《拼圖形 比創(chuàng)意》比賽說課課件

閩教版小學信息技術(shù)四年級上冊第8課拼圖形，比創(chuàng)意

閩教版小學信息技術(shù)四年級上冊第8課拼圖形，比創(chuàng)意

1拼圖形比創(chuàng)意拼圖形比創(chuàng)意2拼圖形比創(chuàng)意拼圖形比創(chuàng)意3拼圖形比創(chuàng)意畫出如下大小、形狀、方向不同的梯形拼圖形比創(chuàng)意畫出如下大小、形狀、方向不同的梯形4Stage4

過程設(shè)計2.任務(wù)驅(qū)動，探究新知任務(wù)一：找一找任務(wù)二：畫一畫任務(wù)三：拼一拼Stage4過程設(shè)計2.任務(wù)驅(qū)動，探究新知任務(wù)一：找一找5Stage4

過程設(shè)計任務(wù)一：找一找橢圓直線Stage4過程設(shè)計任務(wù)一：找一找橢圓直線6Stage4

過程設(shè)計Stage4過程設(shè)計7Stage4

過程設(shè)計任務(wù)二：畫一畫貼近學生的最近發(fā)展區(qū)Stage4過程設(shè)計任務(wù)二：畫一畫貼近學生的最近發(fā)展8Stage4

過程設(shè)計耳朵不對稱眼睛不對稱Stage4過程設(shè)計耳朵不對稱眼睛不對稱9Stage4

過程設(shè)計引導學生觀察課件上的鍵盤圖，讓學生嘗試使用“Ctrl+方向鍵”進行微調(diào)。Stage4過程設(shè)計引導學生觀察課件上的鍵盤圖，讓學10Stage4

過程設(shè)計任務(wù)三：拼一拼“組合”圖形學習能力較好的學生自主學習操作；有一定學習困難的學生利用教師提供的微課繼續(xù)學習。關(guān)注學生的差異性Stage4過程設(shè)計任務(wù)三：拼一拼“組合”圖形學習能力較11Stage4

過程設(shè)計3.創(chuàng)意拼接，提升能力……挑戰(zhàn)靈活應(yīng)用自選圖形拼“我的小屋”，并進行顏色裝飾。Stage4過程設(shè)計3.創(chuàng)意拼接，提升能力……挑戰(zhàn)靈12Stage4

過程設(shè)計二層小樓小別墅愛斯基摩小屋心靈小屋Stage4過程設(shè)計二層小樓小別墅愛斯基摩小屋心靈小屋13Stage4

過程設(shè)計4.在線評價，及時反饋使用“問卷星”網(wǎng)站制作“《拼圖形，比創(chuàng)意》活動評價表”Stage4過程設(shè)計4.在線評價，及時反饋使用“問卷星”14Stage4

過程設(shè)計

教師可以及時全面地了解學生的學習情況，還可以根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行自我監(jiān)測，有利于后續(xù)教學。Stage4過程設(shè)計教師可以及時全面地了解學生的學習15

1.改變學習方式，關(guān)注學生差異。本課教學過程采用微課教學，讓不同層次的學生，根據(jù)自己的需求進行反復學習，順利完成學習任務(wù)。

2.創(chuàng)新評價方式，把握學習動態(tài)?；谠滩牡幕顒釉u價方式，我進行進一步改進與創(chuàng)新，以在線評價的方式，及時準確把握學生的學習動態(tài)。本課教學主要呈現(xiàn)以下兩個亮點：1.改變學習方式，關(guān)注學生差異。本課教學過程采用微課教學16謝謝大家THANKYOUFORYOURATTENTION謝謝大家THANKYOUFORYOURATTENTI17閩教版小學信息技術(shù)四年級上冊第8課拼圖形，比創(chuàng)意

閩教版小學信息技術(shù)四年級上冊第8課拼圖形，比創(chuàng)意

18拼圖形比創(chuàng)意拼圖形比創(chuàng)意19拼圖形比創(chuàng)意拼圖形比創(chuàng)意20拼圖形比創(chuàng)意畫出如下大小、形狀、方向不同的梯形拼圖形比創(chuàng)意畫出如下大小、形狀、方向不同的梯形21Stage4

過程設(shè)計2.任務(wù)驅(qū)動，探究新知任務(wù)一：找一找任務(wù)二：畫一畫任務(wù)三：拼一拼Stage4過程設(shè)計2.任務(wù)驅(qū)動，探究新知任務(wù)一：找一找22Stage4

過程設(shè)計任務(wù)一：找一找橢圓直線Stage4過程設(shè)計任務(wù)一：找一找橢圓直線23Stage4

過程設(shè)計Stage4過程設(shè)計24Stage4

過程設(shè)計任務(wù)二：畫一畫貼近學生的最近發(fā)展區(qū)Stage4過程設(shè)計任務(wù)二：畫一畫貼近學生的最近發(fā)展25Stage4

過程設(shè)計耳朵不對稱眼睛不對稱Stage4過程設(shè)計耳朵不對稱眼睛不對稱26Stage4

過程設(shè)計引導學生觀察課件上的鍵盤圖，讓學生嘗試使用“Ctrl+方向鍵”進行微調(diào)。Stage4過程設(shè)計引導學生觀察課件上的鍵盤圖，讓學27Stage4

過程設(shè)計任務(wù)三：拼一拼“組合”圖形學習能力較好的學生自主學習操作；有一定學習困難的學生利用教師提供的微課繼續(xù)學習。關(guān)注學生的差異性Stage4過程設(shè)計任務(wù)三：拼一拼“組合”圖形學習能力較28Stage4

過程設(shè)計3.創(chuàng)意拼接，提升能力……挑戰(zhàn)靈活應(yīng)用自選圖形拼“我的小屋”，并進行顏色裝飾。Stage4過程設(shè)計3.創(chuàng)意拼接，提升能力……挑戰(zhàn)靈29Stage4

過程設(shè)計二層小樓小別墅愛斯基摩小屋心靈小屋Stage4過程設(shè)計二層小樓小別墅愛斯基摩小屋心靈小屋30Stage4

過程設(shè)計4.在線評價，及時反饋使用“問卷星”網(wǎng)站制作“《拼圖形，比創(chuàng)意》活動評價表”Stage4過程設(shè)計4.在線評價，及時反饋使用“問卷星”31Stage4

過程設(shè)計

教師可以及時全面地了解學生的學習情況，還可以根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行自我監(jiān)測，有利于后續(xù)教學。Stage4過程設(shè)計教師可以及時全面地了解學生的學習32

1.改變學習方式，關(guān)注學生差異。本課教學過程采用微課教學，讓不同層次的學生，根據(jù)自己的需求進行反復學習，順利完成學習任務(wù)。

2.創(chuàng)新評價方式，把握學習動態(tài)?；谠滩牡幕顒釉u價方式，我進行進一步改進與創(chuàng)新，以在線評價的方式，及時準確把握