部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一 (用)課件

本單元我們學(xué)習(xí)了好多有趣的動(dòng)植物，他們讓我們產(chǎn)生了很多思考，今天讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)大花園，再來(lái)看看有什么新奇的事物等著我們吧。本單元我們學(xué)習(xí)了好多有趣的動(dòng)植物，他們讓我們產(chǎn)生了很多思考語(yǔ)文園地第一單元語(yǔ)文園地第一單元交流平臺(tái)我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫(xiě)事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂(lè)回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動(dòng)。交流平臺(tái)我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫(xiě)事物的，或蘊(yùn)含著作者

《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無(wú)華、用處很多的特點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明做人的道理，也讓我深受啟發(fā)。《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無(wú)華、用處很多的特點(diǎn)，來(lái)交流平臺(tái)本單元的課文都是描寫(xiě)事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考?；仡櫼幌?，本單元的四篇課文主要描寫(xiě)了什么事物？蘊(yùn)含了作者什么樣的思想感情或引發(fā)了作者怎樣的思考。第1課時(shí)交流平臺(tái)本單元的課文都是描寫(xiě)事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃《白鷺》這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色的美麗、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情?！栋槨愤@篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色的美麗、身段的《落花生》這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理，表達(dá)了作者扎扎實(shí)實(shí)做人的思想感情?！堵浠ㄉ愤@篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)《桂花雨》一文主要回憶了作者在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者濃濃的思鄉(xiāng)情懷和對(duì)童年美好生活的回憶?！豆鸹ㄓ辍芬晃闹饕貞浟俗髡咴诠枢l(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂《珍珠鳥(niǎo)》一文主要寫(xiě)了由于作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人的經(jīng)過(guò)。從而譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面做深入思考。《珍珠鳥(niǎo)》一文主要寫(xiě)了由于作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，我們?cè)诿鑼?xiě)事物時(shí)，要把感情寄托在對(duì)事物的愛(ài)憎之中，要借事物的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。這種借助具體事物來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法就是借物抒情。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)事物的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使事物與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。總結(jié)我們?cè)诿鑼?xiě)事物時(shí)，要把感情寄托在對(duì)事物的愛(ài)憎之中，要同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請(qǐng)大家完成下列填空。交流平臺(tái)

這個(gè)單元的課文都是描寫(xiě)________的，文章或蘊(yùn)含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂(lè)的回憶，也寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動(dòng)；《落花生》中，用花生___________、________的特點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會(huì)白鷺美的同時(shí)，明白了美就蘊(yùn)含在____________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥(niǎo)》則體現(xiàn)出___________的快樂(lè)與美好。事物

思鄉(xiāng)

樸實(shí)無(wú)華

用處很多

平常

信任

琦君

同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請(qǐng)大家完下面我們來(lái)看一篇文章，看看你受到了什么啟發(fā)？下面我們來(lái)看一篇文章，看看你受到了什么啟發(fā)？吃蘿卜的啟示

大姑家的后院有塊空地。有次我們?nèi)ニ遥霉谜f(shuō)：“這地空著怪可惜的，你爸爸愛(ài)吃蘿卜，就在這種點(diǎn)白蘿卜吧?！蔽覀?nèi)叶己芨吲d。于是，姑姑拿來(lái)種子，爸爸翻地，媽媽播種，我和姐姐澆水，不到一個(gè)小時(shí)，蘿卜就種好了。

以后的幾個(gè)月，我們又去了姑姑家好多次。蘿卜一天天的長(zhǎng)大。先是長(zhǎng)出幼苗，綠綠的，星星點(diǎn)點(diǎn)；后來(lái)又長(zhǎng)出葉子，密密的，就像小草似的。姑姑說(shuō)：“太密了蘿卜長(zhǎng)不大?！彼趾蛬寢屢黄鸾o蘿卜間苗。姑姑說(shuō)：“再過(guò)幾個(gè)月，你們就可以回來(lái)吃蘿卜了?！?/p>

吃蘿卜的啟示

大快過(guò)年了，我們又去了姑姑家。姑姑把后院的蘿卜已經(jīng)全部起出來(lái)了。我上前一看，哇，好大的蘿卜呀！個(gè)個(gè)白白的，胖胖的，躺在那里，就像一堆白色的蓮藕。我拿起一個(gè)在手里掂了掂，感覺(jué)它足有三四斤重。

這天我們的中午飯，就是爸爸最?lèi)?ài)吃的蘿卜餃子。媽媽和面，姑姑做餡。只見(jiàn)姑姑拿起一個(gè)大蘿卜，洗凈，切絲，剁碎，擠去水分，然后放進(jìn)盆里，放了鹽巴、花椒粉和清油，一盆餃子餡就做好了。我們?nèi)乙黄饎?dòng)手，一會(huì)兒就吃上了熱騰騰的餃子。

快過(guò)年了，我們又去了姑姑家。姑姑把后院的蘿卜已經(jīng)全部起出來(lái)蘿卜餃子的味道可真是美極了。吃完餃子，爸爸問(wèn)我和姐姐：“這蘿卜餃子好吃嗎？”我和姐姐爭(zhēng)著說(shuō)：“好吃！”爸爸又說(shuō)：“那你們說(shuō)說(shuō)，這蘿卜到底都有什么好處??？”我說(shuō)：“蘿卜物美價(jià)廉，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，是強(qiáng)身健腦的好補(bǔ)品?！苯憬阏f(shuō)：“蘿卜含有大量的維生素C，生吃可以化痰止渴、瀉火解毒、幫助消化，熟吃營(yíng)養(yǎng)豐富。”爸爸說(shuō)：“你們說(shuō)得都對(duì)。俗話說(shuō)，冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開(kāi)藥方。這蘿卜的好處還多著呢！”接著，爸爸又問(wèn)：“這蘿卜還有一個(gè)最可貴的品質(zhì)你們知道嗎？”我和姐姐想了半天，蘿卜餃子的味道可真是美極了。吃完餃子，爸爸問(wèn)我和姐姐：“這蘿都搖了搖頭。爸爸說(shuō)：“你們想想看，這蘿卜是不是腳踏實(shí)地，不炫耀，不張揚(yáng)，它矮矮的長(zhǎng)在地上，卻把‘果實(shí)’埋在地下，并不像黃瓜、西紅柿那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭炫耀。”爸爸繼續(xù)說(shuō)：“它既沒(méi)有黃瓜那樣的碧綠青翠，也沒(méi)有西紅柿和蘋(píng)果那樣的滾圓精致，看上去憨厚笨拙，但它一直在向人們默默的奉獻(xiàn)著自己，甘當(dāng)無(wú)名英雄?！?/p>

聽(tīng)了爸爸的話，我和姐姐都默默的點(diǎn)了點(diǎn)頭。是??！這蘿卜的品質(zhì)真是太可貴了！它不但給了我們營(yíng)養(yǎng)，給了我們健康，還啟示了我們?nèi)绾巫鋈说牡览?。都搖了搖頭。爸爸說(shuō)：“你們想想看，這蘿卜是不是腳踏實(shí)地，不炫同學(xué)們，蘿卜有什么好處呢？蘿卜餃子好吃蘿卜物美價(jià)廉，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，是強(qiáng)身健腦的好補(bǔ)品。蘿卜含有大量的維生素C，生吃可以化痰止渴、瀉火解毒、幫助消化，熟吃營(yíng)養(yǎng)豐富。同學(xué)們，蘿卜有什么好處呢？蘿卜餃子好吃蘿卜物美價(jià)廉，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值你能從蘿卜身上學(xué)到什么呢？不炫耀，不張揚(yáng)，它矮矮的長(zhǎng)在地上，卻把‘果實(shí)’埋在地下，并不像黃瓜、西紅柿那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭炫耀。你能從蘿卜身上學(xué)到什么呢？不炫耀，不張揚(yáng)，它矮矮的長(zhǎng)在地上，你能從蘿卜身上學(xué)到什么呢？它既沒(méi)有黃瓜那樣的碧綠青翠，也沒(méi)有西紅柿和蘋(píng)果那樣的滾圓精致，看上去憨厚笨拙，但它一直在向人們默默的奉獻(xiàn)著自己，甘當(dāng)無(wú)名英雄。你能從蘿卜身上學(xué)到什么呢？它既沒(méi)有黃瓜那樣的碧綠青翠，也沒(méi)有字詞段運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼?xiě)事物的方法上有什么相似之處。字詞段運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼?xiě)事物的方法上有什么相似它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。對(duì)比它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺和灰色的蒼鷺,也覺(jué)得大了一些,而且太不尋常了。對(duì)比（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛(ài)多了。對(duì)比青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。對(duì)比對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，用對(duì)比的手法寫(xiě)一寫(xiě)。1.花生長(zhǎng)在地下，不像蘋(píng)果那樣高掛枝頭。

2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么頑皮。

3.爸爸很懶惰，不像媽媽那樣勤勞。用對(duì)比的手法寫(xiě)一寫(xiě)。1.花生長(zhǎng)在地下，不像蘋(píng)果那樣高掛枝頭。比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫(xiě)句子。比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫(xiě)句子。讓它荒著怪可惜的,你們那么愛(ài)吃花生,就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類(lèi)的生活開(kāi)辟了一片新天地。開(kāi)辟

開(kāi)發(fā);開(kāi)拓。開(kāi)啟讓它荒著怪可惜的,你們那么愛(ài)吃花生,就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。開(kāi)辟桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái)。姿態(tài)物體呈現(xiàn)的樣子可展示個(gè)人的思維高度桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。姿態(tài)物體呈現(xiàn)的樣子可說(shuō)一說(shuō)上面三組句子的規(guī)律和特點(diǎn)。解答這種題型的關(guān)鍵在于“語(yǔ)境”，把握好了語(yǔ)境，難點(diǎn)就迎刃而解了。同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同語(yǔ)境中，意思也不一樣。說(shuō)一說(shuō)上面三組句子的規(guī)律和特點(diǎn)。解答這種題型的關(guān)鍵在于“語(yǔ)境（形容氣候）__________________________（形容性格）__________________________溫和家鄉(xiāng)的氣候很溫和。姐姐的脾氣很溫和，性格很好。不冷不熱。平和不猛烈。（形容氣候）________________________讀句子，給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇合適的意思，將序號(hào)寫(xiě)在句后的括號(hào)內(nèi)。配合：①為一共同任務(wù)分工合作,協(xié)調(diào)一致地行動(dòng)；②搭配、匹配。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。(

)(2)隊(duì)列展示的兩個(gè)小組緊密配合,步調(diào)一致,取得理想成績(jī)。(

)體面：①體統(tǒng)、身份；②光榮、光彩；③(相貌或樣子)好看、美麗。(1)他離家外出打工，現(xiàn)在穿著西裝，開(kāi)著好車(chē)，很體面地回家鄉(xiāng)。(

)(2)那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。(

)②①練一練，學(xué)運(yùn)用。②③?

??

??

??

?讀句子，給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇合適的意思，將序號(hào)寫(xiě)在句后的括號(hào)內(nèi)。狡猾驕傲動(dòng)靜許多詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中意思也是不同的。狡猾驕傲動(dòng)靜許多詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中意思也是不同的。日積月累黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。日積月累黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白（701年—762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。李白有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《早發(fā)白帝城》等多首。李白（701年—762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。唐玄宗開(kāi)元十五年（727年），李白東游歸來(lái)，結(jié)識(shí)了長(zhǎng)他十二歲的孟浩然。孟浩然對(duì)李白非常贊賞，兩人很快成了摯友。開(kāi)元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會(huì)。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時(shí)寫(xiě)下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。寫(xiě)作背景《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。唐請(qǐng)選出標(biāo)紅詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)（

）A.我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（典范，代表）B.他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地。（指胡子）C.我和母親也都有些惘然。（失望）D.他（它）伸展出他如蓋的濃陰，來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草。（比喻保護(hù)照顧）選項(xiàng)C中的“惘然”，是“心里好像失去什么的樣子”的意思，與“失望”意思不符，故選C。練一練C請(qǐng)選出標(biāo)紅詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)（

）選項(xiàng)C中的“惘然”，是日積月累蟬[唐]虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruí蟬流動(dòng)的聲音樹(shù)林憑借日積月累蟬ruí蟬流動(dòng)的聲音樹(shù)林憑借吸食清亮、晶瑩的露水珠的蟬，它能停在高樹(shù)之上放聲歌唱，不需要憑借秋風(fēng)，自己憑著實(shí)力就能把聲音送出很遠(yuǎn)。譯文吸食清亮、晶瑩的露水珠的蟬，它能停在高樹(shù)之上放聲歌唱

虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。他的書(shū)法，筆勢(shì)圓融遒勁，外柔而內(nèi)剛。虞世南與歐陽(yáng)詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。其詩(shī)文也多有佳作，其中《蟬》最為著名，該詩(shī)與駱賓王的《詠蟬》、李商隱的《蟬》并稱為唐代“詠蟬詩(shī)”的三絕。作者簡(jiǎn)介虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今屬浙江詩(shī)詞創(chuàng)作最講究煉字，你最欣賞詩(shī)中的哪一個(gè)字或幾個(gè)字？請(qǐng)舉例說(shuō)明并說(shuō)出理由?！俺觥卑严s聲的意態(tài)形象化了，使人仿佛感受到了蟬聲的響度與力度，突出蟬聲傳得遠(yuǎn)。“自”“非”兩字，一正一反，相互呼應(yīng)，同時(shí)說(shuō)明一個(gè)道理，蟬聲傳播得高遠(yuǎn)，不是憑借他物，而是蟬本身所具有的內(nèi)在實(shí)力。詩(shī)詞創(chuàng)作最講究煉字，你最欣賞詩(shī)中的哪一個(gè)字或幾個(gè)字？

“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”兩句說(shuō)明了什么道理？品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借（例如權(quán)勢(shì)地位、有力者的幫助），自能聲名遠(yuǎn)播。“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”兩句說(shuō)明了什么道理？

通過(guò)蟬的形象展示及詩(shī)人的評(píng)論，結(jié)合作者簡(jiǎn)介，你感受到了一位怎樣的詩(shī)人的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下。詩(shī)人借蟬抒情，表達(dá)自己品格高潔，不需要借助外力，自能名聲遠(yuǎn)播。說(shuō)明詩(shī)人也是一位品德高尚的人。通過(guò)蟬的形象展示及詩(shī)人的評(píng)論，結(jié)合作者簡(jiǎn)介，你感受到

比較一下虞世南的《蟬》與駱賓王的《詠蟬》、李商隱的《蟬》，簡(jiǎn)單談?wù)勗?shī)人各自心中的寄托。比較一下虞世南的《蟬》與駱賓王的《詠蟬》、李商隱的《詠蟬[唐]駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？詠蟬蟬[唐]李商隱本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。蟬人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月?！?dú)W陽(yáng)修《玉樓春·尊前擬把歸期說(shuō)》多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！——柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！哌m《別董大二首》知識(shí)拓展人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。知識(shí)拓展月有盈虧花有開(kāi)謝，想人生最苦離別。——張鳴善《普天樂(lè)·詠世》仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人?！畎住赌狭陝e兒童入京》衰蘭送客咸陽(yáng)道。天若有情天亦老?！R鑄《行路難·縛虎手》月有盈虧花有開(kāi)謝，想人生最苦離別。本單元我們學(xué)習(xí)了好多有趣的動(dòng)植物，他們讓我們產(chǎn)生了很多思考，今天讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)大花園，再來(lái)看看有什么新奇的事物等著我們吧。本單元我們學(xué)習(xí)了好多有趣的動(dòng)植物，他們讓我們產(chǎn)生了很多思考語(yǔ)文園地第一單元語(yǔ)文園地第一單元交流平臺(tái)我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫(xiě)事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂(lè)回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動(dòng)。交流平臺(tái)我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫(xiě)事物的，或蘊(yùn)含著作者

《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無(wú)華、用處很多的特點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明做人的道理，也讓我深受啟發(fā)。《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無(wú)華、用處很多的特點(diǎn)，來(lái)交流平臺(tái)本單元的課文都是描寫(xiě)事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。回顧一下，本單元的四篇課文主要描寫(xiě)了什么事物？蘊(yùn)含了作者什么樣的思想感情或引發(fā)了作者怎樣的思考。第1課時(shí)交流平臺(tái)本單元的課文都是描寫(xiě)事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃《白鷺》這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色的美麗、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情?！栋槨愤@篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色的美麗、身段的《落花生》這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理，表達(dá)了作者扎扎實(shí)實(shí)做人的思想感情?！堵浠ㄉ愤@篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)《桂花雨》一文主要回憶了作者在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者濃濃的思鄉(xiāng)情懷和對(duì)童年美好生活的回憶?！豆鸹ㄓ辍芬晃闹饕貞浟俗髡咴诠枢l(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂《珍珠鳥(niǎo)》一文主要寫(xiě)了由于作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人的經(jīng)過(guò)。從而譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面做深入思考?！墩渲轼B(niǎo)》一文主要寫(xiě)了由于作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，我們?cè)诿鑼?xiě)事物時(shí)，要把感情寄托在對(duì)事物的愛(ài)憎之中，要借事物的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。這種借助具體事物來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法就是借物抒情。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)事物的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使事物與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。總結(jié)我們?cè)诿鑼?xiě)事物時(shí)，要把感情寄托在對(duì)事物的愛(ài)憎之中，要同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請(qǐng)大家完成下列填空。交流平臺(tái)

這個(gè)單元的課文都是描寫(xiě)________的，文章或蘊(yùn)含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂(lè)的回憶，也寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動(dòng)；《落花生》中，用花生___________、________的特點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會(huì)白鷺美的同時(shí)，明白了美就蘊(yùn)含在____________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥(niǎo)》則體現(xiàn)出___________的快樂(lè)與美好。事物

思鄉(xiāng)

樸實(shí)無(wú)華

用處很多

平常

信任

琦君

同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請(qǐng)大家完下面我們來(lái)看一篇文章，看看你受到了什么啟發(fā)？下面我們來(lái)看一篇文章，看看你受到了什么啟發(fā)？吃蘿卜的啟示

大姑家的后院有塊空地。有次我們?nèi)ニ?，姑姑說(shuō)：“這地空著怪可惜的，你爸爸愛(ài)吃蘿卜，就在這種點(diǎn)白蘿卜吧?！蔽覀?nèi)叶己芨吲d。于是，姑姑拿來(lái)種子，爸爸翻地，媽媽播種，我和姐姐澆水，不到一個(gè)小時(shí)，蘿卜就種好了。

以后的幾個(gè)月，我們又去了姑姑家好多次。蘿卜一天天的長(zhǎng)大。先是長(zhǎng)出幼苗，綠綠的，星星點(diǎn)點(diǎn)；后來(lái)又長(zhǎng)出葉子，密密的，就像小草似的。姑姑說(shuō)：“太密了蘿卜長(zhǎng)不大。”她又和媽媽一起給蘿卜間苗。姑姑說(shuō)：“再過(guò)幾個(gè)月，你們就可以回來(lái)吃蘿卜了?！?/p>

吃蘿卜的啟示

大快過(guò)年了，我們又去了姑姑家。姑姑把后院的蘿卜已經(jīng)全部起出來(lái)了。我上前一看，哇，好大的蘿卜呀！個(gè)個(gè)白白的，胖胖的，躺在那里，就像一堆白色的蓮藕。我拿起一個(gè)在手里掂了掂，感覺(jué)它足有三四斤重。

這天我們的中午飯，就是爸爸最?lèi)?ài)吃的蘿卜餃子。媽媽和面，姑姑做餡。只見(jiàn)姑姑拿起一個(gè)大蘿卜，洗凈，切絲，剁碎，擠去水分，然后放進(jìn)盆里，放了鹽巴、花椒粉和清油，一盆餃子餡就做好了。我們?nèi)乙黄饎?dòng)手，一會(huì)兒就吃上了熱騰騰的餃子。

快過(guò)年了，我們又去了姑姑家。姑姑把后院的蘿卜已經(jīng)全部起出來(lái)蘿卜餃子的味道可真是美極了。吃完餃子，爸爸問(wèn)我和姐姐：“這蘿卜餃子好吃嗎？”我和姐姐爭(zhēng)著說(shuō)：“好吃！”爸爸又說(shuō)：“那你們說(shuō)說(shuō)，這蘿卜到底都有什么好處??？”我說(shuō)：“蘿卜物美價(jià)廉，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，是強(qiáng)身健腦的好補(bǔ)品?！苯憬阏f(shuō)：“蘿卜含有大量的維生素C，生吃可以化痰止渴、瀉火解毒、幫助消化，熟吃營(yíng)養(yǎng)豐富?！卑职终f(shuō)：“你們說(shuō)得都對(duì)。俗話說(shuō)，冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開(kāi)藥方。這蘿卜的好處還多著呢！”接著，爸爸又問(wèn)：“這蘿卜還有一個(gè)最可貴的品質(zhì)你們知道嗎？”我和姐姐想了半天，蘿卜餃子的味道可真是美極了。吃完餃子，爸爸問(wèn)我和姐姐：“這蘿都搖了搖頭。爸爸說(shuō)：“你們想想看，這蘿卜是不是腳踏實(shí)地，不炫耀，不張揚(yáng)，它矮矮的長(zhǎng)在地上，卻把‘果實(shí)’埋在地下，并不像黃瓜、西紅柿那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭炫耀。”爸爸繼續(xù)說(shuō)：“它既沒(méi)有黃瓜那樣的碧綠青翠，也沒(méi)有西紅柿和蘋(píng)果那樣的滾圓精致，看上去憨厚笨拙，但它一直在向人們默默的奉獻(xiàn)著自己，甘當(dāng)無(wú)名英雄。”

聽(tīng)了爸爸的話，我和姐姐都默默的點(diǎn)了點(diǎn)頭。是??！這蘿卜的品質(zhì)真是太可貴了！它不但給了我們營(yíng)養(yǎng)，給了我們健康，還啟示了我們?nèi)绾巫鋈说牡览?。都搖了搖頭。爸爸說(shuō)：“你們想想看，這蘿卜是不是腳踏實(shí)地，不炫同學(xué)們，蘿卜有什么好處呢？蘿卜餃子好吃蘿卜物美價(jià)廉，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，是強(qiáng)身健腦的好補(bǔ)品。蘿卜含有大量的維生素C，生吃可以化痰止渴、瀉火解毒、幫助消化，熟吃營(yíng)養(yǎng)豐富。同學(xué)們，蘿卜有什么好處呢？蘿卜餃子好吃蘿卜物美價(jià)廉，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值你能從蘿卜身上學(xué)到什么呢？不炫耀，不張揚(yáng)，它矮矮的長(zhǎng)在地上，卻把‘果實(shí)’埋在地下，并不像黃瓜、西紅柿那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭炫耀。你能從蘿卜身上學(xué)到什么呢？不炫耀，不張揚(yáng)，它矮矮的長(zhǎng)在地上，你能從蘿卜身上學(xué)到什么呢？它既沒(méi)有黃瓜那樣的碧綠青翠，也沒(méi)有西紅柿和蘋(píng)果那樣的滾圓精致，看上去憨厚笨拙，但它一直在向人們默默的奉獻(xiàn)著自己，甘當(dāng)無(wú)名英雄。你能從蘿卜身上學(xué)到什么呢？它既沒(méi)有黃瓜那樣的碧綠青翠，也沒(méi)有字詞段運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼?xiě)事物的方法上有什么相似之處。字詞段運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼?xiě)事物的方法上有什么相似它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。對(duì)比它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺和灰色的蒼鷺,也覺(jué)得大了一些,而且太不尋常了。對(duì)比（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛(ài)多了。對(duì)比青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。對(duì)比對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，用對(duì)比的手法寫(xiě)一寫(xiě)。1.花生長(zhǎng)在地下，不像蘋(píng)果那樣高掛枝頭。

2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么頑皮。

3.爸爸很懶惰，不像媽媽那樣勤勞。用對(duì)比的手法寫(xiě)一寫(xiě)。1.花生長(zhǎng)在地下，不像蘋(píng)果那樣高掛枝頭。比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫(xiě)句子。比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫(xiě)句子。讓它荒著怪可惜的,你們那么愛(ài)吃花生,就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類(lèi)的生活開(kāi)辟了一片新天地。開(kāi)辟

開(kāi)發(fā);開(kāi)拓。開(kāi)啟讓它荒著怪可惜的,你們那么愛(ài)吃花生,就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。開(kāi)辟桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái)。姿態(tài)物體呈現(xiàn)的樣子可展示個(gè)人的思維高度桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。姿態(tài)物體呈現(xiàn)的樣子可說(shuō)一說(shuō)上面三組句子的規(guī)律和特點(diǎn)。解答這種題型的關(guān)鍵在于“語(yǔ)境”，把握好了語(yǔ)境，難點(diǎn)就迎刃而解了。同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同語(yǔ)境中，意思也不一樣。說(shuō)一說(shuō)上面三組句子的規(guī)律和特點(diǎn)。解答這種題型的關(guān)鍵在于“語(yǔ)境（形容氣候）__________________________（形容性格）__________________________溫和家鄉(xiāng)的氣候很溫和。姐姐的脾氣很溫和，性格很好。不冷不熱。平和不猛烈。（形容氣候）________________________讀句子，給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇合適的意思，將序號(hào)寫(xiě)在句后的括號(hào)內(nèi)。配合：①為一共同任務(wù)分工合作,協(xié)調(diào)一致地行動(dòng)；②搭配、匹配。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。(

)(2)隊(duì)列展示的兩個(gè)小組緊密配合,步調(diào)一致,取得理想成績(jī)。(

)體面：①體統(tǒng)、身份；②光榮、光彩；③(相貌或樣子)好看、美麗。(1)他離家外出打工，現(xiàn)在穿著西裝，開(kāi)著好車(chē)，很體面地回家鄉(xiāng)。(

)(2)那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。(

)②①練一練，學(xué)運(yùn)用。②③?

??

??

??

?讀句子，給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇合適的意思，將序號(hào)寫(xiě)在句后的括號(hào)內(nèi)。狡猾驕傲動(dòng)靜許多詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中意思也是不同的。狡猾驕傲動(dòng)靜許多詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中意思也是不同的。日積月累黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。日積月累黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白（701年—762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。李白有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《早發(fā)白帝城》等多首。李白（701年—762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。唐玄宗開(kāi)元十五年（727年），李白東游歸來(lái)，結(jié)識(shí)了長(zhǎng)他十二歲的孟浩然。孟浩然對(duì)李白非常贊賞，兩人很快成了摯友。開(kāi)元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會(huì)。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時(shí)寫(xiě)下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。寫(xiě)作背景《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。唐請(qǐng)選出標(biāo)紅詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)（

）A.我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（典范，代表）B.他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地。（指胡子）C.我和母親也都有些惘然。（失望）D.他（它）伸展出他如蓋的濃陰，來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草。（比喻保護(hù)照顧）選項(xiàng)C中的“惘然”，是“心里好