教師技能大賽理論試題庫800題帶答案解析

..教師技能大賽理論題庫一、單項選擇題1.制度化教育的標志是〔A、教育實體B、學校C、學校教育系統(tǒng)D、終身教育2.初等義務教育的普遍實施出現在〔A、第一次工業(yè)革命的基本完成B、第二次工業(yè)革命的基本完成C、 第三次工業(yè)革命的基本完成D、信息革命的出現3.教育的終身化的特點〔A、古代教育B、近代教育C、20世紀以后的教育D、后工業(yè)社會教育4.教育學作為一個學科獨立的標志是〔A、夸美紐斯的《大教學論》B、康德的《論教育》C、赫爾巴特的《普通教育學》D、杜威的《民主主義與教育》5.學校文化的核心是〔A、物質文化B、制度文化C、校園文化D、思想觀念赫行為方式6.個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務,這表現身心發(fā)展的〔A、順序性B、階段性C、不平衡性D、不穩(wěn)定性7.我國教育目的的理論基礎是〔A、社會本位B、個人本位C、社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一D、馬克思關于人的全面發(fā)展的學說8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是〔A、引發(fā)動機B、領會知識C、鞏固知識D、運動知識9.《學記》中提出的"道而弗牽,強而弗抑,開而弗達",反映的教學原作是〔A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、激勵性原則D、鞏固性原則10.一份教案的核心是〔A、提出教學目的B、選擇教學方法C、設計教學進程D、規(guī)劃板書內容11、現代教學的基本組織形式是〔A、個別教學制B、班級授課制C、現場教學D、小組教學12.新課程改革中提出的課程"三維目標"是〔A、知識,智力,能力B、基本知識,基本技能,基礎性學力C、知識與技能,過程與方法,情感,態(tài)度,價值觀D、知識,智力,情感13.德育工作的基本途徑是〔A、班主任工作B、政治課教學C、 思想政治課和其他學科教學D、黨支部共青團少先隊活動14.致力于發(fā)展學生道德判斷能力的德育模式是〔A、認知模式B、價值澄清模式C社會學習模式D、體諒模式15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔A、理解和研究學生B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個別教育工作D、統(tǒng)一多方面的教育影響16.在西方教育史上,被認為是現代教育代言人的是〔。A.赫爾巴特B.盧梭C.巴洛克D.杜威17.人力資本理論說明了〔。A.教育對經濟發(fā)展的促進作用B.經濟發(fā)展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術的促進作用18.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有〔。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性19."理想和未來"是人生哪個階段的重要特征〔。A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期20.馬克思指出的實現人的全面發(fā)展的唯一方法是〔。A.理論聯(lián)系實際B.教育與社會實踐結合C.知識分子與工農相結合D.教育與生產勞動相結合21.編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是〔。A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標22.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是〔。A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性23.《學記》中的"道而弗牽,強而弗抑,開而弗達",所闡明的教學原則是〔。A.循序漸進原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教贏則24.教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗,指導學生獲取知識的方法是〔。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現法25.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法,而按學生的能力或學習成績編班,這是〔。A.外部分組B.內部分組C.設計教學法D．道爾頓制26.結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的〔。A.內容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.綜合型策略27.德育過程結構的構成要素是〔。A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、德育內容C.教育者、受教育者、德育內容、德育方法D.教育者、受教育者、德育環(huán)境28."學會關心"是下列哪種德育模式所強調的〔。A認知模式B.體諒模式C.價值澄清模式D.社會模仿模式29.把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是〔。A.常規(guī)管理B.目標管理C.平行管理D.民主管理30.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集C．做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量31．世界上大多數國家實行的基本上是〔A．學科課程B．活動課程C．結構課程D．核心課程32．"六學二館"是我國唐代由中央直接設立的學校,其中"二館"是〔A．教館和學館B．書學館和算學館C．崇文館和弘文館D．文館和武館33．德育原則是進行德育必須遵循的〔A．德育原理B．德育規(guī)律C．基本要求D．具體途徑34．德育內容是教育者與受教育者雙邊活動的〔A．方式B．中介C．過程D．結果35．之所以要循序漸進地進行教學,是因為學生的身心發(fā)展具有〔A．不平衡性B．個體差異性C．穩(wěn)定性和可變性D．階段性與順序性36．從實質上說,教學過程是〔A．一殷認識過程B．感性認識過程C．特殊認識過程D．理性認識過程37．教學的教育性主要體現于〔A．教材內容B．學生學習目的C．教師教學態(tài)度D．教學組織形式38．與課堂教學相比,課外校外教育主要有利于發(fā)展學生的〔A．個性B．思維C．興趣D．品德39．在教育發(fā)展史上,首次明確提出"美育"一詞的是〔A．王國維B．席勒C．蔡元培D．斯賓塞40．"桃李無言,下自成蹊",這句格言所體現的德育方法是〔A．榜樣示范法B．說服教育法C．自我教育法D．實際鍛煉法41．現代教育派的代表人物是〔A．杜威B．陶行知C．布魯納D．柏拉圖42．世界上最早專門論述教育問題的文獻是〔A．《論語》B．《大學》C．《學記》D．《師說》43．普及教育始于〔A．原始社會B．奴隸社會C．資本主義社會D．社會主義社會44．人對環(huán)境影響的接受是一個〔A.積極過程B．能動過程C．被動過程D．主動過程45．班級授課制在我國始于〔A．明初B．清末C．辛亥革命時期D．新中國成立46．智育中的"智"是指〔A．知識B．知識技能和智力C．智力D．技能47．古人所說的"學不躐等"體現了〔A．因材施教的教學原則B．啟發(fā)性教學原則C．循序漸進的教學原則D．鞏固性教學原則48．教師教育觀的核心是〔A．質量觀B．素質觀C．教學觀D．學生觀49．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者〔A．政治觀點的教育B．思想品質的教育C．世界觀的教育D．品德的教育50．班集體形成的主要標志是〔A．組成集體領導核心B．開展了班級活動C．形成班集體正確的輿論D．全班支持班主任工作51.隨著時代的進步,新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成,但隨孩子的自我意識逐漸增強,很多孩子對父母的教誨聽不進或當作"耳邊風",家長感到家庭教育力不從心。教師應該〔A:放棄對家長配合自己工作的期望B:督促家長,讓家長成為自己的"助教"C:尊重家長,樹立家長的威信,從而一起做好教育工作D:在孩子面前嘲笑這些家長52.教育法律關系中兩個最重要的主體是〔A：教育部門和下屬學校B：教育機構和非教育機構C：教師和學生D：教育領導和教師53.孔夫子所說的的"其身正,不令而行；其身不正,雖令不止",從教師的角度來說可以理解為〔A:走路身體一定要端正B:對學生下命令一定要正確C:自己做好了,不要教育學生,學生自然會學好D:教師自己以身作則,其一言一行都會對學生產生巨大的影響54.某調查機構在教師中隨機調查,問"您熱愛學生嗎？"90%以上的教師都回答"是"。而當轉而對他們所教的學生問"你體會到老師對你的愛了嗎？"時,回答"體會到"的學生僅占10%！這說明〔A:教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧B:教師尚不具有崇高的道德境界C:教師缺乏信心D:教師缺乏愛心55.教師在所從事的教育教學活動中,嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關的法律、法規(guī),使自己的教育教學活動符合法制化。這就是〔A:依法執(zhí)教B:愛崗敬業(yè)C:熱愛學生D:嚴謹治學56.既是我國法律體系的根本母法,也是教育類法律的根本母法的是〔A:《中華人民XX國義務教育法》B:《中華人民XX國教師法》C:《中華人民XX國教育法》D:《中華人民XX國憲法》57.教師在履行教育義務的活動中,最主要、最基本的道德責任是〔A:依法執(zhí)教B:教書育人C:愛崗敬業(yè)D:團結協(xié)作58.中國人有句俗語說,"師生如父子",這句話的真正內涵是〔A:師生關系就是父子關系B:師生關系基本等同于父子關系C:教師對學生既有像父母一樣的關愛,又有像父母對自己子女一樣的偏愛D:教師對學生既有像父母一樣的關愛,卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛59.在《論語》中記載著許多孔子關于仁的解釋,孔子"仁"的中心是〔A:愛人B:人心C:誠信D:謙讓60.教師、學生合法權益集中體現是〔A:學校合法權益B:教育行政部門合法權益C:學校領導的合法權益D:社區(qū)的合法權益61."教書"和"育人"的關系是〔A:并列的B:遞進的C:相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一D:互補的62.教育學生的感情基礎〔A:愛工作B:愛學生C:愛學校D:愛教育事業(yè)63.學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是〔A、受教育權B、生命健康權C、性的不可侵犯權D、人身自由權64.教師未經學生同意,按考分高低排列名次,張榜公布,或讓學生分發(fā)試卷即侵犯學生的〔A、隱私權B、名譽權C、受教育權D、人身自由權65.關于"師愛",下列正確說法是〔A、出于私情之愛B、對少數優(yōu)秀學生的關愛C、嚴慈相濟,既有母愛的純真、慈祥,又有父愛的嚴格、莊重D、師愛不具有育人的作用66.在對待學生的不同態(tài)度中,下列哪種類型普遍受學生歡迎〔A、對立型B、民主型C、放任型D、權威型67.新課程特別強調引導學生建立哪種新的學習方式〔A、合作學習、接受學習和體驗學習B、探究學習、實踐研究和反復鞏固學習C、自主學習、探究學習和合作學習D、自主學習、小組學習和班級學習68.《未成年人保護法》沒有禁止小學生進入的娛樂場所是〔。參考答案〔A．歌舞廳B.迪尼斯樂園C.營業(yè)性網吧D.電子游戲廳69.〔是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標志。A.教師道德B.教師公正C.教師良心D.廉潔從教70.教師必須十分重視自身的發(fā)展,做到以身作則,為人師表,這體現了教師勞動的哪一特點？〔A.復雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性71.〔是完成本職工作的前提基礎,是國家和社會對教師提出的道德要求。A.依法執(zhí)教B.關心工作C.為人師表D.自我監(jiān)督72.學校要創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的環(huán)境,下列哪一項不屬于這種環(huán)境？〔A.物質環(huán)境B.人際環(huán)境C.心理環(huán)境D.經濟環(huán)境73.師生關系中最基本的一種關系是〔。參考答案〔AA.工作關系B.心理關系C.道德關系D.個人關系74.國家教委提出的"陽光體育運動"的含義是〔。A.讓青少年在自然陽光中運動B.讓青少年在體育課上表現出陽光朝氣C.公開體育課時計劃,接受上級和家長監(jiān)督D.讓青少年在清晨陽光升起時鍛煉75."弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術業(yè)有專攻,如是而已"這種觀點給當今教育的啟示是〔。A.教學相長,相互尊重B.樂教善教,講究教法C.嚴于律己,為人師表D.有教無類,教書育人76."其身正,不令而行；其身不正,雖令不從。"強調的原則是〔。A.立志樂道B.教學相長C.因材施教D.以身作則77."要學生做的事,教職員躬親共做；要學生學的知識,教職員躬親共學；要學生守的規(guī)矩,教職員躬親共守。"這是近代教育家〔的名言？A.陶行知B.布盧姆C.晏陽初D.陳鶴琴78.教育學生的感情基礎是〔。A.愛工作B.愛學生C.愛學校D.愛教育事業(yè)79.對"教師教學投入"理解錯誤的是<>。A、了解學生的認知發(fā)展規(guī)律,不斷吸收新的教育理念B、關注學生的情感需求,關心愛護他們C、以從事教學為榮為樂D、按時上課,做好本職工作就是教學投入80.教師要關注〔學生的全面發(fā)展。A.優(yōu)秀學生B.每一位學生C.單親家庭學生D.智障學生81.關于"師愛",下列正確說法是〔。A.出于私情之愛B.對少數優(yōu)秀學生的關愛C.嚴慈相濟,既有母愛的純真、慈祥,又有父愛的嚴格、莊重D.師愛不具有育人的作用82.推動教師熱愛本職工作的力量源泉是〔。A.熱愛學生B.熱愛事業(yè)C.熱愛家庭D.熱愛社會83.要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中,注重發(fā)揮教師在教育教學中的〔和為人師表的作用。A.主導作用B.主體作用C.心理作用D.人格魅力84.<是教師順利工作的基礎,也是教師心理健康的重要條件之一。A.良好的人際關系B.努力學習C.學會休閑D.正確認識自己85.師德的靈魂是〔。A.關愛學生B.提高修養(yǎng)C.加強反思D.提高業(yè)務水平86.教師良心雖然外人看不見摸不著,但教師卻能深深地體驗和意識到,并利用它指導自己的工作,說明教師良心具有〔。A.公正性B.穩(wěn)定性C.內隱性D.廣泛性87.義務教育的實質是國家依照法律規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度,其典型特點是〔。A.義務性B.強制性C.自愿性D.自覺性88.普通中小學教育的性質是〔,其培養(yǎng)目標主要是為中小學生的進一步全面發(fā)展打好堅實的基礎。A.基礎教育B.職業(yè)教育C.特長教育D.人格教育89.依法治教的重點是〔。A.教育法學研究B.教育法律的遵守C.教育立法D.各教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育,依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動。90.教育改革的核心是〔。A.教材改革B.人事改革C.課程改革D.觀念改革91.在對待"差生"的問題上,要堅守師德底線。以下做法錯誤的是〔。A.不辱罵B.不嘲笑C.不冷落D.適當體罰92.以下情形造成傷害由學校承擔法律責任的是〔。A.學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態(tài),學校不知道或者難于知道的B.來自學校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的C.學校向學生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關標準、要求的D.學生行為具有危險性,學校、教師已經告誡、糾正,但學生不聽勸阻、拒不改正的93.學?？擅獬韶熑蔚那樾问恰?。A.地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗自然因素造成的B.學校組織或者安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動的C.學生有特異體質或者特定疾病,不宜參加某種教育教學活動,學校知道或者應當知道,但未予以必要的注意的D.學校管理混亂,存在重大安全隱患,而未及時采取措施的94.教師角色有很多,其中最基本的角色是〔。A.科學文化知識的傳遞者B.學生個性的塑造者C.學生集體的領導者D.心理衛(wèi)生工作者95.根據《中華人民XX國教育法》的規(guī)定,中小學實行〔負責制。A.家長B.校長C.教師D.學生96.以下學生傷害事故處理途徑中不恰當的是〔。A.協(xié)商解決B.書面請求主管教育行政部門進行調解C.封鎖真相,消除影響D.依法提起訴訟97.尊重應以〔為基礎。A.真誠B.贊同C.理解D.共情98.中小教師職業(yè)道德規(guī)范中要求"關心學生的健康",其中的"健康"是指〔。A.身體B.心理C.人格D.身心99.〔是指教師對整個教學過程進行主動的計劃、控制、調節(jié)、檢查、評價和反饋的能力。A.組織教學能力B.言語表達能力C.教學監(jiān)控能力D.教學反思能力100.〔是指教師對學生進行組織、領導、監(jiān)督和協(xié)調的能力。A.組織教學能力B.言語表達能力C.教學監(jiān)控能力D.教學反思能力101.如果發(fā)生未成年人合法權益受到侵害,〔有權予以勸阻、制止或向有關部門提出檢舉或控告。A.學校和老師B.父母或其他監(jiān)護人C.國家機關D.任何組織或個人102.以下哪一種情況不屬于教師常見的心理健康問題?！睞.沮喪B.煩惱C.厭倦D.偏執(zhí)103.當動怒時,自我暗示"別生氣,這不值得發(fā)火",這是采用的哪一種控制憤怒的方法?！睞.情境轉移法B.評價推遲法C.理智控制法D.目標升華法104.〔者總感覺自己的能力、才智不如別人,什么都比別人差,做事缺乏信心,怕被人嘲笑。A.厭煩B.壓抑C.抑郁D.自卑105.以下學生觀中不正確的是〔。A.學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學生受教師的意志支配C.學生是有著豐富個性的完整的人D.學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的106.我國未成年人保護法所稱的未成年人是指未滿〔周歲的公民。A.16B.18C.20D.22107.根據義務教育法的規(guī)定,國家、社會、學校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受〔的權利。A.小學教育B.初級教育C.義務教育D.基礎教育108.我國未成年人保護法規(guī)定,任何組織和個人不得招用未滿〔周歲的未成年人,國家另有規(guī)定的除外。A.10B.12C.14D.16109.擁有正確的〔是進行科學教育的依據和出發(fā)點。A.教師觀B.課程觀C.知識觀D.學生觀110.教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于〔和主干地位。A.重要B.主要C.核心D.主導111.根據未成年人保護法規(guī)定,國家、社會、學校、家庭應當教育和幫助未成年人運用〔維護自己的合法權益。A.法律手段B.強制手段C.自力救濟手段D.退讓躲避方式112.班主任經常拆看學生信件,目的是檢查學生是否有不良行為,及掌握學生思想現狀,班主任的做法〔。A.合理B.合法C.不合法D.學校允許即可113.某初級中學為追求升學率,將年級成績最差的三名學生除名,該中學侵犯了未成年學生的〔。A.人格尊嚴B.隱私權C.受教育權D.人身權114.根據未成年人保護法規(guī)定,學校不得使未成年學生在〔校舍和其他教育教學設施中活動。A.簡陋的B.危及人身安全健康的C.臨時修建的D.擁擠的115.師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師〔。A.隨時代變化,徹底變革師德內涵B.向西方發(fā)達國家學習,重新確立師德規(guī)范C.與時俱進,豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應萬變,守護祖國的師德傳統(tǒng)116.教育科研是一門科學,需要我們有滿腔的熱情、嚴謹的態(tài)度和〔。A.人文積淀B.靈活的策略C.不斷反思D.自我調節(jié)117.學校教育變革與創(chuàng)新成功與否的關鍵在于<>。A、教師B、學生C、學校領導D、家長118.對于"教師職業(yè)道德"理解錯誤的是〔。A.教師職業(yè)道德是一種"實踐精神"B.教師的主觀內部條件對于自身選擇合乎道德的行為具有十分重要的意義C.一個教師的道德修養(yǎng)體現在平時的一舉一動中D師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。119."教師職業(yè)道德"在教師教育教學的各個方面體現出來,以下理解正確的是〔。A.教師對優(yōu)生的偏愛是自然的、無可非議的B.教師職業(yè)道德就是教師職業(yè)紀律C.沒有懲罰的教育是不完整的教育D.教師職業(yè)道德建設應從"現實"走向"理想",從"樸素"走向"高尚"。120.教師職業(yè)道德的實踐功能包括〔。①教育功能②調節(jié)功能③促進功能④替代功能A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④121.對教師角色理解不正確的是<D......>。A.教師角色具有自主性和個體創(chuàng)造性B、具有完美的人格化特征C、具有彌散性和模糊性D、具有專一性和恒定性122.對學生的培養(yǎng)及全面素質的提高,起關鍵作用的是教師的〔。A.能力B.學識C.態(tài)度D.方法123.教師堅持正確職業(yè)行為方向的保證是〔。A.廉潔從教B.熱愛學生C.銳意創(chuàng)新D.依法執(zhí)教124.教師在履行教育義務的活動中,最主要、最基本的道德責任是〔。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結協(xié)作125.教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧中不恰當的〔。A.角色置換B.一視XXC.趨利避害D.尊重理解126.優(yōu)秀教師的人格特征有〔。①獲取成就的動機與欲望②嚴以律己,嚴以待人③對學生期望值極高④對教育教學具有高度的自我調節(jié)和完善能力。A.①②B.③④C.①④D.②③127.教師未經學生同意按考分高低排列名次,張榜公布,這種行為侵犯了學生的〔。A.人身自由權B.隱私權C.受教育權D.名譽權128.從教師的社會地位來看,師德具有〔。A.全局性B.超前性C.導向性D.示范性129.從教師職業(yè)及個人素質來看,師德具有〔。A.全局性B.超前性C.導向性D.示范性130.教師職業(yè)道德的核心內容是〔。A.教學水平B.科研能力C.清正廉潔D.師生關系131.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志就是〔。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協(xié)作132.加強師德建設是具有社會意義的重要工程,是貫徹〔的現實需要。A.依法治國B.以德治國C.以人為本D.均衡發(fā)展133.教師的師德修養(yǎng),只有在〔中才能得到不斷的充實、提高和完善。A.學習B.交往C.實踐D.思考134.教師能不斷超越成為專家型教師的一個重要因素是〔。A.教育觀B.反思C.不斷超越D.靈活的策略135.現代教育思想對教師提出了更高的要求,教師的角色發(fā)生了變化,以下闡述錯誤的是〔。A.教師應該是學生學習的促進者B.教師應該是教育教學的研究者C.教師應該是社區(qū)型的開放的教師D.教師只是課程的實施者136.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》共有六條,它是規(guī)范教師的行為準則,于〔年修訂完成。A.2008B.2009C.2010D.2012137.教育法律關系中兩個最重要的主體是〔。A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師138.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看,教師的職業(yè)良心首先會受到〔的影響。A.社會生活和群體B.教育對象C.教育法規(guī)D.教育原則139.所謂"為人師表"是教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效仿的楷模、表率,這一涵義是由〔決定的。A.社會輿論B.教師的工作對象C.法律法規(guī)D.傳統(tǒng)習俗140.托爾斯泰說"如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來,他就是一個完美的教師。"這意味著教師要〔。A.關心學生,了解學生B.尊重學生,信任學生C.嚴格要求學生,對學生一視XXD.把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來141.少年兒童處于學知識、學做人的初級階段,在這個階段,最重要、最直接的教育除了學校教育還有〔。A.社會教育B.團隊教育C.家庭教育D.社區(qū)教育142.規(guī)定教師有"制止有害于學生的行為"的義務是〔。A.《教育法》B.《未成年人保護法》C.《教師法》D.《憲法》143.提出把整個心靈獻給孩子們的主張的教育家是前蘇聯(lián)的〔。A.蘇霍姆林斯基B.贊可夫C.馬卡連柯D.凱洛夫144.〔是教師與學生溝通的基本技巧,也是在溝通中認識與了解學生的第一步。A.換位思考B.善用表揚C.采用書面形式D.積極傾聽145."大教無痕"是指〔。A.教育是潤物細無聲的事B.教學不留下思維痕跡C.真正的教育不應該給學生心靈世界留下創(chuàng)傷D.教化百姓不要留下傷痕146.教師實現自我提高和成長的必經途徑是〔。A.人際關系B.善待同事C.善待學生D.教育科研147.對"教師教學投入"理解錯誤的是<>。A、了解學生的認知發(fā)展規(guī)律,不斷吸收新的教育理念B、關注學生的情感需求,關心愛護他們C、以從事教學為榮為樂D、按時上課,做好本職工作就是教學投入148.在社會承前啟后、繼往開來的發(fā)展中,發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用的職業(yè)是<>。A．醫(yī)生B．教師C．科學家D．政治家149.決定教師職業(yè)能否有所作為的根本是<>。A．教師的能力B．教師的文化素質C．教師的職業(yè)道德D．教師的教研水平150.<>是教師職業(yè)勝任、職業(yè)作為及其不斷提升的重要品質。A．師德B．思想C．學識D．社會關系151.教師職業(yè)道德就其內涵從社會存在而言是指<>。A.它是對教師職業(yè)活動意義、行為規(guī)范及其實踐活動給予道德價值的關注B.它是對教師實踐活動的評價和總結C.它是對教師人格的再評價和再認識D．它是對教師勞動的實踐性給予總的評價152.教師職業(yè)道德的基本范疇包含了三個方面,那就是<>。A.師德現象與師德文化及師德品質B.師德文化現象、師德品質現象、師德活動現象C.師德水平、師德能力、師德活動D.師德認識、師德觀念、師德品質153.在現代社會,要強化教師職業(yè)道德,應該注意從<>三方面進行不懈的努力。A．師德教育、師德認識、師德活動B．師德文化、師德認識、師德評價C．師德文化、師德品質、師德活動D．師德品質、師德認識、師德活動154.在社會生產關系、經濟關系中形成和發(fā)展的社會公共道德和教師職業(yè)道德必然帶有<>。A．階級性B．客觀性C.主觀性D．社會性156.作為道德現象,社會公共道德和教師職業(yè)道德都包括著<>等。A．文化現象、認識現象和活動現象B．文化現象、品德現象和活動現象C．認識現象、品德現象和實踐現象D．活動現象、主觀現象和活動現象157.對教師職業(yè)道德的認識正確的一項是<>。A．教師職業(yè)道德是在社會發(fā)展中逐步產生和形成的B．教師職業(yè)道德是在教師自身勞動中產生的C．教師職業(yè)道德是在教師勞動的過程中產生和發(fā)展起來的D．教師職業(yè)道德是在社會文明走向開放的時候產生和發(fā)展起來的158.教師職業(yè)道德與其他道德相區(qū)別的一個基本特點就是<>A．教師職業(yè)的階級性B．教師職業(yè)的育人性C．教師職業(yè)道德的全面性D．教師職業(yè)的特為性159.教師勞動的社會價值、教師勞動的性質、教師勞動的過程不僅對教師的職業(yè)認識、職業(yè)信念、職業(yè)行為等方面具有必然的需要,而且具有<>。A．特殊的個性B．特殊的規(guī)定性C．獨特的認識D．獨特的規(guī)定性160.教師職業(yè)道德就是基于一定的社會條件在<>形成和發(fā)展起來的。A．教師教育過程中B．教師教學過程中C．教師勞動過程中D．教師的個人發(fā)展中161.教師是以<>為其專門職業(yè)的勞動者。A．對學生的培養(yǎng)教育B．對廣大人民的教育C．對個體的培養(yǎng)教育D．對人的培養(yǎng)教育167.<>,主要是針對教師勞動與需要它的社會之間的關系而言,指教師勞動對需要它的社會所具有的功能屬性。A．教師勞動的社會價值B．教師勞動的文化價值C．教師勞動的歷史價值D．教師勞動的教育價值168.教師職業(yè)的產生和發(fā)展是由<>和教育在人類社會發(fā)展中的地位和作用決定的。A．社會的發(fā)展B．社會育人的需要C．社會生產力的提高D．人的素質的提高169.被看成"過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)"的職業(yè)是<>。A．醫(yī)生B．律師C．教師D.牧師170．在社會物質文明發(fā)展的過程中,起著重要的作用的是<>。A．教師的活動B．社會生產力的發(fā)展C．社會的政治制度D．教師的勞動171．對社會制度的維護和發(fā)展具有重要價值的是<>。A．教師勞動B．教育能力C．教師觀念D．教師認識172．決定社會興衰強弱的發(fā)展和水平提高的因素是<>。A．國家的政治制度B．人的素質C．社會生產力的高低D．人的意識和觀念173．對教師職業(yè)道德建設的意義不正確的認識是<>。A．有利于凈化社會道德風氣B．有利于優(yōu)良文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展C．有利于教育教學水平的提高D．有利于促使人們樹立正確的價值觀、道德觀174．對教書育人原則解釋正確的一項是<>。A．教書育人是教師的天職B．教書不等于育人C．教育學生學習知識,又要培養(yǎng)學生成人成才D．告訴人們,教師這一行是教書育人175．教師樂教勤業(yè)的原因是<>。A．這是人們生計的需要B．是社會的需要C．是個人奮斗的目的D．是由教育實現自身效益和社會價值的內在需要決定的176．對人格示范正確的認識是<>。A．教師通過自身良好的人格給學生以榜樣示范B．人格示范是一種重要的教育力量C．高尚的人格影響著學生D．學生是以教師的人格為榜樣的177．教師道德人格的主要表現是<>。A．對學生的所犯錯誤能夠諒解B．對人生有深刻的認識,嚴而不苛,言行一致,以身作則C．協(xié)助學生解決問題D．經常關心和愛護學生178．愛崗敬業(yè)是調整教師與職業(yè)之間相互關系的道德規(guī)范,是由<>決定的。A．教師的工作要求B．教師的工作性質C．教師勞動的特殊性D．教師的工作態(tài)度179．<>是教學工作的內在需要,是教師必須具備的必要的道德規(guī)范。A．愛崗敬業(yè)B．熱愛學生C．廉潔從教D．嚴謹治學180．<>是調整教師職業(yè)道德規(guī)范和法律之間的相互關系,以及判斷教師行為是非的首要標準。A．依法執(zhí)教B．團結協(xié)作C．廉潔從教D．為人師表181．<>是調整教師和學生之間相互關系的道德規(guī)范。A．愛崗敬業(yè)B．熱愛學生C．團結協(xié)作D．嚴謹治學182．教師職業(yè)道德規(guī)范是在勞動中提煉出來的,是對教師職業(yè)活動中社會對教師的要求。其目的是<>。A．提高教師的教育能力,提高教育質量B．提高教學效果,推動教育改革C．制約教師的工作態(tài)度,整頓教師隊伍D．提高教師素質,加強教師隊伍建設,提高教育質量183．<>是教師價值追求和實現的重要前提。A．實踐對待B．結果對待C．價值對待D．任何衡量,如何評價184．<>是保證教師在事業(yè)上不斷發(fā)展和完善的有效手段,是教師實現自己跨越式發(fā)展的關鍵。A．教學工作B．苦學苦練C．反思D．悅納別人的優(yōu)點185．教育職業(yè)的社會目的是<>。A．保持社會穩(wěn)定B．使人有—份工作C．教書育人D．培養(yǎng)更多的大學生186．教師個人的價值實現是指<>。A．教師個體的自足性和自身存在功用性的被認可B．教師個體的實現和事業(yè)得到滿足C．教師個體的工作態(tài)度被人們認可D．教師個體的工作實績讓學校和師生、家長認可187．保持教師隊伍的穩(wěn)定是一個系統(tǒng)工程,最重要的一環(huán)是<>。A．社會對教師工作意義的切實體認B．國家的政策導向C．教師的培養(yǎng)和培訓工作的加強D．教師個體的職業(yè)道德修養(yǎng)188．師德修養(yǎng)的關鍵一環(huán)是<>。A．加強學習B．能忍受乏味清苦C．培育愛崗敬業(yè)精神D．模糊個人利益得失189．教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè),<>。A．這一事業(yè)對社會文明發(fā)展進步有不可替代的推動作用B．這個事業(yè)人人能干C．這是個普通事業(yè)D．是教師謀生的工作190．從教師個人對待自己職業(yè)的情感和態(tài)度的傾向性角度看,教師在如何對待自己的職業(yè)和職責上,存在著四種不同的境界,即厭教、功利、熱愛、樂教。其中,<>是我們應該向往和追求的。A．厭教B．功利C．熱愛D．樂教191．保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎就是<>。A．盡職盡責B．樂教勤業(yè)C．教師的愛心D．關懷192．教師職業(yè)道德的核心內容就是<>。A．愛崗盡責B．熱愛學生C．依法執(zhí)教D．為人師表193．影響學生學風因素較多,而非常重要的是<>。A．家庭B．社會C．教師D．其他194．好學不倦的終極目標是<>。A．能應付工作B．學而不厭C．活到老,學到老D．精通業(yè)務,教書育人195．嚴謹治學本質就是<>。A．嚴格要求B．加強管理C．實事求是精神和科學精神D．嚴格執(zhí)教196．科學精神的最高境界是<>。A．遵循公正、普遍、創(chuàng)新等B．是求真、求善、求美的高度和諧,追求真善美的統(tǒng)一C．實事求是,不固步自封,不迷信一切既定權威D．熱愛真理,堅持真理197．嚴謹治學的教師必須表現出<>。A．對工作極其認真,精益求精B．對工作熱愛,不斷創(chuàng)新C．緊跟時代步伐,做科學弄潮兒的精神追求D．不斷錘煉教學藝術,不斷強化教學技能198．教師嚴謹治學在思想深處是由〔支配的。A．教師的責任感和事業(yè)感B．教師職業(yè)道德規(guī)范的要求C．教育政策法規(guī)等要求D．崇高的使命感和強烈的責任感199．影響教育質量和決定教育事業(yè)發(fā)展的決定因素是<>。A．教師的素質B．學生的學習態(tài)度C．學校管理者的工作作風D．黨和國家的教育政策200．考查一個教師的業(yè)務素質的關鍵是<>。A．教師的學歷高低B．教師的治學態(tài)度C．教師的工作表現D．教師的能力201．師生關系是學校教育中的<>關系。A．重要B．首要C．主要D．緊要202．師生關系中的冷漠化現象<>學生的健康成長。A．影響B(tài)．傷害C．促進D．提高203．學校教育中的非人道化現象對學生<>很大。A．打擊B．傷害C．挫傷D．中傷204．一位成功的教師應具備良好的個性修養(yǎng)和教師特有的<>。A．情感態(tài)度B．思想品德C．心理品質D．道德水準205．師生之間應該是同志式的<>。A．民主B．平等C．民主平等D．友好206．教師必須尊重學生家長的<>。A．抉擇B．言行C．人格D．建議207．當今時代,教育是社會發(fā)展的一個<>。A．重要方面B．重要力量C．重要支柱D．重要行業(yè)208．道德和法都是調整人們行為的<>。A．規(guī)范B．規(guī)定C．原則D．準則209．廉潔是中國傳統(tǒng)道德的一個<>。A．規(guī)范B．基本規(guī)范C．主要規(guī)范D．重要規(guī)范210．教育的產生、發(fā)展是社會的需要,并受社會的<>。A．支配B．控制C．約束D．制約211．任何社會為培養(yǎng)人才選擇教師時,不僅注意學識才能,而且更加注意是否有良好的<>。A．道德B．德行C．仁德D．素質212．廉潔是教師具有良好<>的重要方面。A．品德B．品行C．人格D．人品213．公平、合理地對待和評價每名學生,是教育公正<>的要求。A．最早B．最先C．最重要D．最根本214．樹人也指培養(yǎng)學生、教會學生做人,做一個真正的人,<>的人。A．有理想B．有道德C．有文化D．有紀律215．磨煉堅強的師德意志,是保持廉潔自律,堅守高尚情操的<>。A．重要保證B．根本保證C．基本保證D．保證216．有的教師認為,現在的學生是家長的心肝寶貝,沒辦法嚴管,只能是看著不出大事就行了。這種思想違背了教育愛的<>。A．人道性B．廣泛性C．育人的感價值D．愛嚴相結合性217．教師往往愛好學生、優(yōu)等生,強化尖子生培養(yǎng),忽視后進生的培養(yǎng),在管理中應防止、克服這樣的效應。這個效應是"馬太效應",其實質是違背了教育愛的<>。A.理智性B．純潔性C．引導性D.人道性218．建立民主、平等、和諧的師生關系,關鍵在<>。A．學生B．教師C．校長D．家長219．學生發(fā)生遲到現象,教師要做的工作是<>。這樣做,既能融洽師生關系,真正達到了解學生,又避免師生關系中的專制型產生發(fā)展。A．罰站反思B．寫檢討C．把家長請到學校D．要了解、寬容,做好引導220．下列<>教師行為表現的是師生關系中的放任型。A．只要不影響其他學生學習,不干壞事,學不學是你的事B．學生什么事都管C．作業(yè)不交就要罰站D．遲到罰掃地一周221．從社會培養(yǎng)人和社會擇師的要求來說,<>是社會對教師職業(yè)所賦予的特殊要求。A．淵博的知識B．高超技藝C．為人師表D．前三者之和222．師表風范內在之源的根本就是<>。A．求真B．求善C．求美D．真善美223．從提升教師的人格品位和追求教育意義效果的角度來說,教師要有<>。A．淵博知識B．高超藝術C．創(chuàng)新思想D．高尚的思想情操224．教師為人師表直接地體現在日常教學行為中,<>是教師師表風范的基本要求。A．衣著大方B．對學生不發(fā)脾氣C．上課認真D．外在言行舉止的文明性225．教師語言文明的表現應該是<>。A．不罵學生B．口若懸河C．說普通話D．規(guī)范、準確,有激勵和啟發(fā)性等二、填空題1.教育制度的發(fā)展經歷了從前制度化教育,到制度化教育,再到非制度化教育的過程。2.義務教育是國家以_法律_形式規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育。3.強調以教師為中心,課堂為中心,教材為中心的傳統(tǒng)教育的代表人物是赫爾巴特_。4.教育對生產力的促進作用主要通過兩個方面來實現：一是教育再生產勞動力；二是教育再生產科學知識。5.舒爾茨提出的人的資本論理論,說明了教育是經濟增長的重要促進因素。6.人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現的。7.教育目的的層次包括：國際的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標。8.1999年6月,中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出,素質教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為重點。9.1966年,聯(lián)合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提到,應該把教師工作視為專門職業(yè),認為它是一種要求教師具備經過嚴格訓練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共服務。10.在我國,課程具體表現為課程計劃、教學大綱、教科書。11.在教學的"循序漸進原則"中,"序"一是指學科的邏輯順序,二是指學生的人生發(fā)展順序_。12.一般來說,課的基本組成部分有：組織教學、檢查復習、教授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。13.新課程倡導的學習方式有：自主學習、合作學習、探究學習。14.按照新課程改革的方案,普通高中的課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。15.德育過程要培養(yǎng)學生的知、情、意、行,必須要做到曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行。16.教育學作為一個學科獨立的標志是_夸美紐斯的《大教學論》的提出。17.教育對生產力的促進作用主要通過兩個途徑實現：教育再生產勞動力和_教育再生產科學知識_。18.教育對個體的影響,不僅具有即時價值,而且具有_延時_價值。19.1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是_學生是獨立的社會個體,有獨立的法律地位,享有一般公民的絕大多數權利,受到社會的特別保護。20.我國教育目的的理論基礎是_馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說__。21.當前實施素質教育應該以培養(yǎng)學生的_創(chuàng)新_和社會實踐能力為重點。22.教師職業(yè)的最大特點在于___職業(yè)角色的多樣化_____。23.在我國課程具體表現為課程計劃、_教學大綱_和教科書。24.學校實施全面發(fā)展教育的基本途徑是_學校教育__。25.教學過程是一種特殊的認識過程,是實現的過程_學生的身心發(fā)展__。26.教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀,另一類是_模象直觀___。27.教學工作的基本程序是備課、上課、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定〔作業(yè)的檢查與批改。28.德育過程的基本矛盾是_社會通過教師向學生提出的道德要求_與學生已有水平之間的矛盾。29.馬卡連柯說,"要盡量多地要求一個人,也要盡可能尊重一個人"。這句話說明的德育原則是_尊重學生與嚴格要求學生相結合_。30.班主任是班級的組織者、領導者和_教育者__。31.現代社會教育包括_社會主義_社會教育和_資本主義_社會教育,從本質上看,現代教育是建立在現代生產上的教育。32．教育的兩大職能：一是使新生一代適應現存的生產力,作為_生產斗爭_的工具；二是使新生一代適應現存的生產關系,在階級社會里作為_階級斗爭的工具。33．遺傳是人身心發(fā)展的_生理_前提,為人的身心發(fā)展提供了_可能__性。34．學制是一個國家各級各類學校的總體系,具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、_入學條件_、_修業(yè)年限_及它們之間的相互關系。35．教師在人類文化知識的傳播中起___橋梁___作用；在教育過程中起__主導____作用。36．運用教學方法要注意綜合性、___靈活___性和__創(chuàng)造____性。37．以實際訓練為主的教學方法有①練習法；②實驗法；③_實習作業(yè)法_；④_實踐活動法_____。38．考試的方式有口試、筆試_和_實踐考核_。39．我國古代社會教育的內容稱為_六藝_；歐洲封建社會騎士教育內容稱為騎士七藝。40.教育是一種_社會現象,是_培養(yǎng)人_的活動。41.教育的兩大基本規(guī)律是_教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律_；_教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律_。42.影響人發(fā)展的主要因素是_遺傳_、_環(huán)境_和教育。43.教育目的既是教育工作的_出發(fā)點_,又是教育工作的__歸宿__。44.德育過程與個體思想品德形成過程二者之間是一種_教育__和_發(fā)展_的關系。45.在一定年齡階段內,年齡特征表現的是學生身心特征的_共_性；個別差異表現的是學生身心發(fā)展的_個_性。46."發(fā)現法"的倡導者是_布魯納_；"掌握學習"的創(chuàng)立者是_布盧姆_。47.學校、_家庭_、_社會_三結合,統(tǒng)一各方面的教育影響,形成教育合力。48.我國的道德核心是_集體主義精神,是德育的重點內容；自覺紀律既是教育手段又是_目的__。49.按照道德調整社會關系的內容,可以將道德分為家庭道德、職業(yè)道德、社會道德三種。50.孔子提出教師對自己應該<學而不厭>,對學生應該<誨人不倦>。51.教師對學生非人道性懲罰有心罰、體罰、經濟處罰和<變相體罰>等。52.教師職業(yè)道德原則主要有<教書育人>原則,<樂教勤業(yè)>原則,人格示范原則。53.教師道德規(guī)范八條是依法執(zhí)教、<愛崗敬業(yè)>、<熱愛學習>、<嚴謹治學>、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。54.教師的幸福包括兩個方面：一是教師<作為人的幸福>,二是教師<作為職業(yè)人的幸福>。55.教師個體與教師職業(yè)、個人崗位、個人職責的關系,是<師德文化>應有的照查對象。56.愛崗盡責的基本精神在于<奉獻>。57.愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的<基礎>。58.嚴謹治學的本質蘊涵著<實事求是>的精神和<科學>的精神。59.<一種嚴謹治學>的態(tài)度和學風是一種重要的教育資源。60.嚴謹治學是提高教學質量,提高〔教學水平所必需的。61.嚴謹治學要求教師在教學和科研活動中有<愛崗敬業(yè)>的精神。62.熱愛科學、刻苦攻讀、勤奮求實、學而不厭是教師求精、求實、<求善>、<求美>、求美的體現。63.對<祖國>的愛,對<事業(yè)>的愛,對人的愛,構成了教育愛的豐富內容,同時也構成了教育愛的、獨特性。64.建立民主、平等、和諧的師生關系,關鍵在<教師>。65.教育愛的人道性之中,教師在履行教育職責中,要充分認識學生<合法權益>的不可侵犯性,不能損害學生的合法權益,體現出對學生合法權益的尊重和自覺維護。66.師表風范是特指教師外顯言行表現狀態(tài)的概念,具體指風度氣派等,是教師外顯言行的<風度>和<氣派>的總稱。67.<為人師表>是師表風范的核心要求,是師表風范的根本所在。68.從倫理學意義上看,師表風范具有良好的<道德人格>特征。69.從審美角度來看,師表風范是對教師含有<美感>和<藝術性>的言行狀態(tài)的一種指稱。70.師表風范的良好體現,不單純是教師外顯的語言、儀表風度等問題,還與其內在的<思想情操>有密切關系。71.<真實自然>是師表風范產生教育意義的內在源泉。72.教師應有的師表風范包括內在<思想情操>的高尚性、外在<舉止>的文明性、職業(yè)個性品質的健康性、職業(yè)工作的純潔性和進取性四個方面。73.教師應有的師表風范,內在思想情操的高尚性,在教育中的具體表現應該是愛生、<敬業(yè)>、樂群、<克己>。74.個性是指在一定社會歷史條件下的個體所表現出來的經常的相對穩(wěn)定的<心理特性>,以及所有的意識傾向性的總和。75.個性特征有<多樣性>、<層次性>、穩(wěn)定性、可塑性等四個方面。76.教師的職業(yè)個性品質是指教師在從事教書育人實踐中形成和表現出來的,具有一定傾向性、比較穩(wěn)定的<心理特性>的總和。77.教師的職業(yè)個性品質是教師的<認識>、<情感>、意志以及性格、才能的綜合體現,是教師工作的特點。78.教師職業(yè)個性的要求使教師的個性品質具有鮮明的社會道德價值取向、<職業(yè)特點>、直接的道德教育意義。79.<豁達>是教師的胸懷和度量,是教師必須具備的教育修養(yǎng),它體現了教師對教師事業(yè)、對學生的愛。80.教師職業(yè)個性品質應有的體現有<熱情大方>、活潑幽默、〔和藹真誠、豁達堅毅開朗的性格和平靜的心境。81.風度儀表是以〔言語、舉止、態(tài)度為表征,在社會交往中體現一個人的德才、體、貌等各種素質的綜合表現或獨特風貌。82.教態(tài)就是教學姿態(tài),是教師在教學中的〔表情、手勢和身姿。83.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內的_特殊道德要求_,是_一般社會道德_和_階級道德_在各個職業(yè)領域內的具體體現。84.教師道德是一種_職業(yè)道德_,它的基本含義就是,教師在_共產主義道德原則_的指導下,通過_教育勞動過程_逐步形成并必須遵循的_道德規(guī)范_和_行為準則_的總和。85..教師職業(yè)道德的基本內容有_忠于人民的教育事業(yè),熱愛學生,團結協(xié)作,以身作則_。86..教師最基本的職業(yè)道德是_忠于人民的教育事業(yè)_,教師職業(yè)道德的核心是_熱愛學生_。87.忠于人民的教育事業(yè),要求教師必須具有_堅定的事業(yè)心_和_較強的榮譽感__。88.教師合理的知識結構應包括_扎實的事業(yè)知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識_等方面；教師的能力結構主要有_組織管理人員能力、語言表達能力、教育機智_等方面。89.教師良好的心理素質至少應包括_良好的意志品質_、_穩(wěn)定的情緒_、_良好的性格特征_和_清晰的自我意識_等方面。90.我國的師生關系是以_培養(yǎng)全面發(fā)展的新人_為根本目標的。其明顯的特征是_教育民主_、_尊師愛生_和_教學相長_。91.師生關系與一般社會關系的最大不同就在于它是因_教育_而生,又為_教育_而存,其最大的功能就是_教育_功能。92.一般來說,在師生關系中有幾種典型的模式,它們分別是放任型專制型和民主型_。93.《義務教育法》規(guī)定,國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。94.《教師法》是我國歷史上第一部專門為教師制定的法律,也是繼《學位條例》《義務教育法》之后,我國的第三部教育法律。95.對違法犯罪的未成年人,實行教育、感化、挽救的方針,堅持教育為主、懲罰為輔的原則。96.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：加強師德師風建設,把師德表現作為教師考核的重要內容,聘任和獎懲的重要依據,實施師德表現一票否決制。97.教職工代表大會是學校內部民主管理的基本形式。98.參加繼續(xù)教育是中小學教師的權利和義務。教師要樹立終身學習的理念,拓寬知識視野,更新知識結構,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。99.教師公正的核心是對學生的公正,從倫理學的角度看,教師要公正的對待學生,首先要真正尊重和信賴學生。100.節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的,是一種非法行為。三、判斷題1.教育為政治制度和生產力所決定,沒有自己的獨立性?！步逃凶约旱膶W科獨立性。文化與教育之間的關系是文化決定著教育。〔教育是一種特殊的文化現象；教育與文化相互依存、相互制約。學生是學習的主體,是具有能動性的教育對象。4."師道尊嚴"是師生關系在今天的新課程改革中受到了責難,新課改認為師生之間的關系是一種交往對話的平等關系。5.學校課程就是在學校中開設的所有課程?！舱n程是指學生在校期間所學內容的總和及其內容安排。它不僅包括課內教學還包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐活動。掌握知識是智力發(fā)展的基礎,因此,掌握的知識越多,智力發(fā)展水平就越高,能力就越強?！仓R的掌握不能完全決定智力發(fā)展水平。教師在教學中的主導作用就是充分調動學生的積極性。教學方法就是教師講課的方法,是教師為完成教學任務而采用的方法?！步虒W方法是師生為完成教學任務、實現教學目標而采取的共同活動方式。一節(jié)課既有檢查復習,又有新知識的講授和鞏固聯(lián)系,這節(jié)課就屬于綜合課。學生思想品德的形成具有長期性和反復性,所以,對學生的品德教育不能操之過急。當代教育中,學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。少年期,心理學家稱之為"危險期",因此,對這一階段的少年一定要嚴加看管?！彩臍q到十六七歲是個體發(fā)展的少年期。少年常常因為缺乏認識和準備,被突如其來的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學家把少年期稱為"危險期"或"心理斷乳期"。對這一階段的少年如果管教過嚴,會使他們出現逆反心理。要尊重、支持和引導少年獨立的要求,豐富少年的內心世界,使其形成正確的自我意識和自我理想。一定社會的政治制度決定著教育目的的性質,生產力發(fā)展水平決定著培養(yǎng)人才的質量規(guī)格。14..教育過程中的師生關系是知識授受的關系。〔在教育過程中,師生在教育內容的教學上構成授受關系；在人格上是民主平等的關系；在社會道德上是相互促進的關系。課程目標的確定取決于知識或學科的內容。〔確定課程目標,首先應該處理好課程與教育目標之間的關系,其次,要對學生的特點、社會需求、學科發(fā)展等各個方面進行深入研究。在此基礎上,才有可能確定行之有效盼課程目標。在泰勒的課程原理和評價原理基礎上設計的課程評價模式是目的游離評價模式。分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的,因此,比班級授課制優(yōu)越。18.德育的過程具有多端性。依據柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。20.班級管理應該以學生為核心,建立以學生為本的班級管理機制。教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業(yè)道德?！步處煹赖率墙處熉殬I(yè)道德的簡稱。因此,教師道德就是教師職業(yè)道德教師只要在課堂教學中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了?！病＝處熉殬I(yè)道德是整個教育過程的精神支柱。因此教師應在一切教育教學活動中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。只要有一定的文化科學知識就可以當教師?！沧鲆幻细竦慕處?不僅需要有一定的文化科學知識,還需要有相應的專業(yè)知識及教育科學知識。教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強的職業(yè),對從業(yè)人員的素養(yǎng)應有特殊而嚴格的規(guī)定。25.師生關系就是教與學的關系。〔師生關系是一個結構復雜的多層次的關系體系。教與學的關系只是其中的一部分。師生關系如何無所謂,只要教師業(yè)務能力強就行?！擦己玫膸熒P系是教育教學取得成功的關鍵,因此,必須營造良好的師生關系。建立良好的師生關系是教育工作取得成效的重要因素。28.教育機智是教師靈感的突現。29教師是以教書來育人的專業(yè)勞動者。30.有大學文憑的人都可以當教師。31.學生的成長是智力因素和非智力因素的有機結合。32.沒有懲罰的教育是不完整的教育。33.教師偏愛優(yōu)秀學生是無可非議的。34.只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出健康的學生。35.教育活動中教師是主體、學生是客體。36.依法執(zhí)教是教師道德規(guī)范之一。37.教師職業(yè)道德不僅是一門科學,也是一種教育領域的實際現象。38.對教師職業(yè)道德的理解和把握不僅應是概念性的,還應是現象性的。39.師德是教師職業(yè)勝任、職業(yè)作為及其不斷提升的基本品質。40.道德不僅指人應當遵循的行為規(guī)范,而且指人基于一定人生意義、履行相應規(guī)范時所體現出來的實際行為品性。41.教師職業(yè)道德作為一種社會存在,是對教師職業(yè)及其活動行為給予價值性關注的獨特領域。42.師德活動現象即教師個體或團體在職業(yè)活動中受一定善惡觀念和行為規(guī)范支配所進行的各種道德實踐活動,是主觀和客觀的結合。43.作為道德的一種,教師職業(yè)道德與社會公共道德有著不同的聯(lián)系。44.社會公共道德和教師職業(yè)道德都是在一定社會物質生活條件和社會關系中產生和發(fā)展起來的。45.教師職業(yè)道德是在教師勞動的過程中產生和發(fā)展起來的。46.教師職業(yè)道德的形成、發(fā)展與教師這一行業(yè)有著密切的聯(lián)系,教師職業(yè)的獨特性決定了教師職業(yè)道德的共性。47.教師職業(yè)道德體現教書育人要求的一致性。48.教師職業(yè)道德是與教師勞動密切聯(lián)系的。49.教師勞動的社會價值、教師勞動的性質、教師勞動的過程不僅對教師的職業(yè)認識、職業(yè)信念、職業(yè)行為等方面具有必然的需要,而且具有特殊的規(guī)定性。50.我們可以說,教師職業(yè)道德是教師勞動的必然需要。51.教師勞動特點內在地規(guī)定或決定了教師職業(yè)道德的特點和功能。52.教師職業(yè)道德就是在一定的社會發(fā)展條件下,在勞動的過程中形成和發(fā)展起來的。53.教師是以對人的培養(yǎng)教育為其專門職業(yè)的勞動者。54.自從教師職業(yè)產生以來,教師以自身的勞動服務于現實社會,聯(lián)系著歷史和未來,呈現出巨大的社會價值。55.社會在一定的條件下總是對教師勞動的社會價值給予高度評價并寄予無限的希望。56.社會為獲得教師勞動社會價值的最大實現,必然對教師職業(yè)道德提出很高的要求。57.教師勞動的社會價值,主要是針對教師勞動與需要它的社會之間的關系而言,指教師勞動對需要它的社會所具有的功能屬性。58.教師職業(yè)的產生和發(fā)展是由社會育人的需要和教育在人類社會發(fā)展中的地位和作用決定的。59.教師勞動對社會制度的維護和發(fā)展具有決定性的價值。60.師德作為教師工作的實際品性表現,它對教育對象具有巨大的教育功能。61.教師所具備的職業(yè)道德,廣泛、深入地影響著整個社會的進步和未來。62.隨著教育的不斷普及和社會化,教師職業(yè)道德作為一種精神和人格表現,其教育價值將更加廣泛地體現在民族素質的提高和社會的發(fā)展之中。63.師德作為一種獨特的倫理文化,不僅包含著對教師職業(yè)價值、理想、態(tài)度等問題的關注,也包括對教師工作的基本規(guī)范。64.教師職業(yè)道德的原則是根據社會或階級對教師職業(yè)道德的基本要求和教師職業(yè)的實際需要提出的。65.教師職業(yè)道德原則,是教師職業(yè)道德與社會公共道德和其他職業(yè)道德相區(qū)別的根本所在。66.教書育人就是指傳授知識,培養(yǎng)人才。67.教書育人要求教師在其職業(yè)活動中把教書和活動結合起來。68.教書育人就是教師的天職。69.教書育人作為教師職業(yè)道德的一個原則,是由教師職業(yè)的個性決定的。70.教師樂教勤業(yè),是由教育實現自身效益和社會價值的內在需要決定的。71.樂教勤業(yè),也是教師勝任教育工作,做好教育工作的首要條件。72.樂教勤業(yè)是制約教師教育工作成效的一般因素,只要勤,什么事都可以做好。73.人格示范是一種重要的教育力量。74.教師良好的人格是一種對學生有著直接影響的教育因素。75.教師職業(yè)道德規(guī)范是在教師勞動中提煉出來的,是對教師職業(yè)活動中的道德關系和道德規(guī)律以及社會對教師要求的簡單概括。76.師德原則和規(guī)范是教師在職業(yè)工作中可以忽略的。77.師德修養(yǎng)同人們認識和改造客觀世界的一切活動一樣,不能是盲目的、無計劃的,必須有著明確的目標作為指導78.教師作為人的幸福和作為職業(yè)人的幸福,具有互存互為的關系,對兩者的相互聯(lián)系和影響是不可忽視的。79.人的價