五年級(jí)上冊(cè)：1 白鷺 優(yōu)質(zhì)課課件(部編人教版)

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白鷺導(dǎo)入一導(dǎo)入二1白鷺導(dǎo)入一導(dǎo)入二雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?！拍敛乱徊露拍吝@首詩(shī)寫(xiě)的是什么鳥(niǎo)？導(dǎo)入一返回鷺鷥雪衣雪發(fā)青玉嘴，猜一猜杜牧這首詩(shī)寫(xiě)的是什么鳥(niǎo)？導(dǎo)入一返回鷺鷥白鷺?lè)祷貙?dǎo)入二白鷺?lè)祷貙?dǎo)入二作者簡(jiǎn)介郭沫若（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，字鼎堂，號(hào)尚武，四川樂(lè)山人。中國(guó)作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家。主要作品：詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等，專著《中國(guó)古代社會(huì)研究》《甲骨文研究》等。作者簡(jiǎn)介郭沫若（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，字初讀課文，讀生字然后劃分文章段落，概括段落大意。概括寫(xiě)白鷺是一首精巧的詩(shī)。寫(xiě)白鷺顏色和諧，身段大小很適合，美得精巧。寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)韻味，給人以美的享受。照應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。（1）：（2-5）：（6-10）：（11）：初讀課文，讀生字然后劃分文章段落，概括段落大意。概括白鷺嫌棄蓑毛粉黛

嵌在鏡匣嗜好清澄鏗鏘

適宜白鶴朱鷺玻璃框

望哨恩惠韻味lù字詞學(xué)習(xí)xiándàixiáshìchénɡsuōxiànkēnɡqiānɡ白鷺

嫌棄

蓑毛

粉黛

嵌在

鏡匣

嗜好

清澄

鏗鏘

適宜

白鶴

朱鷺

玻璃框

望哨

恩惠

韻味白鷺嫌棄蓑毛粉黛嵌在鏡匣鷺嫌放飛小鳥(niǎo)嗜黛喙匣嵌鷺嫌放飛小鳥(niǎo)嗜黛喙匣嵌多音字運(yùn)用這渾水澄（）清之后看起來(lái)一片澄（）凈。chénɡdènɡ澄澄凈（）澄清（）dènɡchénɡ多音字運(yùn)用這渾水澄（）清之后看起來(lái)一片澄（宜我會(huì)寫(xiě)鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻宜我會(huì)寫(xiě)鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻白鷺是一首精巧的詩(shī)。比喻白鷺詩(shī)課文解讀本體喻體對(duì)白鷺的整體評(píng)價(jià)白鷺是一首精巧的詩(shī)。比喻白鷺詩(shī)課文解讀本體喻體對(duì)白鷺的整體評(píng)身段的大小色素的配合讀課文第2-5自然段，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了白鷺的美。身段的大小色素的配合讀課文第2-5自然段，說(shuō)說(shuō)作者從白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。突出了白鷺的大小適宜。白鶴、朱鷺、蒼鷺白鷺比較白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)那全身的流線型結(jié)構(gòu)……增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。身段評(píng)價(jià)那全身的流線型結(jié)構(gòu)……增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短色素的配合身段的大小色素的配合身段的大小那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳……素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。顏色評(píng)價(jià)那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青讀課文第6-8自然段，說(shuō)說(shuō)每段分別描繪了什么樣的場(chǎng)景圖。水田垂釣絕頂望哨黃昏低飛讀課文第6-8自然段，說(shuō)說(shuō)每段分別描繪了什么樣的場(chǎng)景在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。生動(dòng)地描繪出白鷺在清水里覓食時(shí)的迷人景象。擬人比喻在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了五年級(jí)上冊(cè)：1白鷺優(yōu)質(zhì)課課件(部編人教版)水田垂釣絕頂望哨黃昏低飛水田垂釣絕頂望哨黃昏低飛晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？描繪白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。擬人晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像五年級(jí)上冊(cè)：1白鷺優(yōu)質(zhì)課課件(部編人教版)水田垂釣絕頂望哨黃昏低飛水田垂釣絕頂望哨黃昏低飛黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鷺低飛時(shí)的形象，對(duì)鄉(xiāng)居生活中的人來(lái)說(shuō)是一種美的享受。黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。五年級(jí)上冊(cè)：1白鷺優(yōu)質(zhì)課課件(部編人教版)白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。白鷺是一首精巧的詩(shī)。前后照應(yīng)表達(dá)了作者對(duì)白鷺、對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美之情。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。白鷺是一首板書(shū)設(shè)計(jì)白鷺一首精巧的詩(shī)總起全文顏色、身段靜態(tài)美水田覓食動(dòng)態(tài)美一首韻在骨子里的散文詩(shī)總結(jié)全文如散文詩(shī)如山水畫(huà)總總分絕頂望哨黃昏低飛板書(shū)設(shè)計(jì)白鷺一首精巧的詩(shī)總起全文顏色、身段靜態(tài)美水田覓食動(dòng)課堂小結(jié)本文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺和諧的色彩、優(yōu)美的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)白鷺、對(duì)大自然的喜愛(ài)與贊美之情。課堂小結(jié)本文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺和諧的色彩、優(yōu)美的外形與拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。也叫鷺鷥，腿很長(zhǎng)，全身羽毛雪白，主要生活在我國(guó)長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚(yú)等為食。拓展一返回兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，也叫鷺鷥，腿很長(zhǎng)，全身羽毛雪白，主要拓展二返回點(diǎn)擊圖片播放拓展二返回點(diǎn)擊圖片播放隨堂練習(xí)1.給下列生字組詞。宜（

）

鶴（）嫌（）朱（）嵌（）框（）哨（）恩（）韻（）適宜白鶴嫌棄朱鷺嵌入玻璃框望哨恩惠韻味隨堂練習(xí)1.給下列生字組詞。宜（）鶴（2.將下列詞語(yǔ)與其對(duì)應(yīng)的意思連一連。忘記。形容聲音響亮而有節(jié)奏。悠閑的樣子。最高峰。文中指小樹(shù)的最頂端。絕頂悠然鏗鏘忘卻2.將下列詞語(yǔ)與其對(duì)應(yīng)的意思連一連。忘記。絕頂3.課外拓展。鷺鷥【宋】歐陽(yáng)修激石灘聲如戰(zhàn)鼓，翻天浪色似銀山。灘驚浪打風(fēng)兼雨，獨(dú)立亭亭意愈閑。3.課外拓展。鷺鷥課后作業(yè)1.摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)段。2.仔細(xì)觀察生活中大自然的美，將美麗的場(chǎng)景描繪出來(lái)。課后作業(yè)1.摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)段。由北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授主編,眾多教育專家級(jí)一線教師合作的“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)”（即“‘部編本’語(yǔ)文教材”)2016年9月正式在全國(guó)中小學(xué)投入使用。本次語(yǔ)文教材的編寫(xiě)歷時(shí)四年,并且擁有全國(guó)最優(yōu)秀的編寫(xiě)隊(duì)伍,從開(kāi)始準(zhǔn)備修訂之時(shí),就受到了各界廣泛的關(guān)注。目前新教材投入使用于小學(xué)一年級(jí)至初中三年級(jí),也已經(jīng)從一線教學(xué)中得到了很多反饋意見(jiàn),為以后新教材教學(xué)做了良好的反饋。部編本教材具以下特色——(一)課程內(nèi)容圍繞主線，按時(shí)序編排，縱橫交錯(cuò)。即一方面按照從古至今的順序，敘述歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，呈現(xiàn)清晰的歷史發(fā)展線索，傳授最基礎(chǔ)的歷史知識(shí);另一方面，分歷史發(fā)展階段設(shè)置單元，概述每個(gè)歷史時(shí)期的階段特征。與此同時(shí)，以文字?jǐn)⑹雠c歷史地圖相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些歷史進(jìn)程的空間背景，了解我國(guó)歷代疆域的變化，形成初步的時(shí)空觀。部編教材的體例結(jié)構(gòu)是怎樣的(二)呈現(xiàn)方式教科書(shū)根據(jù)“點(diǎn)線結(jié)合，以點(diǎn)帶面”的編排方式，呈現(xiàn)歷史發(fā)展面貌。(三)單元建構(gòu)通過(guò)單元框架、內(nèi)容提要和問(wèn)題理解，介紹主要單元的基本內(nèi)容。單元內(nèi)容提要的設(shè)置，彌補(bǔ)了知識(shí)點(diǎn)刪減后，線上出現(xiàn)的某些斷點(diǎn)“部編版”教材的特點(diǎn)精品部編本教輔推薦敬請(qǐng)斧正！“部編版”教材的特點(diǎn)精品部編本教輔推薦敬請(qǐng)斧正！1

白鷺導(dǎo)入一導(dǎo)入二1白鷺導(dǎo)入一導(dǎo)入二雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?！拍敛乱徊露拍吝@首詩(shī)寫(xiě)的是什么鳥(niǎo)？導(dǎo)入一返回鷺鷥雪衣雪發(fā)青玉嘴，猜一猜杜牧這首詩(shī)寫(xiě)的是什么鳥(niǎo)？導(dǎo)入一返回鷺鷥白鷺?lè)祷貙?dǎo)入二白鷺?lè)祷貙?dǎo)入二作者簡(jiǎn)介郭沫若（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，字鼎堂，號(hào)尚武，四川樂(lè)山人。中國(guó)作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家。主要作品：詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等，專著《中國(guó)古代社會(huì)研究》《甲骨文研究》等。作者簡(jiǎn)介郭沫若（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，字初讀課文，讀生字然后劃分文章段落，概括段落大意。概括寫(xiě)白鷺是一首精巧的詩(shī)。寫(xiě)白鷺顏色和諧，身段大小很適合，美得精巧。寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)韻味，給人以美的享受。照應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。（1）：（2-5）：（6-10）：（11）：初讀課文，讀生字然后劃分文章段落，概括段落大意。概括白鷺嫌棄蓑毛粉黛

嵌在鏡匣嗜好清澄鏗鏘

適宜白鶴朱鷺玻璃框

望哨恩惠韻味lù字詞學(xué)習(xí)xiándàixiáshìchénɡsuōxiànkēnɡqiānɡ白鷺

嫌棄

蓑毛

粉黛

嵌在

鏡匣

嗜好

清澄

鏗鏘

適宜

白鶴

朱鷺

玻璃框

望哨

恩惠

韻味白鷺嫌棄蓑毛粉黛嵌在鏡匣鷺嫌放飛小鳥(niǎo)嗜黛喙匣嵌鷺嫌放飛小鳥(niǎo)嗜黛喙匣嵌多音字運(yùn)用這渾水澄（）清之后看起來(lái)一片澄（）凈。chénɡdènɡ澄澄凈（）澄清（）dènɡchénɡ多音字運(yùn)用這渾水澄（）清之后看起來(lái)一片澄（宜我會(huì)寫(xiě)鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻宜我會(huì)寫(xiě)鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻白鷺是一首精巧的詩(shī)。比喻白鷺詩(shī)課文解讀本體喻體對(duì)白鷺的整體評(píng)價(jià)白鷺是一首精巧的詩(shī)。比喻白鷺詩(shī)課文解讀本體喻體對(duì)白鷺的整體評(píng)身段的大小色素的配合讀課文第2-5自然段，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了白鷺的美。身段的大小色素的配合讀課文第2-5自然段，說(shuō)說(shuō)作者從白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。突出了白鷺的大小適宜。白鶴、朱鷺、蒼鷺白鷺比較白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)那全身的流線型結(jié)構(gòu)……增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。身段評(píng)價(jià)那全身的流線型結(jié)構(gòu)……增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短色素的配合身段的大小色素的配合身段的大小那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳……素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。顏色評(píng)價(jià)那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青讀課文第6-8自然段，說(shuō)說(shuō)每段分別描繪了什么樣的場(chǎng)景圖。水田垂釣絕頂望哨黃昏低飛讀課文第6-8自然段，說(shuō)說(shuō)每段分別描繪了什么樣的場(chǎng)景在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。生動(dòng)地描繪出白鷺在清水里覓食時(shí)的迷人景象。擬人比喻在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了五年級(jí)上冊(cè)：1白鷺優(yōu)質(zhì)課課件(部編人教版)水田垂釣絕頂望哨黃昏低飛水田垂釣絕頂望哨黃昏低飛晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？描繪白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。擬人晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像五年級(jí)上冊(cè)：1白鷺優(yōu)質(zhì)課課件(部編人教版)水田垂釣絕頂望哨黃昏低飛水田垂釣絕頂望哨黃昏低飛黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鷺低飛時(shí)的形象，對(duì)鄉(xiāng)居生活中的人來(lái)說(shuō)是一種美的享受。黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。五年級(jí)上冊(cè)：1白鷺優(yōu)質(zhì)課課件(部編人教版)白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。白鷺是一首精巧的詩(shī)。前后照應(yīng)表達(dá)了作者對(duì)白鷺、對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美之情。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。白鷺是一首板書(shū)設(shè)計(jì)白鷺一首精巧的詩(shī)總起全文顏色、身段靜態(tài)美水田覓食動(dòng)態(tài)美一首韻在骨子里的散文詩(shī)總結(jié)全文如散文詩(shī)如山水畫(huà)總總分絕頂望哨黃昏低飛板書(shū)設(shè)計(jì)白鷺一首精巧的詩(shī)總起全文顏色、身段靜態(tài)美水田覓食動(dòng)課堂小結(jié)本文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺和諧的色彩、優(yōu)美的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)白鷺、對(duì)大自然的喜愛(ài)與贊美之情。課堂小結(jié)本文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺和諧的色彩、優(yōu)美的外形與拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。也叫鷺鷥，腿很長(zhǎng)，全身羽毛雪白，主要生活在我國(guó)長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚(yú)等為食。拓展一返回兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，也叫鷺鷥，腿很長(zhǎng)，全身羽毛雪白，主要拓展二返回點(diǎn)擊圖片播放拓展二返回點(diǎn)擊圖片播放隨堂練習(xí)1.給下列生字組詞。宜（

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鶴（）嫌（）朱（）嵌（）框（）哨（）恩（）韻（）適宜白鶴嫌棄朱鷺嵌入玻璃框望哨恩惠韻味隨堂練習(xí)1.給下列生字組詞。宜（）鶴（2.將下列詞語(yǔ)與其對(duì)應(yīng)的意思連一連。忘記。形容聲音響亮而有節(jié)奏。悠閑的樣子。最高峰。文中指小樹(shù)的最頂端。絕頂悠然鏗鏘忘卻2.將下列詞語(yǔ)與其對(duì)應(yīng)的意思連一連。忘記。絕頂3.課外拓展。鷺鷥【宋】歐陽(yáng)修激石灘聲如戰(zhàn)鼓，