2023年2023年第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)

201*-201*第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)1201*-201*第一學(xué)期心理安康教育總結(jié)1

心理安康教育總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校心理安康教育工作以讓學(xué)生愉悅歡樂(lè)地成長(zhǎng)為主，貫徹省

教育廳《中小學(xué)校心理安康教育工作標(biāo)準(zhǔn)》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氣氛。提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，提高學(xué)生的心理安康水平是教改的重要內(nèi)涵。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育和輔導(dǎo)，幫忙學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。

一、落實(shí)既定工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及進(jìn)展規(guī)律，運(yùn)專心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地進(jìn)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，保證心理安康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，敬重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的安康進(jìn)展。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的、有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理安康水平，增加自我教育力量。

5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。二、詳細(xì)工作成效：

1、學(xué)校心理安康教育隊(duì)伍建立。學(xué)校心理安康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理安康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為根底的學(xué)生心理安康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理安康保駕護(hù)航。

2、學(xué)校心理安康教育的方式實(shí)行多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。（1）利用班會(huì)課。每周一次的班會(huì)課上，班主任教師利依據(jù)本班詳細(xì)狀況開展心理活動(dòng)課。

（2）指導(dǎo)家庭進(jìn)展心理安康教育

小學(xué)生的心理安康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理安康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理安康最終要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理安康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理安康教育。

（3）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)展自我心理安康教育

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔有效的自我心理安康教育的方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松、鼓舞學(xué)生與人談心、學(xué)習(xí)寫日記或周記等。

我校全體教師全心投入，重視小學(xué)生自我心理安康教育，利用一切資源，將心理安康教育滲透在日常教學(xué)工作中，促進(jìn)全體學(xué)生的安康進(jìn)展，為孩子的心理安康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

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201*-201*第一學(xué)期心理安康教育總結(jié)

六年級(jí)四班201*.1

一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，我們班級(jí)在心理安康方面做了較多的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下的總結(jié)：

一途徑：

我們班開展心理安康教育主要有以下途徑：

1、將心理安康教育滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程，融入在學(xué)科教學(xué)、和班主任工作等多項(xiàng)工作中;

2、開展有關(guān)的心理安康文體活動(dòng);3、開展心理詢問(wèn)和輔導(dǎo);

4、建立學(xué)校和家庭心理安康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。二方法：

開展學(xué)生心理安康教育的根本方法有：

1、學(xué)科教學(xué)滲透法將心理安康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在把握學(xué)科學(xué)問(wèn)的過(guò)程中承受心理安康教育。在實(shí)踐中，教師們反映運(yùn)用學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)展心理安康教育要留意幾個(gè)問(wèn)題：

(1)要留意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容：不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對(duì)學(xué)生心理的進(jìn)展施加影響的過(guò)程，在教學(xué)中我們留意挖掘和組織好對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會(huì)使學(xué)科教學(xué)過(guò)程收到事半功倍的心理教育效果。

(2)要留意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)生的心理是在活動(dòng)中發(fā)生進(jìn)展的。教師要細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，盡可能使每個(gè)學(xué)生有呈現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，使他們的心理素養(yǎng)通過(guò)參加教學(xué)活動(dòng)過(guò)程得到訓(xùn)練與提高。

(3)構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。學(xué)科教學(xué)中心理教育的勝利與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和-諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得特別重要。教師應(yīng)和-諧公平地對(duì)待每一位學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的根底上，制造出一種無(wú)拘無(wú)束，公平溝通的心理氣氛。同時(shí)，還要特殊關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)方面下工夫，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理緣由并加以輔導(dǎo)。

2、活動(dòng)輔導(dǎo)法?；顒?dòng)輔導(dǎo)法是依據(jù)學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和年齡特征，寓心理安康教育于趣味性活動(dòng)之中，學(xué)生通過(guò)嬉戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，逐步領(lǐng)悟到心理安康的重要性及其自我心理保健的方法。運(yùn)專心理輔導(dǎo)活動(dòng)方法開展心理教育，活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，可依據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式，如角色、嬉戲、小品表演、講故事、猜謎、爭(zhēng)論、文體活動(dòng)等;每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)至少要到達(dá)一向明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo);心理活動(dòng)的開展盡量與班對(duì)活動(dòng)和其次課堂等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不要使活動(dòng)成為一種新的課業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)，教師對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)要細(xì)心預(yù)備和組織。

3、個(gè)別心理輔導(dǎo)個(gè)別心理輔導(dǎo)主要是對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)習(xí)進(jìn)展心理輔導(dǎo)，以幫忙他們解除心理問(wèn)題，克制心理障礙，是心理朝安康的方向進(jìn)展。

(1)進(jìn)展個(gè)別心理輔導(dǎo)應(yīng)留意的幾個(gè)問(wèn)題有：

a.要公平待人，敬重有心理問(wèn)題的學(xué)生的人格，要使自己成為這些學(xué)生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁;

b.慎用靜靜話信箱與信紙，要科學(xué)精確地診斷心理問(wèn)題而加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān);

c.與家庭親密協(xié)作，幫忙家長(zhǎng)提高心理輔導(dǎo)水平，精確了解和把握學(xué)生的心理行為表現(xiàn)，形成學(xué)校和家庭的心理輔導(dǎo)合力。

(2)學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的方法：

a.心理談話和詢問(wèn)。通過(guò)心理談話和詢問(wèn)，了解個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題現(xiàn)狀，并在談話過(guò)程中對(duì)所了解的心理問(wèn)題進(jìn)展解釋和輔導(dǎo)，指明克制這些問(wèn)題的方法;

b.心理行為訓(xùn)練，即針對(duì)個(gè)別學(xué)生突出的心理問(wèn)題，設(shè)計(jì)特地的活動(dòng)對(duì)其進(jìn)展心理行為訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練到達(dá)提高某種心理品質(zhì)的目的;

4、環(huán)境渲染法環(huán)境渲染法主要是通過(guò)各種途徑和方式營(yíng)造一種良好的心理安康教育氣氛，它是提高心理安康教育效果的一種幫助方法。運(yùn)用黑板報(bào)或墻報(bào)的形式，介紹心理安康教育的內(nèi)容和方法，解答同學(xué)們提出的各種心理安康教育的內(nèi)容和方法。解答同學(xué)們提出的各種心理問(wèn)題，不失為一種簡(jiǎn)潔有用和富有成效的好方法。由于板報(bào)宣傳具有便利、快捷和普及性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此最相宜于各班級(jí)運(yùn)用，這就要求班主任教師要具備心理輔導(dǎo)教師的素養(yǎng)，這樣才能發(fā)揮好板報(bào)在實(shí)施心理安康教育中的作用。

對(duì)于這學(xué)期我們所取得的成績(jī)我們會(huì)連續(xù)努力，對(duì)于缺乏的地方我們也將在下學(xué)期給于改良。

201*-201*其次學(xué)期心理安康教育規(guī)劃

六年級(jí)四班201*.2

一、指導(dǎo)思想

為了仔細(xì)貫徹學(xué)校心理安康教育的有關(guān)精神，依據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理進(jìn)展的規(guī)律，通過(guò)各種途徑連續(xù)仔細(xì)開展小型多樣的心理安康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫忙學(xué)生獵取心理安康的初步學(xué)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全進(jìn)展。通過(guò)心理安康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改良教育、教學(xué)方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。二、詳細(xì)目標(biāo)

（一）注意學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理詢問(wèn)工作。

（二）重視心理詢問(wèn)室的常規(guī)建立，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。（三）做好班級(jí)保健的培訓(xùn)工作。三、開展安康教育的原則

（一）依據(jù)學(xué)生心理進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。（二）面對(duì)全體學(xué)生，通過(guò)開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理安康教育有積極的熟悉，使他們心理素養(yǎng)逐步得到提高。

（三）關(guān)注個(gè)別差異，依據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)。

（四）以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要把教師在心理安康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理安康教育的主動(dòng)參加有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。四、內(nèi)容要求

（一）學(xué)習(xí)心理與智能進(jìn)展指導(dǎo)。

1．幫忙學(xué)生了解自己，熟悉自己的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信念。2．引導(dǎo)學(xué)生形成劇烈長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)。閱讀、記憶、思維、問(wèn)題解決、自我監(jiān)控等策略。5．特別時(shí)段的學(xué)習(xí)心理調(diào)適。如競(jìng)賽前夕、升學(xué)考試前夕。（二）心情、情感、情操教育。

1．熟悉心情的豐富多樣性與易變性。學(xué)會(huì)熟悉自己與他人的心情。2．把握掌握、表達(dá)、發(fā)泄心情的適當(dāng)方式與合理途徑。3．學(xué)會(huì)保持積極心境的方法。

（三）頑強(qiáng)意志與耐受挫折的教育。

1．培育堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。2．培育學(xué)生形成處事堅(jiān)決的良好習(xí)慣。3．培育學(xué)生良好的自我掌握力。4．引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)挫折與困難。（四）自我意識(shí)、人際交往及性教育。

1．學(xué)會(huì)正確熟悉自己，悅納自己，敬重自己、信任自己。2．學(xué)會(huì)正常人際交往，與同學(xué)、教師、家長(zhǎng)良好關(guān)系。

3．正確熟悉性別差異，承受發(fā)育過(guò)程中的身體變化，正確認(rèn)同性別角色，同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。五、詳細(xì)措施：

（一）學(xué)科教學(xué)滲透心理安康教育。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課堂教學(xué)要以學(xué)生個(gè)體進(jìn)展為本，以素養(yǎng)培育為目標(biāo)，從而對(duì)教師提出了關(guān)懷學(xué)生心理安康教育的任務(wù)。1．通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程滲透心理安康教育。

2．結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)心理安康教育。學(xué)生課程的多樣化，也為心理安康教育供應(yīng)了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。（二）在日常教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)心理安康教育。

教師日常的教育工作是心理安康教育又一個(gè)主要陣地與渠道。每天早晨上課前、課間休息時(shí)、放學(xué)后教師與學(xué)生的溝通與交往，都可以轉(zhuǎn)化為很好的心理安康教育時(shí)機(jī)。抓好日常教育活動(dòng)、奇妙滲透心理安康教育，在微小之處耕耘、擁有全面收獲。

（三）心理安康教育與德育工作有機(jī)結(jié)合。

敏捷運(yùn)專心理規(guī)律，是有效進(jìn)展德育工作的科學(xué)根底。1．班集體活動(dòng)中滲透心理安康教育。

2．在共青團(tuán)活動(dòng)陣地中滲透心理安康教育。

利用板報(bào)、播送和其他宣傳手段，采納專欄的形式指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往，如何掌握自己的心情，產(chǎn)生心理行為問(wèn)題時(shí)如何尋求幫忙等。在形式多樣的隊(duì)活動(dòng)，如“手拉手獻(xiàn)愛心“等活動(dòng)中，學(xué)生能學(xué)會(huì)與人合作，熬煉力量，也抑制了不良的心態(tài)，到達(dá)提高心理安康水平的目的。3．班主任日常工作中的心理安康教育。

201*-201*其次學(xué)期心理安康教育主題班會(huì)

六年級(jí)四班201*.3

走進(jìn)父母

班會(huì)目的：

通過(guò)這次主題班會(huì)，使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會(huì)如何與父母溝通，真正走近父母。班會(huì)預(yù)備：調(diào)查問(wèn)卷、課件制作

開展方法：爭(zhēng)論法，說(shuō)說(shuō)、議議。班會(huì)程序：

一.課前填寫調(diào)查問(wèn)卷

發(fā)一紙條，調(diào)查學(xué)生與自己父母的關(guān)系，不需寫名字，請(qǐng)真實(shí)填寫。A親切B比擬緊急C疏遠(yuǎn)和一般填完立刻收齊，統(tǒng)計(jì)。二．依據(jù)課前統(tǒng)計(jì)狀況，

導(dǎo)入：是誰(shuí)，把我們帶到這漂亮的世界？是誰(shuí)，呵護(hù)我們、愛護(hù)我們、照看我們？是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺(jué)得父母和你們的距離已經(jīng)漸漸地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親切感？今日，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母。

三．出示一些圖片，內(nèi)容是

1．不顧父母勸阻，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，荒廢功課；2．放學(xué)遲遲不愿回家，貪玩。3．常常“煲電話粥”

除了以上狀況？你是否還會(huì)不愿與父母外出，或長(zhǎng)時(shí)間看電視，或與父母爭(zhēng)吵等狀況？請(qǐng)同學(xué)講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊急？

假如你有以上狀況，父母會(huì)如何懲處自己？請(qǐng)同學(xué)們講講并說(shuō)說(shuō)被懲處后的感受。

被父母懲處，責(zé)罵，或者打，你會(huì)覺(jué)得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看四．從父母角度看

投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。

畢淑敏《孩子，我為什么打你》

有一天與朋友談天，我說(shuō)，就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒(méi)打過(guò)人。我還說(shuō)，我這一輩子，從沒(méi)打過(guò)人你突然插嘴說(shuō)：媽媽，你經(jīng)

常打一個(gè)人，那就是我

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我連續(xù)同客人談了許多的話，但全部的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎很多細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。面對(duì)你純粹無(wú)瑕的眼睛，我要成認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過(guò)一個(gè)人。不是偶然，而是常常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。

在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，似乎一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒稍微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無(wú)日無(wú)夜地操勞，無(wú)怨無(wú)悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼宣誓：我要盡一個(gè)母親全部的力氣愛護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開頭長(zhǎng)大。你開頭調(diào)皮，開頭惡作劇對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著我都不曾打過(guò)你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)當(dāng)原諒。

第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于苦痛的記憶，總是趨向于遺忘?？偠灾菚r(shí)你已慢慢懂事，初步具備童年人的才智；它混沌天真又我行我素，它狡黠特別又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你憧憬中的草原，而我則要你承受人類社會(huì)公認(rèn)的法則為了讓你記住并終生遵守它們，在全部的苦口婆心都宣告失效，在全部的夸獎(jiǎng)、批判、恫嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹之后，我被迫拿出最終一件武器這就是毆打。

假設(shè)你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去摩挲這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我盼望虛偽、軟弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的痛苦，從今與它們永久隔絕。

我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特別的赦免打是愛。世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。

我慎重地使用毆打，如同一個(gè)窮人使用他最終的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕抖動(dòng)。我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不行的時(shí)候？不打他我還有沒(méi)有其它的方法？只有當(dāng)全部的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)。假設(shè)懲處我自身可以使你吸取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈10倍。但我知道，責(zé)罰不行以替代也無(wú)法轉(zhuǎn)讓，它猶如饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一局部。這道理可能有些淺顯，

或許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。

我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，患病與你相等的苦痛。這樣我才可以準(zhǔn)確地把握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。我?guī)缀鹾敛贿t疑地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為長(zhǎng)遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。由于，重要的不是身累，而是心累

孩子，聽了你的話，我最終打算不再打你了。由于你已經(jīng)長(zhǎng)大，由于你已經(jīng)懂了許多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，由于打是沒(méi)有