《春》課堂實(shí)錄盧望軍

《春》教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教：盧望軍

一、導(dǎo)入新課

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《春》，請(qǐng)大家看看大屏幕這幅圖片，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？

生：音樂(lè)。

生：旋律。

生：春天的律動(dòng)。

生：春天就是一部華麗的樂(lè)章。

生：春天是大地的音樂(lè)。

師：你們的回答真美，聽(tīng)著就像春天來(lái)了一樣?，F(xiàn)在，就讓我們用我們的口，我們的心，伴著優(yōu)美的旋律，看著美麗的春景，唱出我們對(duì)春天的贊歌。在這個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的天氣里，讓春天，棲息在我們的課堂里。

二、美文美讀

師：注意，當(dāng)大屏幕打出哪一組的組名的時(shí)候，那一組的同學(xué)就站起來(lái)表演朗讀，其他組的同學(xué)認(rèn)真地安靜地聆聽(tīng)，然后挑選一兩個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，注意，我們的點(diǎn)評(píng)，也要用非常優(yōu)美的語(yǔ)言哦。來(lái)，我們齊聲朗讀大屏幕的這句話。

投影：

表演的最高境界，是忘記自己！

朗讀的最高境界，是身臨其境！

師：首先為我們唱響春的贊歌的是夢(mèng)之隊(duì)。我們?cè)谧x的時(shí)候，聽(tīng)的時(shí)候，臉上都要滿含笑容，也就是說(shuō)要滿面春風(fēng)，春光燦爛啊！

夢(mèng)之隊(duì)朗讀1-4段，配樂(lè)：班得瑞《滿天星》。

生：我覺(jué)得他們的圖片選得非常美麗。

生：他們的角色安排非常好，組織得井然有序，特別是第二段的排比句，層層遞進(jìn)，很有氣勢(shì)。

師：是啊，我剛才看見(jiàn)組長(zhǎng)用手勢(shì)指揮，優(yōu)雅從容，像指揮一個(gè)大型交響樂(lè)團(tuán)。接下來(lái)帶我們走進(jìn)春天的是行舟組。

行舟組朗讀3-4段，配樂(lè)：《自然之聲》。

生：他們的朗讀，仿佛讓我們來(lái)到了春天，看到了滿地的繁花。

生：他們的朗讀，沒(méi)有夢(mèng)之隊(duì)的感情處理得那么好。

師：嗯，我也覺(jué)得，而且我覺(jué)得這音樂(lè)聲中的鼓點(diǎn)和這個(gè)內(nèi)容不是太配合。下次就更有經(jīng)驗(yàn)了。下面，為我們表演的是信念隊(duì)。

信念隊(duì)朗讀第四段，配樂(lè)：《林中漫步》。

生：他們的朗讀，使我產(chǎn)生的感覺(jué)，就像他們的配樂(lè)的名字“林中漫步”一樣，不過(guò)，不是在林中漫步，而是在花海漫步。

師：太美了！他們的朗讀，和你的點(diǎn)評(píng)，花海漫步。我們都受感染了。繼續(xù)下一組的春之旅吧！

陽(yáng)光隊(duì)朗讀第四段，配樂(lè)：班得瑞輕音樂(lè)。

生：這一個(gè)組的朗讀，音樂(lè)配得很好，圖片也選得很美，但是，朗讀不是很給力。

師：是啊，我們這是美讀，重點(diǎn)

功夫在讀，喧賓奪主了就不妙了。看看下一組的表現(xiàn)吧。

努力組朗讀第5段，配樂(lè)：《春風(fēng)》。

生：他們的音樂(lè)和文章內(nèi)容配合得天衣無(wú)縫。

師：這是我給他們選的，薩克斯吹奏的《春風(fēng)》，是一曲風(fēng)靡世界的名曲。凝心隊(duì)給我們帶來(lái)的是5段和6段，光看看圖片，就有春風(fēng)拂面的感覺(jué)了！

凝心隊(duì)朗讀5-6段，配樂(lè)：《少女的祈禱》。

生：我好像感覺(jué)到一縷春風(fēng)吹拂到臉上來(lái)了！

師：我們之所以有這樣的感覺(jué)，是因?yàn)樗麄冏x得非常輕柔。春風(fēng)拂面是什么感覺(jué)呢？

生：像母親的手撫摸著你，很溫柔的感覺(jué)。

生：很輕柔的感覺(jué)。

師：我們形容學(xué)生受到老師的好的教誨的時(shí)候，用一個(gè)詞語(yǔ)“如沐春風(fēng)”。他們讀得很好，你們聽(tīng)得也很安靜認(rèn)真，用第六段的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，在凝心隊(duì)的朗讀里，我們都——

生：靜默著！

師：接下來(lái)，我們欣賞超夢(mèng)隊(duì)的朗讀，他們讀的是春雨這一段，配樂(lè)是《雨中印記》。

生：他們的音樂(lè)真好聽(tīng)，雨中印記，我好像聽(tīng)到雨滴滴答答地打在綠葉上的聲音了。

師：知道老師為什么要你們親自挑選音樂(lè)和圖片嗎，因?yàn)檫x擇合適的音樂(lè)和圖片的過(guò)程，也是深入理解文本的過(guò)程。

生：他們的圖片上，水珠掛在草葉尖尖上，好像要滴落下來(lái)一樣，很有動(dòng)感。

師：我們來(lái)仿寫(xiě)一個(gè)句子，水珠要滴落下來(lái)——

生：春天也似乎要滴落下來(lái)了！

師：好！還有什么似乎也滴落下來(lái)了？

生：綠，似乎也滴落下來(lái)了！

師：這就是我們通常說(shuō)的“青翠欲滴”這個(gè)詞語(yǔ)的形象解讀了。接下來(lái)我們欣賞快樂(lè)隊(duì)的“春雨”。

生：我們組之所以選擇這一段，是覺(jué)得春雨潤(rùn)澤大地，不知不覺(jué)之間，就使萬(wàn)物氤氳在一片浪漫的氣息里。

快樂(lè)隊(duì)朗讀第6段，配樂(lè)《雨中節(jié)奏》。

生：我覺(jué)得他們還要讀得舒緩一點(diǎn)，因?yàn)榇河晔卿冷罏r瀝的，不是夏天那種狂風(fēng)暴雨。

師：形式和內(nèi)容要統(tǒng)一啊。下面是睿智隊(duì)的“春雨”，他們的配樂(lè)很有意思，是一段貨真價(jià)實(shí)的“雨聲”。

睿智隊(duì)朗讀第6段，配樂(lè)《雨聲》。

生：雨聲和撐著傘慢慢走著的人，和著他們的朗讀，烘托出一種浪漫的氣息。

永一隊(duì)朗讀6-7段，配樂(lè)《春風(fēng)》。

生：鄧翔的聲音很大，他一讀“天上的風(fēng)箏漸漸多了”，就讓人感覺(jué)，春天真的來(lái)了！

夢(mèng)儒組朗讀7段，配樂(lè)《春風(fēng)》。

生：我覺(jué)得生機(jī)勃勃的味道淡了一點(diǎn)。

師：要重點(diǎn)讀好哪里，才有生機(jī)勃勃的味道呢？

生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

師：我們把這句話這樣改改，讀著試試看——舒活筋骨，抖擻精神。

生：這樣讀，沒(méi)有那種舒活和抖擻的感覺(jué)。

師：這就是重復(fù)的妙處，似乎讓人看見(jiàn)了舒活和抖擻的過(guò)程，好，我們配合手勢(shì)，來(lái)讀讀這兩句——

生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

師：我注意到了，同學(xué)們單選一段的時(shí)候，總是選擇的春花啊，春風(fēng)啊，春雨啊這些段落，沒(méi)有一個(gè)組單獨(dú)選擇春草的，是不是因?yàn)樾〔菔峭低档劂@出來(lái)的，所以，你們都忽略了呢。

投影：

被大家忽略了的春草圖

師：我給大家讀一下——

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

（讀得很美，孩子聽(tīng)著，有心馳神往的感覺(jué)）

師：我們一起來(lái)讀一下——

生：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

師：多美啊！春草！大家看，朱自清寫(xiě)春草，和我們的通常的寫(xiě)法有什么不一樣嗎？

投影：

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

生：要是我，我會(huì)說(shuō)嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。

師：朱自清為什么這樣寫(xiě)？

生：因?yàn)樾〔葸€沒(méi)有鉆出來(lái)，我們?cè)趺粗浪悄勰鄣?，綠綠的呢？我覺(jué)得朱自清觀察得很仔細(xì)！

師：哦，你的意思是，這是符合自然界的規(guī)律的，按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的哦！你的想法有意思。其他呢？

生：我覺(jué)得鉆字，寫(xiě)出了小草想要出來(lái)看看外面的世界的急切心情。

師：哦，這樣，小草似乎有了生命一樣！

生：我覺(jué)得小草很想出來(lái)裝扮春天。

生：我覺(jué)得，是因?yàn)榇旱南炊Y，才使小草脫去了枯黃的冬裝，換上了嫩嫩的綠綠的衣裳。

師：太有想象力了！使我想到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，是春風(fēng)喚醒了小草，使它變得嫩綠嫩綠的了！這樣的草，是古詩(shī)里面怎樣的草！

生：......

師：提示一下，我們本冊(cè)學(xué)過(guò)的！

生：淺草才能沒(méi)馬蹄，是才能沒(méi)馬蹄的淺草。

師：還是——

生：草色遙看近卻無(wú)！是若有若無(wú)的小草。

師：朱自清真不愧是是一個(gè)語(yǔ)言大師，我們看到課下介紹，朱自清是現(xiàn)代散文集，詩(shī)人，學(xué)者，因此他的語(yǔ)言是很有特點(diǎn)的，

生：充滿詩(shī)情畫(huà)意！

師：有人這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題，也決不放松，可是他的注重語(yǔ)言，絕不是堆砌辭藻。剛才，我們通過(guò)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”一句已經(jīng)初步體會(huì)到了這一點(diǎn)，接下來(lái)，讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——美句美析。

生：（摩拳擦掌）好！好！

三、美句美析

師：每一個(gè)小組都有一次展示的機(jī)會(huì)，但是，這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)于小組成員是均等的，陽(yáng)光普照大地，春風(fēng)吹拂每個(gè)角落，我們的課堂，應(yīng)該是每個(gè)人的舞臺(tái)。我會(huì)任意抽取一位同學(xué)來(lái)做展示，而不是你們小組固定的某個(gè)人！

生：?。浚鎺Р唤庵?/p>

師：怎么了，不能表現(xiàn)自己有想法了？雷鋒叔叔告訴我們，一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?。∶恳粋€(gè)展示的人，都是代表小組的水平。

第一組：從第六段里的“斜織”，我仿佛看到了雨飄飄灑灑的樣子。“斜”表示雨下得很沒(méi)有規(guī)律，傾斜著?！翱棥北憩F(xiàn)了雨橫豎交錯(cuò)的樣子，與織衣時(shí)，線橫豎交錯(cuò)的情景差不多。這一來(lái)，將雨的形狀特點(diǎn)描寫(xiě)得特別生動(dòng)、形象。我讀著，仿佛自己已經(jīng)身處在這樣的意境當(dāng)中，仿佛眼前就是一片雨簾。

師：分析得傳神！我們來(lái)想想，朱自清為什么用“斜織”著？

生：因?yàn)榍懊嬲f(shuō)過(guò)了“像花針，像細(xì)絲”，所以是用細(xì)絲織布一樣。

師：這就是我們之前在賈平凹的《風(fēng)雨》里學(xué)過(guò)的——

生：比喻的延伸！

師：找找看，本課里還有沒(méi)有比喻的延伸。

生：散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

第二組：我覺(jué)得“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”這句話寫(xiě)特別美，小小鳥(niǎo)兒的叫聲竟被作者寫(xiě)出了那么美的句子，“賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子”，寫(xiě)得生動(dòng)活潑又富有生活情趣。其中“賣弄”一詞貶詞褒用，寫(xiě)出了小鳥(niǎo)兒那時(shí)的高興與洋溢于言表的自豪，或者說(shuō)就是“炫耀”吧！每讀這句，我腦海中都會(huì)浮現(xiàn)出一幅畫(huà)面：春光明媚，和風(fēng)帶來(lái)了一股草的清香，鳥(niǎo)兒的叫聲飄揚(yáng)在森林里，一朵朵花兒簇?fù)碇?.....多么美好！生活如此多嬌，讓人更加喜愛(ài)，愛(ài)它的悠揚(yáng)與清雅，曲折而又平淡。

學(xué)生自發(fā)鼓掌。

師：這是你們組誰(shuí)的手筆，我要先問(wèn)問(wèn)，是不是抄的書(shū)上的或者什么地方的？

生：孫越的！

孫越：是我寫(xiě)的！

師：如果我要說(shuō)孫越是寫(xiě)得最好的，你們會(huì)嫉妒嗎？

生：不會(huì)！我們心服口服。

師：孫越是一個(gè)特別有靈性也特別講究生活情趣的女孩子，在這樣的女孩子心里眼里，世界真的是特別可愛(ài)的存在！好，下面，有人可以超——越——孫——越嗎？

生：有！

生：沒(méi)有！

第三組：野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，還眨呀眨的?？梢钥闯鲎髡哂^察的細(xì)心。星星雖然是那么小，它的光也那么暗，但在天空仍然是那么燦爛，因?yàn)樾切呛芏?。這個(gè)比喻體現(xiàn)了野花的數(shù)量之多，以至于有一種花團(tuán)錦簇的感覺(jué)。

師：是啊，野花，單獨(dú)的一朵，雖然不是很大，很香，但是他們數(shù)量龐大，組成一片花海，就很壯觀了！我曾經(jīng)拿著相機(jī)，去田野里拍攝野花，我想要拍攝一百種野花，然后組成我自己的“百花園”。不論是野花，還是名花，在我看來(lái)，都是美麗的！

第四組：我們賞析的是第七段，這段話讓我們感覺(jué)春天來(lái)了，人們從被窩里棉襖里掙脫出來(lái)的時(shí)候都做著我們自己想做的事，沒(méi)有煩惱，只有對(duì)春的渴望與期盼之情，作者用妙筆靈活巧妙勾勒出了一副春光圖，讓人讀了有身臨其境之感。

師：從被窩里棉襖里掙脫，用詞很妥帖。

第五組：我們賞析的是第二段，用“一切”，畫(huà)出了春的輪廊，用“朗潤(rùn)”寫(xiě)出了山睡醒的情態(tài)，表現(xiàn)了山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤的景象?！皾q”寫(xiě)出了水睡醒的情態(tài)，表現(xiàn)了冰雪融化后春水歡快的情韻。“紅”寫(xiě)出了太陽(yáng)“睡醒”的情態(tài)，表現(xiàn)了春日融融的暖意。

師：一切都睡醒了，你們的賞析抓住了萬(wàn)物剛剛蘇醒的狀態(tài)，細(xì)膩。我想起了一首我小學(xué)一年級(jí)學(xué)過(guò)的童詩(shī)：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。你看，到現(xiàn)在我還記得，因?yàn)閷?shí)在寫(xiě)得美妙。

第六組：我們賞析的是春花這一段。整段運(yùn)用比喻、擬人手法寫(xiě)出了果樹(shù)之花的爭(zhēng)相斗研。特意想象的方式，拓寬了描寫(xiě)方面，“仿佛”這個(gè)詞用未來(lái)的角度渲染了春花的可愛(ài)。

師：你們的賞析好是好，可惜有點(diǎn)陌生，不夠親切，是不是借鑒了比較多的資料呢。

第七組：段落開(kāi)頭寫(xiě)到了“雨是最尋常的”，但在作者的筆下，卻顯得不尋常。作者運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，突出了雨多雨細(xì)雨密的特點(diǎn)。文章“靜默”一詞，用得很好。這是因?yàn)槁?tīng)得見(jiàn)雨聲，才顯得周圍更加安靜。就像《秋天》里面的“伐木聲丁丁地飄出幽谷”一樣，是以聲襯靜。

師：好一個(gè)學(xué)以致用！

第八組：我們賞析的句子是“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的“偷偷”和“鉆”，這里寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí)，這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感。

第九組：我們一共品析了三句。泥土的氣息，青草的味兒和花的香從嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)的芬芳?！案吲d”“賣弄”是擬人，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的自由和自豪，從側(cè)面描寫(xiě)了春天的美好，“唱出”“應(yīng)和”都是擬人，從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的柔美?！俺商爨诹恋仨懼笔强鋸垼瑢?xiě)出了牧童春風(fēng)得意的情態(tài)。

師：你們組是從聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)方面寫(xiě)出了春風(fēng)的美，本段還有另外一種感覺(jué)哦，快找找！

生：吹面不寒楊柳風(fēng)，這是從觸覺(jué)方面寫(xiě)出了春風(fēng)的溫柔和輕柔。

師：在春風(fēng)中，我們真是全身十萬(wàn)八千個(gè)毛孔，沒(méi)有一個(gè)不舒暢的，人體的感覺(jué)也變得無(wú)限敏銳了。

第十組：我們組覺(jué)得“鬧”字寫(xiě)得很形象，“鬧”字不僅寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出了情態(tài)，使人感覺(jué)蜜蜂就在眼前，多熱鬧?。?/p>

師：剛好我也賞析了這個(gè)字，我們來(lái)分享一下：

投影：

僅著一字，盡得風(fēng)流。

我覺(jué)得“鬧”字用得特別好。如果用“叫”，只會(huì)讓我們感覺(jué)到蜜蜂的聲音；如果用“飛”，只能讓我們感覺(jué)到蜜蜂的形態(tài)，但是用一個(gè)“鬧”字，那種蜜蜂數(shù)量的繁多，那種爭(zhēng)著采蜜的繁忙，那種百花竟放的繁盛，那種生機(jī)勃勃，那種春意盎然，那種滿心的歡喜，就全出來(lái)了。這就是所謂“僅著一字，盡得風(fēng)流”。難怪古人有“紅杏枝頭春意鬧”的佳句！

第十一組：我們組賞析的是“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，“籠”字寫(xiě)出了春雨的輕盈細(xì)密的特點(diǎn)?！氨煛边@個(gè)比喻寫(xiě)得好，看過(guò)春雨的人就知道，屋頂上的雨是細(xì)而密的，但又不失美感，像煙一樣輕柔。而“薄”也是，用得很嚴(yán)謹(jǐn)，屋頂上的煙雖密但是也只是薄薄的一層而已。就這幾個(gè)字，把春雨的朦朧之感揮灑的淋漓盡致。

師：大家看到過(guò)下雨的屋頂上的薄煙嗎？我是經(jīng)?？吹降?，覺(jué)得朱自清真是體察入微。

生：看到過(guò)！

師：你們今天的表現(xiàn)真的特別精彩，你們紅撲撲的臉蛋上的笑意盈盈，是比春天還要美麗的景象。賞析是一種這樣的活動(dòng)，用你自己的心靈，去對(duì)接作者的心靈，體會(huì)他隱藏在字里行間沒(méi)有明言的感受，然后優(yōu)美生動(dòng)地表述出來(lái)。接下來(lái)，我們進(jìn)入“美景美寫(xiě)”的環(huán)節(jié)，看看你們的筆下，春天是怎樣一番的模樣。

四、美景美寫(xiě)

投影：

心里有一個(gè)春天，筆下就有一個(gè)春天！

師：齊讀大屏幕上的這句話——

生：心里有一個(gè)春天，筆下就有一個(gè)春天！

生：菊花、郁金香、紫羅蘭......你不讓我，我不讓你，都在爭(zhēng)先恐后地比美，像小傘，如喇叭，似耳墜，個(gè)個(gè)都開(kāi)得精彩。閉了眼，草地仿佛成了花的舞臺(tái)，自己的美麗由自己主宰。天真無(wú)邪的孩子們快樂(lè)地玩耍著，散步的人也停下來(lái)欣賞著，他們的臉上，都帶著愜意和滿足。

生：春來(lái)了，草兒越來(lái)越多了，綠葉越來(lái)越多了，天上天下每一個(gè)角落都迫不及待似的，都從沉睡里蘇醒過(guò)來(lái)。搖了搖手臂，動(dòng)了動(dòng)腿，跳起了迎春的舞蹈?！耙荒曛?jì)在于春”，才剛開(kāi)始，已是生機(jī)勃勃，已是春意盎然！

生：春天來(lái)了，竹筍看到了，于是它奮力向上鉆，想看看這一副春天的畫(huà)卷；柳樹(shù)看到了，于是它便吐出淡綠的嫩芽，準(zhǔn)備迎接春天，花兒也看到了，于是它綻開(kāi)了艷麗的花朵，張望著這色彩斑斕的春天。

生：春雨是輕柔的，它給大地披上一層朦朧的白紗；春雨是浪漫的，它給世界畫(huà)上一副美麗的畫(huà)卷；春雨是神秘的，它悄悄地來(lái)到世上，又悄悄地離去。春雨使那花兒欣然睜開(kāi)了眼，小草也匆忙探起了頭。多么可愛(ài)的春雨啊！

師：老師也寫(xiě)了一首春天的詩(shī)，我來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

投影：

在天晴了的時(shí)候

盧望軍

天晴了的時(shí)候

牽一只風(fēng)箏恣意奔走

看蝶舞繽紛

仰天45度角

目光如孩子單純明麗

天晴了的時(shí)候

挑一塊草地安放身體

望天空一碧如洗

鳥(niǎo)兒飛過(guò)

有翅膀的痕跡

天晴了的時(shí)候

掬一捧山泉親近唇齒

嘗清泉味如清酒

邀誰(shuí)共醉

才不愧對(duì)造物的情意

天晴了的時(shí)候

擷一枚新葉輕撫掌心

嘆新綠倏忽轉(zhuǎn)翠

那是時(shí)光的腳啊

在悄悄游移

在天晴了的時(shí)候

就讓陽(yáng)光恣意沐浴身體

千萬(wàn)別只是窩在陽(yáng)臺(tái)

看花兒競(jìng)相美麗

五、美愿美說(shuō)

師：聽(tīng)完這首詩(shī)，大家一定很想在春光里走一走了吧！好，現(xiàn)在，我們來(lái)暢所欲言。

投影：

在春天里，你最想做什么？

生：最想聽(tīng)著音樂(lè)，沐浴著燦爛的陽(yáng)光，在林中或者花海散步......

師：這時(shí)候，就別聽(tīng)什么音樂(lè)了吧，聽(tīng)大自然的清風(fēng)流水和鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴吧。

......

師：不管做什么，我相信，學(xué)過(guò)《春》之后，我們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候，覺(jué)得更美妙和愜意了！

投影：

在人生的春天，你又最該做什么呢？

師：我們先一起來(lái)分享一篇文章，這是你們讀過(guò)的《哈佛家訓(xùn)》上的文章——

投影：

青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想像、熾熱的感情；青春是生命的深泉涌流。

青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過(guò)怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子則更多見(jiàn)。年歲有加，并