如何應(yīng)用到講座中：家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)知識基本架構(gòu)與核心點介紹課件

家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)講稿

主講：顧曉鳴

各位老師大家好：家庭教育現(xiàn)代化工程事關(guān)未來能否全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、事關(guān)教育是否堅持了教育的科學(xué)發(fā)展觀、事關(guān)教育執(zhí)政能力水平的高低、事關(guān)學(xué)校教育是否能建立在良好的家庭育人環(huán)境基礎(chǔ)之上、事關(guān)廣大家長和廣大教師在育人過程中是否具有更多的教育智慧、事關(guān)兩代人健康和諧發(fā)展、事關(guān)學(xué)校教育與家庭教育能否協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢哉f，沒有家庭教育現(xiàn)代化的教育現(xiàn)代化是不完整的，不重視全面推動現(xiàn)代家庭教育發(fā)展的地區(qū)和學(xué)校是背離教育科學(xué)發(fā)展觀的，沒有用現(xiàn)代家庭教育知識武裝起來的家長一定是缺少教育智慧的，沒有用育人思想武裝起來的教師也是缺少教育智慧的。

大量實事證明，擺在我們面前的一個現(xiàn)實問題是：無論是教師還是家長們還缺少教育智慧，許多育人深層次問題還沒有得到很好解決。在教書和育人這兩個問題上，相對薄弱的是育人問題。解決廣大教師在育人過程中缺少智慧等問題，是推進(jìn)新基礎(chǔ)教育和創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)校制度的一項重要課題。強(qiáng)化對廣大教師進(jìn)行在育人方面的專業(yè)化培訓(xùn)迫在眉睫。開展現(xiàn)代家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)對更新廣大教師育人理念、切實改善學(xué)校與家庭育人環(huán)境、指導(dǎo)家庭教育具有重要的現(xiàn)實意義，是打造閔行一流教育的重要組成部分，是大面積提高兩代人基本素質(zhì)的有效途徑之一。我們今天和大家一起學(xué)習(xí)討論的就是要努力解決上述問題。

按照大學(xué)家庭教育專業(yè)的基本要求，通過對家庭教育最基本的《家庭教育基本原理》《家庭教育發(fā)展簡史》《家庭心理健康教育》《家庭教育誤區(qū)簡論》《人才教育與成長基本原理》《家長教子基本能力》等六個學(xué)科的學(xué)習(xí)，在大家的頭腦中初步構(gòu)架起一個育人的知識體系和知識架構(gòu)。目的就是當(dāng)我們自己面對自己的孩子、面對自己的學(xué)生、面對學(xué)生們的家庭和家長時，我們有更多的智慧，去指導(dǎo)家庭教育，去和我們指導(dǎo)的兩代人一起成長，去大面積改善我們的家庭育人環(huán)境。第一個學(xué)科《家庭教育基本原理》（學(xué)科介紹）主要解決我們了解和認(rèn)識家庭教育的作用、基本規(guī)律、五個基本特點和九個基本方法。通過對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，對家庭教育的基本規(guī)律有一個基本的認(rèn)識，使我們能夠科學(xué)地認(rèn)識到：解決孩子成長過程中出現(xiàn)的種種問題必須首先解決家長的問題，這是找到解決家庭育人核心問題最有效的途徑之一。凡是背離家庭教育基本規(guī)律的做法都是有害的、危險的，是影響孩子健康成長的最主要因素之一。在育人這一問題上，我們必須要解決家長與孩子、教師與學(xué)生共同成長的問題。我們的育人理念、育人知識、育人方法必須與時俱進(jìn)，不斷更新。普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識與方法無疑是最好的選擇之一。知識基本架構(gòu)家庭教育的地位和作用家庭教育基本規(guī)律家庭教育的基本特點家庭教育的基本方法等四個層面

（教材翻到第11頁）第一章家庭教育的地位和作用這一節(jié)有兩個知識核心點一是父母是子女的首任教師具有啟蒙作用。強(qiáng)調(diào)：在兒童階段，孩子們的思想尚未定型，有很強(qiáng)的可塑性。由于父母和子女有天然的血緣關(guān)系，在日常生活中與孩子建立了十分真摯的感情，家長在孩子心目中很有威信，孩子十分依賴、信賴家長。二是家庭在早期教育中的具有奠基作用。強(qiáng)調(diào)：大家自學(xué)一下新生兒腦重量增加的規(guī)律。需要特別強(qiáng)調(diào)的是：孩子腦的成熟是人的心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。對待大腦還沒有成熟的孩子來說，我們對他們施加的教育不能背離他的成長規(guī)律，不能拔苗助長。

二、家庭教育對子女一生的發(fā)展作用

第二節(jié)家庭教育對學(xué)校的作用和影響家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和助手，是整個教育工作中的不可缺少的組成部分。強(qiáng)調(diào)：家庭教育具有不可替代作用。特別是學(xué)校教育是不能替代家庭教育的。同時，根據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律和特點，特別是孩子成長的環(huán)境規(guī)律，學(xué)校教育又有義務(wù)、有責(zé)任承擔(dān)起對家庭教育的指導(dǎo)。這一節(jié)有三個知識核心點

一是家庭教育對學(xué)校教育的影響是直接的，家庭教育搞好了會促進(jìn)學(xué)校教育，家庭教育搞不好就會影響學(xué)校教育，降低學(xué)校教育的效果，拖學(xué)校教育的后腿。強(qiáng)調(diào)：隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)條件的改善，家長對學(xué)校教育的要求越來越高，主動參與學(xué)校教育的積極性也越來越高。這是好的一面，但也同時加大了我們學(xué)校教育的難度，一些不正確的思想也同時會影響學(xué)校教育。

二是家庭教育對學(xué)校教育的制約有正負(fù)之分。為了使廣大家庭能從下面影響學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)校教育，家庭教育就必須堅持正確的方向，與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)、相互配合，形成合力。強(qiáng)調(diào)：為了教育好下一代，要求學(xué)校、社區(qū)、家庭各方面統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一步調(diào)、密切配合、形成合力。如果學(xué)校和家庭各唱各的調(diào)，兩種教育力量就會抵消，甚至造成孩子思想混亂，無所適從。按照這第二個知識核心點，就要求我們家庭教育要積極配合學(xué)校教育，主要方法有四個：一是主動到學(xué)校去拜訪老師，二是有意識地和學(xué)校教育保持一致，三是向?qū)W校倡導(dǎo)的正確觀念靠攏，四是虛心向老師請教教育子女的知識和方法。

三是學(xué)校除面對學(xué)生，直接做學(xué)生的教育工作外，還必須面向社會，面向家長，有目的、有計劃地向家長宣傳黨的教育方針、教育科學(xué)理念，取得家長對學(xué)校工作的支持和配合，這樣才能更有效地教育好下一代。強(qiáng)調(diào)：學(xué)校對家長的工作是聯(lián)系學(xué)校教育和家庭教育的紐帶，是我們教育工作的一項重要任務(wù)。廣大家長還普遍缺乏家庭教育的正規(guī)訓(xùn)練，多數(shù)家長是在憑經(jīng)驗教育孩子，同時也必然對教育孩子存在著許多疑惑，指導(dǎo)家庭教育是我們學(xué)校教育義不容辭的責(zé)任。本章歸納和總結(jié)：

用一兩句話概括家庭教育地位和作用的知識核心點：家庭教育對孩子一生的成長是起著奠基的作用，是影響孩子健康成長的最主要因素之一，按照這一基本原理，我們還應(yīng)該向全社會倡導(dǎo)“教育孩子首先不輸在家庭教育上”。在現(xiàn)實中我們要解決“孩子不是你的私有財產(chǎn)”。

第三節(jié)家庭教育對社會的作用和影響教材22頁這一節(jié)最主要的知識核心點家庭教育是一種社會現(xiàn)象，這是家庭教育的本質(zhì)屬性。強(qiáng)調(diào)：研究家庭教育的規(guī)律就是揭示家庭與內(nèi)部、外部關(guān)系中互相影響的和互相聯(lián)系。

外部關(guān)系有兩個，一是家庭教育與政治、經(jīng)濟(jì)、社會文化之間的關(guān)系；二是家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系。內(nèi)部關(guān)系也有兩個，一是家庭教育與孩子身心發(fā)展的關(guān)系，二是家庭教育與家長素質(zhì)、家庭環(huán)境的關(guān)系，與家庭環(huán)境的關(guān)系中包括家庭教育與家庭結(jié)構(gòu)的關(guān)系、與家庭經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系、與家庭生活方式和文化氛圍的關(guān)系、與家庭成員之間的關(guān)系、與家長教養(yǎng)態(tài)度的關(guān)系、與家長素質(zhì)特別是教育子女素質(zhì)的關(guān)系等等。

第一個關(guān)系：家庭教育與生產(chǎn)力互相制約的關(guān)系。一是生產(chǎn)力對家庭教育的制約作用，二是家庭教育對生產(chǎn)力也具有反作用。強(qiáng)調(diào)：家庭不重視教育就有可能讓孩子輟學(xué)，棄學(xué)經(jīng)商，棄學(xué)務(wù)農(nóng)，導(dǎo)致孩子文化水平的下降。家庭不重視學(xué)習(xí)，孩子往往厭學(xué)、逃學(xué)，反之孩子就會愛學(xué)、努力學(xué)，這里不能不說家庭教育在這里起著很大的作用。

第二個關(guān)系：家庭教育與政治、經(jīng)濟(jì)制度互相制約的關(guān)系。一是政治、經(jīng)濟(jì)制度對家庭教育的制約。這里我們需要理解的是：政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著家庭教育的方向；政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著家庭教育的內(nèi)容。二是家庭教育對政治、經(jīng)濟(jì)制度的反作用。這里我們需要理解的是：家庭教育通過培養(yǎng)人才為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)；家庭教育通過培養(yǎng)子女的道德素質(zhì)，促進(jìn)社會風(fēng)氣的形成為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

第三個關(guān)系：家庭教育與社會文化互相制約的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)：家庭教育活動的中心內(nèi)容就是充分利用人類社會已有的文化成果去培育年輕一代。這就需要繼承和發(fā)揚(yáng)本民族國家的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，同時又要吸收和利用其它國家和民族先進(jìn)的文化成果，以推動提高全民族的文化素質(zhì)和水平，推動社會的文明和進(jìn)步。繼承什么呢？如，摒棄什么呢？如，

第四個關(guān)系：家庭教育具有一定的相對獨立性。一是家庭教育的獨立性反映在它與政治、經(jīng)濟(jì)制度的不平衡性上。強(qiáng)調(diào)：社會已經(jīng)變革，已經(jīng)發(fā)展，可某一階段的家庭教育可能還處在原來的水平上。某些舊的教育思想、內(nèi)容、方法等，在新的政治、經(jīng)濟(jì)條件下，也還能存在一個相當(dāng)長的時期，對新社會的發(fā)展起著一定的阻礙作用，這是因為人們的意識往往落后于存在。

二是家庭教育的獨立性還表現(xiàn)在教育的歷史繼承性上。強(qiáng)調(diào)：我古代有許多家庭教育的觀點、內(nèi)容、方法，我們今天也還需要，如：胎教思想、早期教育的觀點、嚴(yán)教的觀點、循序漸進(jìn)的觀點、以身立教的觀點等等。外國也有我們學(xué)習(xí)的，如民主、平等的思想?？傊?，家庭教育有很多是可以超越時代、超越國界的。這就是家庭教育的獨立性。（教材翻到第25頁）第二章家庭教育基本規(guī)律

第一節(jié)家庭教育與家庭

這一節(jié)第一個重點主要是從五種家庭結(jié)構(gòu)入手，分析不同家庭結(jié)構(gòu)對孩子教育的影響。第一種家庭結(jié)構(gòu)：核心家庭或稱二代家庭，是由父母與子女組成的家庭。特點是人口少，關(guān)系簡單。核心家庭對家庭教育的優(yōu)勢有三點：一是家長肯于下功夫教育子女，二是易于建立親子血緣感情，三是矛盾相對要少。核心家庭對家庭教育的不利因素也有三點：一是教育力量小，二是容易放任自流，三是孩子較孤獨。第二種家庭結(jié)構(gòu)：主干家庭與家庭教育的關(guān)系（含四世同堂的家庭），是由祖輩、父輩和孩子組成。主干家庭對家庭教育的優(yōu)勢有三點：一是教育力量大，二是容易學(xué)會人際交往，三是有老人直接參與教育。

主干家庭對家庭教育的不利因素也有三點：一是矛盾多，二是隔代溺愛嚴(yán)重，三是易形成“代溝”。強(qiáng)調(diào)：保持家庭內(nèi)部教育一致性是十分重要的，具體辦法是：第一：家長要注意學(xué)習(xí)教育理論，統(tǒng)一教育思想。第二：家庭內(nèi)部要主動配合。第三：出現(xiàn)矛盾要背著孩子協(xié)調(diào)。

第三種家庭結(jié)構(gòu)：隔代家庭與家庭教育的關(guān)系。隔代家庭對家庭教育的優(yōu)勢有三點：一是生活條件好，二是教育孩子時間充裕，三是教育經(jīng)驗豐富。隔代家庭對家庭教育的不利因素也有三點：一是不利于建立母子、父子間的感情，二是容易產(chǎn)生溺愛，三是容易形成“成人化”的教育模式。第四種家庭結(jié)構(gòu)：缺損家庭與家庭教育的關(guān)系。

強(qiáng)調(diào)：我們通過網(wǎng)上為大家準(zhǔn)備了開展單親家庭教育個案指導(dǎo)的背景資料，這里就不重復(fù)。

第五種家庭結(jié)構(gòu)：重組家庭與家庭教育的關(guān)系，是指喪偶或離異后又重新?lián)衽冀M成的新家庭。重組家庭的家庭教育存在以下主要困難：一是因為沒有感情基礎(chǔ)，又沒有血緣關(guān)系，繼父繼母難當(dāng)；二是受傳統(tǒng)觀念的壓力，繼父繼母不敢教育重組后的子女；三是人際關(guān)系復(fù)雜，矛盾多，增加了家庭教育的難度。

強(qiáng)調(diào)：解決重組家庭教育問題最起碼要注意三點。第一，家長要勇于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，理直氣壯地對子女進(jìn)行正確的教育。第二，要搞好家庭團(tuán)結(jié)，要以身作則，對自己親生的孩子不能偏向，不能溺愛，越是自己親生的越要嚴(yán)格要求。第三，要以深厚的情感愛孩子，特別是非親生的孩子，這是最重要的一條。第二個重點是家庭教育與家庭經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)：家庭經(jīng)濟(jì)條件好的關(guān)不一定對家庭教育產(chǎn)生良好的影響，有時恰恰相反；家庭經(jīng)濟(jì)不好的可以變不利因素為有利因素。

第三個重點是：家庭教育與家庭生活方式的關(guān)系。

強(qiáng)調(diào)：家風(fēng)是一種綜合的教育力量，它是思想作風(fēng)、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣及其它心理因素等多種成份的綜合體。它是通過日常生活影響孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無言的教育、無字的典籍、無聲的力量，是一種最基本、最直接、最經(jīng)常的教育，它對孩子的影響是全方位的，孩子的政治態(tài)度、世界觀、人生觀、性格特征、道德素養(yǎng)、為人處事及生活習(xí)慣，可以說沒有一個方面不打上家風(fēng)的烙印。有什么樣的家風(fēng)就有什么樣的孩子。生活本身就是一種教育。

良好家風(fēng)主要包括那些呢？一是積極向上的政治氛圍，二是和睦的家庭關(guān)系，三是濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，四是樂觀、積極的生活情趣，五是嚴(yán)格的生活制度，六是勤儉樸素的生活作風(fēng)，七是干凈、整潔的家庭生活環(huán)境。

第二節(jié)家庭教育與家長

這一節(jié)的知識核心點家長素質(zhì)對家庭教育的制約是很強(qiáng)的，它直接制約著家庭教育的成敗、家庭教育的水平和家庭教育的方向。強(qiáng)調(diào)：本節(jié)中教材上列舉的例子是非常經(jīng)典的，有時間大家要認(rèn)真閱讀。在家庭教育中我們要處理好三種關(guān)系是十分重要的。

第一種關(guān)系：家長的道德素質(zhì)與家庭教育的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)：道德素質(zhì)主要是指家長的政治、思想和道德狀況。家長的思想品德就是家長日常生活中的行為準(zhǔn)則。家長的道德素質(zhì)反映家長的政治態(tài)度，反映家長的人格。第二種關(guān)系：家長的文化素質(zhì)與家庭教育的關(guān)系。

第三種關(guān)系：家長的心理素質(zhì)與家庭教育的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)：家長的心理素質(zhì)水平高是形成孩子良好心理素質(zhì)的重要條件。一是要以趣激趣，二是要以情動情，三是要以意煉意，四是要以性養(yǎng)性，五是要有正確的教養(yǎng)態(tài)度，六是對孩子的期望值要合理。本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家庭教育基本規(guī)律的知識核心點：家長的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)是直接影響家庭教育質(zhì)量的重要因素，最根本的是家長的道德素質(zhì)。絕大多數(shù)失敗的家庭教育或是說不良的家庭教育就是源于家長的道德素質(zhì)不高。第三節(jié)家庭教育與孩子這一節(jié)有兩個知識核心點一是家庭教育不是隨心所欲的，孩子不是家長手中的面團(tuán)，想怎樣捏就怎么捏，家庭教育必須適應(yīng)孩子身心發(fā)展的規(guī)律，否則就要失敗。強(qiáng)調(diào)：有兩個制約十分重要。

第一個制約是遺傳因素制約家庭教育。

強(qiáng)調(diào)：每一個孩子的發(fā)展，每一個家庭的教育都要受到遺傳因素的影響和制約，這是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的。因為遺傳素質(zhì)的特點就是差異性。體現(xiàn)在家庭教育上有兩點不能忽視：第一點，遺傳素質(zhì)制約著家庭教育對孩子智力、能力的培養(yǎng)。第二點，遺傳素質(zhì)制約著家庭教育對孩子的個性上的培養(yǎng)。

第二個制約是孩子身心發(fā)展的規(guī)律制約著家庭教育。強(qiáng)調(diào)：規(guī)律一：孩子身心發(fā)展的順序性和階段性制約著家庭教育。（點評：按教材）規(guī)律二：孩子身心發(fā)展的不均衡性制約著家庭教育。（點評：按教材）規(guī)律三：孩子身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性制約著家庭教育。（點評：按教材）規(guī)律四：孩子身心發(fā)展的差異性制約著家庭教育。（點評：按教材）

二是（第二個知識核心點）在孩子身心發(fā)展中，環(huán)境和教育起著決定作用，其中學(xué)校教育和家庭教育起著決定作用。

強(qiáng)調(diào)：家庭教育對遺傳素質(zhì)有一定的改造作用；家庭教育在促進(jìn)孩子身心發(fā)展中起決定作用。當(dāng)然，我們在強(qiáng)調(diào)家庭教育的作用，不能過分夸大。家庭教育僅僅是孩子身心發(fā)展的外因或外部條件和動力，它還是要通過孩子的活動，通過孩子的身心發(fā)展的內(nèi)部原因和內(nèi)部動力來實現(xiàn)，這是孩子身心發(fā)展的根本的動力。（教材翻到第49頁）第四章家庭教育的特點

第一節(jié)家庭教育的天然性

這一節(jié)的知識核心點是：父母這個老師不用任命，只要孩子一生下來，教育孩子的責(zé)任就自然地落到在父母的肩上。從此，家庭就成了子女天然的學(xué)校。這種教育的天然性是由血緣決定的。這是家庭教育最根本的特點。

強(qiáng)調(diào)：家庭教育這種天然性的長處：由于血緣關(guān)系，大多數(shù)父母對子女是十分負(fù)責(zé)任的，總是愿意作出無私的奉獻(xiàn)。家庭教育天然性的不利一面：由于血緣的關(guān)系，父母往往會把子女當(dāng)成私有財產(chǎn)。無論孩子對家長的教育滿意不滿意，孩子都得接受家長的教育和影響；無論家長稱職不稱職，也不會“解雇”，這就使得家庭教育隨意性增強(qiáng)了。

第二節(jié)家庭教育的權(quán)威性

這一節(jié)的知識核心點是：

由于血緣關(guān)系，家長在家庭中總是處于“領(lǐng)導(dǎo)”地位，孩子要受制于父母。因為孩子的生命是父母給的，衣、食、住、行是父母給的，語言是父母教的，念書是父母供的。這就使孩子在家庭中處于被動、被領(lǐng)導(dǎo)、被教育的地位。強(qiáng)調(diào)：這種特殊的權(quán)威性對孩子的教育有有利的一面：對孩子的行動有較大的約束力，家長的意志能夠得到實施。不利的一面：封建思想使得一些家長濫用權(quán)威，給孩子心靈成長帶來種種傷害。因此，我們要倡導(dǎo)民主式家庭教育方式，家長的權(quán)威一定要建立在正確的教育觀念和方法上，一定要建立在民主、平等的基礎(chǔ)之上。第三節(jié)家庭教育的情感性這一節(jié)的知識核心點是：

由于血緣關(guān)系，父母對子女的愛可以說是是一種無私的奉獻(xiàn)，為了孩子他們可以奉獻(xiàn)一切。由于血緣關(guān)系，子女對父母有無限的的依賴和依戀，他們也愿意為父母做一切事。

強(qiáng)調(diào)：家庭的這種情感是雙向的，互補(bǔ)的。正是因為家庭教育具備這樣一個特點，家庭教育比起學(xué)校教育更具有感染力、凝聚力。

第四節(jié)家庭教育的滲透性這一節(jié)的知識核心點是：家庭教育往往是隨著家庭日常生活進(jìn)行的，多采取“遇事而誨”的形式，具有更大的滲透性。

強(qiáng)調(diào)：一是表現(xiàn)在教育融在家庭生活中，二是表現(xiàn)在家長的平時的榜樣作用上，三是表現(xiàn)在家庭環(huán)境對孩子的影響上。根據(jù)家庭教育這一特點，我們就需要注意家庭日常生活中的每一個細(xì)節(jié)，也可以說，家庭的細(xì)節(jié)如何在某種意義上決定著家庭教育的成敗。第五節(jié)家庭教育的針對性這一節(jié)的知識核心點是：

家長與孩子的親切、自然的關(guān)系是學(xué)校老師、同學(xué)之間的關(guān)系所達(dá)不到的。因為最了解孩子的應(yīng)該是父母，孩子的優(yōu)點、缺點、長處、短處在家庭的生活中暴露無遺。這為家庭教育有針對地教育孩子提供了先決條件。

強(qiáng)調(diào)：相當(dāng)一部分父母、家長舍得在孩子身上花費(fèi)時間、精力，這和學(xué)校教育相比，家長更利于對孩子進(jìn)行細(xì)致的個別指導(dǎo)、個別訓(xùn)練、個別管理、個別教育。（可舉案例。）本章歸納和總結(jié)：

用一兩名話概括家庭教育基本特點的知識核心點：掌握家庭教育的天然性、權(quán)威性、情感性、滲透性、針對性和連續(xù)性等特點，是做好育人工作的前提條件之一。家庭教育的所有特點都是與血緣相聯(lián)系。也正是由于這血緣性，容易使家庭教育走向誤區(qū)，如溺愛、把孩子當(dāng)成私有財產(chǎn)等。（教材翻到第61頁）第四章家庭教育的方法第一節(jié)說服教育法這一節(jié)的重點是：

說服教育法是家庭教育最基本的方法之一，就是通過擺實事、講道理，使受教育者明辨是非、明辨善惡、提高品德的一種教育方法。這種方法的基本精神是重視對孩子的正面教育，從提高孩子品德認(rèn)識入手，以理服人，啟發(fā)自覺，調(diào)動內(nèi)在積極因素，引導(dǎo)孩子不斷進(jìn)步。主要方式：講解、談話、討論等。強(qiáng)調(diào)：由于這種方法是被最常使用，也是最容易出問題的一種方法。對孩子進(jìn)行正面的說服教育時，一定要注意：一是切忌諷刺、挖苦，在以理服人。二是切忌嘮嘮叨叨，語言要簡練、深刻。三是要切忌講空話、套話、大話、假話，更不能講錯話，要以情動人。四是切忌盲目性，要爭取做到“事先備課”，有針對性地對孩子進(jìn)行教育。五是切忌脫離實際，要站在孩子的角度上，要符合孩子的年齡特點，要符合孩子的實際需要。第二節(jié)行為訓(xùn)練法

這一節(jié)的重點了解和掌握行為訓(xùn)練主要包括：學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、孝敬父母習(xí)慣、接人待物習(xí)慣等。行為訓(xùn)練的基本要求是：培養(yǎng)孩子的良好的習(xí)慣需要反復(fù)要求、反復(fù)練習(xí)、反復(fù)檢查、反復(fù)督促。

強(qiáng)調(diào)：行為訓(xùn)練法是家長教育孩子的一種方法，但更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)和掌握自我訓(xùn)練、自我發(fā)展、自我成長的方法。第三節(jié)家規(guī)制約法

這一節(jié)的重點是：家長要學(xué)會用紀(jì)律、規(guī)范、制度等約束孩子，使其按正確的要求去做，并逐步讓孩子形成良好的道德品質(zhì)。

強(qiáng)調(diào)：制訂家規(guī)要合理、公正，家長要起榜樣作用，正確地使用懲罰。第四節(jié)評價法教材72頁這一節(jié)的重點是：學(xué)會贊許、表揚(yáng)、獎賞孩子的同時，還在必要的時候?qū)⒆拥牟涣夹袨榻o予批評、懲罰。

強(qiáng)調(diào)：表揚(yáng)和獎賞需要注意的是：要了解情況，效果與動機(jī)要統(tǒng)一，要注意分寸，要注意時間，要有針對性、要以精神獎勵為主。

批評需要注意的是：要有明確的目的，要保持良好的態(tài)度，要恰如其分，要一分為二，要掌握批評的時間，要抓好批評的時機(jī)，要選準(zhǔn)場合地點，要注意批評的次數(shù)，要學(xué)會等待。

懲罰需要注意的是：懲罰不等于體罰，懲罰要及時，懲罰要講道理，懲罰要適度，不要在家長心境不佳時懲罰孩子，懲罰與被懲罰者要保持正常的關(guān)系，懲罰要抓苗頭，懲罰后要避免立即表揚(yáng)，懲罰要讓孩子感到是“自作自受”，懲罰要少用慎用。第五節(jié)實際鍛煉法

教材81頁

這一節(jié)的重點是：

家長要學(xué)會根據(jù)孩子身心發(fā)展和社會的需要，讓孩子在日常生活和社會活動中親自參加實踐，在實踐中受到教育和鍛煉，以幫助孩子形成良好的思想品德和能力。這是一條鍛煉孩子成才的重要途徑。

強(qiáng)調(diào)：掌握實際鍛煉的主要方法是勞動鍛煉法、參加社會實踐、交辦具體任務(wù)等。需要注意的是：要舍得讓孩子吃苦，要以日常生活的實踐鍛煉為主，嚴(yán)格要求，要相信孩子的能力，要允許孩子出錯，要尊重孩子的勞動和實踐的成果，注重孩子年齡特點，要尊重孩子的興趣特點。第六節(jié)自我教育法教材85頁

這一節(jié)的重點是：

幫助孩子學(xué)會自我評價、自我體驗、自我約束、自我鍛煉。需要注意的是：要把自我教育的鑰匙交給孩子，要把自我教育貫穿于教育的全過程，要盡量發(fā)揮孩子自我教育的潛能，家長要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要把教育與自我教育結(jié)合起來。第七節(jié)榜樣示范法

教材94頁這一節(jié)的重點是：

示范法除了需要我們的家長用自己的良好言行去形象孩子，還需要不斷以其他典型人物的優(yōu)秀品質(zhì)去影響教育孩子，使孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)和模仿，不斷喚醒孩子的夢想和理想。這種方法的特點是符合孩子成長的心理特點，更富于形象性、感染性和可信性。其中家長的榜樣作用是最基本的，也是最重要的。

強(qiáng)調(diào)：使用這一方法需要注意的是：要注意榜樣的方向性，要實事求是地宣傳榜樣，要注意榜樣的時代性、層次性，不要總以缺點去比別人的優(yōu)點，重要的是家長要不斷提高自身教育子女的素養(yǎng)，家長要有教育意識，凡是要求孩子做到的家長必須首先做到。第八節(jié)環(huán)境熏陶法

這一節(jié)的重點是：在家庭中創(chuàng)設(shè)一個良好的精神環(huán)境，對孩子成長是至關(guān)重要的。

強(qiáng)調(diào)：要盡量創(chuàng)造良好的精神環(huán)境，要追求高尚的精神情趣，要注意美化家庭環(huán)境，要講究生活秩序。第九節(jié)藝術(shù)陶冶法教材100頁這一節(jié)的重點是：

一個家庭的藝術(shù)氛圍如何是這個家庭教育素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的綜合反映。用藝術(shù)的力量去影響和教育孩子主要包括和孩子一起觀看優(yōu)秀的影視劇、閱讀優(yōu)秀經(jīng)典的圖片報刊、欣賞優(yōu)美的藝術(shù)作品、聆聽美妙的音樂等。

強(qiáng)調(diào)：一是要幫助孩子精心選擇藝術(shù)作品，二是對孩子觀看電視要有所節(jié)制，三是對孩子的藝術(shù)欣賞要加以指導(dǎo)。

本章歸納和總結(jié)：

用一兩句話概括家庭教育基本方法的知識核心點：方法沒有絕對的，只是相對的，相互滲透的。掌握家庭教育的九個基本方法，即：說服教育法、行為訓(xùn)練法、家規(guī)制約法、評價法、實際鍛煉法、指導(dǎo)自我教育法、榜樣示范法、環(huán)境熏陶法、藝術(shù)陶冶法等是最基本的方法。（第二個學(xué)科）《家長教子基本能力》教材117頁（學(xué)科介紹）：

主要幫助我們掌握開展和指導(dǎo)家庭教育的七大基本能力。通過對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，重點是要解決家長自身能力問題，如果離開這一點，就做不到家長與成長共同成長，改善家庭育人環(huán)境也只是一句空話。學(xué)好這一學(xué)科對大面積開展家庭教育個案指導(dǎo)、切實解決家庭教育實際問題是十分重要的?？梢哉f，如果我們面對孩子沒有科學(xué)的、最基本的育人能力，就無從談起教育智慧，我們的育人水平、育人環(huán)境一定是蒼白無力的。

知識基本架構(gòu)

《家長教子基本能力》的知識基本架構(gòu)主要包括：家長把握分寸、評價孩子、了解孩子、協(xié)調(diào)親子關(guān)系、自我控制、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)與特長、保護(hù)孩子身心健康等能力。（教材翻到第117頁）第一章家長把握分寸的能力第一節(jié)凡事皆有分寸這一節(jié)的重點是：處理任何事情都存在分寸，存在一個適度。任何事情失掉分寸是處理不好的。教育孩子也同樣。

強(qiáng)調(diào)：許多家庭教育惡性事件的產(chǎn)生，就是家長們不懂得這個道理而造成。但分寸的把握又是一件很難的家庭教育藝術(shù)，需要我們從轉(zhuǎn)變家庭教育觀念做起，結(jié)合孩子的實際情況，不斷總結(jié)出適合孩子特點的有分寸的育人方式方法。第二節(jié)不審勢則寬嚴(yán)皆誤（教材翻到第121頁）這一節(jié)的重點是：對孩子是嚴(yán)一點好還是寬一點，是一個非常不好把握的分寸。要掌握并學(xué)會運(yùn)用這一能力是需要不斷在實踐中研究和探索。強(qiáng)調(diào)一：對孩子進(jìn)行嚴(yán)格要求不能違背孩子身心成長的規(guī)律。特別是不能剝奪孩子獨立于社會的能力，不能剝奪孩子的正常發(fā)展。同時，溺愛孩子、放任孩子的教育就是以“寬”失誤的表現(xiàn)。需要我們特別注意的是：家長在教育過程中，不能無原則的、隨心所欲的，這樣的教育效果是最可怕的。

強(qiáng)調(diào)二：讓孩子有分寸地看電視，在相當(dāng)一部分家庭中是一個家庭教育的難題。這里我們要首先解決的是家長在指導(dǎo)孩子有分寸看電視時的方法要正確，方法要有分寸。做到這一點問題也就解決了一半?？措娨暿呛⒆荧@取大信息量的一個主要渠道，對增加孩子的知識面，提高孩子的語言表達(dá)能力是有益，但孩子的閱讀能力是不利的。我們在有分寸地指導(dǎo)孩子看電視過程中，要加強(qiáng)對孩子閱讀能力提高的指導(dǎo)。

強(qiáng)調(diào)三：指導(dǎo)孩子學(xué)會理財?shù)闹饕椒ǎ阂皇且鞔_家長給孩子零花錢是必要的，有益的；二是要指導(dǎo)和監(jiān)督孩子花錢；三是要克服攀比心理；四是不能有負(fù)債心理；五是要學(xué)會讓孩子分擔(dān)家庭的憂愁；六是不能用金錢作為孩子學(xué)習(xí)考試的獎懲；七是最重要的是教會孩子自己管理的能力。強(qiáng)調(diào)四：處理好表揚(yáng)與批評的分寸是家庭教育藝術(shù)的具體表現(xiàn)。（見教材）需要注意的是不能濫用“賞識”，不能誤導(dǎo)我們的家長。本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家長把握分寸能力的知識核心點：要在正確的教育觀念指導(dǎo)下，依據(jù)孩子的具體情況，恰當(dāng)運(yùn)用某種教育方法或原理，是成功與孩子交流、溝通和指導(dǎo)孩子成長的關(guān)鍵。把握分寸就是要審時度勢、嚴(yán)寬不誤，不審時度勢，則嚴(yán)寬皆誤。不把握分寸的教育往往就是失敗的開始。（教材翻到第127頁）第二章家長了解孩子的能力第一節(jié)了解孩子的需要

這一節(jié)的重點是：這一節(jié)是本章的重點，也是目前家庭教育最需要解決的家長素質(zhì)之一。比較全面了解孩子不是一件容易的事，尤其是了解孩子的精神需求如何做不到這一點，你的家庭教育就會面臨巨大的困難，孩子健康快樂成長將是一句空話。強(qiáng)調(diào)一：孩子有安全感的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)二：孩子有發(fā)展身體的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)三：孩子有交往的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)四：孩子有被信任的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)五：孩子有創(chuàng)造的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)六：孩子有成功的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)七：孩子有探索的需要，你為孩子提供多少？強(qiáng)調(diào)八：孩子潛在的需要，你了解多少？第二節(jié)了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r教材137頁

這一節(jié)的重點是：家長對孩子的了解是直接成為家庭教育的依據(jù)，沒有這一點，就沒有家庭教育。

強(qiáng)調(diào)一：了解孩子的身體素質(zhì)情況。強(qiáng)調(diào)二：了解孩子的養(yǎng)成習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)三：了解孩子的興趣傾向與興趣

水平。強(qiáng)調(diào)四：了解孩子的情緒特點。強(qiáng)調(diào)五：了解孩子的智力發(fā)展特點。強(qiáng)調(diào)六：了解孩子的自我意識發(fā)展。第三節(jié)如何了解孩子教材143頁

強(qiáng)調(diào)一：妨礙家長了解孩子的幾種因素：一是家長的主觀隨意性；二是忽視溝通，拒絕溝通；三是輕信孩子只報喜不報憂，或是對孩子不信任和猜疑；四是對孩子專制粗暴；五是不守信用，在孩子心目中失去威信。

強(qiáng)調(diào)二：了解孩子的主要方法：一是家長要發(fā)揮與孩子親情和生活在一起的獨特優(yōu)勢，從生活的細(xì)微處，如孩子在家的言談舉止等，了解孩子的身體、心里、思想上的發(fā)展與變化及疑惑；二是我們要善于傾聽孩子的敘說，要專心地聽；三是通過具體事件了解孩子真實的一面；四是借助老師的評價和孩子的同伴的反映了解孩子；五是借助心里測試。本章歸納和總結(jié)：

用一兩句話概括家長了解孩子能力的知識核心點：了解孩子首先要知道孩子的需要是什么？被忽視的往往是精神需要，一般有安全感的需要、交往的需要、被信任的需要、創(chuàng)造探索的需要、成功的需要等。只有全面了解了孩子的需要，才能解決目前我們大多數(shù)家長只是停留在滿足孩子物質(zhì)需求和身體一般狀況上。

了解孩子的能力還應(yīng)該做到了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，如孩子的身體的基本素質(zhì)、營養(yǎng)是否科學(xué)、發(fā)育是否早熟與晚熟等；習(xí)慣養(yǎng)成、興趣傾向與興趣水平、情緒特點智力發(fā)展的特點、自我意識的發(fā)展等，都是需要家長及時了解和掌握的。了解孩子的一般方法有五種，即要學(xué)會善于傾聽孩子敘說、充分利用每天密切接觸的機(jī)會觀察孩子的變化、通過某一具體事件了解孩子的真實想法、借助老師的評價和同伴的反映了解孩子在外的表現(xiàn)、借助心理測試和其它測試等。（教材翻到第149頁）第三章家長評價孩子的能力第一節(jié)評價孩子強(qiáng)調(diào)一：評價要有現(xiàn)代家庭教育的基本知識。強(qiáng)調(diào)二：評價要有依據(jù)，不能隨心所欲。強(qiáng)調(diào)三：切忌貶低性評價。強(qiáng)調(diào)四：避免感情彩色的評價。強(qiáng)調(diào)五：避免錯誤歸因評價。強(qiáng)調(diào)六：不要總是評價孩子。

第二節(jié)再評價孩子

這一節(jié)的重點是：“再評價”是指對某種評價進(jìn)行再一次的評價，也是對某種評價是否正確進(jìn)行評價。如，學(xué)校教師給孩子的評價，作為家長如何再評價？對孩子自我的評價，家長如何再評價？如果孩子說“我很笨”，家長如何再評價？如果家長缺乏主見，缺乏再評價，家庭教育就會被動。

強(qiáng)調(diào)一：對教師給孩子的評價的再評價。一是遇到教師對孩子終身性的評價不能認(rèn)同；二是對孩子性格與品行混淆的評價不能認(rèn)同；三是對孩子出現(xiàn)“早戀”的評價要理智、客觀；四是對來自學(xué)校的籠統(tǒng)性的評價最好再進(jìn)行具體分析，幫助孩子找到存在問題的關(guān)鍵地方。強(qiáng)調(diào)二：對孩子的自我評價的再評價。一是要糾正孩子不相信自己的評價；二是要糾正孩子錯誤傾向的評價；三是我們要學(xué)會指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我評價。第三節(jié)評價教師（略）本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家長評價孩子能力的知識核心點：通過評價對孩子進(jìn)行各種具體指導(dǎo)是有利于孩子的成長。家長的評價還包括再評價的問題，即對教師評價孩子的再評價、對孩子自我評價的再評價、對家長自己評價孩子的再評價。學(xué)會評價孩子的基本要求是家長要有家庭教育的基本知識、要有依據(jù)不能隨心所欲、切忌貶低性評價、避免感情色彩過重的評價、避免錯誤歸因的評價、學(xué)會掌握不評價孩子的分寸。（教材翻到第161頁）第四章家長的協(xié)調(diào)能力第一節(jié)親子關(guān)系的協(xié)調(diào)

這一節(jié)的重點是：了解親子關(guān)系沖突主要包括：兩代人之間要求與被要求的沖突、評價與被評價的沖突，觀念、信仰、習(xí)俗、見解的沖突，等等。

強(qiáng)調(diào)：親子間有沖突是正常的。關(guān)鍵是如何化解，如何少積多解，而且要解的及時、有效。一是家長要樹立現(xiàn)代家庭教育新理念；二是要創(chuàng)設(shè)一個家庭民主的氛圍；三是通過制訂家規(guī)，對親子兩代人同時約束；四是采用藝術(shù)的方式表達(dá)家長自己的意愿；五是針對不同年段孩子的年齡特點（小學(xué)階段的理想，中學(xué)階段當(dāng)孩子理想破滅后）。第二節(jié)家長與孩子、教師的協(xié)調(diào)（略）第三節(jié)其它協(xié)調(diào)（略）

本章歸納和總結(jié)：

用一兩句話概括家長協(xié)調(diào)親子關(guān)系能力的知識核心點：提高家長協(xié)調(diào)能力的關(guān)鍵是提高家長自身的表達(dá)藝術(shù)與能力，學(xué)會表達(dá)希望、表達(dá)失望、表達(dá)異議，從中獲得威信，贏得孩子的尊重與信賴。

（教材翻到第171頁）第五章家長自制的能力第一節(jié)孩子只是孩子

這一節(jié)的重點是：家長面對孩子出現(xiàn)問題時，如果沒有自制力，就會給孩子造成恐懼的氣氛，是家庭育人環(huán)境中對孩子最可怕的摧殘。要正確面對孩子的成長，孩子在成長過程中出現(xiàn)問題、出現(xiàn)失敗、出現(xiàn)錯誤，都是正常的，是他獲得成功的基礎(chǔ)。要認(rèn)識到不出錯的孩子才可能是“問題孩子”。

強(qiáng)調(diào)：作為現(xiàn)代家長，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題、出現(xiàn)失敗時，家長要擺正自己的位置，你不是封建社會里的太皇老子，而是孩子的朋友，是孩子的親人，這時的孩子最需要的是溫暖和幫助，這時候的家長最需要的就是放下架子，丟掉封建思想，戰(zhàn)勝自己，和孩子一起承受失敗、承受問題、承受痛苦，和孩子一起在失敗中、在問題中、在痛苦中進(jìn)取和成長，只有這樣，我們的孩子們才能自強(qiáng)不息，才能不斷從一個個失敗中走向一個個成功。

第二節(jié)成人要像成人教材176頁這一節(jié)的重點是：解決孩子的問題首先要解決我們大人的問題。強(qiáng)調(diào)一：家長要嚴(yán)格要求自己，要求孩子做到的，首先家長自己要做到。強(qiáng)調(diào)二：針對家長自己的特點找到自制的辦法。如警句，放書。第三節(jié)家長為什么不能自制這一節(jié)的重點是：查找家長自身的原因，有針對性地加以解決。

強(qiáng)調(diào)：原因主要有：一是受自身父母教育方式的影響；二是缺少現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識；三是缺乏自制的方法。本章歸納和總結(jié)：

用一兩句話概括家長自我控制能力的知識核心點：家長的自制力是家庭教育中家長的意志品質(zhì)的具體體現(xiàn)。對待孩子不能大喜大怒、喜怒無法、恐嚇孩子。影響家長自制力的原因主要有家長的父母本身就缺乏自制力、家長在童年期受專制型父母的影響、家庭長期缺乏民主氛圍、家長在童年期缺乏愛的滿足、家長缺乏現(xiàn)代家庭教育知識。（教材翻到第179頁）第六章家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力第一節(jié)為什么家長只能是指點

這一節(jié)的重點是：家長只是配角，要學(xué)會讓孩子自己做學(xué)習(xí)和主角。陪讀對孩子健康成長是不利的。

強(qiáng)調(diào)一：明確孩子學(xué)習(xí)知識的主要是依靠學(xué)校教育。在這一點上，家庭教育不能替代學(xué)校教育。強(qiáng)調(diào)二：家長不可能是全才，即是全才，也要培養(yǎng)孩子自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我解決問題的能力，如果家長角色過了，孩子的能力一定就會弱了。強(qiáng)調(diào)三：家長的功夫要用在提高孩子自我學(xué)習(xí)、自我分析問題和解決問題的能力上。主要方法：嬰兒階段——，幼兒階段——，小學(xué)階段——，初中階段——，高中階段——，大學(xué)階段——。注重指點學(xué)習(xí)過程

強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)一般一定要先從幫助、指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中很下功夫，把細(xì)節(jié)決定成功的思想從小就灌輸給孩子，并變成他自己的財富。我們要很明確地告訴孩子，你得多少分不重要，重要的是平時是否認(rèn)真去學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識的每一個環(huán)節(jié)、步驟，在考試時你是否認(rèn)真閱讀每一題的題意等等。第二節(jié)家長容易忽視的學(xué)習(xí)指點

教材183頁

強(qiáng)調(diào)一：指點孩子學(xué)習(xí)不要面面俱到，感覺到了就行了，否則就變成了嘮叨，嘮叨的結(jié)果是使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，最后發(fā)展孩子厭惡學(xué)習(xí)，失去對學(xué)習(xí)的興趣。強(qiáng)調(diào)二：培養(yǎng)孩子動手能力，可以先從培養(yǎng)孩子自理能力開始。強(qiáng)調(diào)三：告訴孩子獲得知識的方法有很多，不一定非要讓孩子按照家長自己的意愿去學(xué)習(xí)，把獲取知識的方法和渠道教給孩子。本章歸納和總結(jié)：

用一兩句話概括家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)能力的知識核心點：家長要明確孩子學(xué)習(xí)知識主要是依賴學(xué)校教育、家長不可能是全才、注重孩子的自學(xué)能力，家長要更多地注重指點孩子學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)孩子自我成才。（教材翻到第187頁）第七章家長保護(hù)孩子的能力

第一節(jié)保護(hù)孩子身心健康

這一節(jié)的重點是：保護(hù)孩子身心健康并不只是孩子的安全問題，應(yīng)該將現(xiàn)代家庭教育理念和方法貫穿于其中。

強(qiáng)調(diào)一：生長發(fā)育安全保護(hù)要貫穿育人理念。如：強(qiáng)調(diào)二：避免社會不良影響。一是教育孩子要學(xué)會交好朋友，這對孩子會受益一生；二是要全面解決家庭教育是避免孩子受社會不良影響的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)三：要做到讓孩子成長的快樂，凡是發(fā)現(xiàn)孩子不快樂了，可能問題就出現(xiàn)在我們大人的教育方法方式，或我們的育人觀念出現(xiàn)了問題，查找并及時得到糾正。第二節(jié)保護(hù)孩子的特長和創(chuàng)造潛力

教材192頁

這一節(jié)的重點是：培養(yǎng)孩子的特長和創(chuàng)造力一直是我們學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，作為家長的，作為家庭教育，如果對此沒有一個清醒的認(rèn)識，我們的民族恐怕還要等上上百甚至更長的時間，我們才能出現(xiàn)一個愛因斯坦，出現(xiàn)諾貝爾獎獲得者。

強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)造型的孩子往往常常行為偏離。我們要善于從這類孩子的行為中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，并給予正面引導(dǎo)或積極參與。不僅不要打擊孩子這種創(chuàng)造性玩耍的積極性，還要想辦法保護(hù)。本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家長保護(hù)孩子身心健康能力的知識核心點：注重孩子生長發(fā)育和安全保護(hù)，避免不良社會的影響與刺激，保護(hù)孩子童年的歡樂，及時疏導(dǎo)孩子的焦慮，保護(hù)孩子興趣特長和創(chuàng)造力。（第三個學(xué)科）《家庭教育誤區(qū)簡論》主要幫助人們了解產(chǎn)生觀念誤區(qū)、內(nèi)容誤區(qū)、方法誤區(qū)、環(huán)境誤區(qū)等多種類型。家庭教育誤區(qū)這是一個時代性很強(qiáng)的問題，也會因時代的發(fā)展而不斷產(chǎn)生新的誤區(qū)。通過對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，幫助我們了解和掌握產(chǎn)生種種誤區(qū)的原因，這是科學(xué)指導(dǎo)家庭教育的重要內(nèi)容，也是衡量和對照家庭育人環(huán)境是否優(yōu)化的最基本方法。同樣，通過對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，對改善教師育人水平、增加教師育人素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。知識基本架構(gòu)《家庭教育誤區(qū)簡論》的知識基本架構(gòu)主要包括：造成家庭教育觀念誤區(qū)的主要因素是家長對孩子過高的期望和家長之間對孩子教育方式的不一致性；造成家庭教育內(nèi)容誤區(qū)的主要因素是對孩子過于偏重學(xué)習(xí)成績而輕視全面發(fā)展，過于偏重德育而輕視心育；造成家庭教育方法誤區(qū)的主要因素是對孩子溺愛或粗暴地對待孩子成長過程中出現(xiàn)的問題；造成家庭教育環(huán)境誤區(qū)的主要因素是不良的家庭關(guān)系、不健康的家庭文化和不良的家長用語。（教材翻到第199頁）第一章家庭教育觀念的誤區(qū)第一節(jié)家長過高的期望（教材翻到第199頁）這一節(jié)的重點是：期望過高對孩子的成長是十分不利，有時甚至是造成家庭教育惡性事件頻頻發(fā)生的主要原因之一。

強(qiáng)調(diào)：產(chǎn)生過高期望的主要原因是：一是來自家長對知識重要性的認(rèn)識，二是來自對獨生子女的危機(jī)感（只一個孩子），三是家長滿足自己補(bǔ)償心理，四是家長對孩子實際能力水平缺乏客觀了解和正確評價，五是片面的人才觀。第二節(jié)家長教育態(tài)度的不一致性（教材翻到第203頁）這一節(jié)的重點是：家長對孩子的教育態(tài)度的不一致是導(dǎo)致孩子成長出現(xiàn)問題的主要原因之一，必須引起我們高度重視這個問題。

強(qiáng)調(diào)一：主要表現(xiàn)是：一是對孩子的培養(yǎng)目標(biāo)不一致；二是對孩子“愛”的投入方式不一致；三是出于教育策略的需要；四是對孩子的情感表達(dá)方式不同；五是隔代與父母在對待孩子的教育上的態(tài)度不一致。

強(qiáng)調(diào)二：家長對孩子教育態(tài)度的不一致對孩子的心理的負(fù)面影響是：一是孩子容易形成兩面性人格；二是容易形成對父母的不理解到怨恨的心理；三是容易對孩子的心理形成消極的影響。本章歸納和總結(jié)：

用一兩句話概括家庭教育觀念誤區(qū)的知識核心點：歸納了家長產(chǎn)生對孩子過高期望的主要原因是觀念陳舊、獨生子女時代的危機(jī)感、家長需要通過孩子的成長達(dá)到對自己的心理補(bǔ)償、家長缺乏對孩子實際能力與水平的評價、片面地認(rèn)為只要考上大學(xué)才算成才、與親友同事的孩子進(jìn)行攀比等；家長教育態(tài)度不一致主要表現(xiàn)是對孩子的培養(yǎng)目標(biāo)不一致、對孩子“愛”的投入方式不一致、出于教育策略不同的需要、對孩子的情感不同等，對孩子心理的影響是容易形成孩子的兩面人格、容易形成對家長的怨恨心理、容易對孩子形成對誰都信任等消極的影響。（教材翻到第213頁）第二章家庭教育內(nèi)容的誤區(qū)

第一節(jié)重學(xué)習(xí)成績輕全面發(fā)展這一節(jié)的重點是：掌握重智育輕全面發(fā)展對孩子成長所產(chǎn)生的不良影響。

強(qiáng)調(diào)：不良的影響主要表現(xiàn)：一是造成孩子缺乏理想和責(zé)任；二是適應(yīng)能力差；三是理想破滅后的失落和焦慮。第二節(jié)重德育輕心育

（教材翻到第217頁）

這一節(jié)的重點是：了解一些家長輕心育的種種表現(xiàn)。如，家長不顧孩子的興趣愛好，把自己的生活體驗、愿望、志趣強(qiáng)加給孩子，對那些沒有滿足家長愿望的孩子所提出的要求予以粗暴地“扼制”。有的家長不給孩子私人的空間，表現(xiàn)在偷看孩子的日記、信件，監(jiān)控孩子的電話，造成孩子逆反、對抗等不良心理。

家庭本來是孩子生活的港灣，由于一些家長忽視了孩子心靈上的需要，在孩子面前擺著一副你道尊嚴(yán)甚至威嚴(yán)的面孔，造成孩子渴求與家長交流的愿望經(jīng)常被封閉，久而久之，造成孩子“閉鎖心理”，逐漸形成消沉、壓抑的性格，對人冷漠，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，更可怕的是造成一些孩子選擇了向不正當(dāng)?shù)姆矫孢M(jìn)行“情感投資”，如不愿回家、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等，以彌補(bǔ)在家庭中的情感缺撼。本章歸納和總結(jié)：

用一兩句話概括家庭教育內(nèi)容誤區(qū)的知識核心點：歸納了家庭教育中重學(xué)習(xí)成績輕智力開發(fā)的五種表現(xiàn)，并指出了對孩子產(chǎn)生的不良影響是缺乏理想和責(zé)任、適應(yīng)能力差、理想破滅后的失落和焦慮等；指出了重德育輕心育的直接結(jié)果是壓抑孩子的創(chuàng)造性和進(jìn)取精神，在實踐中要倡導(dǎo)與孩子交朋友、平等相處、相互尊重等民主思想。

（教材翻到第221頁）第三章家庭教育方法的誤區(qū)第一節(jié)正確理解賞識

（教材翻到第221頁）第二節(jié)有效地溝通

（教材翻到第227頁）第三節(jié)溺愛

（教材翻到第233頁）這一節(jié)的重點是：家長的“愛”如果到了“溺愛”程度，必然會對孩子的心理素質(zhì)產(chǎn)生消極的影響。

強(qiáng)調(diào)一：溺愛的五種表現(xiàn)是：過分擔(dān)心，包辦代替，全力滿足，姑息遷就，許愿哄騙。

強(qiáng)調(diào)二：溺愛的四種危害是：壓抑了孩子的創(chuàng)造性和進(jìn)取精神，滋長了孩子的依賴心理而限制了獨立意識，孩子容易形成任性固執(zhí)、唯我獨尊的個性，缺乏抗挫折能力和責(zé)任感。第四節(jié)正向教育

（教材翻到第241頁）第五節(jié)“棍棒之下出孝子”（教材翻到第249頁）這一節(jié)的重點是：打罵和嚇唬是最不民主、最不科學(xué)的施教方式。

強(qiáng)調(diào)：用打罵和嚇唬的方式給孩子造成的心理創(chuàng)傷不僅是嚴(yán)重的，更會扭曲孩子的心靈。如讓孩子學(xué)會了：說謊?；?、怯懦和恐懼、雙重人格、懷疑與仇視。本章歸納和總結(jié)用一兩句話概括家庭教育方法誤區(qū)的知識核心點：歸納了溺愛在家庭中的主要表現(xiàn)是過分擔(dān)心、包辦代替、全力滿足、姑息遷就、許愿哄騙等，對孩子的心理危害是壓抑孩子的創(chuàng)造性和進(jìn)取精神、滋長了孩子的依賴心理而限制了獨立意識、孩子容易形成任性固執(zhí)、唯我獨尊的個性、缺乏抗挫折能力和責(zé)任感等；指出打罵和嚇唬是最不民主、最不科學(xué)的施教方式，它會給孩子造成的心理創(chuàng)傷也是最嚴(yán)重的，甚至?xí)で⒆拥男撵`，如孩子說謊?；⑶优澈涂謶?、逆反心理、雙重人格、懷疑和仇視等。（教材翻到第253頁）第四章家庭教育環(huán)境的誤區(qū)第一節(jié)不良家庭關(guān)系這一節(jié)的重點是：隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會各種關(guān)系在發(fā)生的變化。尤其是家庭結(jié)構(gòu)受到前所未有的沖擊，單親家庭和再婚家庭不斷增多。從某種意義上講，這是社會進(jìn)步的表現(xiàn)，但對家庭教育來說，帶來了一系列新問題，給孩子帶來不同程度的傷害。當(dāng)然也有的這類家庭在教育孩子上取得了成功的經(jīng)驗，避免了因家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而給孩子帶來的沖擊和不良的影響。

強(qiáng)調(diào)：不良家庭還表現(xiàn)在：麻將式家庭、洶酒式家庭、腐敗式家庭、迷信式家庭等，應(yīng)該引起我們的注意。第二節(jié)不健康的家庭文化（教材翻到第258頁）

這一節(jié)的重點是：建立良好的家風(fēng)是家庭教育環(huán)境育人的主要內(nèi)容。家長的興趣、愛好、素質(zhì)對孩子的影響是直接的，是學(xué)校教育無法代替的，作為家長的必須對此有一個清醒的認(rèn)識。要注意的是，由于代溝的影響，兩代人對文化的追求和理解是有一定差別的。作為家長要善于因勢利導(dǎo)，學(xué)會尊重孩子對新時尚、新文化的追求與嘗試。

強(qiáng)調(diào)：不健康家庭文化的主要表現(xiàn)：一是電視的影響；二是家居裝飾的影響；三是無節(jié)制的娛樂活動的影響；四是“麻將聲聲”的影響；五是卡通泛濫的影響；六是電腦游戲的影響；七是“酒文化”的影響。第五章親子關(guān)系的誤區(qū)（教材翻到第261頁）第六章面對社會時尚的誤區(qū)（教材翻到第277頁）第七章不良家長用語（教材翻到第285頁）這一節(jié)的重點是：不良家長用語正是家長家庭教育素養(yǎng)高低的具體表現(xiàn)，是我們現(xiàn)代家庭教育所不倡導(dǎo)的。我們應(yīng)該利用多種形式和手段，不斷讓更多的家長通過對照自己家庭中是否存在“八種不良家教形式”和“十種家教禁語”，來改善家庭育人環(huán)境。本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家庭教育環(huán)境誤區(qū)的知識核心點：相當(dāng)多的家庭處于不和諧的生活之中。特別是隨著社會經(jīng)濟(jì)多元化的發(fā)展，單親家庭、再婚家庭、隔代家庭不斷增多，家庭關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)都發(fā)生了相當(dāng)大的變化。這是影響孩子產(chǎn)生不良心理的重要因素之一，要引起我們的關(guān)注。（第四個學(xué)科）《家庭心理健康教育》

側(cè)重介紹家庭心理健康教育的基本內(nèi)容和矯正不良心理的主要方法。通過對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，幫助我們從心理角度上更好地了解孩子成長過程中面臨的種種心理問題，掌握最基本的矯正辦法，這是提升我們教育智慧的關(guān)鍵點。如果不了解孩子成長的心理，就不會有正確的方法幫助孩子健康成長，更談不上教育智慧的產(chǎn)生。這樣的育人環(huán)境是可想而知的。知識基本架構(gòu)

主要包括：家庭心理健康教育的作用、內(nèi)容、原則，家庭學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、性心理輔導(dǎo)、戀愛心理輔導(dǎo)、升學(xué)和擇業(yè)心理輔導(dǎo)，預(yù)防和矯正孩子的不良情緒、自卑心理、膽怯心理、煩惱問題、壞脾氣問題、孤僻性格等。大量的實事說明，孩子離家出走、產(chǎn)生自殺傾向、性格孤僻、脾氣壞等不良問題的產(chǎn)生，都與家庭、學(xué)校不良教育方式有著直接的關(guān)系。問題就是出在我們不懂得孩子心理特點，不能尊重孩子的想法，不能平等地與孩子交流和相處，總是用我們的想法去替代孩子。這就需要我們的教育者（家長和教師）首先要掌握家庭心理健康教育的核心知識，掌握家庭心理輔導(dǎo)的基本內(nèi)容和矯正孩子不良心理的基本方法。（教材翻到第291頁）第一章概述第一節(jié)家庭心理教育的作用（教材翻到第291頁）知識核心點家庭不單是兩代人身體的住所，更是兩代人心靈的寄托處。為孩子創(chuàng)造一個幸福美滿的家庭，需要我們家長做到：一是要有目的地為子女創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境；二是要創(chuàng)造一個民主的家庭氣氛；三是家長要學(xué)會做到與孩子心理換位。第二節(jié)家庭心理教育的內(nèi)容（教材翻到第293頁）知識核心點

家庭心理健康教育主要包括家庭的身心健康教育、家庭的情感教育、家庭的智能教育、家庭中的人生指導(dǎo)等四個方面。這四個方面是互相補(bǔ)充、相互協(xié)調(diào)的。

強(qiáng)調(diào)：在家庭身心健康教育中，孩子的心理健康是重要的。一個健康心理的人具有的特征是：樂觀開朗的性格、積極奮發(fā)的精神狀態(tài)、面對現(xiàn)實能有平和穩(wěn)定的情緒、情趣廣泛等。教材中還列舉了四種表現(xiàn)，需要學(xué)習(xí)和掌握。在家庭的情感教育中需要強(qiáng)調(diào)的是：我們要為子女創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會在動手動腦創(chuàng)造新事物形象中，體驗到歡欣鼓舞；在探索創(chuàng)造性活動的過程中，情緒高漲；在遇到失敗時，體驗到情緒不安和失望；在正確解決困難、獲得成功后，體驗成就感的快慰等。第三節(jié)家庭心理教育的原則（教材翻到第304頁）

這一節(jié)的重點是：掌握正確導(dǎo)向原則、理性施愛原則、啟發(fā)誘導(dǎo)原則、要求適度原則、教育一致性原則，也是家庭教育的重要原則，是相互聯(lián)系的。結(jié)合現(xiàn)實重點強(qiáng)調(diào)：正確導(dǎo)向、理性施愛、教育一致性原則。

本章歸納和總結(jié)：用一兩句話概括家庭心理健康教育的作用、內(nèi)容、原則的知識核心點：一個幸福美滿的家庭，不僅夫妻之間和睦相愛，而且家長與子女之間也關(guān)系融洽。家長要有目的地為子女創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，家庭中要有一個民主的氣氛，家長要學(xué)會做到和孩子心理換位，要堅持正確導(dǎo)向的原則、理性施愛的原則、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則、要求適度的原則、教育一致性的原則。（教材翻到第309頁）第二章家庭心理輔導(dǎo)第一節(jié)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)（教材翻到第309頁）這一節(jié)的重點是：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。這是我們最容易忽視的問題。

強(qiáng)調(diào)一：我們要掌握一些激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的辦法：一是明確學(xué)習(xí)目的與意義，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性；二是讓孩子多從事自己有興趣的活動；三是我們要學(xué)會利用動機(jī)遷移；四是我們要學(xué)會不斷鼓勵孩子取得的進(jìn)步。

強(qiáng)調(diào)二：在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上：一是要使孩子明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力；二是養(yǎng)成有計劃、有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是加強(qiáng)對孩子引導(dǎo)和監(jiān)督。強(qiáng)調(diào)三：在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上：一是制定每天、每周、每月、每學(xué)期的學(xué)習(xí)和閱讀計劃；二是做好課前預(yù)習(xí)；三是抓好上課這一環(huán)節(jié)；四是及時復(fù)習(xí)；五是獨立完成作業(yè)；六是做好小結(jié)；七是加強(qiáng)閱讀課外讀物。第二節(jié)性心理輔導(dǎo)（教材翻到第317頁）

這一節(jié)的重點是：對孩子進(jìn)行性知識的教育分為兩部分，一部分是孩子的性生理輔導(dǎo)，另一部分是孩子的性心理輔導(dǎo)。當(dāng)孩子即將和已經(jīng)進(jìn)入青春期后，我們要不斷與孩子進(jìn)行溝通和交流，幫助孩子解決他成長發(fā)育過程中面臨的種種疑惑，特別是要及時回答孩子提出的有關(guān)性問題方面的知識。

強(qiáng)調(diào)：對孩子進(jìn)行性心理教育的內(nèi)容主要有：一是進(jìn)行性心理的基本知識教育，側(cè)重點應(yīng)放在男女交往中的道德倫理教育上；二是加強(qiáng)自尊、自愛、自重、自強(qiáng)教育，培養(yǎng)孩子的理智感；三是進(jìn)行良好的性心理適應(yīng)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的道德感。第三節(jié)戀愛心理輔導(dǎo)（教材翻到第320頁）

這一節(jié)的重點是：正確對待異性之間的交往。愛情產(chǎn)生于異性之間，友誼既可以產(chǎn)生于異性之間，也可以產(chǎn)生于同性之間。友誼是愛性的基礎(chǔ)，愛情是友誼的升華。對于友誼和愛情雙方要承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任是有區(qū)別的。愛情具有排他性，而友誼具有廣泛性。

強(qiáng)調(diào)：我們要正確對待孩子與異性之間的交往，避免給孩子傳遞錯誤的信息和觀念。如，與異性接觸多了就認(rèn)為是談戀愛，與異性交往比與同性交往難，異性之間不存在真正的友誼等等。

第四節(jié)升學(xué)與擇業(yè)心理輔導(dǎo)（教材翻到第324頁）這一節(jié)的重點是：升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)是家庭教育的主要內(nèi)容之一，應(yīng)該引起我們的重視。

強(qiáng)調(diào)：一是指導(dǎo)孩子填報志愿不僅關(guān)系到為國家輸送合格人才，也關(guān)系到孩子個人未來的選擇；二是要注重對孩子進(jìn)行個人能力特長與所選專業(yè)和就業(yè)崗位的有機(jī)結(jié)合；三是在條件許可的情況下，一定要尊重孩子個人的興趣。本章歸納和總結(jié)用一兩句話概括家庭心理輔導(dǎo)的知識核心點：心理輔導(dǎo)是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。心理輔導(dǎo)所要達(dá)到的目的就是幫助孩子正確認(rèn)識自己、客觀接納自己、學(xué)會欣賞自己、充分發(fā)展自己。（教材翻到第329頁）第三章矯正和預(yù)防不良心理的主要方法第一節(jié)如何宣泄不良情緒（教材翻到第329頁）

這一節(jié)的重點是：告訴孩子正確使用宣泄不良情緒的方法是有利于身心健康的，特別是對恢復(fù)良好的情緒是有幫助的。

強(qiáng)調(diào)：要告訴孩子一些宣泄不良情緒的方法。如，放聲大哭，向親友傾訴，踢皮球、摔東西，急走或跑步，放聲大喊、高聲歌唱。同時，要告訴孩子那些方法是不可用不可取的。如“罵人”、不顧別人的利益“大哭大鬧”。第二節(jié)如何調(diào)節(jié)孩子的情緒這一節(jié)的重點是：不良的情緒會影響人際關(guān)系。及時調(diào)節(jié)孩子的情緒是十分必要的。強(qiáng)調(diào)：交給孩子調(diào)節(jié)情緒的主要方法是：警句調(diào)節(jié)法，意識調(diào)節(jié)法，注意轉(zhuǎn)移法，移情法。第三節(jié)如何解除孩子的心理壓力（教材翻到第332頁）這一節(jié)的重點是：這一方法主要是應(yīng)用到孩子面臨過重壓力時，幫助孩子減壓，特別是減輕孩子的精神負(fù)擔(dān)。

強(qiáng)調(diào)：主要的方法包括：一是要有隨壓力的思想準(zhǔn)備，二