高中語文課堂有效教學(xué)的探索及實(shí)踐

高中語文課堂有效教學(xué)的探究及理論〔〕:

摘要：課堂是學(xué)生獲取知識的主陣地，在新課程改革的大環(huán)境下，如何構(gòu)建高效的語文課堂，是我們每個語文教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。高中語文教學(xué)在高考中占有非常重要的地位，高中語文課堂教學(xué)已經(jīng)不再僅僅是傳授學(xué)生根底課堂知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新才能。本文將分析高中語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)，并總結(jié)進(jìn)步語文課堂教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；探究；理論

新課改的施行給高中語文教學(xué)提供了新的參考標(biāo)準(zhǔn)，廣闊高中語文教師也不斷在新課標(biāo)的指導(dǎo)下改善教學(xué)方法，應(yīng)用新的教學(xué)手段，目的都是為了進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，讓高中學(xué)生在有限的時間里吸收更多知識，學(xué)會更多知識。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師已經(jīng)不能繼續(xù)應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要把新型的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會自主探究。

一、當(dāng)前語文課堂教學(xué)效果不理想的原因

〔一〕教學(xué)目的制定不全面

教學(xué)目的的制定關(guān)系到整堂語文課的設(shè)計(jì)，是教師上課的一個重要標(biāo)準(zhǔn)和參考，影響到課堂教學(xué)的效果。對于高中語文課程來說，教學(xué)目的的設(shè)計(jì)要遵循三維一體化標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生鍛煉根本的語文技能，做到學(xué)有所用，這些是語文教學(xué)所必備的，另外還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生樹立正確的價值觀念。但是如今有些教師在課堂教學(xué)中忽略了對學(xué)生情感的培養(yǎng)，把高考作為教學(xué)的唯一指標(biāo)，讓課堂教學(xué)變得機(jī)械化，學(xué)生雖然會做題，但是卻缺乏感悟，所學(xué)內(nèi)容也不能指導(dǎo)生活實(shí)際。

〔二〕課堂教學(xué)流于形式

新課改下的高中語文教學(xué)，要讓學(xué)生在合作當(dāng)中學(xué)會探究問題，靈敏地掌握各種學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方式。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，仍然有一些教師的課堂活動流于形式，單純?yōu)榱吮磉_(dá)出合作教學(xué)而去設(shè)計(jì)問題，問題的質(zhì)量不高，對學(xué)生也缺乏啟發(fā)性。或者教師為了表達(dá)合作學(xué)習(xí)而盲目跟風(fēng)，外表上雖然活潑了課堂氣氛，但是卻沒有真正理解合作學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生之間缺乏深層次交流，學(xué)習(xí)效果不理想。

〔三〕教學(xué)效率難以提升

針對新課改來說，該標(biāo)準(zhǔn)施行的意義就是進(jìn)步課堂教學(xué)效率。教學(xué)中很多教師沒有把新課改的內(nèi)容真正落實(shí)，教學(xué)效率非但沒有得到提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果反而變差了。通過研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的原因就是沒有在課堂上主動學(xué)習(xí)，教師也沒有把課堂時間更多地留給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在語文學(xué)習(xí)上沒有獨(dú)立性，只能跟著教師設(shè)定的內(nèi)容去學(xué)，學(xué)生自身的求知欲望沒有被激發(fā)出來。

二、高中語文課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵

〔一〕有效教學(xué)的含義

有效教學(xué)的定義就是追請教學(xué)效果，指的是教師在一定程度的教學(xué)時間和內(nèi)容投入中，獲得最好的教學(xué)效果，讓教學(xué)成效更加顯著。要想進(jìn)步語文課堂教學(xué)的效果，就要在課堂教學(xué)當(dāng)中投入更多的時間和精力，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，然后科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)活動，用適宜的教學(xué)活動引發(fā)學(xué)生考慮，精心設(shè)置課堂問題，根據(jù)三維一體化教學(xué)目的制定教學(xué)方案和教學(xué)活動。有效教學(xué)可以讓學(xué)生得到更加全面的開展，收獲的內(nèi)容多了，在語文學(xué)習(xí)上也能更加有成就感。

〔二〕實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的相關(guān)要求

在高中語文的教學(xué)過程中，教師不能只顧著自己在課堂上講，還要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果，對語文課堂學(xué)習(xí)是否有欲望，這些才是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。教師不但要進(jìn)步學(xué)生對語文知識的掌握情況，還要在情感、態(tài)度以及價值觀方面去感化學(xué)生，讓學(xué)生在各個方面都得到進(jìn)步。首先，教師要制定全面的教學(xué)目的，并且把教學(xué)目的表達(dá)在教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)目的的制定要足夠明晰明確，并且要有真正的作用。另外，教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大影響，教師應(yīng)該努力營造輕松愉快的課堂環(huán)境。如今很多教師在課堂上對學(xué)生的要求較多，導(dǎo)致課堂氣氛比擬壓抑，學(xué)生有問題的時候不敢直接提出來，但是課下教師和學(xué)生的交流又比擬少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生破綻。最后，教師要建立有效的課堂教學(xué)組織，明確學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，然后再組織課堂活動、指導(dǎo)課堂討論，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

三、進(jìn)步課堂教學(xué)有效性的策略

〔一〕科學(xué)設(shè)置教學(xué)目的

高中語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的根底知識和實(shí)際需求去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，先明確教學(xué)目的，然后再想方法設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能真正進(jìn)步教學(xué)有效性。確立科學(xué)的教學(xué)目的關(guān)系到課堂教學(xué)的方向，教學(xué)目的一旦確立，就明確了學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握哪些知識、學(xué)會哪些東西。教師在制定教學(xué)目的時，首先要研究這節(jié)課要講哪些重要內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，這堂課學(xué)習(xí)之后要培養(yǎng)學(xué)生哪些才能，學(xué)生在情感和價值觀上需要有怎樣的提升等。全面考慮到學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)互動。比方在學(xué)習(xí)古代詩詞的時候，教師要明確這局部內(nèi)容學(xué)生要掌握哪些人物背景、時代關(guān)系，詩詞當(dāng)中的難點(diǎn)是什么，什么地方學(xué)生容易出錯，然后讓學(xué)生掌握詩詞的解釋，熟讀詩詞，理解詩詞中更加深化的涵義，還要讓學(xué)生理解詩詞中表達(dá)出的思想感情，人物在什么樣的環(huán)境中有了這樣的感情，遷移到現(xiàn)代，我們可以學(xué)到什么精神，或者是從作者的思想中學(xué)到怎樣的人生態(tài)度等。只有這樣制定了詳細(xì)的教學(xué)目的，才能做到因材施教，讓學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容。

〔二〕科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)過程也是學(xué)生和教師的溝通過程，教學(xué)的過程分為幾個步驟，只有教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，做好課堂引入，創(chuàng)設(shè)好課堂教學(xué)環(huán)境，并且讓學(xué)生有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)才算圓滿。

1.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

高中語文教材中所選取的內(nèi)容都有一定的深度，需要教師利用一定的教學(xué)手法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣才能把學(xué)生引入到課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)過程中也更加容易理解，降低了語文課堂教學(xué)的難度。高中語文不能脫離背景談內(nèi)容，所選的文章有很多是特定歷史時期的作品，比方諸葛亮的?出師表?，李密的?陳情表?等。教師在講授這些文章時，需要先給學(xué)生介紹這些文章的寫作背景，聯(lián)絡(luò)當(dāng)時的歷史時期，給學(xué)生提出一些值得考慮的問題，比方李密辭官的真實(shí)想法是什么，諸葛亮寫出師表的意圖是什么等。這些問題會引發(fā)學(xué)生的考慮，學(xué)生也會更加積極地投入討論，教學(xué)工作很容易順延下去。

2.引發(fā)學(xué)生想象

引發(fā)學(xué)生想象是高中語文教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方法，教師在講解課文的時候，可以通過刺激學(xué)消費(fèi)生聯(lián)想，把學(xué)生帶入到詩詞描繪的意境當(dāng)中，體會到詩人所處的環(huán)境，體會詩人的感受。高中語文中有很多經(jīng)典的詩歌，比方在學(xué)習(xí)?再別康橋?時，教師可以介紹詩人徐志摩在康橋所度過的光陰，然后介紹詩人第一次與康橋辭別的情景，讓學(xué)生體會詩人再次辭別康橋的思想感情，并且聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活舉例，讓學(xué)生回憶自己有關(guān)"辭別";"離鄉(xiāng)";的心情。通過引發(fā)學(xué)生的想象，可以進(jìn)一步拉近學(xué)生與詩人、作者之間的間隔，學(xué)生也能把詩歌中描繪的內(nèi)容引申到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，并且給自己留有充分的想象和考慮空間。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前高中教學(xué)當(dāng)中所提倡的。高中的學(xué)生已經(jīng)在語文學(xué)習(xí)上有了很多的知識積累，具備了自主學(xué)習(xí)的根底和才能。假設(shè)教師一直都讓學(xué)生按照教學(xué)框架去學(xué)習(xí)，久而久之，有可能限制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)的才能，沒有方法脫離教師的教導(dǎo)，對教師和課堂教學(xué)過分依賴。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中關(guān)注學(xué)生主體性的同時，還要關(guān)注到學(xué)生對語文知識運(yùn)用的才能，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有激情、有動力。語文課堂的學(xué)習(xí)更重要的是要在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會審美，在欣賞課文時要把它當(dāng)成一個絕美的作品，然后去反復(fù)品味，體會作品中的內(nèi)涵，從語文課文當(dāng)中獲得一種享受，與課文作者在心靈感受上產(chǎn)生共鳴。從這個角度上來說，學(xué)生的內(nèi)心感受就更加重要，對所學(xué)內(nèi)容有所感悟才能獲得更多。高中語文教材中有一些杜甫的詩，教師可以給學(xué)生分析不同時期杜甫作品的特點(diǎn)，讓學(xué)生從時間的角度縱向研究杜甫這個詩人，然后學(xué)生才能更加深化地認(rèn)識到杜甫在年邁之后，生活困難困苦又身患多種重病的不幸境地，體會此時詩人作品中的憂思，體會詩人境地的蒼涼，從而對詩人漂泊在外、老病孤愁的情感有了更加深化的理解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會反復(fù)涵泳課文，從課文當(dāng)中挖掘出更多的東西，并且學(xué)會靈敏運(yùn)用，進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)效果。

4.促進(jìn)學(xué)生合作交流

合作探究的學(xué)習(xí)形式已經(jīng)被廣闊教師所認(rèn)可，同時這也是新課標(biāo)的要求，學(xué)生在合作和探究當(dāng)中可以充分發(fā)揮自主才能，有更多表達(dá)和考慮的時機(jī)，同時對所學(xué)內(nèi)容有更多的考慮空間，在交流的過程中也可以傾聽別人的想法。教師要努力促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，觀察不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和交流討論情況，而不能把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)必須完成的任務(wù)，讓學(xué)生之間的互動流于形式。教師可以精心設(shè)置課堂提問，讓學(xué)生分小組討論，問題的設(shè)置要緊扣課文教學(xué)重點(diǎn)，這樣學(xué)生討論的內(nèi)容才能更有價值、有深度。有些問題需要學(xué)生查閱資料才可以解決，這樣的問題可以課前布置下去，讓學(xué)生放開手腳去查閱、去統(tǒng)計(jì)，輔助課堂教學(xué)活動的開展。學(xué)生通過自己的勞動獲得的資料，印象也會更加深化。

四、結(jié)語

高中語文課堂教學(xué)的有效性關(guān)系到學(xué)生語文才能的開展。高中學(xué)生學(xué)習(xí)時間非常緊，除了課堂上的時間，幾乎沒有太多時間去安排合作學(xué)習(xí)，這就更要重視教學(xué)有效性的提升。進(jìn)步有效性就是要讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)效果也要更加深化。本文介紹了高中語文課堂教學(xué)有效性的進(jìn)步方法，結(jié)合了詳細(xì)的案例，也對當(dāng)前高中語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)展了分析，希望語文課堂教學(xué)更加