學(xué)校開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)

—7學(xué)校開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！别B(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，把握較好的讀書(shū)方法，是人生進(jìn)展的源泉！下面是學(xué)校開(kāi)展老師讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。學(xué)校開(kāi)展老師讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)1“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！别B(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，把握較好的讀書(shū)方法，是人生進(jìn)展的源泉！為了進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng)，讓孩子們得以充足的開(kāi)掘和游覽在學(xué)問(wèn)的海洋，我們結(jié)合教研室的精神，立足于本校實(shí)際，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，詳細(xì)做法如下：一、領(lǐng)導(dǎo)到位，全員參與一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)，是一個(gè)方案得以實(shí)施的有力保障。為了確保同學(xué)閱讀活動(dòng)的有力開(kāi)展和順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，我們制定了相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)方案，我班在方案方案的引領(lǐng)下，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，也形成了班級(jí)閱讀活動(dòng)方案，有效地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。二、豐富閱讀，提快樂(lè)趣愛(ài)好是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培育了同學(xué)課外閱讀愛(ài)好，同學(xué)才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。同學(xué)有了課外閱讀時(shí)機(jī)，從中獲得信息，得到閱讀滿意，產(chǎn)生快樂(lè)的情感體驗(yàn)，得到學(xué)問(wèn)和快樂(lè)的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀愛(ài)好。1、從課內(nèi)向課外延長(zhǎng)很多作家、明星都說(shuō)：“多數(shù)語(yǔ)文水平較好的同學(xué)，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外。”局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學(xué)的做法比喻成“課內(nèi)的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個(gè)沒(méi)有抓?！闭n內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是互相補(bǔ)充的，老師應(yīng)當(dāng)大膽引領(lǐng)同學(xué)拋開(kāi)“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。2、“放任自流”任其讀要進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)“讀”的意識(shí)，開(kāi)展豐富多彩行之有效的活動(dòng)有助于同學(xué)自愿、自覺(jué)地跨進(jìn)浩翰的書(shū)海，但是假如以為開(kāi)展愛(ài)好活動(dòng)就等同于摘抄，在書(shū)中看畫(huà)訓(xùn)練，寫(xiě)讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份同學(xué)一開(kāi)頭讀書(shū)就碰上這些索然無(wú)味還要強(qiáng)迫性的要求，很簡(jiǎn)單對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生厭倦心情，讀之無(wú)味，還可能會(huì)消除讀書(shū)的念頭，無(wú)興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給同學(xué)閱讀的自由非常有必要。愛(ài)美之心，人皆有之，小同學(xué)也不例外，當(dāng)他們自由充足閱讀以后，我們應(yīng)當(dāng)給孩子們提供展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)。就是在這樣的閱讀訓(xùn)練中，慢慢地我發(fā)現(xiàn)了孩子們的閱讀面廣了，學(xué)問(wèn)豐富了。三、營(yíng)造氣氛，充滿書(shū)香從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比擬好的閱讀環(huán)境。來(lái)自不同背景的孩子，他們的閱讀愛(ài)好差異比擬大，學(xué)問(wèn)分子家庭的孩子，幼兒時(shí)，詞語(yǔ)積累多，閱讀愛(ài)好大；非學(xué)問(wèn)分子家庭的孩子這方面的力量相對(duì)較低。校內(nèi)環(huán)境和班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀影響比擬大，學(xué)校、班級(jí)重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì)更加熱愛(ài)閱讀?？梢?jiàn)，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境休戚相關(guān)。但由于條件限制，我們手中的圖書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意同學(xué)大量的、多元化的閱讀需求。為營(yíng)造讀書(shū)氣氛，我們班建立了一個(gè)較為完善的圖書(shū)角，由于班級(jí)是同學(xué)學(xué)習(xí)、溝通、閱讀的主陣地。建議同學(xué)們“為班級(jí)獻(xiàn)上一、二本書(shū)”的活動(dòng)。我們提倡生生互動(dòng)，同學(xué)把看過(guò)的書(shū)相互調(diào)換閱讀；班班互動(dòng)，同年段班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)定期溝通，橫向溝通，資源共享。四、有效指導(dǎo)，愉快閱讀當(dāng)同學(xué)有了閱讀愛(ài)好時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)適時(shí)的給他們提供適宜的課外讀物和時(shí)間，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。1、保證有統(tǒng)一的閱讀書(shū)刊。2、保證閱讀時(shí)間，確保有效指導(dǎo)。充足利用每周三下午閱讀課，有秩序、有方案、有針對(duì)性的指導(dǎo)、組織同學(xué)閱讀。3、保證閱讀質(zhì)量。利用閱讀社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，組織同學(xué)在本班級(jí)讀書(shū)。從班級(jí)的“圖書(shū)角”中選擇書(shū)籍，老師每天有方案性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。低班級(jí)，老師以引導(dǎo)他們閱讀一些童話、腦筋急轉(zhuǎn)彎、謎語(yǔ)、寓言為主，由于這些作品通俗易懂，情節(jié)活潑，最符合低班級(jí)同學(xué)的口味，這樣讓同學(xué)在班級(jí)讀書(shū)氣氛中激發(fā)自己的讀書(shū)愛(ài)好。五、互動(dòng)溝通，展現(xiàn)風(fēng)采愛(ài)好是最好的老師。當(dāng)同學(xué)有了良好的讀書(shū)愛(ài)好后，有了肯定的閱讀積累后，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，為同學(xué)提供一個(gè)展現(xiàn)讀書(shū)成果和展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。我們相信只要我們堅(jiān)持讓同學(xué)課外閱讀，就肯定能深厚讀書(shū)氣氛，讓校內(nèi)書(shū)香四溢。學(xué)校開(kāi)展老師讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)2“XXX”社團(tuán)創(chuàng)立的目的在于通過(guò)培育孩子的閱讀愛(ài)好，喚醒孩子對(duì)真、善、美的追求，并在其過(guò)程中讓孩子真正愛(ài)上閱讀，為孩子的心靈點(diǎn)亮一盞明燈。通過(guò)繪本的教學(xué)來(lái)滋養(yǎng)孩子的心靈，從而完成美人之美，美美與共的和美教育。一學(xué)期的活動(dòng)讓孩子們受益匪淺，回憶總結(jié)如下：一、組織好每位成員，認(rèn)真參與每次活動(dòng)每周三下午兩節(jié)課后，孩子們就會(huì)按時(shí)來(lái)到教室，充滿期望地等候著今天要共享的繪本故事，不無(wú)故缺席。同學(xué)寵愛(ài)閱讀，讓書(shū)成為他們的好友。二、與書(shū)為友，在閱讀中提升力量書(shū)中的語(yǔ)言活潑且簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵豐富，同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量有所提高，在閱讀過(guò)程中不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)主動(dòng)閱讀、溝通閱讀等形式，鼓勵(lì)同學(xué)開(kāi)口說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、樂(lè)于讀、專(zhuān)心寫(xiě)。同學(xué)在一本本幽默詼諧、耐人尋味的故事的引導(dǎo)下，輕松快樂(lè)地享受著閱讀所帶來(lái)的歡樂(lè)和滿意，不知不覺(jué)地進(jìn)入閱讀構(gòu)建的精神殿堂。三、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容讓孩子們受益匪淺同學(xué)充足發(fā)揮自己的才能，他們對(duì)社團(tuán)活動(dòng)有著巨大的熱忱，享受生活的樂(lè)趣，感受生活的氣息，去觸摸生活的脈搏。通過(guò)本學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)，同學(xué)學(xué)到的不只是學(xué)問(wèn)與才能，更多的是思想上的長(zhǎng)進(jìn)和人格上的成熟。因此，我們的“XXX”社團(tuán)真正地讓孩子們的童心、童趣得到了展現(xiàn)的平臺(tái)，使每位成員都成了愛(ài)閱讀、愛(ài)講故事的孩子。學(xué)校開(kāi)展老師讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)3針對(duì)老師的教學(xué)和教育工作的需要，學(xué)校依據(jù)上級(jí)統(tǒng)一布置，上半年細(xì)心挑選了《論語(yǔ)》作為必讀書(shū)目，同時(shí)還配備了一些教育專(zhuān)著、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面的書(shū)籍，使老師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育方法、增加教學(xué)的本事。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期組織的讀書(shū)心得溝通和研討活動(dòng)，使老師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。一、主動(dòng)組織發(fā)動(dòng)，宣傳“讀書(shū)活動(dòng)”的精神本質(zhì)，使每一位老師都切實(shí)領(lǐng)悟活動(dòng)的目的、要求及要到達(dá)的詳細(xì)目標(biāo)。學(xué)校召開(kāi)全體老師會(huì)議，首先制定了老師讀書(shū)活動(dòng)方案和詳細(xì)實(shí)施步驟，為老師配備了《論語(yǔ)易讀》，組織老師收看《百家講壇》于丹講論語(yǔ)節(jié)目，以于丹的論語(yǔ)心得為源頭，鼓舞老師大量閱讀經(jīng)典使老師素養(yǎng)得到升華。二、制定切實(shí)可行的措施保障，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則，確?；顒?dòng)持續(xù)有效的開(kāi)展，防止“一陣風(fēng)”刮過(guò)的不良傾向。有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)，使老師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)詳細(xì)、做起來(lái)易行。三、建立學(xué)校、教研組、老師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障；教研組負(fù)責(zé)組織老師參與、實(shí)施；各位老師主動(dòng)響應(yīng)，有目的、有方案、有步驟地搞好閱讀、研討、講座、撰寫(xiě)論文等各項(xiàng)工作。為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好，學(xué)校添置了大量的圖書(shū)；還增加了不少有益的硬件裝備，配制光盤(pán)、音像制品，為活動(dòng)提供充足的保障。四、各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，有效地促進(jìn)了老師專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展，提高老師的科研力量。先后開(kāi)展了讀書(shū)筆記展評(píng)、開(kāi)拓了讀書(shū)心得體會(huì)專(zhuān)欄、讀書(shū)演講競(jìng)賽等。這些活動(dòng)的開(kāi)