重癥監(jiān)護(hù)室兒童患者應(yīng)用心理護(hù)理的效果分析

重癥監(jiān)護(hù)室兒童患者應(yīng)用心理護(hù)理的效果分析〔〕:

摘要：目的通過對重癥監(jiān)護(hù)室兒童采用心理護(hù)理的方式，分析心理護(hù)理的實(shí)際臨床效果。方法將患者無差異的分為觀察組和對照組，觀察組的患者在采取常規(guī)護(hù)理的根底之上增加心理護(hù)理的方式，對照組的患者僅采用常規(guī)護(hù)理，嚴(yán)密監(jiān)測和記錄兩組患者在臨床上的表現(xiàn)，比擬兩種護(hù)理方式的應(yīng)用效果。結(jié)果通過對兩組患者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬可以看出，觀察組的患者在采用心理護(hù)理的效果明顯優(yōu)于對照組的患者。結(jié)論在對重癥監(jiān)護(hù)室兒童的護(hù)理過程中，輔助以心理護(hù)理是非常有效的，可以明顯進(jìn)步患兒和患兒家長的心理承受才能，進(jìn)步患者的生活質(zhì)量和治療效果，值得在臨床上推廣使用。

關(guān)鍵詞：重癥監(jiān)護(hù)室；兒童；心理護(hù)理

本文引用格式：平佳林,孫春峰.重癥監(jiān)護(hù)室兒童患者應(yīng)用心理護(hù)理的效果分析[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2022,19(88):353-354.

0引言

近年來，伴隨著社會(huì)的不斷開展和進(jìn)步，人們對醫(yī)學(xué)護(hù)理的要求也逐漸增加，護(hù)理在臨床的使用中也會(huì)有形式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前的情況，護(hù)理除了常規(guī)的護(hù)理操作之外，心理護(hù)理的方式是一種必要的手段，順應(yīng)了社會(huì)和醫(yī)學(xué)進(jìn)步的開展。尤其是在兒童的臨床治療中，尤其當(dāng)患兒的病情比擬嚴(yán)重，重癥監(jiān)護(hù)室不能有家屬陪同的情況給家長和兒童都造成很大的心理壓力，主要表如今心理焦慮、抑郁、擔(dān)憂等情況，不良的心理狀況也會(huì)給護(hù)理造成一定的副作用，影響護(hù)理的實(shí)際效果，對患者的治療和康復(fù)是有負(fù)面影響的【1】。通過對兒童重癥監(jiān)護(hù)室的患者和患者家屬采用心理護(hù)理的方式可以獲得良好的護(hù)理效果，在臨床上適宜大范圍的推廣應(yīng)用。

1資料和方法

1.1一般資料。將患者隨機(jī)分為兩組：觀察組和對照組，兩組患者均采用常規(guī)的護(hù)理方法，觀察組患者在采用常規(guī)護(hù)理方法的同時(shí)，要輔助采取心理護(hù)理的方式。對這兩組患者的治療和護(hù)理過程的實(shí)際情況進(jìn)展嚴(yán)密的監(jiān)測和詳細(xì)的記錄，最后將其記錄完畢后的數(shù)據(jù)資料進(jìn)展比擬，分析和總結(jié)心理護(hù)理對于重癥監(jiān)護(hù)室兒童患者的實(shí)際應(yīng)用效果。

1.2護(hù)理方式

1.2.1常規(guī)的護(hù)理方式主要是指：通過對患者的生命體征進(jìn)展實(shí)時(shí)嚴(yán)密的觀察、安撫患者及患者家長的不良情緒，不良情緒主要表如今：患兒由于身體不適造成的哭鬧、家長由于擔(dān)憂造成的情緒不佳；及通過對患兒家長進(jìn)展專業(yè)的醫(yī)療知識(shí)教育和培訓(xùn)，使家長對患兒的患病情況和治療情況進(jìn)展詳細(xì)的理解和掌握，緩解其緊張和消極的心理狀態(tài)。

1.2.2對照組僅采用常規(guī)的護(hù)理方法，觀察組在常規(guī)的護(hù)理方法根底上要實(shí)行心理護(hù)理干預(yù)。心理護(hù)理主要的內(nèi)容表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

①由于兒童患者沒有根本認(rèn)知，或者處于重癥監(jiān)護(hù)室的患者大多數(shù)處于昏迷狀態(tài)，護(hù)理人員要積極主動(dòng)的對患者進(jìn)展護(hù)理，在護(hù)理過程中要保持有耐心、有信心，用寬容的態(tài)度來關(guān)愛患者；對年齡相比照較大、有自主才能的兒童，護(hù)理人員要向患者講述病情的一些根本情況，包括對于患者疾病的認(rèn)知，疾病將來的開展方向，以及在醫(yī)院承受治療的過程中，應(yīng)當(dāng)注意的一些問題等等。同時(shí)，護(hù)理人員在業(yè)余的時(shí)間也要進(jìn)展一些相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，確保護(hù)理方式的熟悉和操作的純熟，用嫻熟的護(hù)理方式減輕患者的痛苦感，更大程度的獲得患者的信任感，為患者提供更好的護(hù)理效勞，也可以為建立良好和諧的護(hù)患關(guān)系奠定扎實(shí)的根底。

②對于年齡較小的患者，通過正常溝通的方式來進(jìn)展交流會(huì)比擬困難，護(hù)理人員更要給與其主動(dòng)的進(jìn)展接觸，給予其更多的關(guān)愛和保護(hù)，為其建立一種平安感。在兒科的治療中，可能會(huì)接收到年齡很小的嬰幼兒患者，他們對于護(hù)理人員的口頭交流和關(guān)心感觸不夠強(qiáng)烈，需要通過護(hù)理人員與患者之間的身體接觸，例如：輕輕觸碰和撫摸兒童的身體，給與精神上和情感上的滿足感。因此護(hù)士要時(shí)刻關(guān)注兒童患者的狀況和情況，在其有平安感需求的時(shí)候，輕輕觸碰或者撫摸患兒的身體，部位范圍主要包括頭部和后背等等，通過身體的撫摸可以減輕患兒的緊張程度，獲取患兒的依賴和信任，增加患者的平安感，緩解其消極的心理狀態(tài)【2】。

③通過認(rèn)知行為進(jìn)展治療。年齡較小的患兒由于認(rèn)知才能和自控才能缺乏，因?yàn)殚L期的治療會(huì)給患兒造成恐懼的感覺，引起患兒的抵觸心理，因此護(hù)理人員要有耐心，經(jīng)常關(guān)心患兒，保持包容的心態(tài)來對待患兒，經(jīng)常鼓勵(lì)患兒、給患兒增加治療的信心和勇氣，提升患兒對護(hù)理人員的信任感，同時(shí)，在與該類型患兒進(jìn)展溝通和交流時(shí)，要注意合理的方式和方法，一般的溝通和護(hù)理方式，會(huì)使得患兒產(chǎn)生抗拒感，假設(shè)在進(jìn)展護(hù)理操作時(shí)，增加一些與患兒之間的有趣溝通，例如：講一些童話故事、做一些小游戲等等，提升患兒對于護(hù)理人員和護(hù)理操作的興趣，使患兒可以更加積極的配合醫(yī)護(hù)人員的治療和護(hù)理工作，進(jìn)步患兒的護(hù)理依從性，保證治療的順利進(jìn)展，縮短患兒的治療時(shí)間。

④保持舒適溫馨的住院環(huán)境。一個(gè)舒適的住院環(huán)境，可以緩解患兒在住院時(shí)期，由于環(huán)境的單調(diào)、無聊造成患兒的煩躁感和引起患兒的恐慌。因此，護(hù)理人員在護(hù)理過程中要重視兒童患者的病房環(huán)境狀況，為兒童患者創(chuàng)造一個(gè)干凈、和諧的住院環(huán)境，包括：保持住院環(huán)境的安靜和舒適，定期對病房進(jìn)展清潔和消毒，開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣的流通，降低空氣中細(xì)菌和病毒的含量；增加住院環(huán)境的溫馨感覺，假設(shè)有條件的情況下，可以在病房的墻上做圖，增加病房內(nèi)部的玩具，根據(jù)患兒的愛好，多擺放一些卡通人物，將病房的環(huán)境變得溫馨和有趣，使得患者在無聊的時(shí)候，可以利用玩具等消除無聊感和陌生感，降低其對于醫(yī)院的抵觸情緒，可以更好的配合醫(yī)生的治療工作。

⑤對患兒家屬的心理護(hù)理。當(dāng)前社會(huì)情況下，大多數(shù)家庭均為獨(dú)生子女家庭，由于均為獨(dú)生子女，孩子生病的情況一旦發(fā)生，家長表現(xiàn)比擬著急，會(huì)出現(xiàn)焦慮和緊張的感覺，家長希望孩子能快速的痊愈，因此對醫(yī)生和護(hù)理人員的要求會(huì)比擬高，抱有較大的希望。因此在對患兒的護(hù)理中，一方面由于患兒家長對治療的要求比擬高，同時(shí)自身對于患兒疾病的專業(yè)認(rèn)知不到位，會(huì)對護(hù)理人員產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴性，希望醫(yī)生和護(hù)理人員可以通過專業(yè)的醫(yī)療技術(shù)，快速的減輕患者的病痛，使其可以盡快康復(fù)；另一方面，由于家長對于患兒的過度擔(dān)憂，家長對醫(yī)護(hù)人員也表現(xiàn)出一定的不信任，護(hù)理人員說話和做的事都不會(huì)立即完全的認(rèn)同，家長都會(huì)經(jīng)過非常慎重的考慮。而家長的心理表現(xiàn)會(huì)直接影響到患兒的情況，假設(shè)在治療護(hù)理的過程中，因?yàn)榧议L的不理解可能會(huì)給患兒的治療帶來阻礙，嚴(yán)重者會(huì)影響到患者的治療和康復(fù)情況，因此，醫(yī)護(hù)人員在進(jìn)展相關(guān)操作之前，必須獲得患兒和患兒家長的信任，這就需要護(hù)理人員用更多的耐心和愛心來對待患兒，以換取他們的信賴和支持【3】。在進(jìn)展護(hù)理工作之前，一定要首先做好家長的思想建立工作，為其詳細(xì)講述接下來的治療方案和詳細(xì)的操作流程，以及在操作過程的一些本卷須知和風(fēng)險(xiǎn)情況，站在患兒家屬的角度考慮問題，采用多交流、多溝通的方法理解患兒家長的想法和心理情況，對待家長提出的疑問要詳細(xì)的解答，消除患者家長的擔(dān)憂和疑慮，使家長的不良情緒得到有效的緩解，增加家長對醫(yī)護(hù)人員的信任程度，在此根底之上還要主動(dòng)的對患兒的心理情況得到良性的開展，讓患兒積極的配合醫(yī)護(hù)人員的治療方法。

2結(jié)果

根據(jù)上述兩組患者的臨床治療及護(hù)理情況記錄和分析，最終發(fā)現(xiàn)，施行心理護(hù)理干預(yù)的觀察組患兒及其家長的心理問題的緩解效果明顯好于對照組。

3討論

患兒的恐懼程度會(huì)因?yàn)樯〉奶弁锤杏X和缺少家長的陪護(hù)增加，家長也會(huì)由于對患兒病情的擔(dān)憂導(dǎo)致負(fù)面情緒的加重，從而在對患兒的治療和護(hù)理中難度增加。因此在對重癥監(jiān)護(hù)室兒童患者的日常護(hù)理中，將對疾病的日常護(hù)理操作與心理護(hù)理感覺有效結(jié)合起來，增加患兒和患兒家長對疾病治愈的信心，增強(qiáng)其對于醫(yī)護(hù)人員的信任感，使患者及家屬都可以積極的配合醫(yī)護(hù)人員的治療和護(hù)理操作。家長的情緒不佳會(huì)直接導(dǎo)致患兒的治療效果，因此在治療的過程中，除了對患兒進(jìn)展常規(guī)護(hù)理和心理護(hù)理配合的根底上，還要注重對患兒家長的心理護(hù)理，根據(jù)患兒家長的心理狀態(tài)和承受程度給出相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。在患者進(jìn)入重癥監(jiān)護(hù)室之后，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)向患兒的家長詳細(xì)的講解重癥監(jiān)護(hù)室內(nèi)部的真實(shí)情況和必要的本卷須知，主要是針對在重癥監(jiān)護(hù)室的相關(guān)時(shí)間，將患兒的病情和安康知識(shí)等情況讓患兒的家長詳細(xì)理解，到達(dá)緩解患兒家長因?yàn)檫^度的緊張產(chǎn)生的焦慮程度的效果，防止出現(xiàn)由于家長的原因此給兒童患者的治療帶來阻礙的效果【4】。

在日常的工作中，護(hù)理人員也要經(jīng)常的參加護(hù)理知識(shí)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作，除了要對護(hù)理知識(shí)了然于胸和純熟操作之外，還應(yīng)當(dāng)與護(hù)理前沿相接軌，不斷學(xué)習(xí)和接觸新的護(hù)理方式，進(jìn)展自我專業(yè)知識(shí)的更新與淘汰，全方位提升自我的專業(yè)程度和素養(yǎng)，通過優(yōu)質(zhì)的護(hù)理效勞來提升患兒和患兒家屬的滿意程度。隨著醫(yī)學(xué)的不斷開展，心理護(hù)理在臨床的使用上也更加廣泛和成熟，醫(yī)護(hù)人員通過心理護(hù)理照顧患兒及患兒家長的情緒，可以幫助其增加治愈的信心，提升對于醫(yī)護(hù)人員的信任感，進(jìn)步在臨床治療和護(hù)理的配合程度，適宜在臨床上進(jìn)展大范圍的推廣和使用。

參考文獻(xiàn)

【1】李英弟,李磊,梁立東,等.兒童重癥監(jiān)護(hù)室醫(yī)院感染危險(xiǎn)因素討論[J].中國消毒學(xué)雜志,2022,32(12):1216-1217.

【2】王桂蘭,林莉.醫(yī)療失效形式與效應(yīng)分析管理形式在兒童重癥監(jiān)護(hù)室氣管插管非方案性拔管中的預(yù)防效果[J