高中語文作文輔導(dǎo)課件記敘文寫作系列訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫公開課一等獎(jiǎng)省優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件

記敘文寫作系列訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫

A、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很擔(dān)心，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)……感受細(xì)節(jié)B、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼，這使我感到很不舒適，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地平靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物答案提出異議嗎？我再一次在初稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位……——摘自《脫下自卑外衣》細(xì)節(jié)描寫淑女吃相她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似張開嘴巴，又快速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似張開櫻桃小嘴，又快速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角余油。（改文）

描寫粗漢吃相他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐兩腮鼓鼓。（原文）

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐兩腮鼓鼓，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）名人談細(xì)節(jié)

著名作家趙樹理說過：“細(xì)致作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越輕易使人以為像真，從而使看了以后印象更深刻?！苯K高考作文閱卷組長何永康教授說過:從某種意義上說，一個(gè)好細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫是記敘文中亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、明確細(xì)節(jié)描寫作用及細(xì)節(jié)描寫角度和手法。

2、學(xué)會(huì)利用詳細(xì)方法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物個(gè)性特征，抒發(fā)內(nèi)心情感。

細(xì)節(jié)描寫:是指對(duì)文學(xué)作品中人物、環(huán)境或事件某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作詳細(xì)、細(xì)致、深入描寫。

它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境主要原因。它詳細(xì)滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫包含：語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫作用1細(xì)節(jié)描寫，傳神刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。2細(xì)節(jié)描寫能推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展。3能夠成功傳達(dá)出人物內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，進(jìn)而讓人感受栩栩如生。4細(xì)節(jié)描寫深化了文章主題。利用細(xì)節(jié)描寫，以吸引閱卷老師眼睛，感動(dòng)閱卷老師，輕易得到高分。細(xì)節(jié)描寫類型及利用

原稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。

修改稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不輕易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖身子向左微傾，顯出努力樣子。這時(shí)我看見他背影，我淚很快地流下來了。

一、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬花白胡子。穿即使是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！倍?、肖像細(xì)節(jié)描寫評(píng)：這段描寫，抓住了“長衫”這一經(jīng)典細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時(shí)代讀書人象征，而孔乙己長衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒迂腐封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前。原稿：“語文課開始了，老師把批好試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我擔(dān)心得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是難過?！比?、心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　绷?xí)作《在閱覽室里》：“剛走到閱覽室門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多啊！坐坐,站站,還有擠來擠去找位子、覓書報(bào)……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出‘吱——’聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去。”四、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫評(píng)：假如沒有這一段場(chǎng)面描寫,不但后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫經(jīng)典事例顯得孤立,失去了一定代表性,淡化了主題。

一、要真實(shí),要符合生活實(shí)際；二、要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；三、要新奇，切忌普通化。利用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意一、選取經(jīng)典細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪抓住人和物經(jīng)典特征，利用美術(shù)筆法，精工細(xì)筆，描畫出人物細(xì)部相貌和事件細(xì)微進(jìn)程。這是細(xì)節(jié)描寫最常見慣用方法之一。方法探究

孔乙己便漲紅了臉，額上青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書不能偷……”

額上青筋條條綻出，（2）盡管是冬天，羅庚依然在帳臺(tái)上看他數(shù)學(xué)書。鼻涕流下時(shí)，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒有甩掉，右手還在不停地寫……癡迷數(shù)學(xué)，渾然不知流抹甩寫

主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色盔式帽，舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重東西，一點(diǎn)一點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)，等到舉過頭頂，突然用力一揮，便停在空中，一動(dòng)不動(dòng)。主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色盔式帽，舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重東西，一點(diǎn)一點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)，等到舉過頭頂，突然用力一揮，便停在空中，一動(dòng)不動(dòng)。這像是表明了一個(gè)思索過程，作出了斷然決定。主席完全明白當(dāng)初人們心情，而用自己動(dòng)作把這種心情表示出來。這是一個(gè)特定歷史性動(dòng)作，概括了歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期領(lǐng)袖、同志、戰(zhàn)友和廣大革命群眾之間無間親密，他們無比決心和無上英勇.

（《揮手之間》）

二、精心錘煉詞語，巧妙利用修辭為了給讀者留下深刻印象，在細(xì)節(jié)描寫中也經(jīng)常采取濃墨重彩、繪形繪色手法，以增強(qiáng)表示效果。作家采取較多是夸大、比喻和重復(fù)等修辭手法。

Ａ、成群結(jié)隊(duì)清國留學(xué)生……頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽頂上高高聳起，形成一座富士山。------（《藤野先生》）Ｂ、（掌柜）突然說：“孔乙己長久沒有來了，還欠十九個(gè)錢呢！”……掌柜伸出頭來，一面說：“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢！”……到了年關(guān)，掌柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個(gè)錢!”到了第二年端午，又說：“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”《孔乙己》

三、擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)

●她罵他混蛋。展開你想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話內(nèi)容充實(shí)起來。A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加語言）B她用手指著他鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加動(dòng)作）C她早已被氣得滿身顫動(dòng)，臉色鐵青，怒目指著他鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）D其實(shí)，她早已被氣得滿身顫動(dòng)，臉色鐵青，但她還是在不停地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）課堂訓(xùn)練《回望》（原稿）

父愛是不易被覺察。

一天下棋時(shí)，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡可能防止和父親說話。那天，母親出差，去輔導(dǎo)班路途遙遠(yuǎn)，父親就決定送我。公共汽車上，父親站在離我不遠(yuǎn)不近地方。我兩眼望著窗外，略微側(cè)頭，發(fā)覺父親在注視著我。到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。即使身后并沒有隨行腳步聲，但在拐彎處，我還是與剛過了馬路父親目光碰撞到了一起。我眼睛一熱，心也跟著熱了起來。父親依然注視著我，目光是那樣溫暖。我頓了頓，假裝提鞋。站起來時(shí)，心中暖意更深了。從此，我發(fā)覺父親愛無處不在，卻不易覺察。1改寫下文使之更突出“父愛”主題回望（修改稿）

父愛是不易被覺察，但又是實(shí)實(shí)在在。一天下棋，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡可能防止和父親說話。那天，母親出差，去輔導(dǎo)班路途遙遠(yuǎn)，“護(hù)送”我重?fù)?dān)便落在了父親肩上。上了公共汽車，我有意與父親背對(duì)著，緘默不語。我漫無目標(biāo)地望著窗外，偶一側(cè)頭：竟發(fā)覺父親在不遠(yuǎn)處靜靜地注視著我，眼里充滿了關(guān)切，似乎并不在意我倆當(dāng)前正處于“僵持階段”。到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。身后似乎并沒有父親跟隨腳步聲，但在拐彎處：我回頭一望，恰好與剛過馬路父親目光相碰。我不禁眼睛一熱，心也跟著熱了起來。即使看不清父親回望我眼神，但我分明感覺到那目光是暖。我頓了頓，假裝蹲身提鞋，又朝父親回望我方向看去，發(fā)覺父親仍在看著我。我站起身來，心中暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通向教室路。從此，我發(fā)覺父親愛就像回望一樣無處不在，只不過需要用感受愛眼睛去觀察，用體諒父親心去感受。2今天教室里平靜極了.只聽見颯颯颯記筆記聲音，有時(shí)候就有一點(diǎn)嘩嘩翻書聲音，老師講話聲音即使不大，不過大家都聽得清清楚楚，窗外有時(shí)候還傳來兩聲鳥叫，有一個(gè)同學(xué)一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下，大家很吃驚地回過頭來看著他。3比喻說，碰到一個(gè)場(chǎng)面擠。

A哎呀，擠極了、擠得要命、特?cái)D.

B有同學(xué)好一點(diǎn)，都快把我擠成一張相片了賞析：公共汽車擦著人群邊緣，駛了過來，沒等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門、中門、后門，于是，青年瀟灑大度、教授溫文爾雅、姑娘矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落車牌下，只有那一個(gè)個(gè)黑發(fā)頭、白發(fā)頭、長發(fā)頭、短發(fā)頭和戴帽子、包圍巾頭，一樣地在車門口攢動(dòng)，那一雙雙白皙手、粗糙手、青筋暴露手和戴手套手，一齊向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車門，此時(shí)人們之間便無了高低貴賤，緊緊“團(tuán)結(jié)”在一起：筆挺西裝和骯臟工作服挨在一起，白亮高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢(shì)，身體瘦小也在巧妙地利用低層空間，上人氣急敗壞，下人敗壞氣急，滿眼扭曲面孔、暴怒目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩哭聲?！庇^察生活，捕捉瞬間

看視頻短劇片段，捕捉精彩瞬間，說說哪個(gè)瞬間最令你感動(dòng)，為何？留心觀察人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌，張開想象翅膀，用你妙筆生出“細(xì)節(jié)”之花。(將最令你感動(dòng)瞬間寫下來)可憐天下父母心老師寄語借你一雙慧眼給你一支妙筆放眼大千世界關(guān)注生活細(xì)節(jié)描繪精彩人生

以《微瀾》為題目寫一篇記敘文。要求：1、只寫一件事，有細(xì)節(jié)描寫；2、除詩歌外，文體不限。3、800字以上。

課外作文訓(xùn)練感激各位光臨指導(dǎo)！再見細(xì)節(jié)描寫技巧①仔細(xì)觀察生活，捕捉生活瞬間②選取經(jīng)典