特崗教師《教育理論綜合》心理學(xué)認(rèn)識(shí)題庫(kù)

特崗教師《教育理論綜合》心理學(xué)認(rèn)識(shí)題庫(kù)1[單選題]學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果更好，這是由于（）。A.過(guò)度學(xué)習(xí)B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象C.無(wú)倒攝抑制的影響D.無(wú)前攝抑制的影響正確答案：C參考解析：學(xué)習(xí)后立刻睡覺，就保證之后沒有其他的內(nèi)容干擾，因此是沒有倒攝抑制的影響。2[單選題]“自以為是”是思維缺乏（）。A.廣闊性B.批判性C.深刻性D.靈活性正確答案：B參考解析：考慮問(wèn)題主觀自負(fù)，自以為是，屬于不能根據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)正確評(píng)價(jià)自己，這是思維缺乏批判性的表現(xiàn)。3[單選題]根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，當(dāng)兒童的思維具有可逆性、守恒性特征時(shí)，他的思維處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段正確答案：C參考解析：前運(yùn)算階段兒童思維不可逆、不守恒；到了具體運(yùn)算階段，兒童已經(jīng)獲得了守恒，獲得了思維的可逆性。4[單選題]兒童能夠獨(dú)自完成“鐘擺實(shí)驗(yàn)”，表明他的認(rèn)知發(fā)展水平已處在（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段正確答案：D5[單選題]學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)不易受周圍環(huán)境的影響和千擾，傾向于根據(jù)自身內(nèi)部線索對(duì)事物作出判斷，此類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。A.沉思型B.沖動(dòng)型C.場(chǎng)依存型D.場(chǎng)獨(dú)立型正確答案：D6[單選題]兒童通過(guò)改變已有圖式或形成新的圖式來(lái)適應(yīng)新刺激物的認(rèn)知過(guò)程被稱為（）。A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.發(fā)展正確答案：B7[單選題]在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運(yùn)算階段指（）。A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.11歲以上正確答案：B參考解析：0～2歲為感知運(yùn)動(dòng)階段；2～7歲為前運(yùn)算階段；7～11歲為具體運(yùn)算階段；11～15歲為形式運(yùn)算階段。8[單選題]有些中學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象概念和規(guī)則時(shí)，仍需具體經(jīng)驗(yàn)支持，從認(rèn)知發(fā)展階段理論來(lái)看這是因?yàn)椋ǎ.他們尚未達(dá)到形式運(yùn)算階段B.這些概念、規(guī)則太復(fù)雜C.具體經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們加深印象D.有利于他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)正確答案：A參考解析：按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，具體運(yùn)算階段的學(xué)生在進(jìn)行思維運(yùn)算時(shí)必須有具體的事物支持，無(wú)法擺脫對(duì)具體事物和經(jīng)驗(yàn)的依賴；而進(jìn)入形式運(yùn)算階段之后，則能擺脫具體事物和經(jīng)驗(yàn)。所以答案選A。9[單選題]根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論的觀點(diǎn)，兒童發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)地?zé)o關(guān)，說(shuō)明該兒童的認(rèn)知水平已處在（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段正確答案：D參考解析：浮力是一個(gè)抽象概念，個(gè)體可以不借助物體來(lái)對(duì)浮力進(jìn)行理解，說(shuō)明個(gè)體能夠很好地進(jìn)行抽象邏輯思維(形式思維)，在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中只有到達(dá)了形式運(yùn)算階段的個(gè)體才能很好地進(jìn)行抽象邏輯思維。10[單選題]受過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)是（）。A.遷移B.定勢(shì)C.原型啟發(fā)D.動(dòng)機(jī)正確答案：B11[單選題]魯班看到荷葉而發(fā)明了雨傘，這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響機(jī)制是（）。A.功能固著B.遷移C.定勢(shì)D.原型啟發(fā)正確答案：D參考解析：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)：12[單選題]鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)急性回答，并提出多種類型的答案或各種不合常規(guī)設(shè)想，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性。這種方法是（）。A.發(fā)散思維訓(xùn)練B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練C.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練D.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練正確答案：A參考解析：發(fā)散思維是指在思維過(guò)程中，以某一問(wèn)題為中心，沿著不同方向、不同角度向外擴(kuò)散的一種思維方法。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急性回答，并提出多種答案和設(shè)想正是發(fā)散思維訓(xùn)練的具體做法。13[單選題]人從明處突然進(jìn)入暗處人的感覺閾限()A.緩慢下降B.急速下降C.緩慢上升D.急速上升正確答案：A參考解析：人從明處突然進(jìn)入暗處人的感覺閾限緩慢下降，感受性上升。14[單選題]同一感覺器官因不同刺激物的作用而引起感受性變化的現(xiàn)象是()A.感覺的閾限B.感覺的適應(yīng)C.感覺的對(duì)比D.感覺的相互作用正確答案：C參考解析：感覺對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。15[單選題]我們聽到悅耳的歌聲，這時(shí)的心理活動(dòng)主要是()A.記憶B.聽知覺C.思維D.想象正確答案：B16[單選題]人們?cè)趯?duì)整體的知覺和對(duì)個(gè)別成分的知覺上()A.前者優(yōu)于后者B.前者劣于后者C.兩者沒有差別D.兩者相輔相成正確答案：A17[單選題]在感知事物時(shí)，人總是根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解它，并用語(yǔ)詞加以概括，賦予它確定的含義，稱為知覺()A.選擇性B.整體性C.恒常性D.理解性正確答案：D參考解析：知覺理解性是指人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它。18[單選題]漫畫家畫人物時(shí)僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰(shuí)，這里反映出的知覺特征是()A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性正確答案：D參考解析：當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺為一個(gè)整體，這就是知覺的整體性。19[單選題]感知、記憶、思維是信息加工過(guò)程，也是我們獲取和應(yīng)用知識(shí)的基本過(guò)程，它們屬于()A.認(rèn)知過(guò)程B.情緒情感和意志過(guò)程C.人格心理D.動(dòng)機(jī)系統(tǒng)正確答案：A參考解析：認(rèn)知過(guò)程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)。20[單選題]人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物整體的反映是()A.感覺B.知覺C.表象D.想象正確答案：B參考解析：人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物整體的反映是知覺。感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物單一屬性的反應(yīng)。表象是對(duì)于識(shí)記過(guò)的事物在頭腦中形成的形象。想象是對(duì)頭腦中的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造新形象的過(guò)程。21[單選題]下列關(guān)于錯(cuò)覺的表述正確的是()A.錯(cuò)覺是在人們的頭腦中出現(xiàn)的幻覺B.錯(cuò)覺是由于客觀事物本身的改變引起的C.錯(cuò)覺是對(duì)事物的一種不正確的知覺D.錯(cuò)覺對(duì)于人們認(rèn)識(shí)客觀世界只有消極作用正確答案：C22[單選題]在對(duì)事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺的對(duì)象做出最佳解釋，說(shuō)明知覺的這一特性叫()A.知覺的理解性B.知覺的選擇性C.知覺的恒常性D.知覺的整體性正確答案：A參考解析：知覺理解性即人們以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)去理解和解釋事物，并用詞語(yǔ)加標(biāo)志的特性，以使它具有一定的意義。23[單選題]看書的時(shí)候用紅筆劃重點(diǎn)以便閱讀是利用知覺的()A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性正確答案：A參考解析：知覺的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激物有選擇地作為知覺對(duì)象進(jìn)行加工的過(guò)程。題干所述是利用了知覺的選擇性。24[單選題]地理老師講到地形時(shí)，使用彩色圖片的效果比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的()A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性正確答案：B參考解析：知覺的整體性指，人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過(guò)程；知覺的選擇性指，人在知覺過(guò)程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性；人在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并把它用詞語(yǔ)標(biāo)志出來(lái)，這種感性認(rèn)識(shí)階段的理解就叫知覺的理解性。知覺的恒常性指，客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺的映象仍然保持相對(duì)不變的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因?yàn)椴噬菀妆粎^(qū)分出來(lái)，體現(xiàn)的是知覺的選擇性。故選B。25[單選題]課程教學(xué)要求教師的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，符合感知的()A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律正確答案：B參考解析：抑揚(yáng)頓挫是指，聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)的是聲音高低的對(duì)比差異，符合感知的差異律。26[單選題]“既見森林又見樹木”指的是()A.觀察的目的性B.觀察的全面性C.觀察的準(zhǔn)確性D.觀察的創(chuàng)新性正確答案：B參考解析：觀察的全面性，要求通過(guò)觀察反映事物的全貌以及事物的組成部分和相互聯(lián)系，“既見森林又見樹木”，指的是觀察的全面性。27[單選題]上課的時(shí)候，聽著聽著就走神了，腦子不知道飛到哪兒，可能還想著晚上看的電視劇，這種意識(shí)狀態(tài)稱為()A.可控制性意識(shí)狀態(tài)B.自動(dòng)化意識(shí)狀態(tài)C.白日夢(mèng)狀態(tài)D.睡眠狀態(tài)正確答案：C參考解析：意識(shí)的狀態(tài)分為可控制性意識(shí)狀態(tài)、自動(dòng)化意識(shí)狀態(tài)、白日夢(mèng)狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。白日夢(mèng)是指，包含很低水平意識(shí)努力的意識(shí)狀態(tài)，它介于主動(dòng)的意識(shí)狀態(tài)與睡眠中做夢(mèng)二者之間，似乎是一方面清醒著一方面做夢(mèng)，通常在不需要集中注意的情況下自發(fā)產(chǎn)生。聽課走神屬于白日夢(mèng)狀態(tài)。28[單選題]教師講課語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑揚(yáng)頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生的()A.有意注意B.無(wú)意注意C.想象D.共鳴正確答案：B參考解析：無(wú)意注意是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。無(wú)意注意又稱不隨意注意，就是我們經(jīng)常說(shuō)的不經(jīng)意。引起無(wú)意注意的原因有兩個(gè)方面：刺激物的特點(diǎn)和人的內(nèi)部狀態(tài)。教師講課語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑揚(yáng)頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬閷儆诖碳の锏奶攸c(diǎn)，故本題選B。29[單選題]上課過(guò)程中，突然有人推門進(jìn)來(lái)，大家會(huì)不由自主地把頭轉(zhuǎn)向門開的方向。這種表現(xiàn)是()A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.觀察注意正確答案：A參考解析：注意分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意，據(jù)此可排除D。無(wú)意注意又稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意；有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力的注意；有意后注意也稱隨意后注意，它是有著自覺目的，但無(wú)需意志努力地注意。由“不由自主”可知，題干中的行為沒有預(yù)定的目的、不需要意志努力，應(yīng)是無(wú)意注意。故選A。30[單選題]上課了，夏明同學(xué)還沉浸在剛看過(guò)的小說(shuō)中，說(shuō)明他的()不夠好。A.注意的廣度B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移正確答案：D參考解析：注意的轉(zhuǎn)移是個(gè)體根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)把注意由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。31[單選題]實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，人很難做到在左手畫圓形的同時(shí)右手畫正方形，這涉及()A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的強(qiáng)度D.注意的穩(wěn)定性正確答案：B參考解析：同一時(shí)間把注意力集中在兩種或兩種以上的活動(dòng)或?qū)ο蟮哪芰ΨQ為注意的分配。32[單選題]教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生的動(dòng)向，這是()A.注意的廣度B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的穩(wěn)定性正確答案：C參考解析：注意的分配是指，在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。例如：邊聽邊講邊做筆記，自拉自唱等。33[單選題]以下屬于意義識(shí)記行為的是什么?()A.誦讀背B.抄寫記C.口訣記D.讀故事記成語(yǔ)正確答案：D參考解析：意義識(shí)記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會(huì)、理解，弄清事物本身意義的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的識(shí)記，讀故事記成語(yǔ)屬于意義識(shí)記。34[單選題]“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種()A.有意回憶B.無(wú)意回憶C.直接回憶D.追憶正確答案：B參考解析：回憶也叫再現(xiàn)，根據(jù)有無(wú)明確目的和是否需要意志努力，可把回憶分為有意回憶和無(wú)意回憶。有意回憶是指有明確的目的并需要一定意志努力的回憶，如學(xué)生課堂上對(duì)教師提問(wèn)的回答。無(wú)意回憶是指事先沒有預(yù)定目的也不需要意志努力的回憶，如題干中提到的“觸景生情”，此外還有“睹物思人”等。35[單選題]對(duì)語(yǔ)法規(guī)則、公式符號(hào)、法律條文等知識(shí)的記憶屬于()A.情景記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.形象記憶D.語(yǔ)義記憶正確答案：D參考解析：圖爾文將長(zhǎng)時(shí)記憶分為兩類：情景記憶和語(yǔ)義記憶。其中，語(yǔ)義記憶指人們對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，與特殊的時(shí)間和地點(diǎn)無(wú)關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號(hào)、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如記住一年有四季。36[單選題]早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一時(shí)段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾?()A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制正確答案：A參考解析：前攝抑制在認(rèn)知心理學(xué)上指，之前學(xué)習(xí)過(guò)的材料對(duì)保持和回憶以后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。37[單選題]因?yàn)橛洃浭峭纯嗟幕蛘呤强膳碌亩l(fā)生了遺忘，這種遺忘被弗洛伊德稱為()A.認(rèn)知性遺忘B.干擾性遺忘C.動(dòng)機(jī)性遺忘D.消退性遺忘正確答案：C參考解析：弗洛伊德的動(dòng)機(jī)說(shuō)認(rèn)為，對(duì)可怕的恐怖的記憶我們會(huì)自動(dòng)將它壓抑到潛意識(shí)之中，這種現(xiàn)象稱之為“動(dòng)機(jī)性遺忘”。這種遺忘常由一定的有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的動(dòng)機(jī)所致，是個(gè)體心理自我保護(hù)的一種手段。故本題答案選C。38[單選題]目的在于識(shí)別或記住事實(shí)資料，使之再認(rèn)和再現(xiàn)，不求理解，機(jī)械模仿，教學(xué)中以教師得出的結(jié)論為主，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生記憶功能的教學(xué)被認(rèn)為是()教學(xué)。A.記憶水平的B.解釋性理解水平的C.探究性理解水平的D.開放性轉(zhuǎn)換的正確答案：A參考解析：記憶水平的教學(xué)，目的在于識(shí)別或記住事實(shí)材料，使之再認(rèn)或再現(xiàn)，不求理解，機(jī)械模仿，教學(xué)中以教師得出結(jié)論為主，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生記憶功能，這一水平的教學(xué)目標(biāo)有：記憶，記住事實(shí)(名稱、定義、符號(hào)、公理、定理、公式、性質(zhì)、法則等)，模仿，在標(biāo)準(zhǔn)情境中做簡(jiǎn)單的套用或依照示例做機(jī)械的模仿。39[單選題]教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西……，這種尋求答案的思維方式是()A.發(fā)散思維B.形象思維C.抽象思維D.直覺思維正確答案：A參考解析：發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。這一過(guò)程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過(guò)程，因?yàn)榘l(fā)散思維使思考者不拘泥于一個(gè)途徑、一個(gè)方法。40[單選題]在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的，在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為()A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.社會(huì)過(guò)濾效應(yīng)D.最近效應(yīng)正確答案：B參考解析：本題考查首因效應(yīng)的含義。41[單選題]看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來(lái)穿上，屬于()A.服從B.從眾C.社會(huì)化D.暗示正確答案：B參考解析：從眾是個(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。題干描述的是從眾現(xiàn)象。42[單選題](2016浙江杭州·單選)在實(shí)驗(yàn)中，讓你戴上耳機(jī)，然后開始由小到大地調(diào)節(jié)音量，你會(huì)從一開始聽不見，到開始逐漸能夠聽得見。在你剛剛能夠聽得見時(shí)的音量，在心理學(xué)中被稱為（）。A.絕對(duì)感受性B.絕對(duì)感覺閾限C.差別感受性D.差別感覺閾限正確答案：B參考解析：剛剛能夠引起人的感覺的最小刺激量是絕對(duì)感覺閾限。故正確答案為B。43[單選題](2013山東濟(jì)寧·單選)黑人的牙齒總給人以特別潔白的感覺，這與“月明星稀”給人的印象一樣，都屬于感覺的（）。A.補(bǔ)償B.適應(yīng)C.同時(shí)對(duì)比D.繼時(shí)對(duì)比正確答案：C參考解析：本題考查同時(shí)對(duì)比的含義。同時(shí)對(duì)比指的是幾個(gè)刺激物同時(shí)作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性變化。黑人的牙齒和臉是同時(shí)出現(xiàn)的，因而產(chǎn)生的是同時(shí)對(duì)比。故正確答案為C。44[單選題](2016福建福州·單選)“光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”這種“有色知覺”屬于（）。A.聯(lián)覺B.后像C.感覺適應(yīng)D.感覺對(duì)比正確答案：A參考解析：聯(lián)覺指的是一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象。題干中荷塘月色的美景不僅引起了作者的視覺，還仿佛讓作者聽到了一首名曲，說(shuō)明還引起了作者的聽覺，因此屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。故正確答案為A。45[單選題](2013山東威?！芜x)我們坐在一列靠站停止的火車上，當(dāng)相鄰的一列火車開動(dòng)時(shí)，我們會(huì)覺得是我們所坐的這列火車開動(dòng)了。這種現(xiàn)象是（）。A.真動(dòng)知覺B.自主運(yùn)動(dòng)C.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)D.運(yùn)動(dòng)后效正確答案：C參考解析：誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)是指由于一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使相鄰的一個(gè)靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的印象。題干中所描述的現(xiàn)象屬于似動(dòng)知覺中的誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，不屬于真動(dòng)知覺。由于題干中描述的現(xiàn)象是同時(shí)發(fā)生的，不是先后發(fā)生的，因而不是運(yùn)動(dòng)后效，而是誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。故正確答案為C。46[單選題](2013江蘇南京·單選)對(duì)同一棵香樟樹，植物學(xué)家把它看作是一種“雙子葉植物”，而木匠則常將之作為“優(yōu)質(zhì)木材”。這是（）的表現(xiàn)。A.知覺整體性B.知覺理解性C.知覺選擇性D.知覺恒常性正確答案：B參考解析：由于植物學(xué)家和木匠的經(jīng)驗(yàn)不同，因而對(duì)于同一棵香樟樹的理解不同，體現(xiàn)了知覺的理解性。故正確答案為B。47[單選題](2014山東省屬事業(yè)單位·單選)一個(gè)實(shí)際身高為180厘米的人，距離觀察者分別為3米、5米、15米時(shí)，觀察者都覺得這個(gè)人的大小是不變的。這是由于知覺具有（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性正確答案：D參考解析：題干中描述的人本身沒有發(fā)生改變，只是知覺條件改變了，即遠(yuǎn)近發(fā)生了改變，但是人的知覺印象沒有發(fā)生改變，仍然認(rèn)為這個(gè)人的大小是不變的，體現(xiàn)了知覺的恒常性。故正確答案為D。48[單選題](2015浙江杭州·單選)心理學(xué)家利用“視崖實(shí)驗(yàn)”考察個(gè)體的（）。A.大小知覺B.運(yùn)動(dòng)知覺C.時(shí)間知覺D.深度知覺正確答案：D參考解析：視崖是用來(lái)評(píng)估嬰兒深度知覺的一種能夠產(chǎn)生深度幻覺的平臺(tái)式裝置。視崖實(shí)驗(yàn)是考察個(gè)體深度知覺的實(shí)驗(yàn)。故正確答案為D。49[單選題](2016河南開封·單選)（）是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們清晰地感知。A.組合律B.活動(dòng)律C.強(qiáng)度律D.差異律正確答案：A參考解析：組合律指的是在時(shí)間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個(gè)整體。故正確答案為A。50[單選題](2016山東省屬事業(yè)單位·單選)人們看電影時(shí)，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運(yùn)動(dòng)的，這表明（）的存在。A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.工作記憶正確答案：A參考解析：看電影時(shí)，畫面的呈現(xiàn)為1秒鐘幾十幀的速度，因此這種1秒以內(nèi)的記憶為瞬時(shí)記憶。故正確答案為A。51[單選題](2014廣東廣州·單選)下列選項(xiàng)中，說(shuō)明了語(yǔ)義記憶和情景記憶的區(qū)別是（）。A.記住“psychology”的中文意思和記住“psychology”這個(gè)單詞怎么拼寫B(tài).記得自己五年級(jí)的班主任名字和記得怎樣選擇聊天軟件C.記住“稿子”的意思和記得前年校慶晚會(huì)上教師合唱節(jié)目D.記得怎樣使用PPT制作多媒體課件和記得曾經(jīng)教過(guò)哪些學(xué)生正確答案：C參考解析：A項(xiàng)中記住“psychology”的中文意思屬于陳述性記憶，記住“psychology”這個(gè)單詞怎么拼寫屬于程序性記憶；B項(xiàng)中記得自己五年級(jí)的班主任名字屬于陳述性記憶，記得怎樣選擇聊天軟件屬于程序性記憶；C項(xiàng)中記住“稿子”的意思屬于語(yǔ)義記憶，記得前年校慶晚會(huì)上教師合唱節(jié)目屬于情景記憶；D項(xiàng)中記得怎樣使用PPT制作多媒體課件屬于程序性記憶，記得曾經(jīng)教過(guò)哪些學(xué)生屬于陳述性記憶。故正確答案為C。52[單選題]要使信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶必須經(jīng)過(guò)（）。A.編碼B.檢索C.復(fù)述D.提取正確答案：C參考解析：瞬時(shí)記憶要進(jìn)入短時(shí)記憶必須經(jīng)過(guò)注意，短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶必須經(jīng)過(guò)復(fù)述。故正確答案為C。53[單選題](2013山東濟(jì)南·單選)艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的規(guī)律是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.不快不慢D.沒有規(guī)律正確答案：A參考解析：19世紀(jì)末，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，繪制了“遺忘曲線”。這條曲線表明遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就幾乎不再遺忘了。故正確答案為A。54[單選題](2016河南開封·單選)認(rèn)為“遺忘不是保持的消失，而是記憶被壓抑的結(jié)果”的理論是（）。A.衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.同化說(shuō)D.動(dòng)機(jī)說(shuō)正確答案：D參考解析：動(dòng)機(jī)說(shuō)認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。日常生活中，由于情緒緊張而引起的遺忘，就是動(dòng)機(jī)說(shuō)的體現(xiàn)。故正確答案為D。55[單選題](2013山東萊蕪·單選)“那個(gè)人長(zhǎng)什么樣我不記得了，但是再見面時(shí)我能認(rèn)出她的模樣。”這屬于（）。A.回憶B.再認(rèn)C.想象D.聯(lián)想正確答案：B參考解析：回憶指的是對(duì)不在眼前的過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物，在腦中重新呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。再認(rèn)指的是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時(shí)能識(shí)別出是以前經(jīng)歷過(guò)的過(guò)程。題干中說(shuō)再見面才能認(rèn)出，所以屬于再認(rèn)。故正確答案為B。56[單選題](2016江蘇連云港·單選)“用進(jìn)廢退”與哪種遺忘觀點(diǎn)相一致?（）A.記憶痕跡衰退說(shuō)B.材料間干擾C.同化說(shuō)D.檢索困難正確答案：A參考解析：“用進(jìn)廢退”指的是如果經(jīng)常使用就會(huì)進(jìn)步，如果不經(jīng)常使用那么就會(huì)退化，跟記憶痕跡衰退說(shuō)的觀點(diǎn)相似，指的是如果人不經(jīng)常復(fù)習(xí)，不經(jīng)常使用，那么就會(huì)退步，甚至遺忘。故正確答案為A。57[單選題](2015浙江杭州·單選)關(guān)于中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)，下列表述正確的是（）。A.從無(wú)意記憶為主轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庥洃洖橹鰾.從機(jī)械記憶為主向意義記憶為主過(guò)渡C.從具體形象記憶向抽象邏輯記憶的方向發(fā)展D.初中時(shí)期短時(shí)記憶容量接近成人水平，高中階段趨于穩(wěn)定正確答案：D參考解析：A、B、C三項(xiàng)均屬于小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)，D項(xiàng)屬于中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)。故正確答案為D。58[單選題](2016河南開封·單選)小剛背誦《陋室銘》，背誦六遍的時(shí)候剛好記住。按照艾賓浩斯所說(shuō)的“過(guò)度學(xué)習(xí)”，那么他再背誦（）遍才能使記憶效果達(dá)到最佳。A.2B.3C.4D.6正確答案：B參考解析：過(guò)度學(xué)習(xí)，指的是當(dāng)達(dá)到150％的學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)效果最佳。小剛背誦6遍剛好能夠記住，那么他共需要背誦9遍才能使記憶效果最佳，因而需要再背誦3遍。故正確答案為B。59[單選題](2014廣東粵東西北·單選)我們常說(shuō)的“尊老愛幼”“愛護(hù)公物”指的并不是某一個(gè)具體的人和物，而是具有共同特性的一類事物，這反映出思維的（）。A.具體性B.發(fā)散性C.間接性D.概括性正確答案：D參考解析：“尊老愛幼”“愛護(hù)公物”指的并不是某一個(gè)具體的人和物，而是具有共同特性的一類事物，反映的是思維可以進(jìn)行同類事物的概括，因而體現(xiàn)的是概括性。故正確答案為D。60[單選題](2013山東濟(jì)寧·單選)一年級(jí)小學(xué)生計(jì)算時(shí)往往掰著手指算，這種思維是（）。A.形象思維B.動(dòng)作思維C.創(chuàng)造性思維D.抽象思維正確答案：B參考解析：小學(xué)生掰手指進(jìn)行計(jì)算，是在借助動(dòng)作進(jìn)行思維，因而是動(dòng)作思維。故正確答案為B。61[單選題](2016廣西南寧·單選)提問(wèn)問(wèn)題要求列舉“鉛筆”的各種用途，得到的答案可能是：“寫字、畫畫、武器、禮品、潤(rùn)滑劑、直尺畫線……”這種思維屬于（）。A.直覺思維B.抽象思維C.聚合思維D.發(fā)散思維正確答案：D參考解析：發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維、輻射思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。列舉鉛筆的各種用途，體現(xiàn)了多種答案。故正確答案為D。62[單選題](2015浙江·單選)思維的基本過(guò)程是（）。A.分析與綜合B.比較C.抽象D.概括正確答案：A參考解析：分析與綜合是思維的基本過(guò)程，也是思維過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，其他過(guò)程都是由此派生出來(lái)的。故正確答案為A。63[單選題](2014山東菏澤·單選)表象的可操作性可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以證明，如庫(kù)珀和謝帕德所做的（）。A.表象操作實(shí)驗(yàn)B.心理操作實(shí)驗(yàn)C.心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)D.表象運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)正確答案：C參考解析：心理學(xué)家通過(guò)“心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)”證明了表象的可操作性。故正確答案為C。64[單選題](2014浙江杭州·單選)看電影《西游記》后，在我們頭腦中留下的孫悟空形象是（）。A.知覺形象B.記憶表象C.創(chuàng)造想象D.再造想象正確答案：B參考解析：記憶表象是過(guò)去感知過(guò)的事物形象的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。題干中描述的是對(duì)于看過(guò)的電影中的孫悟空形象的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，這屬于記憶表象。故正確答案為B。65[單選題](2014湖南長(zhǎng)沙市直·單選)看完《西游記》后腦中產(chǎn)生一個(gè)“栩栩如生”的孫悟空的形象的心理過(guò)程稱為（）。A.再造想象B.想象C.創(chuàng)造想象D.幻想正確答案：A參考解析：再造想象是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。題干中看完《西游記》后，在人腦中形成孫悟空的形象的心理過(guò)程屬于再造想象。故正確答案為A。66[單選題](2013湖南長(zhǎng)沙·單選)考古學(xué)家雖然不能回到原始社會(huì)，但是可以通過(guò)挖掘出的文物和檢測(cè)數(shù)據(jù)，想象原始人的生活狀態(tài)，體現(xiàn)了想象的（）功能。A.補(bǔ)充B.替代C.預(yù)見D.指向正確答案：A參考解析：想象的補(bǔ)充功能指的是在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事物是人們不可能直接感知的。在這種情況下，我們可以借助想象，彌補(bǔ)人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的時(shí)空局限和不足。題干中考古學(xué)家就是超越了時(shí)間和空間的限制，想象了原始人的生活狀態(tài)，體現(xiàn)了想象的補(bǔ)充功能。故正確答案為A。67[單選題](2015安徽合肥·單選)改變客觀事物中的某一部分，突出其特點(diǎn)，從而產(chǎn)生新形象。這種想象的認(rèn)知加工方式是（）。A.黏合B.夸張C.人格化D.典型化正確答案：B參考解析：夸張，又稱為強(qiáng)調(diào)，是指通過(guò)改變客觀事物的正常特點(diǎn)，或突出某些特點(diǎn)而略去一些特點(diǎn)在頭腦中形成新的形象，如千手觀音、萬(wàn)紫千紅、九頭鳥、大人國(guó)、小人國(guó)等。故正確答案為B。68[單選題](2016天津和平區(qū)·單選)（）言語(yǔ)是言語(yǔ)發(fā)展的高級(jí)階段。A.口頭B.內(nèi)部C.閱讀D.書面正確答案：D參考解析：書面言語(yǔ)是指?jìng)€(gè)人借助文字來(lái)表達(dá)自己的思想或通過(guò)閱讀來(lái)接受別人語(yǔ)言的影響的言語(yǔ)活動(dòng)。書面言語(yǔ)是在口頭言語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是言語(yǔ)發(fā)展的高級(jí)階段。故正確答案為D。69[單選題](2012山東德州·單選)自問(wèn)自答或不出聲的言語(yǔ)活動(dòng)是（）。A.獨(dú)白言語(yǔ)B.內(nèi)部言語(yǔ)C.書面言語(yǔ)D.對(duì)話言語(yǔ)正確答案：B參考解析：內(nèi)部言語(yǔ)是指伴隨著個(gè)人思維活動(dòng)和感情產(chǎn)生的不出聲的非交際言語(yǔ)。故正確答案為B。70[單選題](2015天津河?xùn)|區(qū)·單選)言語(yǔ)理解的最高水平是（）。A.課文理解B.語(yǔ)言知覺C.詞匯加工D.詞匯理解正確答案：A參考解析：言語(yǔ)理解分為詞匯理解、句子理解和語(yǔ)篇(文本)理解三種，其中語(yǔ)篇理解即課文理解，是言語(yǔ)理解的最高級(jí)水平。故正確答案為A。71[單選題](2016山東省屬·單選)王老師上課時(shí)，一只小鳥停在窗臺(tái)上啄玻璃，同學(xué)們都把視線轉(zhuǎn)向它。這屬于（）。A.不隨意注意B.隨意前注意C.隨意后注意D.隨意注意正確答案：A參考解析：王老師上課時(shí)，一只小鳥停在窗臺(tái)上啄玻璃，同學(xué)們都把視線轉(zhuǎn)向它。學(xué)生是沒有目的、不需要意志努力、不由自主產(chǎn)生的注意，因此屬于無(wú)意注意，即不隨意注意。故正確答案為A。72[單選題](2016山西太原·單選)教師講課語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑揚(yáng)頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬椋箤W(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生的（）。A.有意注意B.無(wú)意注意C.興趣D.共鳴正確答案：B參考解析：教師通過(guò)聲音抑揚(yáng)頓挫的變化、表情的變化等，容易引起學(xué)生的無(wú)意注意。故正確答案為B。73[單選題](2014廣東廣州·單選)在閱讀文章時(shí)，有的同學(xué)速度較快，可以“一目十行”，有的同學(xué)則讀得很慢。這反映了（）差異。A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的廣度D.注意的穩(wěn)定性正確答案：C參考解析：注意的廣度，指的是人瞬間把握的客體數(shù)目。題干中描述的是有的人能夠一目十行，瞬間把握的客體數(shù)目很多；有的人可能一目一個(gè)字，瞬問(wèn)把握的客體數(shù)目很少，因此體現(xiàn)的是注意的廣度。故正確答案為C。74[單選題](2016山東省屬·單選)王同學(xué)在語(yǔ)文老師講課時(shí)開小差，想起了昨天爸爸給他買的電動(dòng)玩具車。這種現(xiàn)象反映了注意的（）。A.動(dòng)搖B.轉(zhuǎn)移C.分散D.起伏正確答案：C參考解析：注意的分散指的是注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無(wú)關(guān)的事物所吸引的想象。題干中，王同學(xué)本來(lái)應(yīng)該注意課堂和老師，但是卻想起昨天爸爸給他買的電動(dòng)玩具車，被無(wú)關(guān)對(duì)象電動(dòng)玩具車所吸引了，因此屬于注意的分散。故正確答案為C。75[單選題]（）最早進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，創(chuàng)立了著名的遺忘曲線規(guī)律。A.布魯納B.艾賓浩斯C.巴甫洛夫D.馬斯洛正確答案：B參考解析：艾賓浩斯是遺忘曲線的提出者。故正確答案為B。76[單選題]白天進(jìn)電影院，剛開始什么也看不清楚，過(guò)了一會(huì)兒，慢慢能看清楚事物。這種現(xiàn)象屬于（）。A.視覺明適應(yīng)B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺適應(yīng)D.視覺暗適應(yīng)正確答案：D參考解析：視覺的適應(yīng)分為暗適應(yīng)和明適應(yīng)。暗適應(yīng)指的是從亮的環(huán)境到暗的環(huán)境，開始看不到東西，后來(lái)逐漸看到了東西。明適應(yīng)指的是從暗的環(huán)境到亮的環(huán)境，開始覺得光線刺得眼睛睜不開，很快就習(xí)慣了。題干中剛開始什么也看不清楚，過(guò)了一會(huì)兒就看清楚了，體現(xiàn)的是暗適應(yīng)。故正確答案為D。77[單選題]“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之肆，久而不聞其臭?！边@句話說(shuō)的是（）。A.感覺適應(yīng)B.感覺對(duì)比C.感覺后效D.感覺補(bǔ)償正確答案：A參考解析：題干中的詩(shī)句的含義是：在擺滿香草的房間待久了就聞不到香草的香味了，因?yàn)槿说男嵊X適應(yīng)了這種香味；在賣咸魚的地方待久了就聞不到咸魚的臭味了。這體現(xiàn)的是感覺適應(yīng)中的嗅覺適應(yīng)。故正確答案為A。78[單選題]辨別漢字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)，其知覺類型是（）。A.空間知覺B.時(shí)間知覺C.運(yùn)動(dòng)知覺D.錯(cuò)覺正確答案：A參考解析：辨別漢字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)，主要利用的是空間知覺。故正確答案為A。79[單選題]前攝抑制與倒攝抑制證實(shí)了遺忘的（）。A.動(dòng)機(jī)說(shuō)B.痕跡衰退說(shuō)C.提取失敗說(shuō)D.干擾說(shuō)正確答案：D參考解析：干擾抑制說(shuō)認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說(shuō)可以用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)說(shuō)明。因而前攝抑制和倒攝抑制證實(shí)了遺忘的干擾說(shuō)。故正確答案為D。80[單選題]根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生應(yīng)該（）。A.分散復(fù)習(xí)B.集中復(fù)習(xí)C.及時(shí)復(fù)習(xí)D.過(guò)度復(fù)習(xí)正確答案：C參考解析：由于艾賓浩斯遺忘曲線指出，學(xué)習(xí)之后遺忘立即產(chǎn)生，因而為了得到良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)。故正確答案為C。81[單選題]李小明同學(xué)今天在參加物理考試時(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單而熟悉的力學(xué)公式，卻怎么也想不起來(lái)。其中涉及的遺忘理論主要是（）。A.衰退理論B.干擾理論C.動(dòng)機(jī)性遺忘理論D.提取失敗理論正確答案：D參考解析：對(duì)于特別熟悉的公式在考試時(shí)怎么也想不起來(lái)是提取失敗說(shuō)的表現(xiàn)。故正確答案為D。82[單選題]李華在參加化學(xué)考試的時(shí)候，由于過(guò)度緊張，在考場(chǎng)上大腦空白，什么也想不起來(lái)，其中涉及的遺忘理論主要是（）。A.記憶痕跡衰退說(shuō)B.干擾抑制說(shuō)C.動(dòng)機(jī)說(shuō)D.提取失敗說(shuō)正確答案：C參考解析：由于過(guò)度緊張，在考場(chǎng)上發(fā)生遺忘，這是動(dòng)機(jī)說(shuō)的表現(xiàn)。故正確答案為C。提取失敗說(shuō)認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會(huì)丟失的。遺忘只是因?yàn)槿鄙偬崛〉木€索，一旦有了正確的線索，信息就能被正確的提取。生活中的舌尖現(xiàn)象，即到嘴邊的話想不起來(lái)了就是因?yàn)槿鄙偬崛〉木€索，導(dǎo)致遺忘。83[單選題]小麗用記號(hào)筆把錯(cuò)題標(biāo)示出來(lái)，便于更高效地復(fù)習(xí)，這運(yùn)用的是知覺的（）。A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性正確答案：D參考解析：知覺的選擇性指的是人在知覺過(guò)程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性。小麗用記號(hào)筆把錯(cuò)題標(biāo)示出來(lái)，錯(cuò)題就容易優(yōu)先被知覺，被選擇出來(lái)。故正確答案為D。84[單選題]初入學(xué)的兒童常常是“d”與“b”，“P”與“q”不分，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的心理原因是兒童的（）發(fā)展不完善。A.整體知覺B.視敏度C.形狀知覺D.方位知覺正確答案：D參考解析：初入學(xué)的兒童分不清楚“d”和“b”，“p”與“q”，這屬于對(duì)于拼音的結(jié)構(gòu)不能有效知覺，屬于方位知覺不完善。故正確答案為D。85[單選題]“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！边@指的是知覺的（）。A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性正確答案：C參考解析：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”指的是由于讀者的經(jīng)驗(yàn)不同所以理解不同。故正確答案為C。86[單選題]實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，人很難做到在左手畫圓形的同時(shí)右手畫正方形，這涉及（）。A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的強(qiáng)度D.注意的穩(wěn)定性正確答案：B參考解析：一邊左手畫圓一邊右手畫方，是同時(shí)把注意力放在兩種或兩種以上的活動(dòng)上，屬于注意的分配。故正確答案為B。87[單選題]綠草叢中的紅花比綠草叢中的青蛙更能引起人們的注意，其原因是（）。A.刺激物的強(qiáng)度B.刺激物的對(duì)比關(guān)系C.刺激物的運(yùn)動(dòng)和變化D.刺激物的新穎性正確答案：B參考解析：紅色和綠色是對(duì)比色，由于強(qiáng)烈的對(duì)比，因而紅色更容易知覺。故正確答案為B。88[單選題]研究表明，人的注意不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)和減弱。這是（）。A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的范圍D.注意的起伏正確答案：D參考解析：題干描述的是注意起伏的定義。故正確答案為D。89[單選題]人們游覽過(guò)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后，在頭腦中留下了生動(dòng)的長(zhǎng)城形象。這種記憶是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.動(dòng)作記憶D.情景記憶正確答案：B參考解析：形象記憶指的是對(duì)感知過(guò)的具體形象的記憶，題干中對(duì)于游覽觀看過(guò)的長(zhǎng)城的具體形象的記憶屬于形象記憶。故正確答案為B。90[單選題]教師答疑時(shí)，能迅速靈活地提取腦中知識(shí)，以解決學(xué)生當(dāng)前的問(wèn)題，這體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的（）。A.準(zhǔn)確性B.持久性C.敏捷性D.準(zhǔn)備性正確答案：D參考解析：記憶的準(zhǔn)備性指的是提取和應(yīng)用的特征。教師答疑的時(shí)候能夠迅速提取，體現(xiàn)的是記憶的準(zhǔn)備性。故正確答案為D。91[單選題]根據(jù)有關(guān)對(duì)北極的描繪的資料而想象出北極冰天雪地的風(fēng)光的過(guò)程屬于（）。A.再造想象B.有意想象C.無(wú)意想象D.創(chuàng)造想象正確答案：A參考解析：根據(jù)已有的資料進(jìn)行想象的過(guò)程屬于再造想象。故正確答案為A。92[單選題]人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題，最后得到唯一的答案。這種思維方式是（）。A.動(dòng)作思維B.聚合思維C.直覺思維D.發(fā)散思維正確答案：B參考解析：根據(jù)已知的信息，利用規(guī)則最后得出固定的唯一的答案，屬于聚合思維。故正確答案為B。93[多選題]知覺的特征有（）。A.選擇性B.理解性C.集中性D.整體性E.恒常性正確答案：A,B,D,E參考解析：本題考查了知覺的四個(gè)特性，集中性是注意的特點(diǎn)。94[多選題]書面言語(yǔ)具有（）的特點(diǎn)。A.隨意性B.開展性C.反應(yīng)性D.簡(jiǎn)略性E.計(jì)劃性正確答案：A,B,E參考解析：書面言語(yǔ)具有隨意性、開展性和計(jì)劃性等特點(diǎn)。95[多選題]下列狀態(tài)中，屬于注意分配的有()A.學(xué)生上課一邊聽課，一邊記筆記B.司機(jī)一邊開車，一邊觀察路況C.老師一邊講課，一邊板書D.演員一邊彈琴，一邊唱歌正確答案：A,B,C,D參考解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向不同的對(duì)象，同時(shí)從事著幾種不同的活動(dòng)。96[多選題](2015重慶雙特·多選)下列選項(xiàng)中屬于外部感覺的有（）。A.視覺B.聽覺C.機(jī)體覺D.嗅覺正確答案：A,B,D參考解析：視覺、聽覺、嗅覺都屬于外部感覺，但是機(jī)體覺屬于內(nèi)部感覺。故正確答案為ABD。97[多選題](2015山東菏澤·多選)為了有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括（）。A.強(qiáng)度律B.活動(dòng)律C.層次律D.差異律E.組合律正確答案：A,B,D,E參考解析：感知覺的規(guī)律包括：強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律和組合律。故正確答案為ABDE。98[多選題](2015山東煙臺(tái)·多選)記憶的三級(jí)加工模型認(rèn)為，外界信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)后要經(jīng)歷的階段是（）。A.感覺記憶B.抽象記憶C.分類記憶D.短時(shí)記憶E.長(zhǎng)時(shí)記憶正確答案：A,D,E參考解析：記憶的三級(jí)加工模型認(rèn)為，外界信息進(jìn)ASE憶系統(tǒng)后要經(jīng)歷的階段是瞬時(shí)記憶(感覺記憶)、短時(shí)記憶(工作記憶)、長(zhǎng)時(shí)記憶。故正確答案為ADE。99[多選題](2015湖北武漢·多選)思維的一般過(guò)程有（）。A.比較B.分析和綜合C.抽象和概括D.具體化正確答案：A,B,C,D參考解析：思維的一般過(guò)程包括分析和綜合、比較和分類、抽象和概括、具體化和系統(tǒng)化。故正確答案為ABCD。100[多選題](2014山東省屬·多選)下列屬于再造想象的是（）。A.櫻桃小嘴B.白日做夢(mèng)C.發(fā)明家設(shè)計(jì)將要發(fā)明的工具D.根據(jù)描寫，頭腦中呈現(xiàn)阿Q形象正確答案：A,D參考解析：A、D兩項(xiàng)都屬于再造想象，B項(xiàng)屬于幻想中的空想，C項(xiàng)屬于創(chuàng)造想象。故正確答案為AD。101[多選題]現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為（）三個(gè)子系統(tǒng)。A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.形象記憶正確答案：A,B,C參考解析：認(rèn)知心理學(xué)把記憶解釋為記憶系統(tǒng)或記憶儲(chǔ)存的模型，是人腦對(duì)信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)、提取的過(guò)程。記憶儲(chǔ)存的模型是記憶的三存儲(chǔ)模型，該模型認(rèn)為記憶加工有三個(gè)不同的階段，它們分別是感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。102[多選題]下列選項(xiàng)中，沒有體現(xiàn)思維概括性的是（）。A.借助思維，人們可以認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物、動(dòng)植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系B.借助思維，人們可以把形狀、大小各不相同而都能結(jié)出棗子的樹木歸為一類，稱之為“棗樹”C.人們通過(guò)有關(guān)秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物，回顧秦始皇時(shí)期社會(huì)政治發(fā)展的狀況D.內(nèi)科醫(yī)生通過(guò)望聞問(wèn)切和各種體檢數(shù)據(jù)，推測(cè)病人的病情正確答案：C,D參考解析：A、B兩項(xiàng)體現(xiàn)了思維的概括性，C、D兩項(xiàng)體現(xiàn)的是思維的間接性。故正確答案為CD。103[多選題]注意的品質(zhì)包括（）。A.注意的穩(wěn)定性B.注意的集中性C.注意的分配D.注意的分散正確答案：A,C參考解析：B項(xiàng)中注意的集中性是注意的特點(diǎn)，不屬于注意的品質(zhì)。D項(xiàng)中注意的分散是與注意的穩(wěn)定性相反的品質(zhì)，不屬于注意的品質(zhì)。故正確答案為AC。104[多選題]影響遺忘的因素有很多，下列說(shuō)法正確的是（）。A.回憶系列材料時(shí)，最先呈現(xiàn)和最后呈現(xiàn)的材料遺忘最多B.在學(xué)習(xí)程度相等的情況下，識(shí)記材料多，遺忘較快；識(shí)記材料少，遺忘較慢C.實(shí)驗(yàn)證明，低度學(xué)習(xí)的材料易遺忘，而過(guò)度學(xué)習(xí)50％的材料比恰能背誦的材料記憶效果要好一點(diǎn)D.一般認(rèn)為，對(duì)熟悉的動(dòng)作和形象材料遺忘得快，而無(wú)意義材料比有意義材料遺忘得要慢得多正確答案：B,C參考解析：A項(xiàng)中回憶系列材料時(shí)，最先呈現(xiàn)和最后呈現(xiàn)的材料遺忘較少，中間的材料遺忘的較多；B項(xiàng)和C項(xiàng)表述正確；D項(xiàng)中一般認(rèn)為，對(duì)熟悉的動(dòng)作和形象材料遺忘得慢，而無(wú)意義材料比有意義材料遺忘得要快得多，原表述錯(cuò)誤。故正確答案為BC。105[填空題]根據(jù)感覺的性質(zhì)，感覺可以分為__________和__________。參考解析：內(nèi)部感覺外部感覺106[填空題]根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線理論，遺忘的進(jìn)程呈現(xiàn)的趨勢(shì)是__________。參考解析：先快后慢107[填空題]有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺是___________，它是知覺的最高形式。參考解析：觀察108[填空題]___________是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。參考解析：注意109[填空題]記憶的基本過(guò)程由___________、___________和___________三個(gè)相互聯(lián)系的記憶系統(tǒng)組成。參考解析：識(shí)記；保持；回憶110[填空題]根據(jù)記憶信息儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短，記憶分為長(zhǎng)時(shí)記憶、___________、瞬時(shí)記憶。參考解析：短時(shí)記憶111[填空題]短時(shí)記憶的容量大約是___________組塊。參考解析：7±2個(gè)112[填空題]心理學(xué)家艾賓浩斯的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘進(jìn)程具有不均衡性，表現(xiàn)為___________。參考解析：先快后慢113[填空題]小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的發(fā)音時(shí)經(jīng)常會(huì)受到之前所學(xué)漢語(yǔ)拼音的影響和干擾。心理學(xué)上將這種干擾稱之為___________。參考解析：前攝抑制114[填空題]學(xué)生誦讀“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”時(shí)的想象是再造想象；詩(shī)人王勃?jiǎng)?chuàng)作該詩(shī)句時(shí)的想象是___________。參考解析：創(chuàng)造想象115[填空題]科學(xué)工作者可以通過(guò)觀察動(dòng)物活動(dòng)的異?，F(xiàn)象，對(duì)地震災(zāi)害進(jìn)行預(yù)測(cè)。這是因?yàn)槿说乃季S具有___________的特征。參考解析：間接性116[填空題]根據(jù)思維的憑借物和解決問(wèn)題的方式，可以將思維分為___________、具體形象思維和抽象邏輯思維。參考解析：直觀動(dòng)作思維117[填空題]“一見鐘情”這種現(xiàn)象屬于___________，“情人眼里出西施”這種現(xiàn)象屬于___________。參考解析：首因效應(yīng)暈輪效應(yīng)118[填空題](2013山東威?！ぬ羁?提出“遺忘曲線”的心理學(xué)家是__________。參考解析：【答案】艾賓浩斯【解析】19世紀(jì)末，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，繪制了“遺忘曲線”。119[填空題](2016河南鄭州·填空)__________和__________是思維的特征。參考解析：【答案】間接性、概括性120[填空題]根據(jù)發(fā)展水平不同，思維可以分為直觀動(dòng)作思維、_______和抽象邏輯思維。參考解析：【答案】具體形象思維121[填空題](2016福建泉州·填空)表象具有三大特征，即直觀性、__________和可操作性。參考解析：【答案】概括性【解析】表象具有直觀性、概括性和可操作性三大特征。122[填空題](2013山東濟(jì)南·填空)注意的特點(diǎn)是指向性和__________。參考解析：【答案】集中性123[填空題]根據(jù)識(shí)記材料有無(wú)意義以及對(duì)材料是否理解，識(shí)記分為機(jī)械識(shí)記和__________。參考解析：【答案】意義識(shí)記124[填空題]在記憶一串?dāng)?shù)字時(shí)，往往容易記住最后幾位數(shù)字，這種現(xiàn)象叫做__________。參考解析：【答案】近因效應(yīng)125[填空題]晚上睡覺前背誦材料的記憶效果最好，主要是因?yàn)闆]有受到__________抑制的影響。參考解析：【答案】倒攝126[填空題]學(xué)生誦讀“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”時(shí)的想象是再造想象，詩(shī)人王勃?jiǎng)?chuàng)作該詩(shī)句的想象是__________。參考解析：【答案】創(chuàng)造想象127[判斷題]錯(cuò)覺利用主觀努力可以克服。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：錯(cuò)覺是指人在特定條件下對(duì)客觀事物必然產(chǎn)生的某種有固定傾向的受到歪曲的知覺。錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物不正確的知覺。只要客觀條件具備，錯(cuò)覺就會(huì)發(fā)生，主觀努力難以避免。128[判斷題]長(zhǎng)時(shí)記憶是指存儲(chǔ)時(shí)間在10分鐘以上的記憶。()A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：長(zhǎng)時(shí)記憶是指存儲(chǔ)時(shí)間在1分鐘以上的記憶。129[判斷題]創(chuàng)造性思維就是力求獲得創(chuàng)造性成果的思維。()A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：創(chuàng)造性思維是以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式，并不是將重點(diǎn)放在獲得創(chuàng)造性成果上。130[判斷題]知覺和感覺都只是反映事物的外部特征和外部聯(lián)系，它們都是人類認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)形式，都屬于知識(shí)的感性階段。()A.√B.×正確答案：對(duì)參考解析：感覺和知覺都是人類認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)形式，反映的是事物的外部特征和外部聯(lián)系。131[判斷題]指向性是注意的唯一特點(diǎn)。()A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：注意的特點(diǎn)包括指向性和集中性。132[判斷題](2016山西太原尖草坪區(qū)·判斷)盲人失去視覺，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補(bǔ)償。（）A.√B.×正確答案：對(duì)參考解析：感覺的補(bǔ)償作用指的是當(dāng)某些感覺失卻以后，可以由其他感覺來(lái)彌補(bǔ)。題干中描述的盲人其視覺失去之后，可以用聽覺來(lái)彌補(bǔ)，因此屬于感覺的補(bǔ)償作用。133[判斷題](2016山東德州·判斷)人看到一個(gè)蘋果并且認(rèn)識(shí)這是一個(gè)蘋果，這屬于感覺。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：題干描述的屬于知覺現(xiàn)象，而不屬于感覺現(xiàn)象。134[判斷題](2016湖南長(zhǎng)沙·判斷)表象是人腦對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行重新組合加工，形成新形象的過(guò)程。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。表象是事物不在前面時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。因此題干描述錯(cuò)誤。135[判斷題](2016河北石家莊·判斷)上課時(shí)，教師一邊授課、一邊板書、一邊觀察學(xué)生，教師是利用了注意的轉(zhuǎn)移。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：題干中描述的是注意的分配，而不是注意的轉(zhuǎn)移。136[判斷題]“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)的是知覺的理解性。（）A.√B.×正確答案：對(duì)參考解析：知覺的理解性指的是由于人和人的經(jīng)驗(yàn)不同，因而對(duì)于事物的理解不同。題干中外行和內(nèi)行這兩類人，內(nèi)行有經(jīng)驗(yàn)，因此看到的是門道；外行缺乏經(jīng)驗(yàn)，因而看到的僅僅是熱鬧，體現(xiàn)了由于經(jīng)驗(yàn)不同造成的理解的差異。因此題干描述正確。137[判斷題]記憶是指對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的過(guò)程。（）A.√B.×正確答案：對(duì)參考解析：記憶是指對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的過(guò)程。因此題干描述正確。138[判斷題]記憶品質(zhì)是可以用來(lái)衡量個(gè)體記憶能力好壞的綜合性指標(biāo)，良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性、記憶的持久性和記憶的準(zhǔn)確性三個(gè)方面。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準(zhǔn)確性和記憶的準(zhǔn)備性等。因此題干表述錯(cuò)誤。139[判斷題]判斷是思維內(nèi)容的基本單位，又是各門學(xué)科的基本要素。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：概念是思維的基本單位，而不是判斷。因此題干表述錯(cuò)誤。140[判斷題]內(nèi)隱記憶和外顯記憶區(qū)別的標(biāo)志就是信息提取是否有意識(shí)參與。（）A.√B.×正確答案：對(duì)參考解析：根據(jù)是否有意識(shí)的參與將記憶分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶。內(nèi)隱記憶是沒有意識(shí)的參與，而外顯記憶是有意識(shí)的參與。因此題干表述正確。141[判斷題]意義識(shí)記的效果不論在全面性、準(zhǔn)確性、鞏固性或速度方面都優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，機(jī)械識(shí)記沒有什么價(jià)值。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：機(jī)械識(shí)記有一定的價(jià)值。因此題干表述錯(cuò)誤。142[判斷題]對(duì)語(yǔ)法規(guī)則、公式符號(hào)、法律條文等知識(shí)的記憶屬于形象記憶。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：題干中描述的是語(yǔ)義記憶，不是形象記憶。因此題干表述錯(cuò)誤。143[簡(jiǎn)答題]暈輪效應(yīng)參考解析：當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱光環(huán)效應(yīng)。它是指在對(duì)人的某些品質(zhì)、特征形成了清晰、鮮明的印象后，掩蓋了其余品質(zhì)、特征的知覺。144[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)。參考解析：(1)培養(yǎng)學(xué)生的有意識(shí)記。(2)培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。(3)深度加工學(xué)習(xí)材料。(4)指導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用記憶術(shù)。(5)進(jìn)行組塊化編碼。(6)適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)，過(guò)度學(xué)習(xí)的程度在50％左右最好。(7)復(fù)習(xí)方式多樣，集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)要相結(jié)合。(8)采用閱讀與嘗試回憶交替進(jìn)行的方式。145[簡(jiǎn)答題]教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生的注意力?參考解析：(1)教學(xué)方法要具體生動(dòng)，以引起學(xué)生的注意。在教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從感性到理性、從具體到抽象。語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)形象、前后連貫、合乎邏輯。在講課的時(shí)候，教師要善于在講話語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)弱、快慢、高低、停頓上引起學(xué)生的注意。(2)保持正常的教學(xué)進(jìn)度，是學(xué)生在聽課時(shí)保持有意注意的重要條件。教學(xué)進(jìn)度太快，會(huì)使學(xué)生感到匆忙而注意力不集中，以致草率從事；如果進(jìn)度太慢，也會(huì)使學(xué)生無(wú)所事事，造成注意的分散。(3)疲勞是注意的大敵，要注意避免學(xué)生的過(guò)度疲勞。學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞是由學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、活動(dòng)任務(wù)太困難引起的，也是活動(dòng)過(guò)于單調(diào)引起的。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意不要給學(xué)生布置過(guò)多過(guò)難的任務(wù)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，只有適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)才能保持學(xué)生在活動(dòng)中的注意力。(4)利用學(xué)生有意注意和無(wú)意注意的交替，以提高教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生情緒最飽滿、精力最集中的時(shí)候講解教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；當(dāng)難點(diǎn)和重點(diǎn)講完后，學(xué)生的有意注意可能開始分散，這時(shí)候，教師就可以講一些相對(duì)次要的內(nèi)容，讓學(xué)生的無(wú)意注意來(lái)支持他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，有意注意和無(wú)意注意的交替可以確保教學(xué)活動(dòng)有張有弛，取得良好的效果。(5)在教學(xué)活動(dòng)中，要避免分散學(xué)生