口罩背后的“秘密”

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李志權(quán)

一、案例背景

隨著新冠肺炎疫情防控常態(tài)化，體育課上佩戴口罩已經(jīng)不再是硬性規(guī)定，而作為教師面對(duì)部分學(xué)生仍舊堅(jiān)持戴口罩的現(xiàn)象，尋常會(huì)選擇寬容的態(tài)度，推測(cè)學(xué)生是出于自我保護(hù)或因身體不適怕影響其他人的原因仍戴口罩。但一位體育課上乃至其他課上從未摘掉口罩的男生小A進(jìn)入了我的視線(xiàn)，之前我只是覺(jué)得好奇，直到有一天體育課上進(jìn)行400m跑測(cè)試時(shí)發(fā)生的故事才讓我漸漸關(guān)注和發(fā)現(xiàn)了他口罩背后的“機(jī)要〞。

二、案例描述

場(chǎng)景一：冷靜處理口罩風(fēng)波

一節(jié)六年級(jí)體育課上，考慮到這一學(xué)期國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試中有50m×8來(lái)回跑的測(cè)試工程，所以我在課中安排了400m跑測(cè)試的內(nèi)容，一則起到鍛煉的目的，二則初步了解學(xué)生的耐力水平。輪到小A跑時(shí)，他仍舊戴著口罩，我便走了過(guò)去，對(duì)他說(shuō)：“400m跑測(cè)試強(qiáng)度挺大的，安全起見(jiàn)建議摘掉口罩，以免由于呼吸不暢發(fā)生意外。〞

他聽(tīng)后搖了搖頭，沒(méi)有摘下。由于他平日課堂表現(xiàn)屬于乖巧一類(lèi)，所以這一舉動(dòng)讓我深感意外，于是我繼續(xù)勸告：“老師也是為你好，體育課上由于戴口罩發(fā)生運(yùn)動(dòng)意外的事故也好多，摘下來(lái)跑對(duì)你的400m跑成績(jī)也有好處的，還是摘下來(lái)跑吧。〞

他依舊不為所動(dòng)。咦，怪了，平日他不是這個(gè)樣子啊，我腦袋里出現(xiàn)了好多疑問(wèn)，畢竟是什么原因使他非要選擇戴著口罩呢？我追問(wèn)道：“莫非是身體不安逸？〞小A：“沒(méi)有。〞

“老師，他不只體育課戴口罩，其他課也一直都是戴著的。〞這時(shí)，學(xué)生小B說(shuō)。還有幾名學(xué)生在竊竊私語(yǔ)，大致聽(tīng)起來(lái)好像說(shuō)他長(zhǎng)什么了，聽(tīng)了學(xué)生們的提醒和討論，我回憶起從五年級(jí)下學(xué)期，也就是疫情初期，便再未看到過(guò)他的真實(shí)面容，估計(jì)他有什么難言之隱不好當(dāng)面說(shuō)，于是我讓他在旁邊休息，課后再探到底。

場(chǎng)景2：?jiǎn)为?dú)溝通初見(jiàn)端倪

課后我把他留了下來(lái)，操場(chǎng)上，只有我和他兩個(gè)人，我便開(kāi)始詢(xún)問(wèn)他為什么總是戴著口罩。

我：是不是臉上起什么東西啦？怕被同學(xué)看見(jiàn)是嗎？

小A：沒(méi)有。

我：這就讓老師覺(jué)得古怪了，也沒(méi)生病，臉上也沒(méi)起東西，學(xué)校也允許摘掉口罩上體育課，為什么你還是要選擇戴著口罩，而且是一直戴著呢？假如有什么機(jī)要可以告訴老師嗎？我們男子漢之間沒(méi)有什么是不能說(shuō)的，假如有什么需要，老師樂(lè)意幫你。

他看了看我篤定的眼神，又看了看周邊，小聲對(duì)我說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)胡子了。〞

我聽(tīng)后差點(diǎn)笑出聲來(lái)，原來(lái)?yè)魯×艘粋€(gè)13歲男孩子強(qiáng)大內(nèi)心的竟然是可愛(ài)的胡子，但我知道在成年人看來(lái)十分正常的事情，對(duì)于一個(gè)剛剛經(jīng)歷青春期變化的孩子來(lái)說(shuō)是很難接受的，于是，我微笑著對(duì)他說(shuō)：“恭喜你啊，成為小男子漢了，這是好事啊，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，這是每個(gè)男孩子都要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，你先經(jīng)歷了，就相當(dāng)于先搭乘上了青春期的快車(chē)，這段時(shí)間你的力量、耐力都會(huì)提高十分快的。〞

場(chǎng)景3：擅用方法贏取信任

“要不這樣，老師站在你的身后發(fā)令，你摘掉口罩測(cè)個(gè)400m跑，看你能跑多少？〞這個(gè)約定在他的接受范圍內(nèi)，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，站到了400m跑的起點(diǎn)，我站在他的身后不遠(yuǎn)處，他見(jiàn)我在背后，緩緩地摘下口罩放到了口袋里。“各就各位，預(yù)備，跑！〞他如釋重負(fù)地狂奔出去。1′13″，測(cè)試完我被他的成績(jī)震驚到了，我掩不住驚喜地對(duì)他說(shuō)：“太厲害了，1分13秒，已經(jīng)把你們班的其次名甩開(kāi)8秒了，這就是青春的力量！〞

很明顯，他對(duì)自己的成績(jī)也很驚詫?zhuān)€是習(xí)慣性地掏出口罩順手又戴上了，我知道，戴口罩已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣，要想改變是需要時(shí)間的，我也做好了等他逐漸改變的準(zhǔn)備，在回教室的路上，我們邊走邊聊。

我：從什么時(shí)候開(kāi)始注意到自己長(zhǎng)胡子了？家長(zhǎng)知道嗎？

小A：五年級(jí)下學(xué)期吧，我爸爸媽媽都知道的，班主任老師和我家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)。為了這事，爸爸還批評(píng)過(guò)我。

我：你方才跑步的時(shí)候我看了下，我還以為你的胡子很長(zhǎng)呢，不細(xì)心看也看不出來(lái)?。慷彝瑢W(xué)們都知道你已經(jīng)長(zhǎng)胡子了，為什么一定要躲避呢？況且你們班有些同學(xué)的胡子比你還要重呢，是不是同學(xué)們說(shuō)什么了？

聽(tīng)到這句話(huà)，他抖了抖肩膀，很明顯，根源就在其他學(xué)生的看法上。

小A：嗯，我也覺(jué)得小C的胡子比我還要長(zhǎng)，主要是他們一個(gè)勁兒地說(shuō)我發(fā)育了，可以結(jié)婚了，可以當(dāng)爸爸了，我怕被他們說(shuō)，就只能戴口罩了。

聽(tīng)后，我忍不住笑了，對(duì)他說(shuō)：“那你戴上口罩，他們就不說(shuō)了嗎？〞“他們還說(shuō)。〞小A說(shuō)。

場(chǎng)景4：現(xiàn)身說(shuō)法奇妙溝通

我：所以戴口罩是解決不了問(wèn)題的，這些人是吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸，他們一方面是羨慕嫉妒你，另一方面也是和你開(kāi)個(gè)玩笑，不用太當(dāng)真，你越在意，越要戴口罩，他們反倒越好奇，越要說(shuō)你。有句話(huà)叫“見(jiàn)怪不怪，其怪自敗〞。以前老師胡子長(zhǎng)得晚，臉上白白凈凈的，也沒(méi)有青春痘，還被我的同學(xué)笑話(huà)，說(shuō)我“嘴上沒(méi)毛，辦事不牢〞呢，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)突然有一天自己長(zhǎng)胡子了，我開(kāi)心得不得了，可驕傲了！

小A：“嘴上沒(méi)毛，辦事不牢〞，哈哈，有意思。

我看他對(duì)胡子好像沒(méi)那么抵觸了，貌似還略帶一些高傲，趕快趁熱打鐵。

我：可不，那段時(shí)間老是想著趕快長(zhǎng)胡子，趕快長(zhǎng)大，因此學(xué)習(xí)成績(jī)都下降了，現(xiàn)在回頭想想，真是好笑，所以啊，“世上本無(wú)事，庸人自擾之〞。別說(shuō)這些小事，即便是大事，逃避也永遠(yuǎn)不是方法，男子漢要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，你說(shuō)呢？來(lái)，和老師一起摘掉口罩，讓那些“閑著沒(méi)事〞的同學(xué)們說(shuō)去吧。

我伸手去摘他的口罩，他又習(xí)慣性地用手擋了一下。

我：我摘這邊，你摘另一邊，加油，我們一起把口罩摘掉。

他遲疑了一下說(shuō)：“好吧！〞

摘掉口罩只有短短數(shù)秒，但心態(tài)的變化卻是巨大的。看著他摘掉口罩后的臉龐仍舊稚嫩，但眼神中卻閃爍著光亮，這是一種釋放，是一種信任，是一種蛻變……

場(chǎng)景5：贈(zèng)禮推進(jìn)擺正心態(tài)

其次天中午，我特意走到他們班，想看一下他，只見(jiàn)他口罩掛在下巴上半戴著，正在用手指著另一個(gè)同學(xué)，嘴中振振有詞，“你嘴上沒(méi)毛，辦事不牢〞，于是我把他叫出來(lái)詢(xún)問(wèn)。

我：昨天口罩摘了回教室，其他同學(xué)還說(shuō)你什么嗎？

小A：他們好像很詫異的樣子，下課都圍過(guò)來(lái)，好像在看怪物。

我：然后呢？

小A：我又戴上了，但想想之前您告訴我說(shuō)要敢于面對(duì)，我就時(shí)不時(shí)地偷偷摘掉，今天好像同學(xué)們也習(xí)慣了，沒(méi)有太多人在意我了。

我：厲害，你看看，你不只身體成長(zhǎng)了，心理也成長(zhǎng)了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你個(gè)口罩。

我把一個(gè)嶄新的口罩遞到他手里。他很遲疑。

小A：老師，您不是勉勵(lì)我摘掉口罩，怎么還送我一個(gè)，是希望我繼續(xù)戴嗎？

我：老師不是這個(gè)意思，我昨天看你的口罩有點(diǎn)臟了，一直帶著臟的口罩，對(duì)身體也不好，假如有些場(chǎng)合需要戴，那就換個(gè)新的吧。

小A：感謝老師啦！

我：老師還有個(gè)小要求，不要用“嘴上沒(méi)毛，辦事不牢〞去戲弄?jiǎng)e人哦，老師小時(shí)候的困擾，你忘啦？

小A：哦，知道了，老師！

他順手把半戴著的口罩摘掉，轉(zhuǎn)身回教室了。

看著他轉(zhuǎn)身離去的背影，我也積極思考：其他學(xué)生是否也在遭遇青春期的困擾？青春期教育一直是我們不敢輕易觸碰的敏感話(huà)題，畏懼把握不好教育的尺度，但有時(shí)候一句勉勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一件不起眼的小事，一份設(shè)身處地的經(jīng)驗(yàn)，都能起到合理的引導(dǎo)作用。

為了穩(wěn)定“教育〞成果，我與小A的班主任聯(lián)手，由班主任針對(duì)這一現(xiàn)象，和家出息行了主動(dòng)溝通，并開(kāi)了一節(jié)“正視青春期〞的班會(huì)課，而我也利用室內(nèi)健康課陳述青春期的體育保健知識(shí)。終究，小A不再戴著口罩來(lái)上體育課了，同學(xué)們稀奇的眼神也漸漸變得寬容和接納。這也讓我第一次切身體會(huì)到了青春期教育的重要性和成就感，心病還須心藥醫(yī)，教師要把好脈，開(kāi)好方，細(xì)心觀測(cè)，耐心教育，用愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生的青春蛻變。

三、案例反思

（一）立足教學(xué)，關(guān)注青春之花

近幾年，體育課堂提倡“技術(shù)、體能、運(yùn)用〞一體化單元構(gòu)建，考究“學(xué)、練、賽、評(píng)〞的課堂組織，在這些先進(jìn)理念的倡導(dǎo)下，體育課堂教學(xué)之樹(shù)正在茁壯成長(zhǎng)，體育的主旋律定位毋庸置疑?？稍谖?、六年級(jí)這個(gè)特別時(shí)期，另一朵漂亮的花也正在悄然開(kāi)放，作為執(zhí)教該學(xué)段的教師要正視教學(xué)與教育的關(guān)系，關(guān)注這一時(shí)間段的微妙變化。每次女同學(xué)忸怩地走來(lái)向我請(qǐng)假時(shí)，我都心領(lǐng)神會(huì)地予以理解，并附上一句：“恭喜你，長(zhǎng)大了。〞學(xué)生們也都會(huì)隨著老師的語(yǔ)言，淡化青春期發(fā)育的焦慮。

（二）平等對(duì)待，擴(kuò)大覆蓋之面

男生、女生青春期生理發(fā)育的表現(xiàn)不同，女生的表現(xiàn)形式更為典型，更易觀測(cè)，更易引起家長(zhǎng)和教師的注意，男生則不然。每年學(xué)校都會(huì)特意安排1～2次面向六年級(jí)女生的生理健康課，讓女生正視這個(gè)時(shí)間的一些身心變化，正確調(diào)整心態(tài)，不要出現(xiàn)焦慮、緊張等不良反應(yīng)。每到此時(shí)，一邊的“傻小子〞們總是臉上露出“神秘〞的表情。這種似懂非懂十分質(zhì)樸，由于男生較女生發(fā)育要遲鈍1～2年，所以六年級(jí)段的男生大多覺(jué)得這些課與自己無(wú)關(guān)。但實(shí)際上，男生也在這一時(shí)段發(fā)生著身體、心理、生理的變化，教師也應(yīng)多多關(guān)注和引導(dǎo)。

（三）重視形式，細(xì)化引導(dǎo)之法

作為教師，我們知道青春期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意味著什么，它是人生中最重要、最寶貴的時(shí)期，是一個(gè)人從兒童期到成年期的過(guò)渡期，是人的身心、聰慧、人格全面發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、健全人格、學(xué)好才干的“黃金時(shí)期〞，在很大程度上決定著人的健康、幸福、事業(yè)前程乃至婚姻家庭的成敗。從體育教育角度看，青春期發(fā)育帶來(lái)的是體能、素質(zhì)提升到新高度。在這一時(shí)期，學(xué)校教師進(jìn)行多樣的教育形式尤為重要，應(yīng)本著體驗(yàn)高于說(shuō)教的理念進(jìn)行教育。

1.校師觀念先行

學(xué)生在校時(shí)間多于在家時(shí)間，加之學(xué)生對(duì)教師的信任和依靠，好多話(huà)可以和教師暢談，所以學(xué)校作為青春期教育的主陣地，教師作為青春期教育的排頭兵，觀念和方法一定要跟得上時(shí)代。面對(duì)大道理聽(tīng)完都“知道〞但又不是很“懂〞的學(xué)生，可以現(xiàn)身說(shuō)法，給學(xué)生講自己的親身經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，避免簡(jiǎn)單地說(shuō)教。

2.家校合作共贏

學(xué)生的青春期教育是擺在家校面前共同的話(huà)題，只有家校合力才能起到最正確的教育效果。教師可以把學(xué)生敞露心扉時(shí)提供的信息與家長(zhǎng)共享，在一些生理衛(wèi)生;青春期習(xí)慣方面讓家長(zhǎng)們給予支持，家長(zhǎng)也可以把學(xué)生在家的一些反應(yīng)和困惑告知教師，便利教師依托學(xué)校的便利條件和角色進(jìn)行指導(dǎo)教育。青春期的學(xué)生有時(shí)候脾氣、行為會(huì)有些過(guò)激，面對(duì)一些“無(wú)厘頭〞的做法，家長(zhǎng)和教師要試著理解和原諒，不能強(qiáng)力打壓，更不能將矛盾激化，應(yīng)當(dāng)家校合力幫助學(xué)生渡過(guò)這一關(guān)鍵期。

3.生理課程輔助

雖然信息化時(shí)代有更多的渠道幫助學(xué)生去了解青春期，但是學(xué)生的分辯力是有限的，只有立足于正確的引領(lǐng)，才能起到事半功倍的效果。現(xiàn)如今教學(xué)中“談性色變〞的狀況雖有所改觀，可并未完全合理，教師在執(zhí)教青春期課程時(shí)，仍存在或點(diǎn)到為止、或避而不談、或浮夸其詞的現(xiàn)象，所以，創(chuàng)編青春期課程就顯得尤為重要。教師們可以一起出謀劃策，將自己青春期教學(xué)的典型案例和有效的教學(xué)方法共享并匯總，讓青春期教育落實(shí)得更加接地氣且有效，需明確話(huà)該怎么說(shuō)、課該怎么上，改變“不敢說(shuō)〞和“說(shuō)過(guò)了〞等不良現(xiàn)象。小學(xué)階段，女生發(fā)育在先，教師在關(guān)注女生的時(shí)候，也要照料下男生，這樣才會(huì)減少案例中被胡子或被其他現(xiàn)象困擾的學(xué)生的數(shù)量，青春期教育也才能真正做到面向全體。

4.教育主動(dòng)出擊

好多學(xué)校都設(shè)有“心理咨詢(xún)室〞和“心理咨詢(xún)信箱〞，可學(xué)生們借助這一手段尋求幫助的少之又少，經(jīng)常是出了問(wèn)題才被啟用，成為了“調(diào)解室〞或“事件處理室〞。實(shí)際上，問(wèn)題在民