小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)

—11小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)做任何事情就要講方法，方法得當(dāng)就做得快，做得好。學(xué)習(xí)也是一樣。以下是細(xì)心搜集整理的小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)，下面就和大家共享，來賞識一下吧。小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法1按部就班語文學(xué)習(xí)應(yīng)注意基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好方案，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅持語文水平就會大有長進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個字，每周背幾首詩能認(rèn)真的練幾十個字，每周能嫻熟的背幾首詩，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。熟讀精思把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不行偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要擅長質(zhì)疑問難，最終解決問題。自求得意端正讀書的看法，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的學(xué)問加以汲取，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。博研結(jié)合一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。留意觀看日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語文，把語文學(xué)習(xí)帶出課堂。小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法21.學(xué)會快速閱讀在實際學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有形成嫻熟的閱讀技能，對學(xué)習(xí)的進(jìn)展造成嚴(yán)峻障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡潔的讀，而是指在閱讀的同時能思索，在思索的同時能閱讀的力量，是指能夠依據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式快速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能（做到這一點(diǎn)不簡單，但非常重要）。這就要求同學(xué)必需多讀書，留意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，強(qiáng)化讀思結(jié)合，并且有意識的加快閱讀速度，漸漸形成閱讀技能。2.做好筆記做筆記有助于對學(xué)問的理解和記憶，是一種必需把握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)留意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應(yīng)留意做好圈點(diǎn)勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)留意做好學(xué)問的歸納整理，如常常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清學(xué)問結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是，不管哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法3（一）積累法語文學(xué)習(xí)是一個積少成多、聚沙成塔、長期積累的過程。它需要我們在學(xué)習(xí)和生活中不斷壯大、充實。這種積累應(yīng)當(dāng)從小學(xué)階段做起，小學(xué)語文學(xué)習(xí)需要同學(xué)不斷積累與訓(xùn)練。首先表達(dá)在生詞和語句方面，這是學(xué)習(xí)語文的根本功。每篇課文的生字是同學(xué)必需把握的；課文中顯現(xiàn)的（四字）詞語、成語、好詞好句、美麗的段落等，同學(xué)要理解其意思，在行文、造句、寫作方面敏捷運(yùn)用，文中的美麗段落，運(yùn)用了什么樣的修辭手法？運(yùn)用的是明喻還是暗喻？語句用詞上有何特點(diǎn)等，這些都是同學(xué)要把握的。有些語句和詞語寫法新穎，或者是當(dāng)下難以消化的，這時就需要一個摘抄本，將它們記錄下來，便利以后溫故知新。其次，小學(xué)階段還會簡潔觸及部分標(biāo)點(diǎn)符號的作用，比方破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中觸及的相關(guān)學(xué)問做記錄，課后自己整理總結(jié)，得出規(guī)律與結(jié)論，為以后的學(xué)習(xí)掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對課本學(xué)問的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標(biāo)要求同學(xué)多方面、多元化學(xué)習(xí)。學(xué)問就是海洋，課本里的學(xué)問只是海面上的一個浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意同學(xué)的需求的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀是很有必要的。（二）“溫故知新”法溫故知新：復(fù)習(xí)舊的學(xué)問，進(jìn)而能有新的體會。這是出自孔子《論語?為證》里的一個成語。孔子是春秋時期的教育家，在教學(xué)上有豐富的經(jīng)驗。他激勵同學(xué)培育良好的品德，深化鉆研，提出“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”。在小學(xué)階段，不要求每個同學(xué)都做到“知新”，但是“溫故”是必需做到的。每天晚上睡覺前，把白天學(xué)習(xí)的學(xué)問在腦子里梳理回放一次，這樣可以加深記憶，應(yīng)用這個方法對于學(xué)好語文很有幫忙。在回憶的過程中，可能會顯現(xiàn)有些內(nèi)容記憶模糊的現(xiàn)象，同學(xué)需要勤動手，按時找出課本“溫故”，然后合上書再次回憶，直到可以清楚回憶。如時間答應(yīng)，則可以屢次反復(fù)回憶。由于是當(dāng)天所學(xué)學(xué)問，同學(xué)的記憶比擬深入，大體印象還在，可以到達(dá)“短時間，高效率”的高分效果。假如是回到家、合上書、扔一邊，對所學(xué)學(xué)問冷落處理，那么，復(fù)習(xí)時，面對積累如山的學(xué)問點(diǎn)，不行能短時間內(nèi)到達(dá)高效復(fù)習(xí)效果。而且速效學(xué)習(xí)往往只能應(yīng)付一時的考試，并沒有真正把握學(xué)問內(nèi)容。這種“平常不燒香，臨時抱佛腳”的做法是下下策，“急來抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。（三）背誦法托爾斯泰曾說：背誦是記憶力的體操。恰當(dāng)背誦有價值的材料，就像常做體操可以增加體力一樣，可以增加記憶力。背誦法的主要適用范圍是古詩詞和一些美麗的語句、段落。古詩詞是流傳至今的古人的才智結(jié)晶，出彩的詩句承載了詩人多少離愁別緒與悲歡離合。美麗的語句段落，是作家對世界萬物的獨(dú)特體會，給予了萬物靈魂。詩詞的背誦，是教學(xué)大綱要求的，考試中是必考內(nèi)容。詩詞的背誦要建立在對詩句大意了解的基礎(chǔ)上，同學(xué)首先要熟讀詩句，可以恰當(dāng)參考輔導(dǎo)書，做到口述詩句大意；抓住關(guān)鍵字理解詩句意思，在此基礎(chǔ)上背誦會到達(dá)意想不到的效果。對美麗的語句段落的積累和背誦，可以幫忙小同學(xué)增加學(xué)問儲藏，做仿寫句子等題時，只要從自己的學(xué)問庫中提取有關(guān)信息即可。簡潔來說就是“存”與“取”。我們不僅要背，更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線告知我們：遺忘在學(xué)習(xí)之后立刻開頭，而且遺忘的進(jìn)程并不是勻稱的。最初遺忘速度很快，以后漸漸減慢。一個人在學(xué)習(xí)了新的學(xué)問之后，若不按時復(fù)習(xí)，則一周之后的記憶率僅為13%。人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦閱歷過的事物、思索過的問題、訓(xùn)練過的動作，都可以成為記憶內(nèi)容。艾賓浩斯記憶法認(rèn)為記憶是一個過程，包括識記、保持、再認(rèn)和回憶。的記憶方法是：記住后，在5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后重復(fù)一遍，1小時后、12小時后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別復(fù)習(xí)，就會記得很堅固。小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法4一、積少成多聚沙成塔。語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓同學(xué)利用生活中零碎的時間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的學(xué)問，在不經(jīng)意中建筑自己學(xué)問的高塔。魯迅先生就擅長翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的學(xué)問?！耙獙W(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質(zhì)的飛躍。對于語文學(xué)科來說，只有學(xué)問的廣博積累，才有語文聽說讀寫力量的提高；只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常好玩味的事情。當(dāng)人們很任意地學(xué)習(xí)東西的時分，依著自己的愛好學(xué)東西的時分，學(xué)習(xí)就會變成一件樂事。二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶。每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語文是很有幫忙的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內(nèi)容，此時要按時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。假如還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，同學(xué)對大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。假如回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時，對積累如山的學(xué)問點(diǎn)會使同學(xué)“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。三、好記性不如爛筆頭。學(xué)習(xí)語文，是一個閱讀、思索、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內(nèi)容登記來，也要把自己閱讀中的新思索、新想法登記來。常常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫力量了。四、磨刀不誤砍柴工。同學(xué)做習(xí)題時，不要急于去做，肯定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做訓(xùn)練是為了堅固把握所學(xué)的學(xué)問，那些圖快、圖省事欲走捷徑的同學(xué)，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，經(jīng)常會處處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。五、遇到問題獨(dú)立思索。在學(xué)習(xí)上遇到困難時，要求同學(xué)不要急于求教于別人，獨(dú)立思索是把死學(xué)問變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學(xué)，一旦弄明白，印象會很深入。而我們的一些同學(xué)，懶于動腦筋，恥于問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能把握所學(xué)學(xué)問的。為了使書本學(xué)問真正變?yōu)樽约旱膶W(xué)問就必需教會同學(xué)遇到問題獨(dú)立思索。六、強(qiáng)化背誦。托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。恰當(dāng)背誦些有價值的材料，如同常做體操增加體力一樣，可增加記憶力。據(jù)生理學(xué)家研討，重復(fù)的刺激可以幫忙條件反射的建立和強(qiáng)化。要求同學(xué)把有價值的材料背下來，對增加記憶力，提高學(xué)習(xí)成果很有幫忙。許多學(xué)問只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。學(xué)問積累的多了，才能從根本提高自己的語文力量。小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法5一、小學(xué)語文低班級學(xué)法指導(dǎo)從教材要求上講，小學(xué)語文教材低段（一、二班級）的教學(xué)，著重是進(jìn)行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。從特征上看，低班級的同學(xué)正處在七至八歲階段，他們的思維是以詳細(xì)形象為主要形式，在認(rèn)識、理解事物或?qū)W習(xí)時往往要借助實物或形象。要同學(xué)把握簡潔的學(xué)習(xí)方法，詳細(xì)說來就是：1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡潔的漢字。2.學(xué)會寫字的根本方法。3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。4.學(xué)會按肯定挨次觀看圖畫和簡潔事物的方法。5.通過先想后說的方法，說、寫完好的話，通順的話，標(biāo)準(zhǔn)的話。6.課后能用復(fù)習(xí)的方法穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。老師或要依據(jù)的心理特征，采納形象、直觀的手段，教會同學(xué)學(xué)習(xí)。這個階段中同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)方法，多數(shù)是從老師教學(xué)的過程中潛移默化感知到的。二、小學(xué)語文中班級學(xué)法指導(dǎo)小學(xué)語文的中段（三、四班級）教學(xué)，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。逐步過渡到篇的訓(xùn)練，這時的中班級同學(xué)，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的同學(xué)有意性、目的性漸漸進(jìn)展起來，有意留意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文學(xué)問上看，同學(xué)已學(xué)會漢語拼音，能認(rèn)識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性學(xué)問，因此，在這個階段中，對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的要求是：在把握簡潔的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會根本的學(xué)習(xí)方法。1.學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點(diǎn)，課堂筆記記要點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)的方法。2.學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。3.學(xué)會有挨次地觀看事物的方法。如“方位改變觀看法”（以方位為序進(jìn)行觀看），“時間推移觀看法”（以時間為序進(jìn)行觀看），“情節(jié)進(jìn)展觀看法”（以大事情節(jié)進(jìn)展為序進(jìn)行觀看），“移步換境觀看法”（以地點(diǎn)移動為序進(jìn)行觀看）。4.學(xué)會按時間先后挨次，事情進(jìn)展挨次，總分思路挨次介紹事物的幾個方面的挨次分段的方法。5.學(xué)會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。6.學(xué)會用“理序法”、“路標(biāo)法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。老師或家長在這個階段中，要單刀直入地教給同學(xué)各種詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)中進(jìn)行示范性指導(dǎo)，讓同學(xué)在訓(xùn)練中反復(fù)實踐。三、小學(xué)語文高班級學(xué)法指導(dǎo)小學(xué)語文的高段（五、六班級）教學(xué)，著重是進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在強(qiáng)化對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時的同學(xué)，年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區(qū)分事物主要和次要