教育技術(shù)中級考試說明

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Pass!關(guān)于中級考試第一部分概述中級考試考核教育技術(shù)背后的理論支持除了考綱上教育技術(shù)、整合、研究性學(xué)習(xí)和教育科學(xué)研究方法外，出現(xiàn)了很多理論知識，如行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義、ARCS模型、布魯姆的目標(biāo)分類理論等注重教學(xué)實踐中的應(yīng)用能力考題中比較突出的是考核教學(xué)實踐能力，如給出了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者特征的分析，請教師根據(jù)給出的教學(xué)模式，選擇其中合適教學(xué)模式，針對自己的選擇，設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，即注重課改理念知識的實踐化。多個軟件之間的配合使用題型大致分布（僅作參考）1.教育技術(shù)基本理論知識教育技術(shù)、課程整合、研究性學(xué)習(xí)、教育科學(xué)研究2.前期分析、教學(xué)策略、教學(xué)方案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、前期中使用的技術(shù)教學(xué)策略選擇、教學(xué)方案設(shè)計：情境導(dǎo)入、活動設(shè)計（新授、小組、總結(jié)提高、作業(yè)等）教學(xué)實施與反思3.資源準(zhǔn)備與教學(xué)實施教學(xué)資源的獲取、處理和使用課件制作、評價與修改恰當(dāng)使用信息技術(shù)改善教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)反思和交流（博客、教育網(wǎng)志等見模擬光盤）

4.研究性學(xué)習(xí)（會與教學(xué)方案設(shè)計相結(jié)合，因此分值偏高）研究性學(xué)習(xí)特征教師在研究性學(xué)習(xí)中的作用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方案設(shè)計，如何總體把握？5.教學(xué)評價常用評價方法的作用和范圍評價工具的設(shè)計或評價數(shù)據(jù)處理和分析總體要求理解基本知識，提高運用教育技術(shù)的意識。理解信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的基本過程，掌握相關(guān)方法，包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)資源選擇與處理、教學(xué)策略選擇、教學(xué)評價等。能夠圍繞一個單元或主題、一節(jié)課、一個教學(xué)環(huán)節(jié)，完成信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計方案。了解研究性學(xué)習(xí)的概念、特征和基本環(huán)節(jié)，并能掌握研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計方案的設(shè)計方法?？荚嚟h(huán)境考試為仿真環(huán)境，有點類似國家計算機職稱考試。操作系統(tǒng)為WindowsXP+SP2、IE6.0（以上）。應(yīng)用軟件為OFFICE2003、Freemind8.0（簡體中文版）、FrontPage2003、WinRAR3.71。WORD；EXCEL；PPT；FRONTPAGE；FREEMIND；畫圖；博客；BBS；outlookexpress等。主要技術(shù)操作要求注意“了解”與“理解”要求的差別；（選擇題：單選、多選，匹配題）注意提高對“掌握”內(nèi)容的要求；（大題、操作題）準(zhǔn)確把握考試的要求答題技巧選擇題中的多選題，采用選錯不給分，少選則按比例給分，因而，寧肯少選，不要選錯。信息匹配題的評分原則是對正確匹配的項目按比例給分，錯誤的不再扣分，因而，盡量做全。操作題應(yīng)同時關(guān)注題目的教學(xué)上的要求和技術(shù)操作要求，技術(shù)和內(nèi)容分開評分。簡答題中有部分是計算機閱卷的，因而，答題時應(yīng)簡明扼要并盡量使用通用的關(guān)鍵詞或主題詞。命題方式及注意事項考試采用任務(wù)驅(qū)動法，即以本學(xué)科某一案例作為背景，例如，一堂課，一次教學(xué)活動或一次課外活動，因而，部分題目的解答應(yīng)該置于該背景中來考慮。試卷配備有該案例的部分相關(guān)材料，放在“考生”文件夾中。考試時不要急著做題，先要仔細(xì)閱讀有關(guān)案例的說明（學(xué)科、年級、教學(xué)環(huán)境、案例正文等）選擇題（單選、多選）填空題匹配題簡答題（客觀、主觀）操作題（客觀、主觀）考題類型從主觀題評分方式看答題技巧按照要點評分。建議：1)看清題意，圍繞要點答題。答題時應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，最好有標(biāo)示一、二、三點列出，方便評委閱卷。舉例：如一道題中用EXCEL圖表給出兩個班級的曲線圖，讓考生回答兩班學(xué)生成績分布特點，變化情況，某學(xué)生在其中的狀態(tài)，以及教師應(yīng)采取的對策等?；卮鹪擃}時，應(yīng)清晰列出各小題的結(jié)論及具體說明。2)在不明確題意的前提下，盡可能地回答全面，答到即給分，即使回答了多余的無關(guān)的內(nèi)容，只檢查得分點內(nèi)容是否答出。題目要求：（……）李同學(xué)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在校園內(nèi)有新鮮的流行語,也有一些不文明的流行語，給他很大思考，……，要求你根據(jù)上述資料設(shè)計三個問題然后確立課題題目，是從本學(xué)科出發(fā)來研究設(shè)計。參考回答（注意有助于研究性學(xué)習(xí)的開展，有層次感）（如：第一個問題類似：校園流行語有哪些？第二個問題類似：校園流行語對學(xué)生會產(chǎn)生什么影響？第三個問題類似：如何抵制或消除不文明的流行語現(xiàn)象？）例題：提高審題能力，正確答題注意答題的主體。注意題目是要教師提供的指導(dǎo)，還是學(xué)生為主的操作。例題：在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生分組后對于如何開展研究性學(xué)習(xí)比較薄弱，因此在這個過程中教師應(yīng)該提供相應(yīng)的幫助與指導(dǎo)，1、完成表格中每個流程中教師所能提供的幫助。2、或者：思維導(dǎo)圖中的四個流程任務(wù)中，老師可以提供些什么幫助或指導(dǎo)，最后以學(xué)習(xí)目標(biāo).jpeg的格式存放在指定目錄研究性學(xué)習(xí)流程教師能提供的幫助或指導(dǎo)小組分工學(xué)生分組，確立組長，開展分工制定研究計劃或方案設(shè)計觀察或傾聽動物園動物的叫聲，記錄在觀察表中仔細(xì)辨別叫聲，做好分類評價總結(jié)報告評分標(biāo)準(zhǔn)：

步驟1：a..提供研究設(shè)計或方案設(shè)計的框架或模板

b.提供研究方法的指導(dǎo)

c.審視學(xué)生制定的研究方案，提出修改意見

d.其他合理的的說法

步驟2：a.提供觀察表

b.指導(dǎo)學(xué)生觀察對象，提醒學(xué)生做好記錄

c.其他合理的說法

步驟3：a.監(jiān)控學(xué)生的行為，遇到問題及時提出建議

b.指導(dǎo)學(xué)生歸類的方法，

c.指導(dǎo)學(xué)生完成制作的技巧

d.其他合理的做法步驟4：a.指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報告

b.給出評價量規(guī)作出客觀的評價

c.其他合理的說法教育技術(shù)基本知識1、教育技術(shù)的含義2、教學(xué)設(shè)計包含哪幾個基本環(huán)節(jié)？3、什么是信息技術(shù)與課程整合？4、什么是研究性學(xué)習(xí)？5、研究性學(xué)習(xí)具有什么特點？6、研究性學(xué)習(xí)的實施包含哪幾個環(huán)節(jié)？7、研究型學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成要素是什么？。8、研究性學(xué)習(xí)中教師的組織和指導(dǎo)作用。9、什么是教育科學(xué)研究？10、什么是行動研究？11、行動研究的一般步驟是什么？

前期分析與教學(xué)設(shè)計

（教學(xué)方案設(shè)計）的要求１、布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類２、新課程的教學(xué)目標(biāo)分類３、學(xué)習(xí)者特征分析４、什么是教學(xué)策略５、加涅的九段教學(xué)策略常出在選擇題、填空題、匹配題行為動詞的使用編寫認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域動詞：識記說出…名稱、背誦、辯認(rèn)、回憶、指出等領(lǐng)會描述、解釋、選擇、區(qū)別、歸納、舉例說明、列舉等應(yīng)用運用、計算、改變、說明、證明、利用等分析分類、比較、評論、猜測、舉例說明、圖示等綜合編寫、設(shè)計、提出、排列、組合、建立、形成、重寫、歸納、總結(jié)等評價鑒別、討論、評價、判斷、總結(jié)、證明等注意知道、看出、注意、選擇、接受反應(yīng)陳述、回答、完成、選擇、列舉、遵守、稱贊、表現(xiàn)、幫助等價值判斷接受、承認(rèn)、參加、完成、決定、影響、區(qū)別、解釋、評價等組織討論、組織、判斷、確定、選擇、比較、定義、權(quán)衡、系統(tǒng)闡述、決定等價值體系個性化改變、接受、判斷、拒絕、相信、解決、要求、抵制等編寫情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域動詞：A：對象主體是學(xué)生，而非教師B：行為C：條件D：標(biāo)準(zhǔn)指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)（或行為改變的程度）說明學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么，以便教師能觀察學(xué)習(xí)者的行為變化，了解目標(biāo)是否達(dá)到。（或需）說明學(xué)習(xí)者表現(xiàn)學(xué)習(xí)行為時所處的環(huán)境、條件因素。認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的撰寫方法：ABCD法【樣題】請按照下列要求修改該目標(biāo)，完成后請保存文檔。使用修訂功能修改該教學(xué)目標(biāo)，使其描述符合“ABCD法”；使用批注功能依次標(biāo)出該教學(xué)目標(biāo)的“ABCD”四大成分，并在批注中說明對應(yīng)成分的名稱。答題參考：初中二年級的學(xué)生，能在5分鐘內(nèi)，完成10道因式分解題，準(zhǔn)確率達(dá)95%。

A-對象C-條件

B-行為

D-標(biāo)準(zhǔn)記憶方法：誰在什么條件下完成什么事達(dá)到什么程度【樣題】情感目標(biāo)之一“樹立愛國主義情懷”，將這一目標(biāo)表述為2條可觀察的教學(xué)目標(biāo)。答題思路：使用具體的行為動詞，能夠做到……等用具體可觀察、可測量的行為表現(xiàn)建議回答：1、奏國歌時，能肅立、敬禮

2、說出祖國的地圖形狀教學(xué)目標(biāo)撰寫中的問題行為主體錯位“教給學(xué)生……”，“教師要說明……”“拓寬學(xué)生的知識面”“培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力”三維目標(biāo)混亂行為動詞使用不當(dāng)單一、不準(zhǔn)確、無法和認(rèn)知層面對應(yīng)“本班學(xué)生大多喜歡與他人交流，習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)，偏好視覺性資源，學(xué)習(xí)的努力程度受外來因素影響很大”，以上分析了學(xué)習(xí)者特征的哪一方面？根據(jù)學(xué)生的這一特征，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)如何設(shè)計教學(xué)活動？教師的教學(xué)行為應(yīng)注意什么？參考答案：以上分析了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在教學(xué)中應(yīng)注意：在選擇教學(xué)形式可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式在選擇教學(xué)策略時可以采用探究型的教學(xué)策略，在小組同學(xué)之間進(jìn)行探究、交流、討論的基礎(chǔ)上得到結(jié)論。在呈現(xiàn)教學(xué)資料時可以采用圖片、視頻、多媒體動畫等方式。在教學(xué)活動過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組，注意“優(yōu)等生”和“后等分”之間的結(jié)合，多鼓勵。本道題三個問號，這就是三個評分點，答題要分為1.2.3來寫?！緲宇}】（學(xué)習(xí)者特征分析）答題建議：１、學(xué)習(xí)風(fēng)格：小組合作學(xué)習(xí)（如果考試中不知如何回答，可以把五種學(xué)習(xí)特征全全寫上也可得分）２、教學(xué)策略：（自主探究、合作學(xué)習(xí)、討論。。。。），學(xué)習(xí)材料（多媒體）呈現(xiàn)形式；３、教學(xué)要注意的：學(xué)習(xí)水平差異，同/質(zhì)分組，指導(dǎo)、鼓勵。教學(xué)設(shè)計：情景導(dǎo)入請按如下要求設(shè)計本課導(dǎo)入階段的教學(xué)活動。要求：（1）請使用“C:\GATDoc”文件夾中的“教學(xué)模板.dot”創(chuàng)建新文檔，在其中“導(dǎo)入”對應(yīng)的位置上進(jìn)行新課導(dǎo)入設(shè)計；（2）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，引入新課，使學(xué)生更容易理解和接受本課的內(nèi)容；（3)能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并引發(fā)學(xué)生的思維；（4）遵循信息技術(shù)與課程整合的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，合理地運用技術(shù)改善教學(xué)；（5）完成后，以“導(dǎo)入新課.doc”為文件名保存在“C:\GATAnswer”文件夾內(nèi)?！敬痤}思路】《下雨了》（1）基于學(xué)習(xí)者特點設(shè)計“情境”，既然是小學(xué)一年級學(xué)生，要考慮到學(xué)生的生活閱歷，應(yīng)直觀、有趣。（2）基于考試提供的教學(xué)環(huán)境：多媒體演示教室，可以考慮實用信息技術(shù)。情景引入：可設(shè)計根據(jù)學(xué)生熟悉的“螞蟻搬家”的故事設(shè)計ppt或flash動畫片。播放之后，提問：小螞蟻們在做什么？螞蟻為什么要搬家？看到螞蟻搬家，我們出門要準(zhǔn)備什么？要下雨了，其他的小動物們在做什么呢？導(dǎo)入新課。參考答案：教學(xué)活動設(shè)計1、情景導(dǎo)入播放班級中某個學(xué)生房間的視頻錄像。Whatcanyouseeintheroom?Whatisthis?Whereis……？Howcanyouseeyourself?學(xué)生能回答deskbed等，引出新單詞。2、學(xué)習(xí)新單詞出示圖片，跟讀學(xué)習(xí)單詞，用tohave或祈使句型進(jìn)行模仿練習(xí)3、創(chuàng)設(shè)情景，對新授單詞進(jìn)行意義性操練利用教室資源創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)動詞close利用“myroom”主題資源，創(chuàng)設(shè)不同的情景畫面，情景對話操練curtain、

mirror、air-conditioner4、小組活動，交流點評給出房間結(jié)構(gòu)圖，全班分組，讓學(xué)生對房間裝修進(jìn)行設(shè)計，用所學(xué)單詞和句型描述房間設(shè)計，在小組中推選優(yōu)秀作品。優(yōu)秀作品介紹，師生點評。【答題思路】《關(guān)于學(xué)習(xí)新單詞（詞組）》（1）基于學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，采用適用的學(xué)習(xí)活動。（2）基于教學(xué)環(huán)境：多媒體演示教室，網(wǎng)絡(luò)教室等，可以考慮實用信息技術(shù)，支持教學(xué)活動。1、請按如下要求，在“C:\GATDOC”文件中的文檔“活動設(shè)計”下方，設(shè)計“關(guān)于學(xué)習(xí)新單詞（詞組）”的活動草案，完成后請以原文件名保存文檔。要求：（1）能夠完成教學(xué)活動目標(biāo)，“能夠正確認(rèn)讀與本課新單詞close(關(guān))、curtain（窗簾）、mirror（鏡子）、air-conditioner（空調(diào)）”（2）能結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)科知識導(dǎo)入課程內(nèi)容，使用合適的資源創(chuàng)設(shè)情境來幫助學(xué)生理解單詞含義，并能提供合適的練習(xí)任務(wù)。（3）活動步驟不少于四步，使用數(shù)字編號呈現(xiàn)教學(xué)活動之間的順序，要求步驟的描述簡潔清晰。（4）新建名為“教學(xué)活動正文”的樣式，并設(shè)置該樣式字體為“楷體_GB2312”，字號為“小四”，段落前后間距為“6磅”，將此樣式用于新輸入的文字。教學(xué)設(shè)計：活動設(shè)計小組學(xué)習(xí)活動設(shè)計案例：

本課教學(xué)中，計劃開展小組學(xué)習(xí)活動來分析作品《大海啊，故鄉(xiāng)》的藝術(shù)特色，請使用“教學(xué)設(shè)計方案.dot”文檔模板創(chuàng)建名為“小組學(xué)習(xí)活動.doc”的文檔，并按下列要求設(shè)計一個小組學(xué)習(xí)活動，完成后保存。（15分）從活動目標(biāo)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖四個角度分別說明活動開展的步驟和設(shè)計思想，依次填寫在“五、教學(xué)過程”下方的單元格中；在“活動目標(biāo)”中說明開展活動的計劃達(dá)成的目標(biāo)；在“教師活動”和“學(xué)生活動”中分步驟描述活動內(nèi)容，不得少于4步，要能充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，并采用合適的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)；在“設(shè)計意圖”中說明所采用的分組策略和教學(xué)策略的原因。五、教學(xué)過程活動目標(biāo)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖答題：答題參考：五、教學(xué)過程活動目標(biāo)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)生能圍繞作品的基本要素，分?jǐn)鄽w納出《大海啊，故鄉(xiāng)》一曲的藝術(shù)特色，包括音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式與其表達(dá)的意境和情感。1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況預(yù)先分組，按組排座。2.使用投影播放：（1）音樂作品分析表格模板：音樂作品基本表現(xiàn)要素（節(jié)拍、節(jié)奏……）的分析表格；（2）視頻《海灘》（場景描述）；（3）音頻：音樂伴奏和女聲演唱版3.布置學(xué)習(xí)任務(wù)（1）觀看視頻，體會寧靜、祥和的大海的美（2）聆聽3首樂曲，感受其藝術(shù)特點；（3）運用作品分析表格模板，與《……》相對比，小組分析討論《大……》的藝術(shù)特點；（4）小組內(nèi)根據(jù)作者的藝術(shù)手法，體會《大……》的意境和情感；（5）小組代表上臺交流《大……》的藝術(shù)特色。4.巡視，觀察各小組活動進(jìn)展，協(xié)調(diào)成員分工，幫助學(xué)生解決疑難問題。5.組織集體匯報，合作學(xué)習(xí)成果展示。1.學(xué)生按分組規(guī)則組成學(xué)習(xí)小組；2.明確成員分工；3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)4.小組活動開始：（1）閱讀表格模板，理解分析音樂作品的基本維度；（2）觀看視頻，體會大海的意境；（3）傾聽《大……》兩個版本的曲子與《……》；（4）小組內(nèi)圍繞音樂作品分析維度，與《……》進(jìn)行對比，分析《大……》的藝術(shù)特色。5.參加小組匯報。1.音樂作品分析表格模板幫助學(xué)生理解音樂作品的基本元素，啟發(fā)他們分析音樂作品的基本維度，為后面的分析歸納工作打下基礎(chǔ)；2.《海灘》的視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體意境，從感官上獲得直觀感受，領(lǐng)略……3.兩首樂曲主題相同，但風(fēng)格迥異，運用對比和比較，有助于學(xué)生分析出《大……》的突出特點，進(jìn)而領(lǐng)會其表達(dá)的情感；4、分組方式為異質(zhì)分組，確保各組的水平相當(dāng)，使各小組均能順利開展學(xué)習(xí)；5.事先規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，為為小組成員分工，使其明確各自的任務(wù)，增強責(zé)任感，提高合作學(xué)習(xí)效率?！救缭诳荚囍杏龅酱祟愵}目，建議答題參考】五、教學(xué)過程活動目標(biāo)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖可觀察、檢測的目標(biāo)如：學(xué)生能說出……的特點，并描述出……。學(xué)生能圍繞……，分析歸納出……。1、分組形式；2、問題引導(dǎo)、多媒體呈現(xiàn)；3、布置學(xué)習(xí)任務(wù)（內(nèi)容和討論話題）；4、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（巡視、觀察、協(xié)調(diào)、協(xié)助、答疑）；5、組織匯報、學(xué)習(xí)成果交流。與教師活動步驟相對應(yīng)，行為主體是學(xué)生。（略）1、闡明信息技術(shù)應(yīng)用的必要性和有效性；2、分組策略（如，異質(zhì)分組）對合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用；3、其他能自圓其說的教學(xué)策略。答題方向評價項目注意點利用模板創(chuàng)建文檔利用給定的模板創(chuàng)建文檔，并將文檔以指定文件名保存在當(dāng)前文件夾中活動目標(biāo)的設(shè)計設(shè)立恰當(dāng)而明確的活動目標(biāo)教師活動學(xué)習(xí)任務(wù)描述清晰；活動步驟合理、有序(體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用：引導(dǎo)分組、指導(dǎo)分工，巡視、答疑、成果交流展示）；學(xué)生活動能對應(yīng)教師活動，協(xié)調(diào)有序。設(shè)計意圖說明說明了分組的方法、原因和至少解釋1種教學(xué)方法目標(biāo)籠統(tǒng)、抽象，不符合ABCD描述法；不能體現(xiàn)信息技術(shù)的支持作用，以及活動教學(xué)的基本特點；步驟層次不分明。缺少合作學(xué)習(xí)的形式；傳統(tǒng)教學(xué)模式下，“講練結(jié)合”的痕跡太濃；【答題中的常見問題】資源準(zhǔn)備例題1、博客（交流、共享、積累），維基（協(xié)同建設(shè)）【例題】教師可利用博客和學(xué)生進(jìn)行交流，開展豐富多彩的網(wǎng)上教學(xué)活動……說明博客的名稱及其主要用途；至少包含3個欄目，說明各欄目的名稱以及各欄目的功能和作用，要求欄目設(shè)計能體現(xiàn)博客的主要用途?！敬痤}思路】名稱：合理，體現(xiàn)用途、風(fēng)格用途：提供自主學(xué)習(xí)資源，師、生、家長互動交流平臺，教學(xué)資源積累的優(yōu)勢欄目：體現(xiàn)博客的用途并在欄目功能中進(jìn)行描述【主要問題】各欄目功能重復(fù)例題２、完成下面的資源分析表（如小學(xué)語文《XXX》課文）。關(guān)鍵是寫清楚媒體的類型，資源的具體內(nèi)容以及使用的條件等，最后說明使用該媒體對教育教學(xué)的作用或意義。要避免只寫如PPT、演示文稿、影片等大類，這樣不能得分；使用方式和作用，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要自圓其說或說服閱卷人員，或閱卷人員感到有點道理。教學(xué)環(huán)節(jié)資源類別使用方式和作用新課導(dǎo)入在***情況下通過****軟件（或在**環(huán)境中）播放XXX的影片（圖片、錄音等）引起注意、激發(fā)興趣、對**產(chǎn)生討論的話題等等。熟讀課文使用****的錄音，在***情況下播放校正讀音….深入理解

練習(xí)與總結(jié)

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例題１：（略）請用Word打開“C:\GATDoc”文件夾內(nèi)的文件“不含括號的三步混合運算的教學(xué)設(shè)計思路.doc”，其中是一份本課教學(xué)設(shè)計的主要思路，請閱讀該文檔并在原文本的下方按以下要求對該設(shè)計進(jìn)行評價，完成后保存在默認(rèn)的文件夾中。（1）該設(shè)計中采用了什么教學(xué)模式（或方式）？（2）該設(shè)計有哪些優(yōu)點？（P65-66）（3）從信息技術(shù)與課程整合的角度分析，該設(shè)計還有哪些地方可以進(jìn)一步改進(jìn)？教學(xué)實施答題建議：１、列出合適的教學(xué)模式。（如果不能分清，列出所有的教學(xué)模式）２、參考考試說明P65-66頁，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者等三方面來作答３、根據(jù)案例從信息技術(shù)與課程整合的角度，從調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性等是否達(dá)到最優(yōu)化來回答。例題２：文檔“教學(xué)反思.mm”中列出了3個教學(xué)反思的維度，請參考“教學(xué)效果和效率”維度，分別為另兩個維度設(shè)計具體的反思內(nèi)容，要求每個維度設(shè)計至少2條，并保持和“教學(xué)效果和效率”一致的格式，完成后保存思維導(dǎo)圖，并導(dǎo)出為“教學(xué)反思.jpeg”。資源選擇的針對性不強，量太多了。呈現(xiàn)方式過于單一，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)過度不夠流暢教學(xué)中小組合作中任務(wù)分工效率低下。答題建議：研究性學(xué)習(xí)（重要，大題）研究性學(xué)習(xí)特點、研究性環(huán)節(jié)及實施過程中教師的作用（概括為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究；教師組織、指導(dǎo)和參與；學(xué)習(xí)內(nèi)容源于生活和社會；目標(biāo)不僅學(xué)習(xí)知識和技能，更關(guān)注科學(xué)研究的方法和能力）研究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計（注意練習(xí)，必考）提示：在設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案時，要突出研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)（提出問題、分析問題、確定方案、實施方案、總結(jié)評價）或者主要構(gòu)成要素（情境、任務(wù)、過程、資源、成果與評估），并注意區(qū)別授導(dǎo)型教學(xué)中的學(xué)生活動。例如：用word閱讀研究性學(xué)習(xí)問題的提出相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)《給定的主題：簡單機械》一課的課后研究型作業(yè)的要求，提出四個相關(guān)的研究主題。從提供教學(xué)內(nèi)容出發(fā)從學(xué)科學(xué)習(xí)特點出發(fā)答題方向：為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)報告模板，可以幫助研究小組完成規(guī)范的總結(jié)報告。指定文檔是尚未完成的研究性學(xué)習(xí)總結(jié)模板，請按下列要求，補充完善，并保存。文檔第3頁中列出了五部分需要完成的內(nèi)容，在“第三部分：研究過程”和“第四部分：研究成果”下方說明撰寫這兩部分內(nèi)容的注意事項，每部分分別從需要寫出的內(nèi)容和書寫格式兩方面要求：將文檔中五項以“第X部分”開頭的文字樣式設(shè)置為“標(biāo)題2”，并在第2頁“目錄”文字下方使用word目錄功能自動生成包含有頁碼的目錄。【樣題】參考答題：第三部分：研究過程內(nèi)容要求：……書寫格式要求：……注意事項：……第四部分：研究成果內(nèi)容要求：……書寫格式要求：……注意事項：……評價項目注意點研究報告注意事項第三部分：研究過程從2方面描述：說明了需要寫在報告中的內(nèi)容（如何實施的研究、如何收集數(shù)據(jù)、如何分析數(shù)據(jù)）說明書寫格式要求，比如字體與字號、分條描述、不要大段文字等，第四部分：研究成果從2方面描述：說明了需要寫在報告中的內(nèi)容（根據(jù)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和建議等）說明了書寫格式要求，比如字體、字號、盡量使用圖表、形象直觀呈現(xiàn)結(jié)論等技術(shù)操作P3頁中5個標(biāo)題樣式為“標(biāo)題2”，不要忘記和遺漏使用word目錄功能創(chuàng)建了帶有頁碼的目錄，頁碼（不能手工創(chuàng)建目錄）答題方向1、分組或個人實施研究提綱、內(nèi)容2、數(shù)據(jù)收集手段與方式，運用書籍和網(wǎng)絡(luò)收集數(shù)據(jù)3、運用excel表格建立圖表分析數(shù)據(jù)根據(jù)數(shù)據(jù)分析出的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，提出改進(jìn)方案研究性學(xué)習(xí)（教師的作用）教師指導(dǎo)、調(diào)查問卷、學(xué)習(xí)報告、研究方案【例】某學(xué)生小組的研究性學(xué)習(xí)主題是“侵害肖像權(quán)的法律案件及解決情況分析”，請結(jié)合這一選題，說明教師針對不同活動需要為學(xué)生提供哪些具體的幫助和指導(dǎo)？要求：在指定文檔中表格的相應(yīng)位置中作答每個活動至少提出1項具體的做法完成后保存文檔。見下表：活動階段教師指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)采用組內(nèi)“異質(zhì)”原則分組，每組5人,選舉組長,協(xié)調(diào)組內(nèi)分工，明確各組員的分工。制定研究計劃和實施方案通過提供相似案例方案組織討論，引導(dǎo)學(xué)生確定研究方案，并進(jìn)行針對性指導(dǎo)。通過查閱資料調(diào)查侵害肖像權(quán)的法律案件，并進(jìn)行歸類為學(xué)生提供多種資料搜集方式、途徑和技術(shù)指導(dǎo)（網(wǎng)絡(luò)、圖書館）到相關(guān)執(zhí)法部門采訪有關(guān)專家對于侵害肖像權(quán)案件的判決情況聯(lián)系相關(guān)部門，安排學(xué)員采訪有關(guān)專家，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷。評價總結(jié)研究成果指導(dǎo)寫研究報告，組織交流，客觀、公正的評價。正確認(rèn)識轉(zhuǎn)基因食品—中學(xué)生物學(xué)習(xí)任務(wù)階段性成果1.搜集資料，找了生活中常見的轉(zhuǎn)基因食品。一個word文檔，包括轉(zhuǎn)基因食品名稱，圖片等。2.設(shè)計訪談提綱，訪問專家關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的優(yōu)缺點。訪談提綱，總結(jié)專家談到的食品，優(yōu)點和缺點，對生活的影響，每個小組形成一個文件。3.設(shè)計并發(fā)放問卷，調(diào)查本校家長和老師對轉(zhuǎn)基因食品的認(rèn)識。調(diào)查問卷一份，匯總調(diào)查數(shù)據(jù)。4.匯報數(shù)據(jù)形成結(jié)論，準(zhǔn)備進(jìn)行匯報制作一個演示文稿，數(shù)據(jù)的結(jié)論可以用圖表來表示，包括前期的階段成果，全班匯報演講。研究性學(xué)習(xí)（學(xué)生的探究）研究內(nèi)容：課內(nèi)知識的拓展和延伸，與生活相關(guān)。學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)與探究、小組合作研究過程：各種途徑收集資料（上網(wǎng)，請教專家，家長，上圖書館）、調(diào)查談訪等體現(xiàn)學(xué)生親歷、動手實踐的特點。教師作用：體現(xiàn)組織、指導(dǎo)、參與等特點。研究成果：電子文檔（ppt，數(shù)據(jù)表，文字資料）、作品（結(jié)合學(xué)科特點）成果展示（組內(nèi)、班內(nèi)）評價方式：主體多元化，項目綜合化，手段多樣化，多用表現(xiàn)性評價如何總體把握研究性學(xué)習(xí)考題教學(xué)評價的要求１、新課改背景下的教學(xué)評價理念。２、了解表現(xiàn)性評價、過程性評價和發(fā)展性評價的作用及特點。３、形成性評價和總結(jié)性評價的區(qū)別聯(lián)系。４、常用評價方法的作用及適用范圍。５、研究性學(xué)習(xí)評價的特點及評價設(shè)計。６、掌握常用評價工具的設(shè)計方法：評價量規(guī)、電子檔案袋、調(diào)查問卷、訪談記錄表、觀察記錄表

評價工具選擇、補充評價量規(guī)、對評價量規(guī)的評價、檔案袋的設(shè)計與分類、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析常見考題：第二部分考試系統(tǒng)介紹1、考試系統(tǒng)和模擬系統(tǒng)的區(qū)別。（時間：120分鐘）2、考試系統(tǒng)中應(yīng)該注意的問題。（正確解讀題意、合理的時間安排）3、考試系統(tǒng)界面的特點和操作說明。二、考試系統(tǒng)的特點1、考試系統(tǒng)和模擬系統(tǒng)的區(qū)別。（時間：120分鐘）2、考試系統(tǒng)中應(yīng)該注意的問題。（正確解讀題意、合理的時間安排）3、考試系統(tǒng)界面的特點和操作說明。二、考試系統(tǒng)的特點1、考試系統(tǒng)和模擬系統(tǒng)的區(qū)別。（時間：120分鐘）2、考試系統(tǒng)中應(yīng)該注意的問題。（正確解讀題意、合理的時間安排）3、考試系統(tǒng)界面的特點和操作說明。二、考試系統(tǒng)的特點1、考試系統(tǒng)和模擬系統(tǒng)的區(qū)別。（時間：120分鐘）2、考試系統(tǒng)中應(yīng)該注意的問題。（正確解讀題意、合理的時間安排）3、考試系統(tǒng)界面的特點和操作說明。2、考題中有關(guān)教學(xué)設(shè)計的題目其實有一定的關(guān)聯(lián)性。比如教學(xué)目標(biāo)改錯、教學(xué)活動設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計和教學(xué)評價量規(guī)設(shè)計等，它們之間都有一定的關(guān)聯(lián)性，完成此類題目需要考慮前后思路的一致性。由于這些題目在試卷中并不集中出現(xiàn)，所以答完其中一題后，不應(yīng)急于提交，要簡單記憶一下再提交。如果在做后一個設(shè)計性題目時，忘記了前面的試題，也可以點擊“選題”（千萬不要點擊“重做”）回到前面的試題再看一遍?！敬痤}思路】新課程標(biāo)準(zhǔn)對目標(biāo)的“描述”有四點要求：

A．行為主體必須是學(xué)習(xí)者；

B．須用教學(xué)活動的結(jié)果而不能用教學(xué)活動的過程或手段來描述；

C．行為動詞盡可能是具體的，動詞所對應(yīng)的行為或動作是可觀察的；

D．尊重學(xué)生個體差異，重視學(xué)科特點。

因此觀察本題的三維目標(biāo)表述，最明顯的錯誤在“知識與技能”的第1條，出現(xiàn)了“教會學(xué)生”字樣，顯然行為主體不當(dāng)。應(yīng)刪去。

提示：我們姑且認(rèn)為其他表述都是正確的，教師需要認(rèn)真研讀并作適當(dāng)記憶，因為它對后續(xù)的教學(xué)設(shè)計具有參考依據(jù)?！敬痤}思路】（1）基于學(xué)習(xí)者特點設(shè)計“情境”，既然是小學(xué)一年級學(xué)生，要考慮到學(xué)生的生活閱歷，應(yīng)直觀、有趣。（2）基于考試提供的教學(xué)環(huán)境：多媒體演示教室，可以考慮使用信息技術(shù)。可設(shè)計根據(jù)學(xué)生熟悉的“螞蟻搬家”的故事設(shè)計ppt或flash動畫片。播放之后，提問：小螞蟻們在做什么？螞蟻為什么要搬家？看到螞蟻搬家，我們出門要準(zhǔn)備什么？要下雨了，其他的小動物們在做什么呢？導(dǎo)入新課。沒有統(tǒng)一答案樣卷第6題。（選擇題）請打開“考生”文件夾中的文檔“第一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計.doc”，閱讀文檔中的教學(xué)設(shè)計方案節(jié)選，并設(shè)計教學(xué)方式或策略。（8分）【題解】此題的題干表述不是很準(zhǔn)確，因為這是選擇題，并不要“設(shè)計教學(xué)方式或策略”。實際上是要求教師根據(jù)“教案”，對其中的幾種教學(xué)活動采用的教學(xué)方式或策略做出判斷選擇。要做好此題，需要熟知考試說明第68—69頁有關(guān)教學(xué)策略的內(nèi)容，以了解幾種教學(xué)