天氣與氣候說(shuō)課課件

河流地貌的發(fā)育重慶第二十四中學(xué)許超

教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（說(shuō)課步驟）教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教材學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容體系和地位作用教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教材學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)

內(nèi)容體系、地位作用第四章地表形態(tài)的塑造

第一節(jié)營(yíng)造地表形態(tài)的力量第二節(jié)山岳的形成

第三節(jié)河流地貌的發(fā)育問(wèn)題研究崇明島的未來(lái)是什么樣子本節(jié)是人教版高一地理上冊(cè)第四章第三節(jié)的部分內(nèi)容.河流地貌的發(fā)育是分別以河谷和沖積平原為例，重點(diǎn)闡述河流侵蝕、堆積地貌的發(fā)育過(guò)程。這能培養(yǎng)學(xué)生理解分析、遷移運(yùn)用外力知識(shí)的能力，為其他外力作用的學(xué)習(xí)提供了方法案例。

教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)學(xué)情教學(xué)目標(biāo)

高一的學(xué)生剛從初中上來(lái)，心理逐漸成熟，認(rèn)知觀察、歸納總結(jié)、研究分析能力加強(qiáng)。學(xué)生能具備從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力。

但是對(duì)溯源侵蝕、河漫灘、凸凹岸侵蝕的不同有認(rèn)知有難度。

學(xué)情分析教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)⑴結(jié)合實(shí)例，分析河流流水作用對(duì)河流地貌發(fā)育及演變過(guò)程。⑵、運(yùn)用多媒體圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主探討凹凸岸侵蝕的不同，突破難點(diǎn)。

⑶、學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，解決身邊的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)

教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

①教學(xué)重點(diǎn)：掌握河流侵蝕、堆積地貌的形成變化過(guò)程。

②教學(xué)難點(diǎn)：分析出河流在凹岸侵蝕凸岸堆積的原因。教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)二：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)三：新課講解環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)環(huán)節(jié)四：拓展延伸環(huán)節(jié)六：作業(yè)檢測(cè)環(huán)節(jié)一：課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程（環(huán)節(jié)二新課導(dǎo)入）板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入播放視頻長(zhǎng)江之歌長(zhǎng)江中下游平原云貴高原四川盆地青藏高原起伏跌宕的音樂(lè)、美麗的視頻讓我們想到、看到有哪些地貌景觀？（峽谷、瀑布、平原等）

教學(xué)過(guò)程（環(huán)節(jié)二新課導(dǎo)入）說(shuō)教學(xué)過(guò)程（根據(jù)課前導(dǎo)入的針對(duì)性、啟發(fā)性、藝術(shù)性原則、運(yùn)用“情境導(dǎo)入”，基于學(xué)生的好奇心理，給學(xué)生創(chuàng)造美的氛圍，以激發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生思維。學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入自主探究學(xué)習(xí)之中。老師適時(shí)總結(jié)并引出“流水的外力侵蝕、堆積作用和地貌這一重點(diǎn)主題,最后提問(wèn)起作過(guò)渡、點(diǎn)題點(diǎn)出重點(diǎn)的作用）

河流侵蝕地貌與堆積貌提問(wèn)：人民幣10圓上的圖案與上邊的那一張圖一樣？（瞿塘峽）這些地貌是在什么類(lèi)型的力影響下形成的？（流水外力侵蝕和堆積，從而引出“河水的外力侵蝕、堆積地貌”這一重點(diǎn)主題）過(guò)渡：那么怎么理解分析河流侵蝕、堆積呢？請(qǐng)看下面實(shí)驗(yàn)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、河流侵蝕地貌1、河水流動(dòng)后河谷產(chǎn)生了怎樣的變化？（河谷不斷加深、延長(zhǎng)、加寬）2、推測(cè)河流是受到流水的哪些方向的力的影響呢？（下蝕、溯源侵蝕、側(cè)蝕作用。）合作探究1:演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M河流侵蝕作用教學(xué)過(guò)程（環(huán)節(jié)三新課講解）環(huán)節(jié)二說(shuō)教學(xué)過(guò)程

合作探究1:演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M侵蝕作用（用水槽、水、沙子等教具做演示實(shí)驗(yàn)?；谡n堂實(shí)驗(yàn)?zāi)芫o扣教學(xué)主題，可提供直觀、形象生動(dòng)的感性實(shí)驗(yàn)過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知能力，通過(guò)老師指導(dǎo)學(xué)生注意觀察河床變化情況，提高觀察分析、探究的能力。）教學(xué)過(guò)程（環(huán)節(jié)三新課講解）說(shuō)教學(xué)過(guò)程②①③③①下蝕②溯源侵蝕③側(cè)蝕

合作探究二:河流的侵蝕類(lèi)型

環(huán)節(jié)二（探究新知）二、侵蝕類(lèi)型說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)二（探究新知）二、侵蝕類(lèi)型河流侵蝕地貌V形谷1、下蝕：向下侵蝕河床說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)二（探究新知）二、侵蝕類(lèi)型河流侵蝕地貌３、側(cè)蝕：垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕

通過(guò)講解、啟發(fā)式教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察河流侵蝕的類(lèi)型及其影響。師生互動(dòng)，雙主共學(xué)。學(xué)生借助老師的指導(dǎo)、直觀的圖片自主學(xué)習(xí)，加深侵蝕的理解。說(shuō)教學(xué)過(guò)程

合作探究三:河谷的演變1、初期下侵為主，V型河谷3、成熟期側(cè)蝕為主，槽型河谷2、中期側(cè)蝕加強(qiáng)，下蝕減弱環(huán)節(jié)二（探究新知）三、河谷演變說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)二（探究新知）四、河谷演變

通過(guò)這一環(huán)節(jié)實(shí)施，解決本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)河谷的演變，并提高學(xué)生的讀圖分析能力，培養(yǎng)學(xué)生提取地理有用信息，歸納能力。承接：河流為什么形成彎曲凹凸的形狀呢？河沙在哪一側(cè)多，河水在哪一側(cè)深？說(shuō)教學(xué)過(guò)程凸岸AB凹岸1、B處河流以侵蝕為主，A處河流以堆積為主。即凹岸侵蝕，凸岸堆積五：難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)二（探究新知）五、難點(diǎn)突破說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、對(duì)于河谷凹岸和凸岸的侵蝕差異這一知識(shí)難點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析河流凹凸岸流速大小以及凹凸岸河水深淺，學(xué)生自主得出在凹岸侵蝕，凸岸堆積為主。2、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)例，從實(shí)際中強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。環(huán)節(jié)二（探究新知）五、難點(diǎn)突破說(shuō)教學(xué)過(guò)程

六：課堂活動(dòng)張家界環(huán)節(jié)二（探究新知）六、課堂活動(dòng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、受內(nèi)外力共同的影響2、內(nèi)力垂直抬升，河流流水下切，河流早期承接：在河流成熟期時(shí)，河水變緩慢，河流間出現(xiàn)怎樣的地貌呢？環(huán)節(jié)二（探究新知）六、課堂活動(dòng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程合作探究八:沖積平原學(xué)生閱讀教材P78-P79，回答：沖積平原有哪些類(lèi)型？分布在什么位置？

二、河流堆積地貌環(huán)節(jié)二（探究新知）七、沖積平原說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、洪積扇洪積扇平原分布：山前(山麓)環(huán)節(jié)二（探究新知）七、沖積平原說(shuō)教學(xué)過(guò)程（探究新知—沖積平原）

2、河漫灘平原多個(gè)被廢棄的河漫灘連接在一起，形成了寬廣的河漫灘平原

說(shuō)教學(xué)過(guò)程分布：河流入海口平緩的地方3、三角洲平原環(huán)節(jié)二（探究新知）七、沖積平原說(shuō)教學(xué)過(guò)程洪積—沖積平原發(fā)育于山前三角洲平原形成于河流入海的口外海濱地區(qū)河漫灘平原發(fā)育于河流中下游河流堆積地貌示意圖環(huán)節(jié)二（探究新知）七、沖積平原小結(jié)環(huán)節(jié)二說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)理念：通過(guò)老師主導(dǎo)、學(xué)生自主，師生互動(dòng)，學(xué)生對(duì)比總結(jié)得出結(jié)論環(huán)節(jié)二（探究新知）七、沖積平原環(huán)節(jié)二說(shuō)教學(xué)過(guò)程學(xué)生閱讀教材P79案例2，分析：黃河三角洲形成的重要條件設(shè)計(jì)理由：在教材案例的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)地理材料，提取有用地理信息，歸納信息。①河流輸沙量大②入海口潮差?、鄢绷靼徇\(yùn)能力弱環(huán)節(jié)四拓展延伸說(shuō)教學(xué)過(guò)程聯(lián)系實(shí)際、遷移學(xué)習(xí)：尋找北碚周邊的河流地貌，分析其類(lèi)型和成因設(shè)計(jì)理由：通過(guò)身邊的鄉(xiāng)土案例，提醒學(xué)生注意觀察生活中的地理，突現(xiàn)地理學(xué)科的生活性。同時(shí)提高學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。環(huán)節(jié)四九拓展延伸說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入回顧：分析長(zhǎng)江上、中、下游不同河流地貌的形成課堂總結(jié)環(huán)節(jié)五課堂總結(jié)提問(wèn)：這些河流的地貌是如何形成的？

設(shè)計(jì)理由：首尾相顧、學(xué)以致用，用所學(xué)知識(shí)解決課堂開(kāi)始時(shí)的問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用。同時(shí)，達(dá)到知識(shí)鞏固的目的。你認(rèn)為下列三個(gè)河段河床的橫斷面應(yīng)分別與甲、乙、丙哪幅河流的橫斷面圖相對(duì)應(yīng)？

虎跳峽荊江河床長(zhǎng)江下游河床?鞏固檢測(cè)環(huán)節(jié)六河流的流水作用侵蝕作用溯源侵蝕下蝕側(cè)蝕侵蝕地貌河谷的演化V形河谷槽形河谷堆積地貌洪積扇河漫灘三角洲皆有可能發(fā)展成為平原小結(jié)堆積作用教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)板書(shū)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)一、河流發(fā)育地貌1、侵蝕地貌⑴河流侵蝕的類(lèi)型溯源侵蝕下蝕側(cè)蝕⑵河谷的形成原理初期V形中期連續(xù)的河灣成熟期槽型二、河流堆積地貌⑴洪積-----沖積平原⑵河漫灘沖積平原⑶三角洲平原