大班社會(huì)教案：逛菜場(chǎng)教案及教學(xué)反思

第第4頁(yè)大班社會(huì)教案：逛菜場(chǎng)教案及教學(xué)反思

大班社會(huì)教案：逛菜場(chǎng)教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道菜場(chǎng)是人們買菜的地方，它為大家的生活提供了方便。

2.了解菜場(chǎng)中賣菜人的勞動(dòng)，初步感受人們進(jìn)行的買賣行為。

3.學(xué)會(huì)用記錄的方式援助自己記住觀測(cè)到的菜場(chǎng)中的人和事。

4.教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

5.幼兒能積極的回答下列問(wèn)題，加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)技能

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒用書：《逛菜場(chǎng)》。

2.邀請(qǐng)3～4名家長(zhǎng)志愿者，并和他們溝通活動(dòng)的程序和考前須知。

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師和幼兒爭(zhēng)論，引發(fā)活動(dòng)。

引發(fā)幼兒爭(zhēng)論：你們?nèi)ミ^(guò)菜場(chǎng)嗎?菜場(chǎng)有什么用?你在哪里看到過(guò)菜場(chǎng)?

老師小結(jié)：多地方都有菜場(chǎng)，在菜場(chǎng)里人們可以買到各種自己想吃的菜，菜場(chǎng)給人們的生活帶來(lái)了很大的方便。

2.老師向幼兒介紹參觀的地點(diǎn)、內(nèi)容和要求。唱準(zhǔn)歌曲旋律，用連貫和跳躍的演唱方法，唱出歌曲的深情和歡樂(lè)心情。今日我們菜場(chǎng)去逛逛，看看菜場(chǎng)是什么樣的，里面的人們?cè)谧鍪裁词?

菜場(chǎng)我們不但要觀測(cè)，還要把自己看到的東西用畫畫的方式記住來(lái)參觀時(shí)的要求。

老師：小伙伴分成幾個(gè)小組進(jìn)行參觀和記錄?？隙ㄒ妥约盒〗M的人在一起，不掉隊(duì)。

3.帶領(lǐng)幼兒參觀菜場(chǎng)。

老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)菜場(chǎng)里菜的種類、菜的擺放和人們的活動(dòng)。

幼兒在幼兒用書《逛菜場(chǎng)》上做記錄。

4.溝通：我看到的菜場(chǎng)。.幼兒利用記錄表和同伴溝通自己在菜場(chǎng)看到的情景。

幼兒在集風(fēng)光前表述自己的觀測(cè)內(nèi)容，老師利用幼兒用書《逛菜場(chǎng)》援助幼兒整理閱歷。

老師：菜場(chǎng)有各式各樣的菜，如蔬菜、水產(chǎn)、家禽、肉類和其他一些食品;菜場(chǎng)的菜是分類擺放整齊的。了解菜場(chǎng)里人們的活動(dòng)。

幼兒爭(zhēng)論：菜場(chǎng)里有哪些人?他們都做些什么?

老師小結(jié)：菜場(chǎng)里有賣菜的人、顧客和管理員。顧客選中自己需要的菜，賣菜的人用秤幫他(她)稱好重量并裝好。顧客按價(jià)格付錢。

5.老師利用幼兒用書《逛菜場(chǎng)》，簡(jiǎn)約介紹賣菜人的勞動(dòng)并進(jìn)行總結(jié)。

老師：賣菜人天沒(méi)亮就起床收菜，并整理擺放，在菜場(chǎng)里要工作一天，隨時(shí)援助客稱菜、裝菜，他們的工作很辛苦。鼓舞幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

延伸活動(dòng)：

在日常活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，供幼兒開展菜場(chǎng)的游戲。

活動(dòng)反思：

在了解了本班幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，我將活動(dòng)目標(biāo)就寓于活動(dòng)之中，寓于生成之中，寓于師生的互動(dòng)之中。在活動(dòng)之前做了充分的預(yù)備，請(qǐng)幼兒收集了很多各式各樣的超市商品?；顒?dòng)中，自主選擇的活動(dòng)誘發(fā)幼兒的愛好，增加了他們參加互動(dòng)的愛好

在活動(dòng)中，我一方面，引導(dǎo)孩子觀測(cè)，引發(fā)其他孩子去探究;另一方面，孩子們?cè)诤献魈骄俊①?gòu)買品嘗的過(guò)程中，獲得自我認(rèn)同或發(fā)覺(jué)沖突、沖突，進(jìn)而重新評(píng)價(jià)或轉(zhuǎn)變自己的認(rèn)識(shí)。。如：購(gòu)買了商品后，孩子們相互談?wù)撟约汗操I了幾次?用去多少錢?還剩多少錢?在爭(zhēng)論與爭(zhēng)吵中，孩子們對(duì)數(shù)的運(yùn)用有了初步的理解。

在活動(dòng)中我不斷調(diào)整自己的角色，在與兒童共同探討問(wèn)題時(shí)，是一位學(xué)習(xí)者和合，而不是一個(gè)知識(shí)的傳授者?；顒?dòng)中，對(duì)幼兒多鼓舞、多表?yè)P(yáng)、多支持、多確定、多承認(rèn)、多接納、多觀賞，給幼兒制造的寬松、自由的氣氛，使幼兒樂(lè)于和擅長(zhǎng)表達(dá)或溝通思想和情感，保持自己的性格，使幼兒的巨大制造潛能發(fā)揮出來(lái)，敢想