實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試題及答案解析

-.z.五、名詞解釋(每題5分，共20分)1.再認(rèn)法:把已學(xué)習(xí)過的工程與未學(xué)習(xí)過的工程，按隨機(jī)方式混合起來，逐個(gè)呈現(xiàn)給被試，或整個(gè)呈現(xiàn)給被試，要求被試指出哪些是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的。2.知覺恒常性:當(dāng)觀察條件變化時(shí)，對(duì)該物體的知覺傾向保持不變，以同樣的知覺經(jīng)歷感知這個(gè)物體。3.環(huán)境特點(diǎn)自變量:進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境的各種特點(diǎn)，如溫度、是否有觀眾在場、是否有噪音、白天或夜晚等等，都是環(huán)境特點(diǎn)自變量。4.主試：主持實(shí)驗(yàn)的人，向被試發(fā)出刺激，通過實(shí)驗(yàn)收集被試的反響。六、設(shè)計(jì)題(13分)1.設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，證明準(zhǔn)備時(shí)間對(duì)反響時(shí)的影響。準(zhǔn)備時(shí)間為1秒；1.5秒；2秒。七、圖表題(12分)圖中實(shí)線與虛線比照可以說明什么問題"八、簡答題(每題8分，共32分)1.簡述加工層次記憶理論的兩個(gè)要點(diǎn)?！?〕記憶的久暫不取決于時(shí)間，加工層次才是決定的因素?！?〕記憶依賴于提取〔測驗(yàn)〕與加工〔學(xué)習(xí)〕的一致性，提取線索是否有效由已記住的信息來決定。也就是說，后來的提取過程與早先的加工過程越一致，回憶的成績?cè)胶谩?.影響問題解決的因素有哪些"舉一例說明。3.信號(hào)檢測論實(shí)驗(yàn)中擊中和虛報(bào)的含義是怎樣的"4.什么是防止失敗的動(dòng)機(jī)"2006年北京自考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇〔1*10〕1、在記憶實(shí)驗(yàn)中時(shí)間作為自變量，是屬于〔B〕A刺激特別自變量B環(huán)境特點(diǎn)自變量C被試特點(diǎn)自變量D暫時(shí)造成的被試差異2、因變量的可靠性，即一致性，是指同一被試在一樣的實(shí)驗(yàn)條件下得到的結(jié)果是相近的，它測量的是因變量的〔A〕A信度B效度C敏感性D高限效應(yīng)3、斯蒂文斯在制定比例量表時(shí)應(yīng)用的方法是〔B〕A差異閾限法B數(shù)量估計(jì)法C最小變化法D恒定刺激法4、鄧德斯C反響時(shí)又叫〔D〕A根底反響時(shí)B簡單反響時(shí)C選擇反響時(shí)D區(qū)分反響時(shí)5、在做選擇反響時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇反響的數(shù)目要和區(qū)分的刺激的數(shù)目的關(guān)系是〔C〕A選擇反響時(shí)數(shù)目一定要比區(qū)分刺激的數(shù)目多B選擇反響時(shí)數(shù)目一定要少于區(qū)分刺激的數(shù)目C選擇反響時(shí)數(shù)目一定要等于區(qū)分刺激的數(shù)目D選擇反響時(shí)數(shù)目要和區(qū)分刺激的數(shù)目每次實(shí)驗(yàn)時(shí)都不一樣6、閃光融合頻率是人眼對(duì)刺激的〔D〕A空間區(qū)分特性B適應(yīng)特性C顏色區(qū)分特性D時(shí)間區(qū)分特性7、吉布森在用視崖測量嬰兒的深度知覺時(shí)，他選擇的嬰兒具有深度知覺的指標(biāo)是〔B〕A嬰兒向視崖深的一邊爬B嬰兒向視崖淺的一邊爬C嬰兒向媽媽站的那邊爬D嬰兒向媽媽相反的方向爬8、在排除視覺的條件下，同時(shí)刺激皮膚上的兩個(gè)點(diǎn)，被試能覺察到兩個(gè)點(diǎn)的最小距離叫兩點(diǎn)閾限。兩點(diǎn)閾是一種〔A〕A絕對(duì)閾限B差異閾限C絕對(duì)差異閾限D(zhuǎn)相對(duì)差異閾限9、許多實(shí)驗(yàn)證明了贊瓊的假設(shè)，即其他人在場使被試的主導(dǎo)反響〔B〕A減少了B增加了C沒有變化D時(shí)高時(shí)低沒有規(guī)律了10、人們?cè)跊Q策的時(shí)候往往會(huì)忽略一些與做出決定至關(guān)重要的信息，其中最常見的就是〔A〕A"代表性〞B"可利用性〞C樣本的大小D人們的經(jīng)歷二、多項(xiàng)選擇〔2*10〕11、在用恒定刺激法測量絕對(duì)閾限時(shí)，計(jì)算實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法有〔ABC〕A直線內(nèi)插法B平均Z分?jǐn)?shù)法C最小二乘法DAEst〔∑∣*-St∣/n〕12、在用對(duì)偶比擬法制作順序量表時(shí)可能產(chǎn)生的誤差是〔CD〕A習(xí)慣誤差B期望誤差C空間誤差D時(shí)間誤差13、艾賓浩斯為使記憶研究數(shù)量化制作了〔BCD〕A遺忘曲線B無意義音節(jié)C測量記憶的節(jié)省法D測量記憶的重學(xué)法14、對(duì)于遺忘原因的解釋，主要的理論有〔ABCD〕A自然衰退說B前攝抑制C倒攝抑制D干擾抑制說15、心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)成功的可能性大約是50%的時(shí)候，即有一半的次數(shù)成功，有一半的次數(shù)失敗的時(shí)候，表現(xiàn)出追求成功的意向最強(qiáng)烈的人是〔AB〕A成就動(dòng)機(jī)弱的人B成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的人C無成就動(dòng)機(jī)的人D成功的女性三、填空〔1*10〕16、為克制組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)可以采用〔完全平衡〕的方法和〔拉丁方〕的方法。17、在心理學(xué)的研究中常用的非實(shí)驗(yàn)的研究方法除自然觀察法和調(diào)查法外，還有〔相關(guān)方〕法和〔個(gè)案〕法。18、在用平均差誤法測定感覺閾限時(shí)常用的計(jì)算方法有兩種，一是把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與〔標(biāo)準(zhǔn)刺激〕之差的絕對(duì)值的平均數(shù)作為差異閾限；一是把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與〔主觀相等點(diǎn)〕之差的絕對(duì)值的平均數(shù)作為差異閾限。19、用再認(rèn)法做記憶實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，計(jì)算保存量的公式是：保存量=〔認(rèn)對(duì)舊工程的百分?jǐn)?shù)〕-〔認(rèn)錯(cuò)新工程的百分?jǐn)?shù)〕。20、個(gè)性對(duì)選取問題解決的策略會(huì)發(fā)生影響，默塞總結(jié)了有關(guān)的研究文獻(xiàn)后指出，沉思的被試多提出〔一般性〕的問題，而性急的被試則更多地提〔具體〕的問題。四、名詞解釋〔4*5〕21、絕對(duì)感覺閾限和差異感覺閾限22、期望誤差和習(xí)慣誤差23、組塊和塊24、系列位置曲線25、問題解決五、簡答題〔5*6〕26、組間設(shè)計(jì)有什么缺點(diǎn)，用什么方法可以克制這些缺點(diǎn)？27、什么是最小變化法？28、簡要表達(dá)斯波林關(guān)于視覺形象儲(chǔ)存的局部報(bào)告法實(shí)驗(yàn)。29、簡述加工層次記憶理論的主要觀點(diǎn)。〔1〕記憶的久暫不取決于時(shí)間，加工層次才是決定的因素?！?〕記憶依賴于提取〔測驗(yàn)〕與加工〔學(xué)習(xí)〕的一致性，提取線索是否有效由已記住的信息來決定。也就是說，后來的提取過程與早先的加工過程越一致，回憶的成績?cè)胶谩?/p>

30、任意介紹一個(gè)能證明沃爾夫假說合理性的實(shí)驗(yàn)。六、應(yīng)用題〔1*10〕31、以下圖所示的實(shí)驗(yàn)，其自變量、因變量各是什么？實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的是什么樣的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒有交互作用，為什么？P27七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題〔1*10〕32、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以檢驗(yàn)是否存在著前攝抑制和倒攝抑制。

2005年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇1.公式RK=logSl+klog(1+W)表達(dá)的是〔B〕A.韋伯定律B.費(fèi)希納定律C.斯蒂文斯定律D.顏色互補(bǔ)定律2.反響速度與準(zhǔn)確性之間是〔C〕A.先后關(guān)系B.因果關(guān)系C.互換關(guān)系D.正相關(guān)關(guān)系3.再認(rèn)法要求被試識(shí)別來的材料是〔A〕A.學(xué)過的材料B.未學(xué)過的材料C.未見過的材料D.心中想出的材料4.默塞在進(jìn)展解決問題的研究中發(fā)現(xiàn)，性急的被試多提出〔D〕A.一般問題B.假一般問題C.假具體問題D.具體問題5.對(duì)材料的相似性程度和倒攝抑制的關(guān)系進(jìn)展過實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家是〔A〕A.程乃頤B.喬姆斯基C.彼得森D沃爾夫二、多項(xiàng)選擇1、如果同一被試在一樣的實(shí)驗(yàn)條件下有時(shí)得分很高，有時(shí)得分很低的變量是〔ABCD〕A．不可靠的B不敏感的C無效的D無信度的2、米勒認(rèn)為，人們要確切的記住一個(gè)句子時(shí)，他必須〔AD〕A．記住句子的核心形式B記住句子的被動(dòng)語態(tài)C記住句子的否認(rèn)語態(tài)D記住句子的轉(zhuǎn)折3、可以作為"塊〞來進(jìn)展記憶的是〔AD〕A．孤掌難鳴B素止樣C北京D費(fèi)希納4、當(dāng)你工作時(shí)，其他人在場增加了你正確反響的可能性，這是由于〔CD〕A．困難的任務(wù)B陌生的任務(wù)C容易的任務(wù)D熟悉的任務(wù)5、我國心理學(xué)家彭瑞祥使用速示器進(jìn)展?jié)h字特征抽取實(shí)驗(yàn)，主要原理〔AC〕A．被試對(duì)漢字右下角的筆劃往往先抽取B．被試對(duì)漢字左上角的筆劃往往先抽取C．被試對(duì)包圍型的漢字先寫下輪廓，然后填充內(nèi)部細(xì)節(jié)D．被試先寫下漢字的上半部，然后才寫下半部。三、填空題1、感覺閾限是〔有感覺〕與〔無感覺〕分界限上的刺激強(qiáng)度。2、影響反響時(shí)間的因素有受刺激的感覺器官、刺激器官、刺激的時(shí)間特性和〔空間特性〕，以及有機(jī)體的〔狀態(tài)〕。3、如果用〔數(shù)量估計(jì)〕法來制作比例量表，其結(jié)果支持斯蒂文斯定律。4、長時(shí)記憶的研究方法主要有自由回憶法、對(duì)偶聯(lián)合法、再認(rèn)法、〔重學(xué)法〕和〔知覺辯認(rèn)〕。5、從預(yù)備信號(hào)發(fā)出的呈現(xiàn)刺激這段時(shí)間過長或過短都會(huì)使反響時(shí)間〔延長〕。6、視覺的空間區(qū)分特性即〔視敏度〕；視覺的時(shí)間區(qū)分特性即〔閃光融合頻率〕。四、名詞1.雙眼視差2.期望誤差和習(xí)慣誤差3.主觀組織4.概念和概念形成5.鄧德斯反響時(shí)五、簡述1.簡述沃爾夫假說的兩個(gè)要點(diǎn)2.舉例說明決策中"樣本大小〞的作用3.在用恒定刺激法測定差異閾限時(shí)，為什么要強(qiáng)迫被試者做兩類答復(fù)，在這種情況下的差異閾限是怎樣計(jì)算的？4.為了研究記憶，艾賓浩斯創(chuàng)制了哪兩個(gè)工具？他研究了哪些主要問題？5.簡要說明短時(shí)記憶以往原因的兩種主要觀點(diǎn)。支持這些觀點(diǎn)的主要實(shí)驗(yàn)是誰做出來的？六、圖表題1、以下圖是波斯納〔posner〕1970年所做的一個(gè)反響時(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。請(qǐng)說明這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣做的，它的結(jié)果說明了什么問題？七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題1、"實(shí)驗(yàn)心理學(xué)"教材中表達(dá)了1987年百事可樂公司在"時(shí)代"期刊上登載的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要證明百事可樂比可口可樂飲料更受消費(fèi)者歡送。后來，可口可樂公司用同樣的方法證明百事可樂公司的這個(gè)實(shí)驗(yàn)是無效的。請(qǐng)說明，百事可樂公司的實(shí)驗(yàn)是怎么做的，可口可樂公司怎樣用實(shí)驗(yàn)證明百事可樂公司的實(shí)驗(yàn)是無效的。如果讓你做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證兩種飲料哪種更受消費(fèi)者歡送，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做？2004年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試1.通常由主試者給予不同的指示語造成的自變量屬于〔D〕A刺激特點(diǎn)自變量B環(huán)境特點(diǎn)自變量C被試特點(diǎn)自變量D暫時(shí)造成的被試差異2.當(dāng)自變量確實(shí)造成了因變量的變化，而不是其他的因素造成了因變量的變化，我們就說這種因變量是〔B〕A可靠的B有效的C敏感的D有信度的3.費(fèi)希納在指定等距量表時(shí)應(yīng)用的方法是〔D〕A最小變化法B恒定刺激法C平均差誤法D差異閾限法4.S=bIa表示的是〔C〕A韋伯定律B費(fèi)希納定律C斯蒂文斯定律D格拉斯曼定律5.用AEst(EI*-S1I/n)或AEM(EI*-MI/n)來計(jì)算差異閾限，是心理物理學(xué)方法中的〔D〕A最小變化法B恒定刺激法C數(shù)量估計(jì)法D平均差誤法6.鄧德斯B反響時(shí)又叫〔B〕A區(qū)分反響時(shí)B選擇反響時(shí)C根底反響時(shí)D簡單反響時(shí)7.吉布森測量嬰兒深度知覺的裝置叫〔C〕A深度知覺儀B實(shí)體鏡C視崖D視軸8.斯塔爾用實(shí)驗(yàn)的方法證明了幼兒對(duì)文法的理解，他所做的實(shí)驗(yàn)是〔A〕A聽偏好實(shí)驗(yàn)B兒童對(duì)圖片命名速度的實(shí)驗(yàn)C語言符號(hào)對(duì)圖形再現(xiàn)的影響實(shí)驗(yàn)D重復(fù)成人說過的話的實(shí)驗(yàn)9.在感覺剝奪的實(shí)驗(yàn)中，比擬有效的測量感覺剝奪程度的指標(biāo)是〔D〕A是否產(chǎn)生幻覺B是否減少了抽煙C智商的變化D忍耐感覺剝奪的時(shí)間10.程乃頤對(duì)材料的相似程度與倒攝抑制的關(guān)系進(jìn)展了實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，插入材料對(duì)原有材料干擾最大的是相似程度〔A〕A小的B大的C全不相似的D全部相似的二、多項(xiàng)選擇11.在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保持恒定的變量就是〔CD〕A自變量B因變量C控制變量D潛在的變量12.在做反響時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)常用的防止出現(xiàn)假反響的方法有〔BC〕A讓選擇反響的數(shù)目和要區(qū)分的刺激的數(shù)目相等B安插偵察試驗(yàn)C改變每次刺激呈現(xiàn)與預(yù)備信號(hào)之間的距離D控制被試13.在用相關(guān)的方法研究兒童的言語獲得時(shí)發(fā)現(xiàn)，和兒童言語能力相關(guān)的家庭環(huán)境因素有〔ABC〕A兒童母系的復(fù)雜關(guān)系B母親的情緒和言語影響C適當(dāng)?shù)耐婢呒捌溆行訢兒童是否處在隔離狀態(tài)14.人們?cè)谧鰶Q策的時(shí)候，往往會(huì)受到一些與做出決定無關(guān)信息的影響而導(dǎo)致決策的錯(cuò)誤。這樣的信息主要有〔CD〕A樣本的大小B年齡的差異C代表性D可利用性15按照阿特金森的理論，個(gè)人追求成功的意向依賴于〔ABD〕A追求成功的動(dòng)機(jī)B可以看到成功的可能性C年齡的大小D對(duì)成功的鼓勵(lì)的大小

三、填空16.不敏感的因變量有兩類典型的例子，即〔高限效應(yīng)〕和〔低限效應(yīng)〕17.所謂75%的差異閾限，就是把〔75%次感覺〕重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比擬刺激作為相等地帶的上限；把〔25%次感覺〕重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比擬刺激作為相等地帶的下限計(jì)算的差異閾限值18.視覺的感覺記憶又叫〔視覺形象貯存〕；聽覺的感覺記憶又叫〔回聲存貯〕19.記憶的廣度一般為〔7±2〕；為增加記憶的容量可以采用〔組塊〕的方法20.按照費(fèi)斯廷格的認(rèn)知失諧理論，到達(dá)認(rèn)知和諧的途徑是〔增加一致認(rèn)識(shí)的數(shù)目或重要性〕和〔減少不一致認(rèn)識(shí)的數(shù)目或重要性〕

四、名解21.自變量的交互作用22.擊中、漏報(bào)、虛報(bào)和正確否認(rèn)23.主觀組織24電報(bào)言語和語言爆炸25循環(huán)子目標(biāo)策略

五、簡答題26.多于一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)27.在什么調(diào)條件下適宜于應(yīng)用組內(nèi)設(shè)計(jì)28.恒定刺激法和平均差誤法各會(huì)產(chǎn)生什么樣的誤差？怎樣防止這些誤差的出現(xiàn)？29.簡要介紹著名的彼得森關(guān)于記憶遺忘的實(shí)驗(yàn)30.陸欽斯的量水實(shí)驗(yàn)是怎樣證明定勢對(duì)問題解決的影響的

六、看圖題31.簡要說明得出這個(gè)表的實(shí)驗(yàn)，并說明這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么問題遺忘詞的平均數(shù)與句子復(fù)雜性的關(guān)系——————————————————————————句子類型在記憶中所占的空間〔遺忘詞的數(shù)量〕——————————————————————————簡單句2.73WH問句3.22問句3.33被動(dòng)句3.45否認(rèn)句3.56否認(rèn)問句3.61感慨句3.70被動(dòng)否認(rèn)句3.92被動(dòng)問句4.15被動(dòng)感慨句4.26否認(rèn)被動(dòng)句4.52

七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題32.試用對(duì)偶比擬法制作一個(gè)對(duì)六種兒童服裝喜愛程度的順序量表

2003年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷知情者一、單項(xiàng)選擇題。1、心理物理學(xué)的先驅(qū)是〔B〕A.馮特B.費(fèi)希納C.艾賓浩斯D.斯蒂文斯2、運(yùn)發(fā)動(dòng)百米賽跑中聽到槍聲就起跑，起跑時(shí)間屬于〔B〕A.視覺反響時(shí)B.聽覺反響時(shí)C.觸覺反響時(shí)D.視聽聯(lián)合反響時(shí)3、視崖要測量的知覺是〔C〕A.成人的深度知覺B.成人的視敏度C.幼兒的深度知覺D.幼兒的視敏度4、移動(dòng)哈諾伊塔的策略之一是〔C〕A.整體策略B.局部策略C.循環(huán)子目標(biāo)策略D.額外因素轉(zhuǎn)換策略5、當(dāng)有人要你判斷中年人得心臟病的概率時(shí)，你多半首先想到*些朋友有心臟病，然后再來判斷中年人患心臟病的概率。這樣，你想起的例子多少就決定你判斷的概率大小，這時(shí)你利用的策略是〔B〕A.代表性B.可利用性C.樣本大小D.記憶二、多項(xiàng)選擇題。6、計(jì)算恒定刺激法實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法有〔ABD〕A.直線內(nèi)插法B.最小二乘法C.差異閾限法D.平均Z分?jǐn)?shù)法7、用一只眼睛就能看到深度的視覺線索有〔ABCD〕A.構(gòu)造級(jí)差B.物體的大小C.運(yùn)動(dòng)視覺D.線條透視8、影響單詞記憶效果的因素有〔ABD〕A.單詞的頻率B.單詞的意義C.單詞的筆劃D.單詞在測試字單中的位置9、大多數(shù)象棋大師只看棋譜5秒，就能幾乎百分之百的重新把棋子按原位置擺好，這是由于他們利用了〔AD〕A.組塊B.聽覺信息C.下棋經(jīng)歷D.數(shù)字編碼10、當(dāng)要求兒童重復(fù)成人說的每句話時(shí)，兒童幾乎總是重復(fù)〔BC〕A.冠詞B.名詞C.形容詞D.虛詞三、填空題。11、在人的整個(gè)開展過程中，25歲以前反響時(shí)間逐漸〔變快〕，60歲以后反響時(shí)間逐漸〔變慢〕。12、兩維圖形的知覺分組原則中有：〔封閉性規(guī)律〕、連續(xù)性規(guī)律、〔相似性規(guī)律〕、接近性規(guī)律。13、再認(rèn)的保存量的計(jì)算公式如下：保存量=〔認(rèn)對(duì)舊工程〕的百分?jǐn)?shù)—〔認(rèn)錯(cuò)新工程〕的百分?jǐn)?shù)。14、當(dāng)兒童用"馬〞代替一個(gè)完整的句子"那是一匹馬〞時(shí)，我們說兒童在使用〔電報(bào)〕語言。15、當(dāng)從社會(huì)隔離狀態(tài)下解脫出來的人所做的個(gè)案研究說明，一個(gè)人到少年期后，語言習(xí)得還是可能的。所以，語言學(xué)習(xí)〔關(guān)鍵期〕說法看起來并不是絕對(duì)的。16、默塞在總結(jié)了有關(guān)個(gè)性特點(diǎn)與問題解決能力之間關(guān)系的文獻(xiàn)后指出，沉思的被試多提出〔一般的〕的問題，而性急的被試多提出〔具體的〕問題。四、名詞解釋。17、實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)18、區(qū)分反響時(shí)與選擇反響時(shí)19、知覺識(shí)別20、句子的表層構(gòu)造和深層構(gòu)造21、兩點(diǎn)閾五、簡答題。22、因變量有哪些特性？23、組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？其缺點(diǎn)怎樣克制？24、簡述平均差誤法。25、簡述短時(shí)記憶研究的彼得森實(shí)驗(yàn)程序。26、簡要說明兒童言語獲得研究中的聽偏好實(shí)驗(yàn)。六、圖表題27、以下圖中實(shí)線與虛線的比照可以說明什么問題？七、設(shè)計(jì)題28、試做一個(gè)檢查倒攝抑制的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。2002年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷知情者一、填空題(每空1分，共8分)1、用差異閾限的方法制作等距量表，其結(jié)果會(huì)支持〔費(fèi)希納定律〕定律2、心理物理學(xué)是一門研究〔心身之間〕與〔心物〕之間的函數(shù)關(guān)系的精細(xì)科學(xué)3、用最小變化法進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，被試會(huì)產(chǎn)生〔習(xí)慣〕誤差或〔期望〕誤差4、可以用〔對(duì)偶比擬〕法與〔等級(jí)排列〕法制作順序量表5、象棋大師的下棋經(jīng)歷以及他對(duì)于象棋的知識(shí)，使他能迅速看出棋子之間的關(guān)系，從而把幾個(gè)棋子組成一個(gè)〔塊〕，減輕了記憶的負(fù)擔(dān)二、判斷題(正確的在題后括號(hào)內(nèi)劃"√〞，錯(cuò)誤的劃"*’．每題1分，共5分)1、被試的暫時(shí)差異通常是由主試給予不同的指示語造成的(√)2、等距量表有相等單位，也有絕對(duì)零點(diǎn)．(×)3、不管文章的表達(dá)方式是復(fù)雜的還是簡單的，其內(nèi)容在人的記憶中的存儲(chǔ)方式是相似的(√)4、兒童是在模仿中學(xué)習(xí)語言的，所以兒童平常說話并不是為了到達(dá)交際的目的(×)5、只對(duì)單個(gè)被試進(jìn)展的研究，不能為語言開展規(guī)律提供重要的信息(×)三、單項(xiàng)選擇題(在每題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼填在題干后的括號(hào)內(nèi)．每題1分，共5分)1、組內(nèi)設(shè)計(jì)在用來研究練習(xí)時(shí)，最為理想的是研究練習(xí)的(B)A．有效性B．階段性C．可行性D．積累作用2、在時(shí)間估計(jì)準(zhǔn)確性實(shí)驗(yàn)中，一只綠色小燈泡與電鐘相連，主試按鍵讓燈亮10秒，然后讓被試按鍵復(fù)制10秒的時(shí)間。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中被試復(fù)制的時(shí)間長度是(C)A．自變量B．控制變量C．因變量D．潛在自變量3、選擇反響的數(shù)目和要區(qū)分的刺激數(shù)目之間的關(guān)系應(yīng)該是(D)A．前者大于后者B．兩者無關(guān)C．前者小于后者D．兩者數(shù)目一樣4、兩點(diǎn)閾測定的閾限是(A)A．絕對(duì)閾限B．差異閾限C．絕對(duì)差異閾限D(zhuǎn)．相對(duì)差異闊限5、路濟(jì)斯水壺問題的實(shí)驗(yàn)說明了，在解決問題時(shí)起作用的心理現(xiàn)象是(D)A．想象B．記憶C．動(dòng)機(jī)D．定勢四、多項(xiàng)選擇題(在每小厘的四人備選答案中，選出二至四個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼填在題干的括號(hào)內(nèi)，多項(xiàng)選擇、少選、錯(cuò)選均無分．每題1分，共5分)1、50克重量放在手掌上我們得到*種重量感覺，當(dāng)50克重量增加1克時(shí)，我們?nèi)绻?0％的次數(shù)感覺到51克比50克重些，則這1克就是(AB)A．最小可覺差B．差異閾限C．絕對(duì)差異閾限D(zhuǎn)．相對(duì)差異閾限2、在反響時(shí)的實(shí)驗(yàn)中，防止"假反響〞的方法有(AD)A．改變每次發(fā)出預(yù)備信號(hào)與呈現(xiàn)刺激之間間隔的時(shí)間B．取消被試C．實(shí)驗(yàn)前向被試明確提出要求D．插入"偵察試驗(yàn)〞3、在艾賓浩斯的記憶實(shí)驗(yàn)中，與學(xué)習(xí)速度有關(guān)的因素是(AB)A．音節(jié)組的長度B．學(xué)習(xí)材料的意義性C．睡眠D．節(jié)省法4、被試對(duì)故事的回憶表現(xiàn)為(CD)A．比原文更長B．更不符合邏輯C．比原文更短D．更符合邏輯5、更與感覺剝奪類似的情況是(AB)A．住醫(yī)院1個(gè)月B．在宇宙飛船中生活一年C．在南極考察一年D．在少年管教所生活一年五、名詞解釋(每題5分，共20分)1、實(shí)驗(yàn)中的高限效應(yīng)：要求被試完成的任務(wù)過于容易，所有不同水平的自變量都獲得很好的成績，沒有什么差異。2、區(qū)分反響時(shí)：兩個(gè)相互有差異的刺激，要求被試只對(duì)其中一個(gè)反響，制止對(duì)另一個(gè)反響。3、減法反響時(shí)方法：鄧德斯應(yīng)用兩種不同條件下的反響時(shí)間之差來度量區(qū)分和心理操作所需要的時(shí)間。4、知覺恒常性：當(dāng)觀察條件變化時(shí)，對(duì)該物體的知覺傾向保持不變，以同樣的知覺經(jīng)歷感知這個(gè)物體。六、圖表題(共10分)圖的實(shí)驗(yàn)屬于那一類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)"說明理由。P27七、設(shè)計(jì)題(共15分)*學(xué)生用自由回憶的方法進(jìn)展系列位置效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，他挑選了15個(gè)單字，找了15名被試，每個(gè)被試都按同樣的順序?qū)W習(xí)單字，然后統(tǒng)計(jì)結(jié)果．試指出該學(xué)生實(shí)驗(yàn)程序中的錯(cuò)誤，并說明正確的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣進(jìn)展"八、簡答題(每題8分，共32分)1、試述自變量的種類及其特點(diǎn)．〔1〕刺激特點(diǎn)自變量：如果被試的不同反響是由刺激的不同特性，如燈光的強(qiáng)度、聲音的大小等引起來的，我們就把引起因變量變化的這類自變量稱為刺激特點(diǎn)自變量?！?〕環(huán)境特點(diǎn)自變量：進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境的各種特點(diǎn)，如溫度、是否有觀眾在場、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作為自變量。時(shí)間是一種非常重要和無時(shí)不在的自變量，特別是在記憶的實(shí)驗(yàn)中，你甚至可以說，幾乎沒有不用時(shí)間作自變量的記憶實(shí)驗(yàn)?！?〕被試特點(diǎn)自變量：一個(gè)人的各種特點(diǎn)，如年齡、性別、職業(yè)、文化程度、內(nèi)外傾個(gè)性特征、左手或右手為利手、自我評(píng)價(jià)高或低等，都可以作為自變量?！?〕暫時(shí)造成的被試差異：被試的暫時(shí)差異通常是由主試的安排，也就是由主試給予的不同指示語造成的。2、試述組間設(shè)計(jì)及其優(yōu)點(diǎn)．組間設(shè)計(jì)就是把數(shù)目一樣的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。優(yōu)點(diǎn):在于，一種自變量不會(huì)影響另一種自變量，因?yàn)槊總€(gè)被試只對(duì)一種自變量作反響。如果事先我們知道不同的自變量會(huì)相互作用。我們必須采用組間設(shè)計(jì)；而且，應(yīng)用組內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)以后，如果我們疑心一種自變量可能會(huì)影響另一種自變量，我們就可以采用組間設(shè)計(jì)重新實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證組內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠。

3、什么是恒定刺激法"用恒定刺激法測定感覺閾限時(shí)，要先選定幾個(gè)刺激。一般是用最小變化法粗略地測定出被試相關(guān)的閾限值，把比閾限值強(qiáng)或弱的幾個(gè)刺激定為實(shí)驗(yàn)中所要用的恒定刺激。這些刺激中強(qiáng)度最大的要有90％～95％的可能性被感覺到；強(qiáng)度最小的要有5％～10的可能性被感覺到。然后，在最強(qiáng)和最弱的刺激之間按相等的間距確定幾個(gè)刺激。每個(gè)刺激呈現(xiàn)的次數(shù)相等，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的程序按隨機(jī)的順序排列。統(tǒng)計(jì)出每個(gè)刺激被感覺到的百分?jǐn)?shù)，再用直線內(nèi)插法，或者平均Z分?jǐn)?shù)法、最小二乘法計(jì)算出50%的次數(shù)引起感覺的刺激強(qiáng)度，這個(gè)強(qiáng)度就是所測的閾限值。4、簡述斯波林(Sperling)的局部報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)程序．斯波林用一張有三行，每行有四個(gè)字母，共12個(gè)字母的卡片作實(shí)驗(yàn)材料。用速示器給被試呈現(xiàn)卡片50毫秒。接著給被試一個(gè)聲音，由聲音來指示他報(bào)告哪一行字母。高音只報(bào)告他看到的第一行字母；中音只報(bào)告第二行字母；低音只報(bào)告第三行字母，三種聲音是隨機(jī)呈現(xiàn)的。被試聽到聲音后能報(bào)告的字母至少有3個(gè)，則，整個(gè)卡片上他能看到的字母應(yīng)該在9個(gè)以上，大大地多于全部報(bào)告時(shí)被試報(bào)告的字母數(shù)。但是，斯波靈的局部報(bào)告法證實(shí)了，視覺形象的貯存，以在瞬間保存較多的信息，但這些信息也可以飛快地消失，只保存不到1秒鐘的時(shí)間。2001年上半年實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題1、閃光融合頻率測量的是人對(duì)〔A〕A、時(shí)間刺激物的分辨能力B、空間刺激物的分辨能力C、物體形狀的分辨能力D、物體顏色的分辨能力2、波斯納１９７０年用實(shí)驗(yàn)證明了，在短時(shí)記憶的信息加工過程中，有視覺和聽覺編碼兩個(gè)連續(xù)的階段。他所用的實(shí)驗(yàn)是〔B〕Ａ、加法反響時(shí)實(shí)驗(yàn)Ｂ、減法反響時(shí)實(shí)驗(yàn)Ｃ、心理物理學(xué)實(shí)驗(yàn)Ｄ、感覺剝奪實(shí)驗(yàn)３、當(dāng)你查到一個(gè)號(hào)碼剛要打時(shí)，有人叫你一聲，你抬頭打了個(gè)招呼，剛剛記住的號(hào)碼忘了，這種記憶現(xiàn)象是〔B〕Ａ、感覺登記Ｂ、短時(shí)記憶Ｃ、長時(shí)記憶Ｄ、主觀組織４、學(xué)習(xí)一系列單字后，把學(xué)過的與未學(xué)過的單字隨機(jī)混在一起，在速示器中呈現(xiàn)給被試，要求被試讀出呈現(xiàn)的單字，這種檢查記憶效果的方法叫做〔C〕Ａ、再認(rèn)法Ｂ、節(jié)省法Ｃ、知覺識(shí)別Ｄ、對(duì)偶聯(lián)合法５、大醫(yī)院每天約有４５個(gè)嬰兒出生，小醫(yī)院每天約有１５個(gè)嬰兒出生，在一年內(nèi)生男孩的比例超過６０％的天數(shù)〔D〕Ａ、大小醫(yī)院一樣多Ｂ、大小醫(yī)院無規(guī)律Ｃ、大醫(yī)院多Ｄ、小醫(yī)院多６、默塞在進(jìn)展解決問題策略的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，沉思的被試多提出〔C〕Ａ、具體問題Ｂ、假具體問題Ｃ、一般問題Ｄ、假一般問題７、提出問題的表層構(gòu)造和深層構(gòu)造思想的心理語言學(xué)家是〔A〕Ａ、喬姆斯基Ｂ、彼德森Ｃ、沃爾夫Ｄ、塔爾文二、多項(xiàng)選擇題１、在應(yīng)用平均差誤法測定感覺閾限時(shí)容易發(fā)現(xiàn)〔BC〕Ａ、時(shí)間誤差Ｂ、空間誤差Ｃ、動(dòng)作誤差Ｄ、習(xí)慣誤差２、在用最小變化法測量差異閾限時(shí)，上限與下限之間的間距稱為〔AD〕Ａ、不肯定間距Ｂ、主觀相等點(diǎn)Ｃ、轉(zhuǎn)折點(diǎn)Ｄ、相等地帶３、感覺登記中的信息〔AD〕Ａ、消失很快Ｂ、消失很慢Ｃ、能被意識(shí)到Ｄ、可能進(jìn)入時(shí)間記憶系統(tǒng)４、長時(shí)記憶的特點(diǎn)〔AB〕Ａ、容量大Ｂ、保持時(shí)間無限Ｃ、容量是7±２個(gè)工程Ｄ、保持時(shí)間在１分鐘以上５、為了防止單字的系列位置效應(yīng)與單字本身的頻率、意義性等屬性發(fā)生混淆，應(yīng)該〔AC〕Ａ、確定單字頻率和意義性Ｂ、增加被試人數(shù)Ｃ、單字呈現(xiàn)順序隨機(jī)安排Ｄ、每次以同樣的順序呈現(xiàn)單字６、使認(rèn)識(shí)失調(diào)到達(dá)和諧的途徑有〔BC〕Ａ、克制防止失敗的傾向Ｂ、增加一致認(rèn)識(shí)的數(shù)目或重要性Ｃ、減少不一致認(rèn)識(shí)的數(shù)目或重要性Ｄ、與朋友和諧相處三、填空題１、一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的自變量，當(dāng)一個(gè)自變量的效果在另外一個(gè)自變量的每一水平上下不一樣時(shí)，我們就說存在自變量的〔交互作用〕。２、如果用數(shù)量估計(jì)法來制作比例量表，其結(jié)果支持〔斯蒂文斯〕定律。３、當(dāng)用選擇反響時(shí)作因變量時(shí)，要考慮反響速度和準(zhǔn)確性之間的〔互換關(guān)系〕４、回憶時(shí)，人們傾向于按照群體集的原則來組織材料，如果沒有群集可利用，他們就用自己的〔主觀組織〕。５、經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童的語言能力與以下三個(gè)因素是相關(guān)的：①兒童母系的復(fù)雜情況；②母親的情緒和言語響應(yīng)；③〔適當(dāng)?shù)耐婢呒捌溆行浴?。６、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童詞匯量的增長速度驚人的快，心理學(xué)家稱之為〔語言爆炸〕。７、"代表性〞和"可利用性〞對(duì)被試判斷事件的概率影響很大，雖然它們不是正確的線索。另一方面，〔樣本的大小〕是一個(gè)正確的線索，但人們沒有好好利用它。８、一般來說，防止失敗的傾向是干擾〔積極〕動(dòng)機(jī)的。四、判斷題１、在做選擇反響時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇反響的數(shù)量和要區(qū)分的刺激數(shù)目必須一樣?！病獭常?、在測量味覺閾限時(shí)，刺激的安排決不用遞減的系列?！病獭常?、通過組塊的方式可以把較多的材料組織在一起，因而減少了記憶容量。〔×〕４、當(dāng)任務(wù)困難時(shí)，其他人在場有利于操作?！病痢常?、有強(qiáng)烈成就動(dòng)機(jī)的人，最愿意選擇中等困難的任務(wù)?！病獭澄?、名詞解釋１、因變量的信度：即因變量的可靠性、一致性，同一被試在一樣實(shí)驗(yàn)條件下應(yīng)得到的相近結(jié)果。２、自變量的混淆：研究者選定的自變量及其他未控制好的因素，即額外變量共同造成了因變量的變化。３、視敏度：測量人對(duì)空間刺激物的分辨能力。４、節(jié)省法：一種測量記憶的方法，計(jì)算記憶的保持量。六、簡答題１、什么是75%差異閾限？75%差異閾限：取75%次感覺重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比擬刺激作為上限，取25%次感覺重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比擬刺激作為下限，計(jì)算差異閾限，所以上限和下限與標(biāo)準(zhǔn)刺激比擬都有75%的次數(shù)可以區(qū)分，稱為75%差異閾限２、如何用對(duì)偶比擬法制成順序量表？在運(yùn)用對(duì)偶比擬法制作順序量表時(shí)，要先將樣品兩兩配成對(duì)，一對(duì)一對(duì)地放到被試者面前，讓他從兩個(gè)樣品中挑選出一個(gè)更喜歡的來。由于把每對(duì)樣品呈現(xiàn)給被試時(shí)，或一左一右，或一前一后。這樣便會(huì)產(chǎn)生空間誤差或時(shí)間誤差。為了消除這些誤差，應(yīng)該把每對(duì)樣品讓被試比擬兩次。當(dāng)每對(duì)樣品第二次出現(xiàn)時(shí)，它們呈現(xiàn)的位置或時(shí)間先后，要和第一次相反。整個(gè)實(shí)驗(yàn)中每對(duì)樣品比擬的順序完全是隨機(jī)安排的。把每個(gè)樣品被選中的次數(shù)統(tǒng)計(jì)出來，再按選中次數(shù)的大小排成隊(duì)，選中次數(shù)最多的就是最受歡送的，以此類推便是順序量表。３、斯塔爾為研究幼嬰對(duì)文法的理解，設(shè)計(jì)了一個(gè)兒童聽偏好的實(shí)驗(yàn)。簡要說明該實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)展的？其結(jié)果如何？1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象：2歲的兒童。

2.實(shí)驗(yàn)過程：她在兩盤錄音帶上分別錄了一些符合文法的句子，如"寶寶需要一些果汁〞，和一些不符合文法的句子，如"寶寶一些果汁需要〞。錄音帶放在一實(shí)驗(yàn)裝置里。實(shí)驗(yàn)裝置有二個(gè)放音器，二個(gè)計(jì)時(shí)器和二個(gè)開關(guān)。兒童只要按*一開關(guān)，就可以聽*一錄音帶。計(jì)時(shí)器則可以把每盤磁帶放音的總時(shí)間記錄下來。斯塔爾把儀器帶到兒童家里，告訴兒童怎么使用。她每天把儀器帶到兒童家里，告訴兒童怎么使用。她每天把儀器留給兒童3個(gè)小時(shí)，一共3天。對(duì)實(shí)驗(yàn)組的兒童，一盤錄音帶上錄有符合文法的句子，另一盤錄有不符合文法的句子；控制組的兒童，則兩盤錄音帶上都是符合文法的句子。

3.結(jié)果說明：控制組的孩子對(duì)兩盤錄音帶沒有表現(xiàn)出明顯的偏愛，而實(shí)驗(yàn)組的孩子卻表現(xiàn)出聽偏愛。他們能夠區(qū)分符合文法的句子和不符合文法的句子。

七、圖表題以下中的實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)展的？它說明了什么問題？路濟(jì)斯水壺問題的一個(gè)變式A、B、C是不同容量的空壺要求獲得水量ABC1231293100294262132057331414160259651843976234932071848422八、設(shè)計(jì)題用組間設(shè)計(jì)方法與組內(nèi)設(shè)計(jì)方法分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來測定視覺反響時(shí)和聽覺反響時(shí)。2000年北京自考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇1、在時(shí)間估計(jì)準(zhǔn)確性實(shí)驗(yàn)中，一只綠色小燈泡與電鐘相連，主試按鍵讓燈亮10秒，然后讓被試按鍵復(fù)制10秒時(shí)間，其中被試復(fù)制的時(shí)間長度是〔C〕A自變量B控制變量C因變量D潛在變量2、提出制作心理量表的數(shù)量估計(jì)法的心理學(xué)家是〔D〕A費(fèi)希納B韋伯c艾賓浩斯D斯蒂文斯3、視崖要測量的知覺是〔C〕A成人深度知覺B成人視敏度C幼兒深度知覺D幼兒視敏度4、前攝抑制是指〔D〕A先后學(xué)習(xí)材料互相干擾B先后學(xué)習(xí)的材料無關(guān)C后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)材料的干擾D先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)材料的干擾5、有實(shí)驗(yàn)證明，在記憶成人的主觀組織程度與回憶數(shù)量是〔B〕A負(fù)相關(guān)B正相關(guān)C無關(guān)D無規(guī)律6、當(dāng)有人要你判斷中年人得心臟病的概率時(shí)，你多半首先想到*些朋友有心臟病，然后再來判斷中年人患心臟病的概率。這樣，你想起的例子多少就決定你判斷的概率大小，這時(shí)你利用的策略是(B)A代表性B可利用性C樣本大小D記憶7、移動(dòng)哈諾伊塔的策略之一是(C)A整體策略B局部策略C循環(huán)子目標(biāo)策略D記憶8、認(rèn)知失調(diào)是用來指(A)A兩種互不一致的認(rèn)知B兩種互不一致的行動(dòng)C做事失敗后所產(chǎn)生的不愉快狀態(tài)D與愛人吵架后所產(chǎn)生的不愉快狀態(tài)二、多項(xiàng)選擇1、在組間設(shè)計(jì)中，被試的分組原則應(yīng)該是(BD)A用拉丁方平衡實(shí)驗(yàn)順序B匹配被試C用完全的平衡方法實(shí)驗(yàn)順序D隨機(jī)分配被試2、個(gè)案法適宜于研究的對(duì)象有〔ABD〕A一個(gè)具有超常記憶力的人B狼孩C母親語言與孩子語言的關(guān)系D神童3、反響時(shí)實(shí)驗(yàn)中防止"假反響〞的方法是〔AD〕A改變每次發(fā)出預(yù)備信號(hào)與呈現(xiàn)刺激間的距離B取消被試C實(shí)驗(yàn)前口頭警告D插入"偵察試驗(yàn)〞4、兩點(diǎn)閾是〔AD〕A絕對(duì)閾限B相對(duì)閾限C差異閾限D(zhuǎn)能覺察到兩個(gè)點(diǎn)的最小距離5、加工層次理論認(rèn)為，記憶是認(rèn)知系統(tǒng)對(duì)刺激物進(jìn)展各種不同水平分析加工的產(chǎn)物記憶取決于〔BC〕A加工時(shí)間B加工層次C加工與提取的一致性D加工與提取的不一致6、影響解決問題的因素有〔ABCD〕A刺激的名稱是否呈現(xiàn)B噪音C定勢D個(gè)性三、填空1、因變量的測量與選擇應(yīng)注意其(信度)、效度和(敏感性)2、可以用(等級(jí)排列)法與(對(duì)偶比擬)法制作順序量表3、影響反響時(shí)間的因素有受刺激的感覺器官、(刺激強(qiáng)度)、刺激的(時(shí)間特性)和空間特性，以及有機(jī)體的適應(yīng)狀態(tài)4、彼得森實(shí)驗(yàn)支持了短時(shí)記憶的遺忘是(時(shí)間)造成的觀點(diǎn)5、象棋大師下棋經(jīng)歷以及他對(duì)于象棋的知識(shí)使他能迅速看出棋子之間的關(guān)系從而把幾個(gè)棋子組成一個(gè)(塊)、減輕了記憶的負(fù)擔(dān)四、判斷1、被試的暫時(shí)差異通常是由主試給予不同的指示語造成的〔√〕2、回憶時(shí)，人們并不傾向于按照群集的原則來組織材料〔×〕3、有實(shí)驗(yàn)說明，與視覺相比，人們更容易記住聽覺呈現(xiàn)的材料〔√〕4、語言中的差異與思維中的差異沒有聯(lián)系〔×〕5、沉思的被試多提出一般性問題，而性急的被試更多地提出具體的問題〔√〕五、名詞解釋1、自變量的混淆：研究者選定的自變量與其他未控制好的因素，即額外變量共同造成了因變量的變化。2、知覺識(shí)別：學(xué)習(xí)一系列單字后，把學(xué)過的未學(xué)過的單字隨機(jī)混起來，在速示器中呈現(xiàn)給被試，要求被試讀出所呈現(xiàn)的單字。3、記憶廣度：短時(shí)記憶所容納的工程，一般是2到7個(gè)。4、兒童的電報(bào)語言：兒童使用的文法是一種有規(guī)則的縮短了成人文法的形式，分為內(nèi)容詞和算符。六、簡答題1、簡述平均差誤法。實(shí)驗(yàn)者規(guī)定一個(gè)刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激，然后要求被試調(diào)節(jié)另一個(gè)比擬刺激，使后者在感覺上與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。事實(shí)上不可能每次都能把比擬刺激調(diào)節(jié)的和標(biāo)準(zhǔn)刺激一樣。這樣，每一次比擬就會(huì)得到一個(gè)誤差，把屢次比擬的誤差平均起來就得到平均誤差。因?yàn)槠骄`差與差異閾限成正比，所以可以用平均誤差來表示差異閾限值。

2、簡述彭瑞祥漢字特征抽取實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果。我國心理學(xué)家彭瑞祥等(1983)曾使用速示器進(jìn)展?jié)h字特征抽取實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)用漢字為30個(gè)常用漢字，每個(gè)漢字都制成幻燈片，其黑白比照為0.003(為了增加識(shí)別困難，把比照度降低)，逐一投射到照度均勻的屏幕上。呈現(xiàn)時(shí)間從3毫秒開場，然后逐漸增加呈現(xiàn)時(shí)間，直至被試連續(xù)兩次正確寫下所呈現(xiàn)的漢字為止。實(shí)驗(yàn)要注被試在每次呈現(xiàn)后立即寫下所看到的筆劃或任何成分。被試的書寫過程有兩個(gè)特點(diǎn)：

1.對(duì)漢字右下角的筆劃往往先抽取。

2.對(duì)構(gòu)造上屬于包圍或半包圍型的字，如"南〞"慮〞，被試先寫下字的輪廊，然后填充內(nèi)部細(xì)節(jié)。

3、通過分析"我看這本書很適宜〞這個(gè)句子，簡述句子的表層構(gòu)造和深層構(gòu)造的概念。4、在一年的期間內(nèi)，每個(gè)醫(yī)院都記下男孩出生率超過60%的天數(shù)，你認(rèn)為哪個(gè)醫(yī)院在這樣的天數(shù)多？為什么？(1)大醫(yī)院，(2)小醫(yī)院，(3)兩個(gè)醫(yī)院大致一樣。(注：大醫(yī)院每天約有45個(gè)嬰兒出生，小醫(yī)院每天大約在15個(gè)嬰兒出生七、圖表題以下圖表示的實(shí)驗(yàn)屬于哪一種類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？說明你的理由見書P23八、設(shè)計(jì)題怎樣進(jìn)展實(shí)驗(yàn)去獲得一條記憶中的系列位置效應(yīng)曲線？

1999年北京自考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇1、刺激復(fù)合感覺器官，會(huì)對(duì)反響時(shí)產(chǎn)生以下哪些影響〔D〕A減慢B無影響C先減慢后加快D加快2、兩點(diǎn)閾是哪一種閾限〔A〕A絕對(duì)閾限B差異閾限C絕對(duì)差異閾限D(zhuǎn)相對(duì)差異閾限3、在單字學(xué)習(xí)的再認(rèn)和再測驗(yàn)中，能夠再認(rèn)和再現(xiàn)的單字在全部學(xué)過的單字中的百分比就是〔D〕A字變量B控制變量C潛在自變量D因變量4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果要到達(dá)統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異。組內(nèi)設(shè)計(jì)是〔C〕A較困難的B不可能的C較容易的D肯定的5、司機(jī)在十字路口遇到紅燈或綠燈時(shí)的反響屬于〔A〕A選擇反響B(tài)簡單反響C區(qū)分反響D延緩反響6、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)低限效應(yīng)的原因是〔B〕A任務(wù)中等困難B任務(wù)過于困難C練習(xí)交數(shù)不夠D任務(wù)過于容易7、當(dāng)進(jìn)展再認(rèn)測驗(yàn)時(shí)，低頻字比高頻字成績〔C〕A更差B一樣C更好D無規(guī)律8、對(duì)一種氣味適應(yīng)后對(duì)另一種在氣味的閾限將(B)A不影響B(tài)提高C降低D先提高后降低9、恒定刺激法實(shí)驗(yàn)中，三類答復(fù)的實(shí)驗(yàn)易受被試哪些方面的影響(A/