部編版白鷺優(yōu)秀課件

第一課白鷺語文·人教版·五年級上第一課時第一課白鷺語文·人教版·五年級上第一課時1第一單元主題：

一花一鳥總關情一花一綻放，一鳥一風景。這一單元，我們將在“白鷺”、“落花生”、“桂花雨”、“珍珠鳥“這些具體的事物中感受絲絲情誼。第一單元主題：

一2部編版白鷺優(yōu)秀課件3絕句

杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。絕句4lù鷺蒼鷺白鷺lù鷺蒼鷺白鷺5

你還能想起哪些帶“鳥”字旁的字詞？鷗鴉鷺鷥鴛鴦鵝鴨雞你還能想起哪些帶“鳥”字旁的字詞？鷗鴉6dàilùxiánhuìxiáshìqiànchéng白鷺

嫌棄

長喙

粉黛

鏡匣嗜好

鑲嵌清澄讀一讀dàilùxiánhuìxiáshìqiànchéng白鷺7嫌棄

冰釋前嫌鶴白鶴鶴立雞群嫌嗜

shì

嗜好

嗜此不疲左右結構的字寫一寫框相框鏡框嫌棄

冰釋前嫌鶴白鶴嫌嗜shì嗜好

嗜此不疲左右8清澄

澄澈哨口哨放哨澄韻韻味

琴韻悠揚chéng左右結構的字寫一寫清澄

澄澈哨口哨澄韻韻味

琴韻悠揚chéng左右結構的字9宜yí上下結構要寫得上小下大,注意“宀”不要寫得太寬。適宜相宜宜yí上下結構適宜相宜10匣xiá半包圍結構的字注意筆順鏡匣木匣匣xiá半包圍結構的字鏡匣木匣11

學生帶感情的朗讀課文，教師范讀。有感情的朗讀課文學生帶感情的朗讀課文，教師范讀。有感情的朗讀課文121.這篇課文主要寫了什么？你感受到了什么？

這篇散文生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧以及它活動時的韻味。表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。思考解問1.這篇課文主要寫了什么？你感受到這篇散文生動地描132.誰來介紹一下白鷺和其他鳥類的外形差別?

描述：中等體型的白色鷺。與牛背鷺的區(qū)別在體型較大而纖瘦，嘴及腿黑色，趾黃色，繁殖羽純白，頸背具細長飾羽，背及胸具蓑狀羽。臉部裸露皮膚黃綠，于繁殖期為淡粉色；嘴－黑色；腿及腳－黑色，趾黃色。于繁殖巢群中發(fā)出呱呱叫聲，其余時候寂靜無聲。喜稻田、河岸、沙灘、泥灘及沿海小溪流。成散群進食，常與其他種類混群。有時飛越沿海淺水追捕獵物。夜晚飛回棲處時呈"V"字隊形。與其他水鳥一道集群營巢。思考解問2.誰來介紹一下白鷺和其他鳥類的外描述：中等體型的白143.結合文章，體會白鶴的顏色和身段美。思考解問

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。3.結合文章，體會白鶴的顏色和身思考解問色素的配合，身15

文中哪些自然段寫了白鶴活動的畫面？你能為每幅畫面起一個富有詩意的名字嗎？

思考解問文中哪些自然段寫了白鶴活動的畫面？思考解問16

在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。清水田釣魚

在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了17

晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？晴天立樹頂

晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像18

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。黃昏低飛圖

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。19

欣賞白鷺的視頻，讓我們體會作者筆下的詩情畫意。欣賞白鷺的視頻，讓我們體會作者筆下的詩情畫意。20【教材分析】Let’stalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語境呈現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個句型結構難度不大，加之學生在三上第五單元已學過句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此，在學習時可能比較容易接受。

【學情分析】1.通過一、二年級的英語學習，學生已經(jīng)初步具備了一定的語言基礎，語音語調方面有了進步，但語言模仿能力仍需加強。2.本部分把單詞和對話整合教學，多個句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，學生已在三年級上冊課本中學習過，因此為本節(jié)課的學習做了一個很好的鋪墊，使學生能夠輕松地掌握新授內(nèi)容Ilike…及Idon’tlike…表示對某物的好惡?！窘虒W目標】1.知識目標：(1)能夠聽、說、認、讀單詞grapes。(2)能夠聽懂并會說句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中靈活運用。

2.能力目標：能在真實情境中熟練運用句型Ilike…及Idon’tlike…表示對某物的好惡。3.情感目標：通過分享水果和美食，讓學生盡情享受生活。親愛的同學們，再見！【教材分析】親愛的同學們，再見！21第一課白鷺語文·人教版·五年級上第一課時第一課白鷺語文·人教版·五年級上第一課時22第一單元主題：

一花一鳥總關情一花一綻放，一鳥一風景。這一單元，我們將在“白鷺”、“落花生”、“桂花雨”、“珍珠鳥“這些具體的事物中感受絲絲情誼。第一單元主題：

一23部編版白鷺優(yōu)秀課件24絕句

杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。絕句25lù鷺蒼鷺白鷺lù鷺蒼鷺白鷺26

你還能想起哪些帶“鳥”字旁的字詞？鷗鴉鷺鷥鴛鴦鵝鴨雞你還能想起哪些帶“鳥”字旁的字詞？鷗鴉27dàilùxiánhuìxiáshìqiànchéng白鷺

嫌棄

長喙

粉黛

鏡匣嗜好

鑲嵌清澄讀一讀dàilùxiánhuìxiáshìqiànchéng白鷺28嫌棄

冰釋前嫌鶴白鶴鶴立雞群嫌嗜

shì

嗜好

嗜此不疲左右結構的字寫一寫框相框鏡框嫌棄

冰釋前嫌鶴白鶴嫌嗜shì嗜好

嗜此不疲左右29清澄

澄澈哨口哨放哨澄韻韻味

琴韻悠揚chéng左右結構的字寫一寫清澄

澄澈哨口哨澄韻韻味

琴韻悠揚chéng左右結構的字30宜yí上下結構要寫得上小下大,注意“宀”不要寫得太寬。適宜相宜宜yí上下結構適宜相宜31匣xiá半包圍結構的字注意筆順鏡匣木匣匣xiá半包圍結構的字鏡匣木匣32

學生帶感情的朗讀課文，教師范讀。有感情的朗讀課文學生帶感情的朗讀課文，教師范讀。有感情的朗讀課文331.這篇課文主要寫了什么？你感受到了什么？

這篇散文生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧以及它活動時的韻味。表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。思考解問1.這篇課文主要寫了什么？你感受到這篇散文生動地描342.誰來介紹一下白鷺和其他鳥類的外形差別?

描述：中等體型的白色鷺。與牛背鷺的區(qū)別在體型較大而纖瘦，嘴及腿黑色，趾黃色，繁殖羽純白，頸背具細長飾羽，背及胸具蓑狀羽。臉部裸露皮膚黃綠，于繁殖期為淡粉色；嘴－黑色；腿及腳－黑色，趾黃色。于繁殖巢群中發(fā)出呱呱叫聲，其余時候寂靜無聲。喜稻田、河岸、沙灘、泥灘及沿海小溪流。成散群進食，常與其他種類混群。有時飛越沿海淺水追捕獵物。夜晚飛回棲處時呈"V"字隊形。與其他水鳥一道集群營巢。思考解問2.誰來介紹一下白鷺和其他鳥類的外描述：中等體型的白353.結合文章，體會白鶴的顏色和身段美。思考解問

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。3.結合文章，體會白鶴的顏色和身思考解問色素的配合，身36

文中哪些自然段寫了白鶴活動的畫面？你能為每幅畫面起一個富有詩意的名字嗎？

思考解問文中哪些自然段寫了白鶴活動的畫面？思考解問37

在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。清水田釣魚

在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了38

晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？晴天立樹頂

晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像39

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。黃昏低飛圖

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。40

欣賞白鷺的視頻，讓我們體會作者筆下的詩情畫意。欣賞白鷺的視頻，讓我們體會作者筆下的詩情畫意。41【教材分析】Let’stalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語境呈現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個句型結構難度不大，加之學生在三上第五單元已學過句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此，在學習時可能比較容易接受。

【學情分析】1.通過一、二年級的英語學習，學生已經(jīng)初步具備了一定的語言基礎，語音語調方面有了進步，但語言模仿能力仍需加強。2.本部分把單詞和對話整合教學，多個句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，學生已在三年級上冊課本中學習過，因此為本節(jié)課的學習做了一個很好的鋪墊，使學生能夠輕松地掌握新授內(nèi)容Il