非紙筆評價初探-從低段語文游考談起

“非紙筆”評價初探-從低段語文“游考”談起

【摘要】在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，我們對于學(xué)生的學(xué)業(yè)評價往往只停留在“紙筆”評價上。而在這個教育現(xiàn)代化即將實現(xiàn)的時代，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在被整改，教師的教學(xué)理念在被革新，整個教育系統(tǒng)為了適應(yīng)新的時代需求，從自身的方方面面做著與時俱進(jìn)的調(diào)整。在諸多方面中，新課程學(xué)生的學(xué)業(yè)評價無疑成為了熱門話題之一，其操作更是要遵循生本理念，充分體現(xiàn)“以生為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的原則。在本文中，筆者將結(jié)合當(dāng)下的課改背景，以低段語文“游考”為例，談一談對于“非紙筆”評價的一些探索和思考?！綤eys】非紙筆；評價；聽說讀寫；低段教學(xué)自2014年春季以來，浙江省各地區(qū)陸續(xù)地取消了低年級期末統(tǒng)考測試，各校的期末評價方式紛紛改頭換面，游園會、大擂臺、雛鷹好少年等活動層出不窮。以“期末游考”為標(biāo)志的低年級學(xué)生“非紙筆”學(xué)業(yè)水平評價，受到了社會的廣泛關(guān)注。本文將以低段語文“游考”為切入口，談一談大語文觀下的“非紙筆”學(xué)業(yè)評價。一、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——“非紙筆”評價操作策略參照新課標(biāo)中對第一學(xué)段提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，1~2年級的目標(biāo)內(nèi)容主要包括“識字與寫字”、“閱讀”、“寫話”、“口語交際”以及“綜合性學(xué)習(xí)”的等五個方面。同時結(jié)合“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”的三維課程目標(biāo)，我們又該如何去落實科學(xué)合理的“非紙筆”評價呢？我將從以下幾個方面來談一談我的建議：結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸類選擇項目“游考”評價需要教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，將不同的細(xì)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行歸納整合，并在事先選擇好合適的項目，所設(shè)置的項目既要與教材相互結(jié)合、符合學(xué)生的身心特點，又要盡量體現(xiàn)評價方式的多元性。以鐘埭中心小學(xué)2015學(xué)年第一學(xué)期一年級“趣味闖關(guān)”語文活動為例：活動項目活動目標(biāo)活動要求評價標(biāo)準(zhǔn)奪一奪紅旗通過拼讀拼音檢測學(xué)生的拼音掌握能力和讀生字、詞語、句子檢測識字能力每位學(xué)生進(jìn)場后，自主挑選一面紅旗，挑戰(zhàn)后面的拼音，字、詞要求拼讀正確、流利。①拼一拼（0.5分一個，共三分）②讀一讀（0.5分一個，共四分）③讀句子（一句，共三分）熟記于心通過背誦書本中要求背誦的課文，檢測學(xué)生的積累能力每位學(xué)生進(jìn)場后，自主挑選一張卡片，抽取相關(guān)的課文背誦，要求正確、流利、有感情。能做到正確得10分；能做到基本正確（錯一處之內(nèi)）、比較熟練得8分；錯兩處以上得5分。巧嘴串珍珠尋找本冊書中詞語的變化，句子的說話練習(xí)，進(jìn)行拓展積累。每位學(xué)生進(jìn)場后，自主挑選一張卡片，抽取相關(guān)的題目，進(jìn)行當(dāng)場對答。要求正確。①能看懂例子，并能正確、流利地朗讀例句。（2分）②根據(jù)例子，能正確地表達(dá)，語句通順，意思清晰。（6分）③詞匯豐富，能展開合理想象，且好詞好句較多。（2分）詩詞知多少根據(jù)下發(fā)的經(jīng)典誦讀本，看看學(xué)生通過一學(xué)期來積累了多少，增加學(xué)生的詩詞積累。每位學(xué)生進(jìn)場后，自主挑選一張卡片，背誦制定的兩首古詩，要求正確、流利。①10分：能正確流利有感情的背誦古詩。（能說出作者、朝代）②8分：能正確背誦出古詩。（朝代作者不要求，生字錯1個以內(nèi)③6分：能基本背出古詩。（生字錯2到3個，作者朝代不要求）④4分：知道古詩。（會背誦一半）小小播音員用普通話正確、流利、有感情地朗讀短文的能力，以獲得初步的情感體驗，感受閱讀的興趣。每位學(xué)生進(jìn)場后，自主挑選閱讀箱內(nèi)的抽簽條，抽到后進(jìn)行一分鐘準(zhǔn)備，時間到后，到老師那里朗讀相應(yīng)的短文。①10分：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，能正確朗讀標(biāo)點符號。②8分：較為流利地朗讀詩歌，讀錯1個生字。③5分：能正確地朗讀詩歌，讀錯3個生字。④3分：詩歌勉強讀通過，讀錯5個生字。出口成章通過選詞成句，檢測學(xué)生對積累的部分詞語的理解、運用能力，鍛煉學(xué)生敏捷的思維,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。每位學(xué)生進(jìn)場后，從卡片中自主抽取一幅圖，準(zhǔn)備，然后進(jìn)行說話練習(xí)。能用兩三句話把畫說清楚，有時間、地點、人物事情的得10分；用一句話說的，也能說清楚得8分；其余酌情扣分?；顒又幸杂螆@為主線，語文的游園活動分別設(shè)置了“奪一奪紅旗”、“熟記于心”、“巧嘴串珍珠”、“詩詞知多少”、“小小播音員”、“出口成章”等項目。不僅名字取得生動有趣，內(nèi)容對于一年級孩子來說同樣是具有了巨大的吸引力。配上精細(xì)可操作評價標(biāo)準(zhǔn)，使得游考能夠不浮于形式，而是真真正正地落到實處。這樣的評價方式，是一年級孩子所喜聞樂見的。根據(jù)實際需求，制定評價方案從工具性層面出發(fā)，所牽扯到的“游考”項目不僅僅是游戲，作為評價的“非紙筆”載體。它還承載了合理的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)理念，在游考中要充分考慮到語文學(xué)科的工具性特點，實現(xiàn)對孩子語言文字運用的綜合實踐能力的考察，具體設(shè)計參考如下：評價內(nèi)容評價指標(biāo)操作方法星級教師留言拼音1、會背三個表；2、會書寫三個表里的拼音；3、會拼讀音節(jié)。1、卡片抽讀；2、背誦；3、書寫比賽；4、相機結(jié)合游園活動。識字與寫字1、讀準(zhǔn)字音；2良好的書寫習(xí)慣；3、書寫質(zhì)量。1、卡片抽讀過關(guān)；2、平時達(dá)標(biāo)；3、平時書寫水平加檢測水平。閱讀與說話1、正確流利的朗讀課文；2、能用普通話清晰表達(dá)；3、看了幾本課外書。1、學(xué)生自評；2、家長評價；3、相機結(jié)合游園活動。學(xué)習(xí)習(xí)慣1、課堂聽講習(xí)慣；2、作業(yè)習(xí)慣；3、家校聯(lián)系冊反饋。1、學(xué)生自評、互評；2、家長評價；3、日常觀察。語文學(xué)科除了教授孩子基本的課業(yè)知識以外，還應(yīng)該讓學(xué)生通過對語言的學(xué)習(xí)和感悟，培養(yǎng)情感，陶冶審美情操，給學(xué)生打下一個精神的底子。游考方案應(yīng)該有一個合適的游考主題或故事背景，以背景或主題充當(dāng)游考的主線，將每一個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來。并在角角落落的場地布置中滲透進(jìn)主題內(nèi)容，給予學(xué)生一種美學(xué)享受，更加突出語文學(xué)科的人文性特點。野徑云俱黑，江船火獨明——“非紙筆”評價之效果（一）形式促進(jìn)身心健康回顧我校2015學(xué)年第一學(xué)期二年級的非紙筆期末評價，開學(xué)伊始，便布置了相關(guān)的讀書任務(wù)，并告知了學(xué)生期末考核的一些事項，讓學(xué)生有了更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。到了學(xué)期末，根據(jù)平時家長對于孩子的讀書和學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣打分。同時，以口試的形式代替筆考，平時一些聽到考試就左右為難的孩子，此時此刻都來了興致，紛紛拿著自己抽到的試題躍躍欲試，表現(xiàn)出了前所未有的自信和表現(xiàn)欲。拋開了絕對分?jǐn)?shù)制的思想包袱，我們的孩子會變得更自信，而自信是求學(xué)之路上一塊重要的基石。（二）全面考量學(xué)生素養(yǎng)遂昌實驗小學(xué)校長鮑宗武曾說：“學(xué)校將全面關(guān)注育人的目標(biāo)，全面關(guān)注學(xué)習(xí)的方式，全面規(guī)范評價體系。老師們、家長們都會更清楚，知識并不是唯一目標(biāo)。我們要改變傳統(tǒng)的‘分?jǐn)?shù)論’，將多元與趣味相結(jié)合，倡導(dǎo)在情境中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)?！庇慰嫉牡拇_確為低段孩子送去了陽光，它以更加全面的衡量標(biāo)準(zhǔn)讓你發(fā)現(xiàn)了孩子身上的閃光點，你看孩子的視角也會因此而變得豐富，柔和的目光越來越多的在你的眼中涌現(xiàn)，投射進(jìn)孩子的心田，這是干巴巴的一紙答卷無法帶來的效