2502+學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題

試卷代號：2502中央廣播電視大學(xué)一第二學(xué)期”開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題7月一、填空題（每空1分?共20分）嬰兒的生理發(fā)展可分為胎兒期、、、o寬泛的研究方法是將研究對象置于宏觀的環(huán)境中加以考察的研究的方法，主要有和o嬰兒對人的行為動作感知主要表現(xiàn)為和 動作。4.要讓嬰兒建立安全的依戀，最關(guān)鍵的因素是的獲得是兒童想象性顯著發(fā)展的標(biāo)志之一。.在幼兒的思維中，有許多想象性成份，表現(xiàn)在、和視覺外觀性思維。.加德納多元智力理論中，與物體無關(guān)的包括和美國加利福尼亞大學(xué)的鮑姆令德將父母的撫養(yǎng)方式分為資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。、專制型、和四類。父母影響兒童情緒和社會能力發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即、以及二、 名詞解釋題（每題4分，共20分）.情感智力創(chuàng)造力移情性別分離觀點(diǎn)采擇三、 簡答題（每題8分，共24分）1.簡述嬰兒大腦發(fā)育的特點(diǎn)。簡述同伴相互作用的類型。根據(jù)認(rèn)知努力程度游戲可分為哪幾種類型？四、 論述題（16分）結(jié)合學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的特征，談?wù)劷逃腥绾渭ぐl(fā)兒童的創(chuàng)造力。五、 分析題（20分）2歲的紅紅很懂事，也很機(jī)靈?？墒敲看尾徽撍喔吲d只要看到媽媽抱別的小朋友就一個(gè)勁地哭鬧。紅紅媽媽為此感到非常苦惱。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。5歲的琪琪一次在早操時(shí)故意絆倒班里一個(gè)小朋友的腳，被發(fā)現(xiàn)了還滿臉無所謂，甚至有點(diǎn)幸災(zāi)樂禍。事后家長和教師仔細(xì)詢問才知道，琪琪很不服老師表揚(yáng)的那個(gè)小朋友做操好，故意讓她當(dāng)眾出丑。請分析紅紅和琪琪的心理。（12分）.提出相應(yīng)的建議和措施。（8分）參考答案一、填空題（每空1分，共20分）1.新生兒期（0—1個(gè)月）乳兒期（1個(gè)月一1歲）學(xué)步兒期（2-3歲）社會生態(tài)學(xué)研究 跨文化研究模仿共鳴養(yǎng)育者要有敏感性腳本知識萬物有靈思維萬物有情思維 自我中心化思維言語智能音樂智能權(quán)威型溺愛型忽視型父母對兒童情緒的反應(yīng)父母與孩子間情緒的談話父母本身的情緒表示二、 名詞解釋題(每小題4分，共20分).情感智力：是理解她人情感、能控制自己情感的能力。.創(chuàng)造力：根據(jù)一定目的,運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。3.移情：是指一個(gè)人感受到她人的情感、知覺和思想的心理現(xiàn)象，也稱情感共鳴或情感移情。.性別分離：是指兒童喜歡與同性伙伴交往，而將異性伙伴看作是圈外人的傾向。.觀點(diǎn)采擇：個(gè)體把自己的觀點(diǎn)與她人的觀點(diǎn)加以區(qū)分并協(xié)調(diào)起來的能力。也稱換位思考能力。三、 簡答題(每小題8分，共24分)1.簡述嬰兒大腦發(fā)育的特點(diǎn)。處于腦發(fā)育的敏感期；具有可塑性；已出現(xiàn)偏側(cè)優(yōu)勢。簡述同伴相互作用的類型?？腕w中心階段；簡單相互作用階段；資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除?；パa(bǔ)的相互作用階段。根據(jù)認(rèn)知努力程度游戲可分為哪幾種類型？功能性游戲；構(gòu)造性游戲或稱創(chuàng)造性游戲；假裝游戲或稱象征性游戲；規(guī)則性游戲。四、論述題(16分)結(jié)合學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的特征，談?wù)劷逃腥绾渭ぐl(fā)兒童的創(chuàng)造力。創(chuàng)造型兒童特征：堅(jiān)強(qiáng)性、進(jìn)取性、獨(dú)立性、好勝性、完美性、創(chuàng)新性、專注性。能夠從以下幾個(gè)方面提高兒童的創(chuàng)造力：1.幫助兒童適應(yīng)變化；2.幫助兒童認(rèn)識到有些問題不是能容易回答的，以避免在不能找到答案時(shí)的焦急情緒；.幫助兒童認(rèn)識許多問題答案的多樣性，并鼓勵(lì)尋求多種答案，找出最適合情景的答案；幫助兒童學(xué)會認(rèn)識自己的感情；讓兒童體會到經(jīng)過努力解決問題會帶來快樂；讓兒童認(rèn)識個(gè)體差異存在的客觀性;幫助兒童發(fā)展毅力；充分重視和激發(fā)兒童天生的創(chuàng)造性。五、分析題（20分）1?心理分析紅紅和琪琪的這種行為都是嫉妒情感的表現(xiàn)。一方面表明幼兒自我意識的覺醒，開始認(rèn)識到主我與客我的關(guān)系，另一方面還表明自我控制能力上還不夠強(qiáng)。這種早期情感的出現(xiàn)對兒童社會性發(fā)展有重要影響。紅紅看到媽媽抱別人的孩子表現(xiàn)出哭鬧，是告訴媽媽一個(gè)信息她需要媽媽的愛撫，這是對母親撫愛的獨(dú)占性的要求，自我意識越強(qiáng)這種占有欲越強(qiáng),包括對物的占有上也是如此。琪琪的行為表明，她已經(jīng)有強(qiáng)烈的自尊感，希望能得到老師的表揚(yáng)。由于自己做操沒有別人好，就施法拌倒別人使之當(dāng)眾出丑從而來緩釋自己心中的不平。嫉妒心是每個(gè)人正常的情緒，但嫉妒心強(qiáng)的寶寶在社會交往中會帶來不利影響，阻礙人際智能的發(fā)展。嫉妒心強(qiáng)的寶