《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)外形銑削加工》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE4《計(jì)算機(jī)輔助制造外形銑削加工》教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校名稱廣州市輕工職業(yè)學(xué)校主講老師寧志良教學(xué)時(shí)間4課時(shí)年級(jí)15模具班授課類型新授課（數(shù)控銑床理實(shí)一體化教學(xué)）教學(xué)內(nèi)容分析本課為零件計(jì)算機(jī)輔助制造--數(shù)控銑床加工的理實(shí)一體化教學(xué)課，理論學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)較多，特別是各種加工參數(shù)的設(shè)置，牽涉知識(shí)面廣，比較生僻不易理解，需要耐心的示范講解，并配以圖示（多媒體課件）加以說明；通過例題示范講解及課堂練習(xí)、學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)及討論、老師課堂巡視及問題現(xiàn)場解答，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象將會(huì)較深刻，學(xué)習(xí)效果會(huì)較為明顯。在教學(xué)安排上，把例題示范的結(jié)果--加工程序輸入到機(jī)床中，通過實(shí)際加工校驗(yàn)，突出理實(shí)一體化教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生在完成練習(xí)題構(gòu)圖、刀路編制、NC程序輸出等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)后，以小組為單位，在機(jī)床上完成工件加工，并使用量具對(duì)工件進(jìn)行檢測，對(duì)加工質(zhì)量、學(xué)習(xí)（加工）過程進(jìn)行小組討論評(píng)價(jià)。完成本課作業(yè)后，老師進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課布置學(xué)習(xí)任務(wù)建構(gòu)實(shí)體模型繪制線框圖生成實(shí)體模型編制加工刀路加工的工藝參數(shù)設(shè)置仿真加工校驗(yàn)執(zhí)行后處理導(dǎo)出NC代碼修改NC代碼形成加工程序例題加工操作演示操作加工，完成學(xué)習(xí)任務(wù)外形銑削加工評(píng)價(jià)反饋教學(xué)對(duì)象分析知識(shí)能力學(xué)生經(jīng)過前階段“數(shù)控銑床理實(shí)一體化教學(xué)”的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)控銑床的結(jié)構(gòu)已有感性認(rèn)識(shí)，在操作數(shù)控銑床操作、數(shù)控指令手工編程基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件（MasterCAM）繪圖操作已有了一定的基礎(chǔ)，動(dòng)手操作能力有較大的提高，能進(jìn)行機(jī)床面板操作、刀具安裝、工件裝夾、簡單零件手工數(shù)控編程及加工等操作，會(huì)使用MasterCAM計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件建立簡單的實(shí)體模型。學(xué)習(xí)能力學(xué)生通過閱讀課本、搜集信息的能力較差，通過親身體驗(yàn)、眼見耳聞獲得信息的能力較強(qiáng)。學(xué)生對(duì)獲得的信息進(jìn)行歸納、總結(jié)的能力有待加強(qiáng)和提高。學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)純理論的講授感到枯燥乏味，但是，對(duì)實(shí)物樣件（圖片）的展示、仿真操作、示范操作及實(shí)訓(xùn)練習(xí)頗感興趣，如果能恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，就更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生會(huì)應(yīng)用MasterCAM計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)/制造軟件，建構(gòu)工件實(shí)體模型；2、學(xué)生會(huì)正確設(shè)置外形、平面銑削加工的工藝參數(shù)及仿真加工；3、學(xué)生會(huì)執(zhí)行后處理，生成（修改）出工件的加工程序；4、學(xué)生能應(yīng)用加工程序，在數(shù)控銑床上完成工件加工。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1、工件實(shí)體模型的構(gòu)建方法2、外形、平面銑削加工的工藝參數(shù)設(shè)置3、MasterCAM軟件執(zhí)行后處理（生成加工程序）4、應(yīng)用加工程序正確加工工件難點(diǎn)外形銑削加工的參數(shù)設(shè)置教學(xué)策略根據(jù)班級(jí)的實(shí)際，將學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，把全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組3-4名學(xué)生，由學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生組成，各組確定一名小組長，小組長負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)組織和管理工作，協(xié)調(diào)小組內(nèi)的工作計(jì)劃安排以及工作頁的檢查簽名等工作，目的是為了讓學(xué)生在合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信，從而達(dá)到提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)方法主要教法講授法、演示法：1、設(shè)置問題情境“手工編程加工能滿足所有加工需要嗎？”，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察老師的示范講解、操作演示。3、回答學(xué)生的提問，理解各教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。主要學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、練習(xí)法1、在教師示范、多媒體課件的引導(dǎo)下，進(jìn)行一定數(shù)量的作業(yè)練習(xí)；2、小組討論分析典型結(jié)構(gòu)加深理解；3、小組合作完成練習(xí)工件的加工，理論實(shí)際一體化實(shí)踐。教學(xué)資源實(shí)物樣件（圖片）教師自制的多媒體課件；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室（裝有MasterCAM等軟件，每人一臺(tái)）數(shù)控銑床12臺(tái)（華中系統(tǒng)）操作用工、量具12套加工用刀具、材料12套學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)表格教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)1一、導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)舊課：(1）數(shù)控加工常用的加工指令（2）前期應(yīng)用數(shù)控加工指令，手工編程加工的課例（3）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件（MasterCAM）繪圖操作2、設(shè)置疑問，引發(fā)思考：引導(dǎo)學(xué)生觀察教師羅列的數(shù)控加工零件（圖片、實(shí)物）。思考：這些零件是怎樣加工的？手工編程能滿足當(dāng)今高速、高效的生產(chǎn)需要嗎？計(jì)算機(jī)如何進(jìn)行輔助加工設(shè)計(jì)？3、引入課題：計(jì)算機(jī)輔助制造外形銑削教學(xué)活動(dòng)2二、實(shí)體模型的建構(gòu)重點(diǎn)1。1、教師進(jìn)行MasterCAM軟件構(gòu)圖：繪制線框圖、生成實(shí)體模型（例題示范）；2、學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)（練習(xí)工件），小組進(jìn)行討論，有疑問向老師提問；3、教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)、作業(yè)評(píng)議。教學(xué)活動(dòng)3三、外形銑削加工的工藝參數(shù)設(shè)置及仿真加工重點(diǎn)2及難點(diǎn)1、教師進(jìn)行MasterCAM軟件設(shè)置外形銑削加工的參數(shù)及仿真加工（例題示范）；2、學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)（練習(xí)工件），小組進(jìn)行討論，有疑問向老師提問；3、教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)、回應(yīng)學(xué)生的提問、作業(yè)評(píng)議。教學(xué)活動(dòng)4四、執(zhí)行后處理（生成加工程序）重點(diǎn)31.教師使用MasterCAM軟件編制加工刀路：導(dǎo)出NC代碼、生成加工程序（例題示范）；2.學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)（練習(xí)工件），小組進(jìn)行討論，有疑問向老師提問；3、教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)、回應(yīng)學(xué)生的提問、作業(yè)評(píng)議。教學(xué)活動(dòng)5五、例題加工操作演示1、教師例題數(shù)據(jù)傳輸與校驗(yàn)、加工操作2、學(xué)生小組進(jìn)行討論，有疑問向老師提問；3、教師回應(yīng)學(xué)生的提問、進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)活動(dòng)6六、本課工作任務(wù)實(shí)施（建構(gòu)工件實(shí)體，編制數(shù)控銑削加工程序，完成工件加工）1、學(xué)生小組合作分工設(shè)計(jì)、編程、操作加工，有疑問向老師提問，完成練習(xí)工件加工；2、教師回應(yīng)學(xué)生的提問、現(xiàn)場作業(yè)指導(dǎo)。教學(xué)活動(dòng)7七、評(píng)價(jià)反饋1、小組內(nèi)進(jìn)行工作過程的討論及自我評(píng)價(jià)；2、小組間進(jìn)行工作過程的討論及自我評(píng)價(jià)；3、教師進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，本課總結(jié)。/