高中語文課堂教學(xué)“五要”

高中語文課堂教學(xué)“五要〞〔〕:

摘要：進(jìn)步課堂教學(xué)程度，打造高效課堂有幾點(diǎn)問題要注意。一要教學(xué)思路明晰，教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；二要教學(xué)環(huán)節(jié)照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣，保持學(xué)生注意力不流失；三要教學(xué)內(nèi)容適時(shí)引導(dǎo)，在學(xué)生需要的時(shí)候伸出援手；四要課堂學(xué)習(xí)組織活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；五要問題設(shè)計(jì)緊扣目的，抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中語文；高效課堂；五要

在整個(gè)教學(xué)體系中，課堂教學(xué)是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。有教師提出"決勝課堂";的理念，認(rèn)為優(yōu)秀的教師總是可以在課堂上解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。課下的練習(xí)和學(xué)習(xí)是在穩(wěn)固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，起到一個(gè)補(bǔ)充作用。因此，教師應(yīng)該致力于精致課堂教學(xué)藝術(shù)，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)的豐富性和感染力，讓學(xué)生在課堂上得到美的熏陶。一堂成功的教學(xué)課例，給人的啟示是多方位的，在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問題呢？

一、教學(xué)思路要明晰

高效課堂的理念應(yīng)該實(shí)在貫徹于課堂教學(xué)中。高效課堂倡導(dǎo)"一綱兩練";，"一綱";即為導(dǎo)學(xué)提綱，導(dǎo)入新課講授新課課堂總結(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)層次清楚而又循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，目的是標(biāo)準(zhǔn)課堂，表達(dá)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和學(xué)生的主體性。一堂高效的優(yōu)質(zhì)課堂，教師應(yīng)該很好地設(shè)計(jì)和運(yùn)用導(dǎo)學(xué)提綱組織自己的課堂教學(xué)，自學(xué)文本理解應(yīng)用遷移拓展環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。"以學(xué)習(xí)為中心，問題為先導(dǎo)";得到了很大程度的表達(dá)。尤其是在自學(xué)文本局部，設(shè)計(jì)"自學(xué)、互學(xué)";的學(xué)習(xí)流程，真正貫徹了"學(xué)生自主、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)";的學(xué)習(xí)理念，將學(xué)習(xí)的權(quán)利徹底交給了學(xué)生。教學(xué)思路明晰了，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也就突出了，這一節(jié)課的節(jié)奏和內(nèi)容都可以得到很好的控制。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)要照應(yīng)

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這就要求問題的設(shè)計(jì)既要有梯度，又要注重各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)絡(luò)。在教授?項(xiàng)羽之死?的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)了如說評(píng)書般的開場(chǎng)："前面說到擁兵十萬的項(xiàng)羽是什么原因讓他走到這步田地？她又是否會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)？";這樣的開場(chǎng)一下子便提起了學(xué)生一探終究的興趣。在接下來的遷移拓展局部，隨即展開關(guān)于項(xiàng)羽失敗原因的分析，可以說前后遙相照應(yīng)，如同一本好書，只有翻到最后，才能知道結(jié)局。而各個(gè)環(huán)節(jié)的問題可以說是環(huán)環(huán)相扣，教師只需稍稍點(diǎn)撥，學(xué)生便能在已實(shí)在把握文意的前提下，迅速形成觀點(diǎn)，智慧的火花屢屢碰撞閃現(xiàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的照應(yīng)讓整堂課成為一個(gè)整體，讓學(xué)生的興趣有起點(diǎn)，也有落點(diǎn)。

三、教學(xué)內(nèi)容要適時(shí)引導(dǎo)

對(duì)于語文教材的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槠洳幌窭砜颇菢泳哂忻黠@的先后邏輯關(guān)系和層次，而是類似于重章疊句反復(fù)皴染的學(xué)習(xí)方法，所以，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)靈敏處理教材，靈敏取舍，還要適時(shí)引導(dǎo)。重視學(xué)生的學(xué)也不能無視教師的教，肯定學(xué)生的學(xué)也不能否認(rèn)教師的教。無論是怎樣的課堂改革，有針對(duì)性的精講點(diǎn)撥都是必要的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生雖然進(jìn)展了自學(xué)、互學(xué)、師生釋疑，但在自查自評(píng)階段，"我何渡為";和"與江東子弟八千人渡江而西";這兩個(gè)句子仍然是該節(jié)課的難點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候教師要進(jìn)展及時(shí)的引導(dǎo)和講解，就"為";的疑問句尾含義和文言翻譯的語序調(diào)整進(jìn)展啟發(fā)引導(dǎo)。

對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)，教師要擅長(zhǎng)轉(zhuǎn)化，做到舉重假設(shè)輕。例如，在自查自評(píng)環(huán)節(jié)將翻譯句子轉(zhuǎn)化為翻譯重點(diǎn)詞，通過消滅局部重點(diǎn)詞語的方法幫助學(xué)生逐步摸透和熟悉整個(gè)句子的意思，引導(dǎo)學(xué)生摸著石頭過河，逐步進(jìn)步句子翻譯的才能。

四、課堂學(xué)習(xí)要組織活動(dòng)

課堂，既不是教師一個(gè)人的課堂，也不是少數(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的課堂，而應(yīng)該是所有學(xué)生的課堂。教師應(yīng)該有意識(shí)地通過活動(dòng)組織，讓學(xué)生全員參與、全程參與、有效參與進(jìn)來。文言文的教學(xué)是難點(diǎn)，一直以來，教師總是擔(dān)憂學(xué)生學(xué)不會(huì)、想不全而拼命地灌輸，結(jié)果是教師很累，學(xué)生也很疲憊。自探究新課程改革以來，教師的理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。教師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生解放思維，知識(shí)自學(xué)互學(xué)，問題互動(dòng)探究，成果研討展示。每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，都有展示交流的時(shí)機(jī)，立足小組的建立，讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)大大增強(qiáng)，學(xué)得緊張而又輕松，充實(shí)而又頗具成就感。通過小組內(nèi)和小組間的活動(dòng)，讓所有的學(xué)生得到程度不同的鍛煉。當(dāng)然，需要補(bǔ)充的是，一堂課不可能照顧到全部學(xué)生，這就需要教師在整個(gè)學(xué)年的課堂教學(xué)中做到適時(shí)調(diào)節(jié)和調(diào)整，盡可能照顧到學(xué)生的全面開展。

五、問題設(shè)計(jì)要緊扣目的

力求每個(gè)問題都有助于學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的打破。知識(shí)問題化，目的問題化，這就要求問題設(shè)計(jì)要緊扣教材，凸顯根底知識(shí)，抓住重點(diǎn)，把握難點(diǎn)。在?項(xiàng)羽之死?一文中，"項(xiàng)羽的行動(dòng)運(yùn)用了什么手法，表現(xiàn)了哪些性格特點(diǎn)";"項(xiàng)羽失敗原因的自我歸結(jié)及心理表達(dá)";等問題的設(shè)計(jì)，無一不是圍繞重難點(diǎn)"學(xué)習(xí)文章塑造人物性格的方法";而設(shè)立的。不僅課上的問題要圍繞教學(xué)目的展開，在布置作業(yè)題的時(shí)候，也應(yīng)該圍繞目的進(jìn)展，通過課上和課下的雙重練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化一堂語文課所應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

最后需要說明的是，要讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)，小組交流研討應(yīng)建立在個(gè)體充分考慮的根底之上。只有每個(gè)個(gè)體都充分考慮了，交流討論才能真正做到人人參與。假設(shè)人人都有學(xué)習(xí)考慮的時(shí)間，參與度就會(huì)很高，課堂氣氛也會(huì)很熱烈。反之，教師留給學(xué)生的自我考慮時(shí)間不夠，就使得討論有些不夠深化，課堂的生成也較為有限。

參考文獻(xiàn)：

【