大班水科學教案及反思

第第17頁大班水科學教案及反思

大班水科學教案及反思1

活動設(shè)計背景

本活動運用的知識是有關(guān)于飽和溶液和轉(zhuǎn)變液體密度等有關(guān)知識。飽和溶液：在肯定溫度下在肯定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

活動目標

1.通過感受不同水的改變，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗勝利的樂趣。

2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)覺飽和溶液。

3.讓幼兒愿意用自己的語言與同伴溝通試驗過程與結(jié)果。

4.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的技能。

教學重點、難點

嘗試自己動手制作飽和溶液。

活動預備

兩杯有顏色的水，兩杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。

活動過程

1.看一看，想一想

談話導入：“小伙伴看看，老師手里有什么?

我要變個奇妙的魔術(shù)，把紅色的水倒入透亮的水中，看看會發(fā)生什么?

(老師邊講解并描述過程，邊著重提出：將有顏色的水漸漸的緩緩的倒入透亮的水中)

這杯透亮的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面?

2.試一試：

小伙伴，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。

(老師給幼兒分別提供一杯透亮的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

3.說一說：

導語：你們透亮的水有什么樣的改變?

(老師請幼兒大膽說出自己試驗的方法和結(jié)果)

想知道老師的魔術(shù)是怎么做出來的嗎?別焦急，讓我們先來看看大屏幕。(放課件)

你看到了什么?

屏幕上的試驗勝利了嗎?為什么?(由于和老師的水一樣分為上下兩層)

他是怎么做的?(請幼兒自由回答)

請小伙伴觀測老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同?！灿袥]溶化的糖，水很稠)由于老師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透亮的水就變成了兩層。

4.做一做：

請小伙伴用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透亮的水和白糖，)制作奇異的水。老師指導幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強調(diào)白糖肯定要放多，一貫到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請幼兒認真觀測，奇異的水做出來了嗎?

5.共享

將自己做的奇異的水拿到老師的桌上擺好，相互說說自己是怎么做的?結(jié)果又是什么樣的?(是很清楚的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層)

6.延伸：

請小伙伴想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。

教學反思

科學活動《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子新奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜愛的東西。本活動難度不大，但很簡單看出結(jié)果，使孩子們通過勝利的結(jié)果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀測、比較和動手操作技能等方面都得到了肯定的進展，也使他們的語言表達技能得到了很大的`提高。

觀測記錄

參與本活動的幼兒共44名，每位幼兒在試驗中都表現(xiàn)出了很大的愛好，在第一次將一般的紅色的水放透亮的水里時，幼兒沒有看到分層的現(xiàn)象都感到很絕望，有幾個幼兒用傾慕的眼光看著老師分了層的水。在第二次制作糖水的過程中，幼兒都知道放許多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是當心翼翼地用小勺舀了一點點糖，后來在老師的指導下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進了透亮的水里，有二十三名幼兒勝利了，他們興奮地叫著：“老師快看，我的水可好看了。”有九名幼兒原來也勝利了?？墒撬麄冇眯∩自谒飻嚵藥紫?，結(jié)果原來已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有勝利，緣由是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發(fā)生分層的現(xiàn)象。

大班水科學教案及反思2

活動目標

1、通過觀測水汽化的現(xiàn)象，了解水的改變，知道水從哪里來。

2、了解水的重要性，樹立節(jié)省用水，愛護水資源的意識。

3、有探究欲望，體驗發(fā)覺的樂趣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、對科學活動感愛好，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

活動預備

1、酒精燈、燒杯、支架。

2、操作卡片人手一套。(水→水蒸氣→云→小雨滴→水)

3、水循環(huán)的課件，生活用水的來源及加工過程錄象。事先參觀過幼兒園四周的小河。

活動過程

一、做試驗，說發(fā)覺，感知水汽化的現(xiàn)象。

1、小試驗：水不見了。在孩子的共同關(guān)注下，認真觀測燒杯中的水燒開后越來越少、最末不見的現(xiàn)象。

老師：水到哪兒去了呢?水蒸氣在天空中又會到哪里去呢?

二、聽故事，看課件，了解水循環(huán)的過程。

1、老師操作課件，講解并描述故事“變、變、變”。

(1)老師：水蒸氣在天空中怎樣了，它遇到冷空氣后變成了什么?

(2)老師：雨水會落到什么地方?這些水又會流到哪里呢?

(3)老師：火熱的太陽一曬，水又變成了什么?

2、老師：你能把它記錄下來，然后告知大家嗎?

3、幼兒在桌上操作，排列水的循環(huán)過程。

4、大家相互溝通自己的操作，講解并描述小水滴的改變過程。

5、老師小結(jié)：水加熱后變成水蒸氣，水蒸氣很輕上升到空中遇到冷空氣就會變成小水滴，小水滴聚在一起就形成了云，云越來越厚，再加上冷空氣就又變成小水滴落下來，這就是雨，雨水流到小溪、江河里，經(jīng)太陽一曬，又變成水蒸氣上升到空中。水就是這樣不斷循環(huán)的。

三、看錄象，聽講解，知道生活用水的來源。

1、老師：你們知道我們喝的水又是從哪里來的?(幼兒集體爭論，自由發(fā)表自己的看法。)

2、觀看生活用水的來源及加工過程的錄象片。

(1)老師：剛才看的錄象里是什么廠?它的作用是什么?

3、老師結(jié)合錄象進行小結(jié)：

自來水廠用一個叫抽水泵的機器將江河里的水抽進來，這些水經(jīng)過水管流進了加藥間加礬處理，加礬后的水再流進沉淀池進行沉淀，沉淀掉了一些臟東西的水又流進沙濾池進行過濾，最末過濾了的潔凈水進入消毒間加氯消毒，消毒后的水通過管道流到我們每個小伙伴的家里，這就是自來水。

四、知重要，勤節(jié)省，從小樹立環(huán)保的意識。

談話：水的用處大。

老師：水有什么用?(知道水是生命之源，我人類的生活離不開水。動植物的生長也離不開水。水是人們的好幫手，水能滅火、能發(fā)電、能解渴;水還是大力士呢，水還能載大輪船幫人們運東西。水對我們這么重要，假如水資源被污染了，我們沒有水會很慘，因此，我們應當從小愛惜水、愛護水資源;平常不糜費水，做一個節(jié)省用水的好孩子。)

五、活動延伸。

愛護水資源。

老師：上次我們?nèi)⒂^了幼兒園旁邊的小河，你發(fā)覺小河的水怎么樣了?怎樣才能使小河變潔凈?

開展“小手拉大手”活動，鼓舞幼兒做個小小監(jiān)督員，與家長共同愛護水資源。

活動反思

人們的生活離不開水，幼兒對水特別感愛好，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀測，去發(fā)覺，去思索，滿意了幼兒的新奇、探究，盼望嘗試的欲望，強調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。

大班水科學教案及反思3

活動目標：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2、通過積極探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有肯定的關(guān)系。

3、積極參加探究活動，體驗學習的樂趣。

4、在活動中，引導幼兒認真觀測發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

5、培育幼兒對科學現(xiàn)象進行探究的愛好。

活動預備：

同外形的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

活動過程：

一、導入活動

1、小伙伴，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告知我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒溝通，留意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰慧，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

二、幼兒試驗探究，并記錄

(一)用石子進行第一次試驗

1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)覺了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

2、猜猜我把石子放進去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜想)

3、有的小伙伴說都能喝到，有的小伙伴說都不能喝到，還有的小伙伴說一個能喝到，一個不能喝到，那究竟是怎樣的呢?請我們小伙伴呆會自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒爭論)

5、四個小伙伴一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開始行動吧。

6、幼兒操作

7、溝通：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)覺了什么?

8、你們都發(fā)覺了：在藍水里加了石子，水到達了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?

9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

過渡：那烏鴉究竟能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人預備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉究竟能不能喝到水?

(二)用沙子進行第二次試驗

1、我們可以借助一些工具來進行，同樣也要把它記錄下來，好嗎?

2、幼兒操作

3、溝通：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)覺了什么?

4、哇，烏鴉究竟喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很淘氣就喜愛鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細，它們的縫隙很小，

水不能再淘氣了，只能跑到上面去了。

三、活動結(jié)束

1、總結(jié)：今日通過我們小伙伴自己試驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有肯定的關(guān)系。

2、延伸：其實這里面還有許多的奧秘，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小伙伴下課后再去試一下。

活動反思：

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學中重點應引導同學通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列改變過程。同時，教育同學明白遇到困難應認真觀測、仔細思索的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學重點。

在教學這篇課文之前，我怕孩子們會涌現(xiàn)覺得烏鴉的這個方法并不非常了不得的心情。假如這樣，就阻礙了同學去仔細體會文本。所以在教學中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好方法？”“假如你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與同學一起，在學習課文的同時，去感受這只烏鴉的高超之舉。

在學完“烏鴉是怎么喝著水的”后，同學明白了烏鴉能喝著水在于它的認真觀測、愛思索，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家?guī)蜑貘f想想方法，想到的請舉手。”兩分鐘后，同學們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸。”“讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了?！薄鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了?！?/p>

同學們的方法各式各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰慧才智，更讓我感受到同學們的聰慧。

當然，在這一節(jié)課的教學中，還存在很多不足之處：指導朗讀不到位；由于時間安排欠合理，導致指導同學書寫生字匆忙進行。

大班水科學教案及反思4

一、活動背景

水是幼兒每天都能接觸到的、熟識的、喜愛的東西，我就抓住這一教育契機，留意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)覺問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學習者為主動學習者、探究者，從而萌發(fā)愛科學的情感。

二、過程實錄〔一〕

活動目標：

1.在嘗試活動中讓幼兒認識水的基本性質(zhì)：無色、無味、透亮、流淌。

2、知道水是生命之源，懂得要節(jié)省護用水，愛護水資源。

3、激發(fā)幼兒對水的探究愛好，愿意參加活動。

4、.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、.在活動中，引導幼兒認真觀測發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

〔二〕活動預備：

1.兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

〔三〕活動過程：

1、老師導入課題(1)出示一杯清水師：瞧，今日我給大家請來了好伙伴--水。來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);它的奧秘可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探究水的奧秘。

(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小伙伴看看這兩個金魚缸，一個缸內(nèi)裝水，一個缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?

幼：有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。

師：你是怎么知道的?

幼：有的說一看就知道;有的說透過水看到的。

師：看看米里有什么?

幼：有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。

老師從米里拿出塑料彩球。

小結(jié)：水是無色透亮的，能看見水里的物體;米不透亮，看不見里面的。

(評：以探究奧秘引出課題，萌發(fā)幼兒的新奇心，充分調(diào)動了幼兒的學習愛好，并以詳細形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感受水是透亮的。)2、幼兒進行嘗試操作。

(1)盛水活動師：老師給小伙伴預備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水，看看會怎樣?

幼A：小容器里的水跑到了盆里。

幼B：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子水沒了。

幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

小結(jié)：水會流淌。

(評：提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會流淌，老師實時確定幼兒的結(jié)論，使幼兒有了勝利的體驗，為下一嘗試活動奠定了基礎(chǔ)。)(2)溶解試驗師：請小伙伴從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)覺什么?

幼兒嘗試操作，老師巡回指導。

引導幼兒認真觀測水的顏色及實物在水中的改變。

建議幼兒相互溝通試驗結(jié)果。

師：誰來告知大家試驗中，你發(fā)覺了什么?

幼A：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。

幼B：菊花精放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中。

幼C：糖、鹽、菊花精放在水中都沒了，水變顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。

師：小伙伴觀測得可真認真。

小結(jié)：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣東西被水溶解了。

師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

幼：有的說果珍，有的說阿華田，有的說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。

(評：提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導幼兒自己觀測、比較，講解并描述自己的發(fā)覺。既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分表達，熬煉了幼兒的語言技能，也理解了溶解的含義。讓幼兒運用已有閱歷，培育幼兒制造性思維。)3、引導幼兒愛護水師：水是我們?nèi)祟惖暮没锇?，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀?？晌覀兂３Ｔ陔娨暱吹揭恍┖铀l(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣愛護水呢?

幼A：不把臟東西丟進河里。

幼B：工廠里污水不能放到河里。

幼C