2022《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)反思

2022《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)反思《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)反思作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是我為大家整理的《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)反思1我在教學(xué)的ー開始,利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是《標(biāo)準(zhǔn)》的ー個(gè)基本理念,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)ー說(shuō),在自己的桌面上擺ー擺,引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)ロ、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流,這是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要方式之一。我在設(shè)置問(wèn)題情境時(shí),引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)和誰(shuí)比,怎么比,比的結(jié)果怎樣”進(jìn)行討論,給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)我還以兒童化的語(yǔ)言,以商量的語(yǔ)氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),激發(fā)孩子們更高的學(xué)習(xí)熱情,使孩子們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法,樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的孩子,由于各種原因,已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“=”的過(guò)程中,只要是學(xué)生能說(shuō)的就讓他們自己說(shuō),能做的就讓他們自己做,能寫的就讓他們自己寫,能教的就讓他們自己來(lái)當(dāng)小老師,教自己的小伙伴?！秳?dòng)物樂(lè)園》教學(xué)反思2本節(jié)課屬設(shè)計(jì)應(yīng)用范疇。是繼《大樹的故事》這節(jié)課的又一節(jié)關(guān)于美術(shù)教師課堂示范有效性研究的實(shí)驗(yàn)課。旨在進(jìn)ー步探討美術(shù)教師課堂示范有效性。教師根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)思想,課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),以學(xué)生的發(fā)展為原則的基礎(chǔ)上教師采取范畫作業(yè)示范法,過(guò)程示范法,提示性示范法,及針對(duì)性示范法,反向示范法。繼續(xù)探索教師示范的有效性。教師ー開始就用做好的小動(dòng)物引起大家注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作各種動(dòng)物的熱情,接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論制作小動(dòng)物應(yīng)該注意那幾個(gè)方面,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力和表現(xiàn)能力。我在課堂教學(xué)中,提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,以情激趣,創(chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)氛圍。因此,我在講授小學(xué)美術(shù)課《動(dòng)物樂(lè)園》時(shí),以新的教學(xué)理念為主導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)加強(qiáng)教師過(guò)程性示范的重要性,教師示范,小刺猬制作的全過(guò)程，讓學(xué)生很好很直觀的學(xué)到了揉,捏,貼,粘等制作技法。為學(xué)生主體創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。教師有采用針對(duì)性示范對(duì)部分同學(xué)的制作起到了糾正作用。本節(jié)課中教師又嘗試反面示范法,從而使學(xué)生明白了要注意特征及細(xì)節(jié)的刻畫。起到了非常好的教學(xué)效果?？磥?lái)教師示范是非常有必要地。不過(guò)也有老師困惑的地方,就是有些學(xué)生照貓畫虎,而沒(méi)有創(chuàng)新,但從兩個(gè)班學(xué)生來(lái)看,有教師示范的那個(gè)班學(xué)生在刻畫動(dòng)物細(xì)節(jié)上的確做得較為突出。《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)反思3《動(dòng)物樂(lè)園》是一年級(jí)上冊(cè)第二單元第一節(jié)內(nèi)容,這節(jié)內(nèi)容的知識(shí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)比較物體多少的方法,能正確進(jìn)行大小,多少的比較,教學(xué)反思（三）。在本課的教學(xué)中,我善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獲得成功體驗(yàn),使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事,而不是ー種負(fù)擔(dān)或壓カ,既能在玩中學(xué),又能在學(xué)中玩。ー、設(shè)境發(fā)趣興趣是最好的老師,它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)カ。根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,聯(lián)系學(xué)生身邊有趣的事物來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,教學(xué)反思《教學(xué)反思（三）》。上課時(shí),我創(chuàng)設(shè)了去動(dòng)物樂(lè)園參觀動(dòng)物的情境,學(xué)生注意力馬上就被吸引了。這時(shí)就讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)觀察“動(dòng)物樂(lè)園”圖,看哪個(gè)小朋友能把看到的動(dòng)物名稱、數(shù)量告訴大家并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少。先小組說(shuō)一說(shuō),然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班介紹動(dòng)物園里的小動(dòng)物。通過(guò)在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。二、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在本課的教學(xué)中,需要學(xué)生比較兩種動(dòng)物的多少時(shí),我不是直接提出要先比較小鹿和小熊,再比較小白兔和小猴子,最后比較小鳥和小猴子的要求,而是讓學(xué)生自己選擇最喜歡的兩種動(dòng)物來(lái)比較。課堂中,大部分學(xué)生選擇了小白兔和小猴子這兩種動(dòng)物先比,順著學(xué)生的思想意愿,讓學(xué)生選擇了比較的對(duì)象,不限制學(xué)生的思維,他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。按照學(xué)生的思維的方向先教學(xué)“ゾ、“”ヽ“”ヽ“3”和空”グ,“”ヽ“”ヽ，，()、6》().()<9這三道題中,我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,讓更多的學(xué)生有回答的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。同時(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意用積極的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！秳?dòng)物樂(lè)園》教學(xué)反思14根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)思想,課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力和表現(xiàn)能力。因此,課堂教學(xué)的方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變,提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,以情激趣,創(chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)。因此,我在講授小學(xué)美術(shù)課《動(dòng)物樂(lè)園》時(shí),以新的教學(xué)理念為主導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教后反思如下:ー、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,應(yīng)該比知識(shí)性學(xué)科更富有感情色彩,更具有親和力和趣味性。在課堂教學(xué)中,教師要以親切的言談、優(yōu)雅的舉止、動(dòng)聽的琴聲,甚至每一次和學(xué)生目光的交流,讓學(xué)生感受到美術(shù)課的美,進(jìn)而喜歡美術(shù)老師ーー親其師則信其道,使有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。小學(xué)生好奇心強(qiáng),對(duì)新的事物有強(qiáng)烈的求知欲。因此,我在課初就以“模仿動(dòng)物秀”這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生。首先是教師模仿,學(xué)生猜;然后是學(xué)生模仿,大家猜。模仿動(dòng)物的叫聲、動(dòng)物的姿杰。這樣使整個(gè)課堂的氣氛一下子高漲起來(lái),教室里百獸啼鳴,學(xué)生們都沉浸在模仿秀的角色當(dāng)中，不但對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,同時(shí)也喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物形象的回憶:使大多數(shù)的學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。本節(jié)課我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)和動(dòng)物有關(guān)的問(wèn)題:ー是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,二是使學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)了解更多。問(wèn)題1:世界上有多少種動(dòng)物?問(wèn)題2:世界上最大的是什么動(dòng)物,究竟有多大?雖然課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物的資料,但是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生閱歷畢竟有限,因此我讓他們猜ー猜時(shí),猜得五花八門,這時(shí)教師要用畫龍點(diǎn)睛之筆告知明確答案,學(xué)生都瞠目結(jié)舌,加深了領(lǐng)略新知識(shí)的印象。二、充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主動(dòng)參與學(xué)習(xí),對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。本人認(rèn)為,在美術(shù)教學(xué)中,要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。即,目標(biāo)盡可能讓學(xué)生明確;知識(shí)盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);過(guò)程盡可能讓學(xué)生參與;內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇;方法盡可能讓學(xué)生掌握；疑難盡可能讓學(xué)生探究；檢查盡可能讓學(xué)生自查；學(xué)生能提問(wèn)的,教師不先問(wèn)；學(xué)生能描述的,教師不替代；學(xué)生能自己創(chuàng)作的,教師不示范。我在講授,《動(dòng)物樂(lè)園》這節(jié)課時(shí),時(shí)時(shí)把握這個(gè)理念,使自主學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)課堂。例如,在學(xué)習(xí)捏泥的方法時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)教材自學(xué),然后教師導(dǎo)學(xué),教材中的小動(dòng)物用的什么方法,小組匯報(bào),學(xué)生輕松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的,小狗張開的嘴巴是用切刀切的,小鹿的花紋是粘上去的,這樣這節(jié)課的重點(diǎn)就迎刃而解。三、體現(xiàn)課堂的高效本節(jié)課我運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,這也是美術(shù)課的特點(diǎn)所決定的,使所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),整個(gè)課堂緊張而不亂。學(xué)生在愉悅、有趣的氣氛中進(jìn)行。在制作作品的環(huán)節(jié)中,我采用了比賽的方法,看哪個(gè)小組的成品多,共9組,選出1組為優(yōu)勝,這樣學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)下學(xué)習(xí),在有效的時(shí)間內(nèi)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù),最后最多的小組制作出了30件作品,最少的做了12件作品。我真的不敢相信會(huì)有這樣的效果,但是奇跡就是發(fā)生了,發(fā)生在40分鐘內(nèi)。四、體現(xiàn)創(chuàng)新在教師示范的環(huán)節(jié)當(dāng)中,我示范的小豬,首先問(wèn)學(xué)生豬的顏色,我說(shuō)我今天制作了一個(gè)數(shù)萬(wàn)年后的小豬,他既不是黑色的,也不是白色的,也不是黑白花的,是多彩的,這樣潛移默化中告訴學(xué)生動(dòng)物是可以演變的,也明示學(xué)生制作小動(dòng)物不一定就制作動(dòng)物的本色,可以是自己喜歡的顏色,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、評(píng)價(jià)不足雖然感覺(jué)以上教學(xué)理念體現(xiàn)的比較完善,但是在評(píng)價(jià)中還存在很大的不足。美術(shù)課中的評(píng)價(jià),是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美、丑的辨別,是對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。我在教學(xué)中運(yùn)用了比賽的形式,給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和成功/r