人教版三年級下冊語文預習卡

3/25偶爾:光彩奪目:默讀課文.概括主要內容.《燕子》這篇課文共有—自然段?分別從燕子的特點；燕子從南方飛來.;燕子時輕快靈活的情景；燕子時伶俐可愛的樣子來寫的?表達了作者對的喜愛之情.6?認真讀課文?思考下列問題.（1）課文是怎樣描寫小燕子的外形的.畫出文中相關語句.思考作者是從哪幾方面寫燕子的外形特點的？（2）對比句子：青的草.綠的葉.各色鮮艷的花.都像趕集似的聚攏來.形成了光彩奪目的春天.青的草.綠的葉.各色鮮艷的花.都聚攏來.形成了光彩奪目的春天.反復讀讀這兩句話有什么不同.哪句更好.為什么？（3）細讀課文第三段.畫出文中描寫燕子飛翔時的句子.請你再認真讀一讀句子.我們可以用文中一個詞語概括燕子的飛翔?那就是.通過這個詞語更形象地說明了燕子飛得.文中還有很多這樣的詞語?請你找出來?運用上面的方法.談一談自己對這些詞語的理解.（4）細讀課文第四自然段.找出文中的比喻句.結合課文的插圖.說一說.作者把什么比作了什么？比作；比作；（5）停歇在電桿細線上的小燕子譜成一支正待演奏的春天的贊歌?這是一支多么優(yōu)美動聽的歌曲呀！發(fā)揮想象.說一說小燕子會唱什么贊歌？請你唱一唱吧！課文的語言真美.我要把課文背下來.并把喜歡的句子抄下來.古詩兩首導語：春天是一幅多姿多彩的圖畫.許多詩人作詩吟誦她.今天我們共同學習兩首古詩看看它們分別贊美了春天的什么?1．根據常規(guī)預習要求預習課文.2.讀讀記記詞語表中的詞語.3.我會寫的字生字音序音節(jié)部首除去部首組詞三個還有幾畫本課多音字結合注釋或插圖等方法理解詞語.妝：絳：勝日：光景：等閑：概括古詩主要內容.《詠柳》的作者是?主要描寫了.《春日》的作者是?主要描寫了.兩首詩都抒發(fā)了作者對的贊美之情.6?認真讀古詩?思考下列問題.（1）“詠柳”中的“詠”是什么意思？“詠柳”呢？（2）“碧玉妝成一樹高.萬條垂下綠絲絳.”兩句詩的意思是“不知細葉誰裁出.二月春風似剪刀.”兩句詩的意思是：《詠柳》這首詩采用了什么修辭手法？舉例說明“勝日尋芳泗水濱.無邊光景一時新.”兩句詩的意思是：“等閑識得東風面.萬紫千紅總是春.”兩句詩的意思是：(7)結合插圖.想象作者來到泗水邊尋找春天.都看到什么“煥然一新”？“萬紫千紅”的春天又是怎樣一番景象？7.試著把兩首古詩背誦下來.8．我搜集了許多描寫春天的詞語、諺語、古詩等.比如：詞語：諺語：古詩：荷花導語：夏日炎炎.荷花盛開.從古至今.描寫荷花的詩詞數不勝數.人們之所以喜歡荷花就是因為她“出淤泥而不染.濯清漣而不妖”.想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進葉圣陶爺爺的荷花世界吧.1.根據常規(guī)預習要求預習課文.2.讀讀記記詞語表中的詞語.3.我會寫的字生字音序音節(jié)部首除去部首組詞三個還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課挨佛多音字解釋詞語.飽脹：挨挨擠擠：翩翩起舞：默讀課文.概括主要內容.本文主要寫了夏日公園里的情景.以及“我”沉浸在此景中?與荷花融為一體的感受?贊美了荷花的.表達了作者對家鄉(xiāng)的.6?認真讀課文?思考下列問題.（1）讀課文第一自然段.想一想：“我”為什么去看荷花？這里寫出了荷花的什么特點？（2）細讀課文第二自然段?分別用“”和“”劃出描寫荷葉和荷花的語句?再結合插圖用自己的話說說它們的樣子.（3）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字？結合前后文.想想作者為什么用“冒”字？4）課文第二自然段中描寫了白荷花的幾種姿態(tài),分別是哪幾種？5）默讀課文第三段.思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？（6）細讀課文第四自然段.說說作者仿佛看到了什么？讓我們想象一下.如果自己也是池中的一朵荷花.會看到、聽到、想到些什么？7）自讀課文最后一自然段.結合課文.想想：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？7.課文的語言真美.我要把課文背下來.珍珠泉導語：上面的課文.使我們感受到了春天中燕子的可愛.夏日里荷花的美好.那家鄉(xiāng)的珍珠泉又是怎樣的景象呢？讀讀課文.你一定會有不同的感受.1.根據常規(guī)預習要求預習課文.2.積累下列詞語.先在原文中劃出.再正確書寫在橫線上.彎彎曲曲、鑲嵌、樸素、沉積、飽滿、晶亮、綻開、交錯、干涸、潑灑3.字詞本課近義詞本課反義詞本課挑擔多音字解釋下面的詞語.（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）鑲嵌：綻開：交錯：干涸：默讀課文.概括主要內容.本文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗清泉?寫出了泉水的、和的特點.緊接著寫了晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕的（）?表達了作者對的感情.6?認真讀課文?思考下列問題.（1）自由讀全文.說說珍珠泉給你留下怎樣的感受？（2）細讀課文第二自然段.結合插圖說說珍珠泉周邊的景物怎樣？劃出文中描寫泉水的語句.作者在寫泉水時?采用了的修辭手法?分別從、、三方面來突出它的特點?并簡要歸納出泉水的特點.（3）默讀課文第三自然段.想想泉水是怎樣冒出來的？從這些動詞中.你體會到水泡的什么特點？結合插圖說說為什么叫珍珠泉？4）再讀課文.思考：珍珠泉有哪幾個特點？5）自讀課文第四、五、六自然段.思考：作者為什么要寫家鄉(xiāng)的珍珠泉？語文園地一導語：本單元.我們一起去感受了大自然的美好.荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情.今天.讓我們一起走進“語文園地一”.認真預習.相信你會有更多的收獲！口語交際自由讀“口語交際”的要求.明確交際的主題及內容.請你選一處家鄉(xiāng)的美景仔細觀察.用心感受.3思考：怎樣向同學介紹你所觀察的美景？（小提示：注意介紹時要按照一定的順序來描述所觀察的景物；表達清楚、條理；如果能運用一些平時積累的好詞佳句.繪聲繪色地描述就更好了.）4.課前自己練習說一說.習作本次習作是在口語交際的基礎上進行的.通過口語交際.你一定有很多收獲.比如：有的同學;有的同學;還有的同學.這次習作?我們就要注意按照一定的順序.展開豐富的想象.融入積累的好詞佳句來寫.我的發(fā)現(xiàn)自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”一題中的每個詞語.注意讀準字音.仔細觀察每組詞.看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把自己的發(fā)現(xiàn)寫在下列橫線上.我還知道一些類似的詞語：—、—、—、—、日積月累1．“我會填”：讀一讀八個量詞.然后口頭試著填入下列的括號中.想想是否恰當.再用筆填在課本上.“讀讀背背”：先借助拼音把這些四字詞讀準確、讀熟練.再大體了解這些詞的意思.想想每行詞語分別是描寫什么景物的？第一行詞語都是描寫（）的.第二行詞語都是描寫（）的.第三行詞語都是描寫（）的.試著把這些詞語背下來.寬帶網生讀“寬帶網”內容.交流自己喜歡的描寫.明確“寬帶網”要求：把課外閱讀中有關描寫大自然的精彩片段記在采集本上或做成卡片.第二單元導語：我們的周圍生活著各種各樣的動植物.它們與我們人類有著密切的關系.這個單元的課文.從不同角度、不同側面向我們講述了人與動植物之間的關系.讓我們一起去閱讀.去感受吧！TOC\o"1-5"\h\z本單元圍繞這一主題編選了精讀課文《》、《》、《》?略讀課文《》及“語文園地二”?這四篇課文分別講述了人類與、、和的關系?充分表達了作者的思想感情.“語文園地二”中的“口語交際”的內容是.“習作”的內容是?展示臺的內容是圍繞“保護環(huán)境”這個專題?列舉了三種形式?分別為、、.翠鳥導語：翠鳥是生活在水邊的一種小動物.它具有高超的捕魚本領.這和它的身體構造有著密切的關聯(lián).你知道翠鳥長得什么樣子嗎？你見過翠鳥捕魚時的情景嗎？今天.讓我們跟隨作者走進課文去看一看吧！根據常規(guī)預習要求預習課文.讀讀記記詞語表中的詞語.我會寫的字生字音序音節(jié)部首除去部首組詞三個還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課盡泡多音字4．解釋詞語.小巧玲瓏：銳利：鮮艷：注視：疾飛：打消：5．精讀課文.概括主要內容.《翠鳥》這篇課文共有個自然段?分別寫出了翠鳥的特點和特點?表達了作者對的喜愛之情?教育我翠鳥?與翠鳥相處.認真讀課文?思考下列問題.細讀第一段?想一想作者是抓住翠鳥、、、四個方面來寫翠鳥外形的特點的?其中.翠鳥的顏色非常鮮艷.實在美麗?作者主要抓住了、、的羽毛寫出了翠鳥顏色的鮮艷.細讀第三段.畫出描寫翠鳥捕魚動作的句子.多讀幾遍?看看有什么感受？對比句子：翠鳥叫聲清脆.愛在水面上飛.翠鳥鳴聲清脆.愛貼著水面疾飛.反復讀這兩句話.看看有什么不同.你喜歡哪句？為什么？翠鳥離開葦稈.很快地飛過去.翠鳥蹬開葦稈?像箭一樣飛過去.反復讀這兩句話.看看有什么不同.你喜歡哪句？為什么？讀一讀第4、5段.想一想：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”說明了?“我們的臉有些發(fā)紅?打消了這個念頭”中的“這個念頭”指的是?這句話說明了我們.“在翠鳥飛來的時候.我們遠遠地看著它那美麗的羽毛.希望它在葦稈上多停一會兒”說明了我們.課文向我們介紹了翠鳥?語言優(yōu)美?我要多讀幾遍?把喜歡的段落背下來.燕子專列導語：活潑機靈的小燕子給大自然帶來了勃勃生機.可是有一年春天.在瑞士境內.成千上萬只小燕子差點就瀕臨死亡.是誰救了它們呢？今天.讓我們跟隨作者走進課文去看一看吧根據常規(guī)預習要求預習課文.讀讀記記詞語表中的詞語.3.我會寫的字生字音序音節(jié)部首除去部首還有幾畫組詞三個本課近義詞本課反義詞本課吁多音字聯(lián)系上下文.解釋下面的詞語.特殊：驟降：呼吁：致謝：饑寒交迫：5．默讀課文.概括主要內容.《燕子專列》這篇課文共有個自然段?講述了有一年春天?成千上萬只燕子從飛回時?在歐洲瑞士境內遇到了當地.它們因?瀕臨死亡?瑞士政府呼吁人們.最后燕子乘坐專列?駛向了遠方?表達了作者對燕子的之情.認真讀課文?思考下列問題.(1)細讀第二段.看看燕子遇到了怎樣的麻煩？畫出有關的語句.多讀幾遍.談談自己的感受.瑞士政府知道了這個情況后.決定用火車?于是通過電視和廣播.這說明了瑞士政府.讀讀下面的句子?說說從帶線的詞語中體會到了什么？聽到消息后?居民們紛紛走出家門.冒著嚴寒?頂著滿天飛舞的大雪?踏著凍得堅硬的山路.-"I""1R"I"四處尋找凍僵的燕子.一個叫貝蒂的小姑娘也參加了尋找燕子的行動.她的臉凍得通紅.手凍得僵硬.但她一點也不在乎.這充分表現(xiàn)了小姑娘對燕子的之情?你讀了這個故事.想對貝蒂說幾句話嗎？可以是對貝蒂行為的贊賞.可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關心.也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示.還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞……6)獲救的燕子在車廂里唧唧喳喳.它們在對人們說些什么呢？一個小村莊的故事導語：在一座山谷里.有一個美麗的小村莊.村里的人們過著幸福的生活.可是.后來這個小村莊消失了.這到底是怎么回事呢？讓我們一起讀一讀課文吧！1.根據常規(guī)預習要求預習課文.2.讀讀記記詞語表中的詞語.3.我會寫的字生字音序音節(jié)部首除去部首還有幾畫組詞三個本課近義詞本課反義詞本課露卷多音字4．聯(lián)系上下文.解釋下面的詞語.郁郁蔥蔥：湛藍深遠：咆哮：裸露：5．概括課文主要內容.按照記敘文的六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）進行概括.6．讀課文.思考下列問題.1）通讀課文.思考：小村莊發(fā)生了什么變化.為什么會發(fā)生這么大的變化？（2）對比句子.在一個雨水奇多的八月?大雨沒有喘氣兒?一連下了五天五夜?到第六天黎明?雨才停下來.在一個雨水奇多的八月?大雨下了五天五夜?到第六天黎明?雨才停下來.說說這兩句話有什么不同？那句話更好？為什么？（3）結合課文內容.體會句子的意思.什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切.包括那些鋒利的斧頭.此處的“什么”在文中具體指哪些東西？文章中還有很多意思深刻的句子.請你找出來.談談你的理解.（4）學了課文.我想對小村莊的人們說些什么呢？請你寫下來吧！我想對小村莊的人們說：“你想怎樣保護我們的家園.不讓它重蹈覆轍呢？路旁的橡樹導語：小村莊的人為了眼前不錯的生活.幾乎砍光了樹木.結果毀滅了家園.與此相反.有一些人卻用實際行動保護了路邊的一棵橡樹.這是怎么回事呢？今天就讓我們一起去看個究竟吧！根據常規(guī)預習要求預習課文.積累下列詞語.先在原文中劃出.再正確書寫在橫線上.延伸挺拔楔子高尚沉默不語不約而同3.字詞本課近義詞本課反義詞本課鋪曲多音字聯(lián)系上下文.解釋下面的詞語.高尚：楔子：沉默不語：不約而同：概括課文主要內容.課文主要講在修建一條公路?在這條路應該延伸過去的地方.幾年過去了.這條筆直的公路在一個地方.人們都贊嘆.6?讀課文?思考下列問題.（1）讀課文.想一想：工程師原計劃修筑一條怎樣的公路？可是.后來這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?（2）讀課文第四自然段.工程師和工人們都不說話.他們嘴里都不停地嘆氣.心里會想些什么呢?請你聯(lián)系上下文.理解此處的兩個“嘆氣”.3）為什么人們不約而同地贊嘆筑路人有一顆高尚的心？語文園地二導語：本單元.我們一起感受了人類與翠鳥、燕子、樹木的密切關系.懂得了我們應該與動物和植物和諧相處.關愛生命.保護環(huán)境.今天.讓我們一起走進“語文園地二”.認真預習.相信你會有更多的收獲.口語交際自由讀“口語交際”之“我們能做點什么”.明確交際的主題及內容.通過調查、訪問和查找資料.說說家鄉(xiāng)的環(huán)境受到了哪些污染？選擇其中你最熟悉的一方面內容（比如.空氣污染、水污染、森林砍伐、植被破壞等）根據自己的調查用數據、圖片或其他方法說說污染原因.人們?yōu)榱吮Ｗo環(huán)境做了些什么.圍繞“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”這一話題.提出幾條具體的建議.（注意：使用平時積累的語言材料.特別是有新鮮感的語句；表達清楚、條理.）課前自己練習說一說.習作本次習作?是綜合性學習的一部分?要求學生結合前面的綜合性學習來寫?范圍比較廣泛?可以寫成一篇短文?可以展開想象?寫一寫.也可以寫發(fā)生在這次綜合性學習中.請你借鑒本組課文在表達上的特點?比如《翠鳥》抓住了翠鳥的外形、飛行特點細致生動的描寫；《一個小村莊的故事》語言樸實?敘事生動清晰?揭示的道理深刻?注意：使用平時積累的語言材料?把內容表達具體有條理.我的發(fā)現(xiàn)自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”一題中的兩組句子?注意讀通順句子.對比每一組中的兩句話.說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的發(fā)現(xiàn)寫在下列橫線上3?我還能寫出類似的句子.①聽到發(fā)令槍聲.運動員跑出去.聽到發(fā)令槍聲?運動員像跑出去.②荷葉上的小露珠閃閃發(fā)亮.日積月累“讀讀認認”：借助拼音?自由讀一讀“讀讀認認”的內容?注意讀準字音?把不認識的生字想辦法記住.生活中?我還可以舉出類似的例子：“讀讀背背”：先借助拼音把這五組詩句讀準確、讀流利.再說說這些詩句都描寫了哪些景物？在這些景物中.作者都寫了.再讀詩句.想想詩句的畫面.說一說每句詩的大體意思.試著把這些詩句背下來.展示臺1．讀一讀展示臺中學習伙伴的話.了解展示內容.選擇自己喜歡的展示內容.收集有關環(huán)境保護的資料.精心制作展示內容.并把制作的內容與父母交流.提出修改意見.再次完善.準備課上交流展示.第三單元導語：本單元為我們講了一些生動有趣的故事.每個故事都耐人尋味.給人以啟迪.下面讓我們一起來細細品味吧！本單元圍繞這一主題選編了精讀課文《》、《》、《》?略讀課文《》及“語文園地三”.這四篇課文告訴我們應該..“語文園地三”中的“口語交際”內容是?“習作”內容是?“讀讀背背”是一些有關的諺語?“成語故事”講的是《》?寓言兩則導語：你都讀過哪些寓言故事？（簡介寓言特點）今天我們來學習《亡羊補牢》和《南轅北轍》兩篇寓言故事.看看我們能從中明白什么道理.根據常規(guī)預習提綱預習課文.讀讀記記詞語表中的詞語.我會寫的字生字音序音節(jié)部首除去部首組詞三個還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課圈多音字結合上下文解釋下面的詞語.好把式：亡羊補牢：南轅北轍：默讀課文.概括主要內容：《亡羊補牢》這篇寓言故事共有自然段?說一個養(yǎng)羊人丟了羊；街坊勸他..養(yǎng)羊人;第—次他又.才街坊的.于是.從此.他的羊.這則寓言告訴我們.《南轅北轍》這篇寓言故事共有自然段?說一個人想到.而他所走的路.別人?他卻.這則寓言告訴我們認真讀課文.思考下列問題.（1）第一則寓言課題中的“亡”是什么意思？能從文中找出一個詞來解釋“牢”嗎？用一句完整的話來概括課題的意思.（2）養(yǎng)羊人共丟了幾只羊.都是怎么丟的？從文中找出相關語句.第一次第二次3)在第一次丟羊時.鄰居是怎么勸說的？他怎么想？怎么說的？結果怎樣？4)在第二次丟羊時.你想怎么勸他？他怎么想的？怎么做的？結果怎樣？(5)用“—”畫出第二則寓言中的人物對話?朋友在什么情況下提醒他的？從他四次回答中可以看出他是個怎樣的人？對比句子：馬跑得越快?離楚國不就越遠了嗎？馬跑得越快?離楚國就越遠了.反復讀讀這兩句話有什么不同.哪句更好.為什么？文中的那個人到達楚國了嗎？為什么？搜集寓言故事.驚弓之鳥導語：同學們.你都讀過哪些成語故事？今天.讓我們跟隨作者走進課文去認識一位射箭高手吧！根據常規(guī)預習提綱預習課文.讀讀記記詞語表中的詞語.我會寫的字生字音序音節(jié)部首除去部首組詞三個還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課更處多音字結合上下文理解下列詞語.悲慘：愈合：驚弓之鳥：能手：本事：大吃一驚：孤單失群：默讀課文.概括主要內容：《驚弓之鳥》這篇課文共有自然段?講古代魏國有一個叫更羸；他觀察了.只拉一下弓?就使.后來人們用這個成語比喻受過驚嚇?遇到一點兒情況就害怕得不得了?從中可以看出更羸是一個、的人.讀課文.回答問題.（1）細讀課文第二段“不用箭.只要拉一下弓就能把大雁射下來”真有這樣奇怪的事情嗎？（2）細讀課文第二段和第八段.思考更羸看到大雁后作出了什么判斷.這個判斷是怎樣一步一步作出來的？3）讀第五自然段.說一說兩個“直”分別表示意思.4）仔細讀最后一段.想一想更羸說的話.講了幾個意思？（5）如果魏王不用箭.只拉一下弓.能不能把那只大雁射下來.為什么？搜集成語故事.畫楊桃導語：同學們.你最喜歡吃什么水果？今天.我們學習的這篇課文.就與楊桃有關.1.根據常規(guī)預習提綱預習課文.2.讀讀記記詞語表中的詞語.我會寫的字生字音序音節(jié)部首除去部首組詞三個還有幾畫本課近義詞本課反義詞本課教角多音字結合上下文理解下列詞語.叮囑：想當然：審視：嚴肅：和