代詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)：在課堂分析時(shí)組織學(xué)生朗讀。知識點(diǎn)：北島、孩子、朦朧詩、86現(xiàn)代詩潮大展。教學(xué)要點(diǎn)：80年代詩歌潮流及代表詩人、作品。教學(xué)要求：80年代“歸來”詩歌、朦朧詩的發(fā)展及其特征。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《回答》、《致橡樹》、《我是一個(gè)任性的孩子》、《面朝大海，春暖花開》、《有關(guān)大雁塔》。2、朦朧詩。3、80年代中、后期詩壇流派。難點(diǎn)：朦朧詩之后詩壇的演變與分化。思考題：1、以北島、舒婷和顧城的詩為例，探討朦朧詩的藝術(shù)創(chuàng)新與時(shí)代特征。以海子的作品為例，簡析80年代中、后期詩歌發(fā)展的新路向。第三十一章：80年代散文教學(xué)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生討論巴金的《隨想錄》。知識點(diǎn)：巴金《隨感錄》、史鐵生《我與地壇》、楊絳《干校六記》。教學(xué)要點(diǎn)：80年代散文代表作家作品。教學(xué)要求：80年代散文回歸“講真話”“人性化”。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《懷念蕭珊》、《我與地壇》、《干校六記》。2、80年代散文創(chuàng)作的基本狀況與特色。3、80年代散文創(chuàng)作的代表作家及作品。4、80年代報(bào)告文學(xué)發(fā)展的基本狀況與特點(diǎn)。難點(diǎn)：80年代散文作家對主體意識的追尋與探索。思考題：1、分析巴金《隨想錄》在80年代散文發(fā)展中的地位與價(jià)值。2、簡述80年代報(bào)告文學(xué)發(fā)展的狀況與特點(diǎn)。第三十二章80年代戲劇教學(xué)設(shè)計(jì)：可在課前觀看高行健的一部戲劇錄像，并撰寫劇評。知識點(diǎn)：戲劇潮流、代表作家作品、高行健。教學(xué)要點(diǎn)：80年代“現(xiàn)實(shí)主義”戲劇和“現(xiàn)代主義”戲劇的總體狀態(tài)和代表作家作品。教學(xué)要求：80年代戲劇潮流及代表作家作品。重點(diǎn)：1、重點(diǎn)作品：《陳毅市長》、《天下第一樓》、《野人》。2、80年代戲劇發(fā)展的現(xiàn)狀與困境3、80年代戲劇為走出困境而展開的探索之路。難點(diǎn)：80年代戲劇探索期對中國戲劇發(fā)展的重要意義。思考題：1、簡析80年代中國戲劇的探索之路。2、簡析80年代高行健對現(xiàn)代話劇的探索與實(shí)踐。第三十三章90年代文學(xué)與思潮（一）教學(xué)設(shè)計(jì)：重點(diǎn)文獻(xiàn)資料的要點(diǎn)排列的和分析。知識點(diǎn)：市場化、社會轉(zhuǎn)型、90年代人文思潮。教學(xué)要點(diǎn)：90年代社會與文化轉(zhuǎn)型對文學(xué)的影響。教學(xué)要求：90年代社會與文化轉(zhuǎn)型的社會原因分析對文學(xué)發(fā)展路徑。重點(diǎn)：1、90年代文學(xué)轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景與特征。2、90年代中國文學(xué)思潮中的后現(xiàn)代主義。3、市場經(jīng)濟(jì)對文學(xué)觀念、人文傳統(tǒng)和價(jià)值選擇的巨大沖擊。4、90年代女性主義文藝思潮的產(chǎn)生、發(fā)展及其困境。難點(diǎn)：1、對90年代社會轉(zhuǎn)型與文學(xué)轉(zhuǎn)型關(guān)系的認(rèn)識。2、對90年代文學(xué)邊緣化的認(rèn)識。思考題：1、試探討90年代中國文學(xué)轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景。2、簡析后現(xiàn)代主義對90年代中國文學(xué)思潮的影響。3、試探析90年代中國文學(xué)思潮發(fā)展的狀況與特征。4