小學(xué)安全工作考核辦法及獎(jiǎng)懲制度

小學(xué)安全工作考核辦法及獎(jiǎng)懲制度為了全面落實(shí)"安全第一、預(yù)防為主"的安全工作方針,堅(jiān)持“誰(shuí)的崗位，誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)組織，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)和師生生命安全，把學(xué)校建成為安全文明校園，全體教師都應(yīng)承擔(dān)起安全教育工作的職責(zé)。同時(shí)也應(yīng)受到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，為體現(xiàn)獎(jiǎng)罰分明，經(jīng)學(xué)校研究決定,特制定安全教育工作獎(jiǎng)懲制度。年初各學(xué)校制訂年度安全目標(biāo)，完善各項(xiàng)安全監(jiān)督管理細(xì)則，報(bào)請(qǐng)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組審定后組織實(shí)施。學(xué)校根據(jù)每學(xué)期考核結(jié)果,給予有關(guān)人員一定獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校對(duì)舉報(bào)安全事故隱患屬實(shí)者，予以獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校對(duì)不符合規(guī)定的與不按規(guī)定整改的，一律進(jìn)行安全告誡。凡是被警示和告誡的，要及時(shí)認(rèn)真總結(jié)對(duì)照檢查，分析原因，研究制定有針對(duì)性的措施，防止和減少事故的發(fā)生。安全工作納入年度考核，凡發(fā)生重大事故的，年度考核可以降低一個(gè)等次。學(xué)校對(duì)安全監(jiān)督管理先進(jìn)工作者應(yīng)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。安全目標(biāo)要層層分解，逐級(jí)簽字目標(biāo)責(zé)任書，并切實(shí)將目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)年級(jí)、每名職工。真正細(xì)化到每一個(gè)人,細(xì)化到每一個(gè)點(diǎn)、每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校管理層安全管理目標(biāo)考核，采用年終考評(píng)結(jié)算兌現(xiàn)的辦法,按年初簽訂的安全目標(biāo)責(zé)任書進(jìn)行獎(jiǎng)懲?？己宿k法：經(jīng)考核未發(fā)生任何安全事故發(fā)的，定為合格等級(jí)，全額發(fā)放精神文明獎(jiǎng)。對(duì)于有以下情況之一的，定為基本合格或不合格"艮據(jù)情節(jié)輕重扣發(fā)精神文明獎(jiǎng)：發(fā)生一般安全事故，夜間未關(guān)電燈、電器、鎖房門等,但未造成較大影響的，除由所在部門加強(qiáng)教育以外，扣除直接責(zé)任人本50元。如在一學(xué)期連續(xù)發(fā)生責(zé)任事故，繼續(xù)在學(xué)期安全獎(jiǎng)中予以扣除。值班不到崗、擅自離崗或未履行崗位職責(zé)，扣除責(zé)任人值班課時(shí)并罰款50元。由于工作失職或失誤，發(fā)生火災(zāi)、失竊等安全事故,造成財(cái)務(wù)較大損失(100元以上)或影響較大的，扣除直接責(zé)任人學(xué)期精神文明獎(jiǎng)，同時(shí)根據(jù)情況扣除所在區(qū)域安全責(zé)任人、部門負(fù)責(zé)人的學(xué)期精神文明獎(jiǎng)。并視情節(jié)輕重程度，理賠學(xué)校經(jīng)濟(jì)損失。嚴(yán)重失職、瀆職造成重大安全責(zé)任事故的，根據(jù)情況扣除直接責(zé)任人、安全責(zé)任人、安全督察員，分管領(lǐng)異、主要領(lǐng)導(dǎo)直至全校所有教職工的學(xué)期精神文明獎(jiǎng)，并依法追究相關(guān)責(zé)任人法律責(zé)任。3對(duì)積極主動(dòng)挺身而出、消除安全隱患，避免各種安全事故發(fā)生或?yàn)閷W(xué)校安全穩(wěn)定工作做出顯著貢獻(xiàn)的師生員工，學(xué)校將予以通報(bào)表?yè)P(yáng)，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。4對(duì)于擔(dān)任特殊公共部位（如教師公共辦公室等）的安全責(zé)任人，并認(rèn)真履行安全管理職責(zé)的，學(xué)校將在年終給予評(píng)優(yōu)選先。學(xué)校教師培訓(xùn)規(guī)劃—、指導(dǎo)思想以學(xué)校三年培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃為指針，以即墨教育主管部門和進(jìn)修學(xué)校每年的培訓(xùn)工作意見為指導(dǎo)，積極貫徹以人為本和教師發(fā)展學(xué)校的理念，認(rèn)真落實(shí)自主、互動(dòng)、共享的校本培訓(xùn)理念；以新高考改革為契入點(diǎn)，努力營(yíng)造互相研究、互相交流、共同發(fā)展的研究氛圍，積極創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。二、培訓(xùn)目標(biāo)制定和完善校本培訓(xùn)、校本教研的計(jì)劃和方法；營(yíng)造濃郁的研究氛圍，創(chuàng)建研究型校園，造就研究型教師使全體教師樂于研究、善于研究，逐步樹立終身研究的思想；建設(shè)一支綜合素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)精湛、課程開發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新的能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。經(jīng)過三年培訓(xùn)，使我校100%的教師能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段。并熟練學(xué)會(huì)信息技術(shù)與課程的有效整合；不斷提高名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人在教師中的比例。充分發(fā)揮骨干教師和名師的示范和引領(lǐng)作用，每學(xué)期做校級(jí)公開課一節(jié)以上，講座一次。加強(qiáng)對(duì)“新課標(biāo)、新教材、新高考”的研究，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，積極開展主題教研。每年開展四次主題教研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中提高教師的教學(xué)水平和能力。通過各種檢測(cè)活動(dòng)，檢驗(yàn)教師培訓(xùn)效果。三、培訓(xùn)形式按照課程改革要求，立足本校實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地開展教師培訓(xùn)工作，進(jìn)一步更新觀念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，形成“實(shí)踐、培訓(xùn)、管理、研究”一體化的運(yùn)行機(jī)制。運(yùn)用“研究式”的全員培訓(xùn)、“參與式”的分層培訓(xùn)、“互動(dòng)式”的校本研究等模式，采用集中培訓(xùn)、分組研究、個(gè)人自學(xué)、討論交流、請(qǐng)進(jìn)來、走出去等多種培訓(xùn)方式，以創(chuàng)造良好的校本培訓(xùn)的氛圍，形成校本培訓(xùn)的特色。探索以“引進(jìn)，培養(yǎng)，調(diào)整，優(yōu)化”教師培訓(xùn)的新方法，結(jié)合學(xué)校教師發(fā)展實(shí)際，優(yōu)化促進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。營(yíng)造為教師個(gè)體和群體發(fā)展的良好環(huán)境，提高教師的整體水平。四、培訓(xùn)對(duì)象全體教師五、培訓(xùn)主要任務(wù)及預(yù)期成果擬用三年時(shí)間對(duì)本校在職教師進(jìn)行每人不少于216總學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，年均不低于72學(xué)時(shí)。其中，師德教育不少于60學(xué)時(shí)，學(xué)科培訓(xùn)不少于156學(xué)時(shí)。培訓(xùn)分全員培訓(xùn)和分層培訓(xùn)。（一）全員培訓(xùn)師德教育加強(qiáng)教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。通過師德教育，使廣大中小學(xué)教師做到尊重學(xué)生、平等公正地對(duì)待學(xué)生；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；為人師表，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。新課程理念通過自學(xué)和集中培訓(xùn)的形式，進(jìn)行新課標(biāo)的理論培訓(xùn)。以研讀課標(biāo)，課標(biāo)知識(shí)測(cè)試，課標(biāo)研究交流等活動(dòng)為載體，不斷深化教師對(duì)課標(biāo)理念的掌握和理解。并自覺將課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化并運(yùn)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)技能以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、上課、觀課、議課、課后反思及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效研究的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。預(yù)計(jì)通過校級(jí)教研、組級(jí)教研、主題教研、教學(xué)擂臺(tái)賽、名師引路課、骨干教師示范課、主任級(jí)引領(lǐng)課等豐富的教學(xué)研討活動(dòng)提升教師課堂教學(xué)能力和水平。教學(xué)方法在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等培訓(xùn)方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，改進(jìn)教師課堂教學(xué)組織方式，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生研究的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（二）分層培訓(xùn)分層培訓(xùn)以新崗教師、骨干教師、名師為重點(diǎn)，使各層次教師在三年中得到不同的成長(zhǎng)和發(fā)展，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校校本研修有效開展。新崗教師培訓(xùn)目標(biāo)建立新崗教師成長(zhǎng)檔案。根據(jù)省、市、區(qū)的精神和要求，讓所有新崗教師參加區(qū)市級(jí)新崗教師培訓(xùn)。校本培訓(xùn)中以師徒結(jié)對(duì)的形式“在老教師指導(dǎo)下，使新崗教師盡快適應(yīng)學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)工作，掌握學(xué)校教育教學(xué)工作的一般規(guī)律，遵守學(xué)校規(guī)章制度，加強(qiáng)行為規(guī)范意識(shí)。一年內(nèi)初步掌握教學(xué)常規(guī)和教學(xué)基本功，熟悉課標(biāo)理念和教材，懂得課堂設(shè)計(jì)，能夠調(diào)控課堂；每一節(jié)課備課教案須經(jīng)師傅審核修改，每節(jié)課后及時(shí)記錄教學(xué)反思，提升新崗教師備課的能力；每周至少寫一篇教學(xué)隨筆（教學(xué)日志）。三年預(yù)計(jì)讀8本教育教學(xué)著作，研究筆記每學(xué)期5000字，三年累計(jì)3萬(wàn)字，盡快提升新崗教師內(nèi)涵；在師傅指導(dǎo)下每學(xué)期上一節(jié)教學(xué)匯報(bào)課。并通過新崗教師教學(xué)比賽，新崗教師成長(zhǎng)匯報(bào)等活動(dòng)形式使新崗教師在實(shí)踐中得到歷練。爭(zhēng)取使新崗教師一年合格，兩年勝任，三年成熟”。三年內(nèi)，使新崗教師能勝任學(xué)科教學(xué)工作。三年后，使新崗教師具備較高的專業(yè)教學(xué)水平，能開展教科研工作，適應(yīng)學(xué)校教育、教學(xué)發(fā)展的需要，成為學(xué)校的教育教學(xué)骨干力量。骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)。建立骨干教師成長(zhǎng)檔案。遵循“重點(diǎn)培育、整體推進(jìn)、全面提高”的原則，重點(diǎn)抓好骨干教師的培訓(xùn)。建立骨干教師名冊(cè)。重視骨干教師的理論研究。積極選派骨干教師參加省、市、區(qū)三級(jí)集中培訓(xùn)。根據(jù)每年骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃，充分利用培訓(xùn)時(shí)間組織骨干教師進(jìn)行研究，主要圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《陶行知教育名篇》等著作通過教育理論研究，使骨干教師進(jìn)一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀，為實(shí)施新課改奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每年至少讀3本教育教學(xué)著作，每學(xué)期至少出校公開課一節(jié)。為盡快提骨干教師的教育教學(xué)水平我們將采取相應(yīng)的措施，并根據(jù)每年的培訓(xùn)要求不斷調(diào)整。首先，對(duì)骨干教師進(jìn)行跟蹤聽課、個(gè)別指導(dǎo)、集體點(diǎn)評(píng)。其次，為骨干教師創(chuàng)設(shè)條件，通過優(yōu)秀課觀摩、典型經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、外出研究、研討交流等形式，為骨干教師提供適宜的環(huán)境。在各項(xiàng)教研活動(dòng)中如：優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、引路課、家長(zhǎng)開放課、匯報(bào)課、課后反思評(píng)課等活動(dòng)中堅(jiān)持以骨干教師為主，組織他們上好示范課，發(fā)揮骨干教師在教學(xué)過程中的示范和帶頭作用，輻射和指導(dǎo)作用。每學(xué)年每位骨干教師為全校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)講座兩次。最后，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地去探索與實(shí)踐，盡快的提高教育科研能力，三年內(nèi)使骨干教師形成各自的教育教學(xué)特色。名師培訓(xùn)目標(biāo)建立名師成長(zhǎng)檔案。努力為名師提供深造研究的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性、有計(jì)劃地選送名師到有關(guān)院校研究深造，參加提高學(xué)歷層次和更新知識(shí)的繼續(xù)教育，高層次的教研交流活動(dòng)，以及組織教育思想研討會(huì)等。強(qiáng)化政策導(dǎo)向。對(duì)名師在科研立項(xiàng)、進(jìn)修提高、學(xué)術(shù)交流等方面實(shí)行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮，并對(duì)其中特別優(yōu)秀者給予重點(diǎn)支持。強(qiáng)調(diào)作用發(fā)揮。名師每年應(yīng)在區(qū)以上范圍至少開設(shè)一堂有較高質(zhì)量、較高水平的觀摩課、示范課；每學(xué)年至少撰寫一篇教學(xué)科研論文，并在市級(jí)以上刊物上發(fā)表；積極承擔(dān)教育教學(xué)研究和繼續(xù)教育任務(wù)，承擔(dān)培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師的任務(wù)，并使指導(dǎo)者取得顯著成績(jī)。每年為全體教師做業(yè)務(wù)講座兩次以上，上校級(jí)師范課至少一節(jié)。三年內(nèi)要要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，擁有自己的一套教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并能通過講座，研討，論壇等形式將經(jīng)驗(yàn)輻射出去，在所在區(qū)域內(nèi)要有一定影響。六、保障措施組織保障。教師培訓(xùn)工作由主管教學(xué)副校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體實(shí)施，在職教師全面參與。建立健全教師培訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)和支持教師參加培訓(xùn)，切實(shí)保障教師的培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)效果。制度保障。建立健全教師培訓(xùn)制度，以教師培訓(xùn)三年規(guī)劃為藍(lán)本，合理安排、科學(xué)設(shè)計(jì)年度教師培訓(xùn)內(nèi)容，完善培訓(xùn)登記制度，全程監(jiān)督和管理教師參訓(xùn)情況，從人力、物力和時(shí)間上確保教師全員參加繼續(xù)教育，高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)。經(jīng)費(fèi)保障。進(jìn)一步加大對(duì)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，確保年度公用經(jīng)費(fèi)不低于5%用于教師培訓(xùn)。學(xué)校教師培訓(xùn)管理制度一、培訓(xùn)目標(biāo)1、每個(gè)教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。2、進(jìn)一步發(fā)展每個(gè)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，培育每個(gè)教師的教育、教學(xué)個(gè)性，力求每個(gè)教師創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色。3、掌握最前沿的現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。4、提高每個(gè)教師對(duì)教育教學(xué)專題的研究探索能力，提高每個(gè)教師的科研水平。5、在培訓(xùn)中建立健全本校的校本培訓(xùn)制度，使校本培訓(xùn)工作科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。二、管理與考核1、學(xué)校建立教師培訓(xùn)發(fā)展績(jī)效認(rèn)定小組，負(fù)責(zé)對(duì)教師的培訓(xùn)發(fā)展情況（中期培訓(xùn)監(jiān)管和培訓(xùn)發(fā)展結(jié)果認(rèn)定）作評(píng)估考核。2、每個(gè)教師學(xué)年初要制訂個(gè)人進(jìn)修計(jì)劃，每學(xué)期結(jié)束要認(rèn)真寫好研究體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并報(bào)學(xué)校教導(dǎo)處備案。3、每個(gè)教師嚴(yán)格按照自己的培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃選擇最適合的形式參加研究培訓(xùn)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的知識(shí)水平，完善調(diào)整自己的能力結(jié)構(gòu)。4、每期末，學(xué)校將對(duì)集中培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，教師人人必須參考。學(xué)校教師培訓(xùn)發(fā)展績(jī)效認(rèn)定小組將根據(jù)測(cè)試成績(jī)對(duì)教師的培訓(xùn)發(fā)展結(jié)果作出認(rèn)定，認(rèn)定結(jié)果將作為該教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、評(píng)職的重要依據(jù)。5、教師必須按規(guī)定的時(shí)間參加集體研究和各教研組組織的聽課、評(píng)課、集體備課、業(yè)務(wù)講座等活動(dòng)，必須遵守紀(jì)律，聚精會(huì)神，做好研究記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加研究的要提前履行請(qǐng)假手續(xù)。研究時(shí)不看與研究無關(guān)的書報(bào)，不做與研究無關(guān)的事，研究時(shí)間不得接打電話。6、外出研究的教師必須精心做好筆記，認(rèn)真整理材料，回到學(xué)校要做詳細(xì)匯報(bào)。中心小學(xué)手機(jī)管理規(guī)定為了落實(shí)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知，保護(hù)學(xué)生視力，讓學(xué)生在學(xué)校專心研究，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，加強(qiáng)校園管理，營(yíng)造師生共同的精神家園，我校發(fā)出倡議：遠(yuǎn)離手機(jī)防止依賴作為學(xué)生，要以不玩手機(jī)、電腦游戲?yàn)闃s，拒絕手機(jī)等電子產(chǎn)品干擾我們?nèi)粘５难芯亢蜕?，不帶手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)入校園，把更多的時(shí)間和精力用在研究上。作為家長(zhǎng)，非必要不應(yīng)該給孩子配備手機(jī)，不能把自己的手機(jī)隨便給孩子玩，更不能把玩手機(jī)作為對(duì)孩子研究的獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子養(yǎng)成過度依賴手機(jī)的壞習(xí)慣。關(guān)注視力正確使用/