部編版 語文七年級(jí)下冊(cè)《紫藤蘿瀑布》課件

《紫藤蘿瀑布》部編版七年級(jí)下冊(cè)語文課件《紫藤蘿瀑布》部編版七年級(jí)下冊(cè)語文課件1教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課

卜算子·詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課卜算子·詠梅教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課

這首詩贊揚(yáng)了梅花的外形鮮艷美麗，這是她的外在美。更重要的是作者贊揚(yáng)了梅花傲岸挺拔、謙遜脫俗、又豁達(dá)大度的精神風(fēng)采，這是她的內(nèi)在美。這一點(diǎn)正是幾千年來，文人墨客對(duì)梅花贊不絕口的原因。實(shí)，大自然中有許多事物不僅有外在美更有內(nèi)在美，給人帶來巨大的內(nèi)心觸動(dòng)。今天，我們一起來看一下著名女作家宗璞在“焦慮和悲痛”壓在心頭時(shí)看見一株盛開的紫藤蘿花，有什么感悟呢?而我們又會(huì)從中得到怎樣的人生啟迪呢?教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課這首詩贊揚(yáng)了梅花的外形鮮艷美麗教學(xué)目標(biāo)

新課講解

1.朗讀課文，品析具體語句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。2.學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的語句，梳理作者的情感變化。3.體會(huì)托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。4.感受生命的頑強(qiáng)、美好和永恒。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)新課講解1.朗讀課文，品析具體語句，學(xué)教學(xué)目標(biāo)

新課講解

說說你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你的自主學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)自學(xué)，展示自我教學(xué)目標(biāo)新課講解說說你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)

新課講解

宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化精華，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1994年出版的《宗璞散文選集》（百花文藝出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意長，雋永如水。其小說，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。匯報(bào)自學(xué)，展示自我教學(xué)目標(biāo)新課講解宗璞，1928年生，女，原名教學(xué)目標(biāo)

新課講解

寫作背景宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一株盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前寫成此文。匯報(bào)自學(xué)，展示自我教學(xué)目標(biāo)新課講解寫作背景匯報(bào)自學(xué)，展示自我教學(xué)目標(biāo)

新課講解

藤蘿又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉，小葉長橢圓形?？偁罨ㄐ颍杭鹃_花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風(fēng)采。藤條長而自然彎曲，非常容易造型，將其攀附于花架、綠廊、山石等，點(diǎn)綴效果非常好。李白曾有詩云：“紫藤掛云木，花蔓宜陽春，密葉隱歌鳥，香風(fēng)流美人?！鄙鷦?dòng)地刻畫出了紫藤優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風(fēng)采。匯報(bào)自學(xué)，展示自我教學(xué)目標(biāo)新課講解藤蘿又名紫藤蘿，是優(yōu)良的教學(xué)目標(biāo)

新課講解

展示重點(diǎn)詞語讀音：盤虬臥龍（）忍俊不禁()仙露瓊漿()佇立（）

伶仃（）

迸濺()沉淀()籠罩()船艙()qiújīnqióngzhùlíngdīngbèngdiàn匯報(bào)自學(xué)，展示自我zhàocāng教學(xué)目標(biāo)新課講解展示重點(diǎn)詞語讀音：qiújī教學(xué)目標(biāo)

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迸濺：繁密：稀落：伶仃：籠罩：挑逗：忍俊不禁：仙露瓊漿：盤虬臥龍：佇立：向外濺出或噴射。多而密。稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。遮蓋,罩住。孤獨(dú)，沒有依靠。忍不住笑。忍俊：含笑。匯報(bào)自學(xué)，展示自我逗引，招惹。形容鮮美的酒。回旋地繞，像臥著的龍。長時(shí)間地站著。教學(xué)目標(biāo)新課講解迸濺：教學(xué)目標(biāo)

新課講解

欣賞美文，理清文章思路同學(xué)們，首先我們認(rèn)真傾聽課文錄音，初步體會(huì)作者的感情，感受文章的美，然后回答下面的問題：教學(xué)目標(biāo)新課講解欣賞美文，理清文章思路同學(xué)們，教學(xué)目標(biāo)

新課講解

欣賞美文，理清文章思路1、理清文章的寫作思路，給課文劃分層次。第一部分：（1—6段）看花。第二部分：（7—9段）憶花。第三部分：（10—11段）悟花。教學(xué)目標(biāo)新課講解欣賞美文，理清文章思路1、理清教學(xué)目標(biāo)

新課講解

欣賞美文，理清文章思路2、這篇散文表達(dá)了怎樣的主旨?找出最能表現(xiàn)文章中心的句子。作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。最能表現(xiàn)文章中心的句子是：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。教學(xué)目標(biāo)新課講解欣賞美文，理清文章思路2、這篇教學(xué)目標(biāo)

新課講解

書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美同學(xué)們，優(yōu)美的文章需要我們有感情的朗讀，深入體會(huì)，現(xiàn)在我給大家配上音樂，大家用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，然后對(duì)描寫紫藤蘿花之美的語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，用簡潔的語句適當(dāng)評(píng)點(diǎn)，給大家說一說紫藤蘿花美在什么地方？作者是如何將紫藤蘿花寫美的？教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美同學(xué)們教學(xué)目標(biāo)

新課講解

書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美1、朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，注意語氣長短、輕重變化，讀出美感。2、學(xué)生自主閱讀文章，仔細(xì)體會(huì)語句，對(duì)描寫紫藤蘿花之美的語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美1、朗教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美3、集體討論品析紫藤蘿花美在什么地方：（1）“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！保涝谛螤睿?）“深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。”（美在顏色）（3）“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花，仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！保涝谇槿ぃ┙虒W(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美3、集教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（4）“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”（美在生機(jī)）（5）“我在開花，它們?cè)谛Α薄拔以陂_花，它們?nèi)氯隆保涝谏鷻C(jī)）（6）“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍愛不禁的笑容，就要綻開似的?！保涝谏鷻C(jī)）教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（4）教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美4、集體討論品析作者用怎樣的手法描寫了紫藤蘿花的美。（1）只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。使用比喻的修辭手法，將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美4、集教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（2）只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。使用擬人的修辭手法，把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)，賦予靜景動(dòng)態(tài)，顯得生趣盎然。教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（2）教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（3）“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花，仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！笔褂脭M人的修辭手法，細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動(dòng)感，又富有情趣。教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（3）教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（4）每一朵盛開的花就像一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。“張滿了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有動(dòng)態(tài)，將靜態(tài)的花寫活了，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（4）教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美5）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。花香本是嗅覺感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可以看見的視覺感受。這句話運(yùn)用了通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美5）這教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（6）紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。在眼前紫藤蘿瀑布和舊日紫藤蘿瀑布的對(duì)比中，作者對(duì)生命有了新的感悟。流向人的心底就是這種心理過程的形象表達(dá)，此時(shí)花與我仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發(fā)更強(qiáng)烈。教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（6）教學(xué)目標(biāo)

新課講解

書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美總結(jié)：作者運(yùn)用比喻、擬人、通感等多種修辭手法，對(duì)紫藤蘿花描摹，由整體到局部，展示了花的形態(tài)美、色彩美。從外形到內(nèi)蘊(yùn)，展現(xiàn)情趣美、生機(jī)美。教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美總結(jié)：教學(xué)目標(biāo)

新課講解

感情朗讀，體會(huì)作者情感之美請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星槔首x文章，體會(huì)作者抒發(fā)了怎樣的真摯情感？1、圈點(diǎn)勾畫出文章中表達(dá)作者思緒、情感的語句，結(jié)合具體語境，比較前后情感有什么不同？語句：我不由得停住了腳步?！抑皇莵辛⒛也挥X加快了腳步。情感：被吸引——感動(dòng)、思索——振奮、樂觀教學(xué)目標(biāo)新課講解感情朗讀，體會(huì)作者情感之美請(qǐng)同教學(xué)目標(biāo)

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感情朗讀，體會(huì)作者情感之美2、結(jié)合寫作背景以小組為單位合作探究，面對(duì)紫藤蘿花作者為什么會(huì)出現(xiàn)三次不同的反應(yīng)？寫作背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一株盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的由衰及盛，感悟到生命的永恒。在其弟逝世前寫成此文。教學(xué)目標(biāo)新課講解感情朗讀，體會(huì)作者情感之美2、教學(xué)目標(biāo)

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感情朗讀，體會(huì)作者情感之美（1）我不由得停住了腳步。原因：“從未見過開得這樣盛的、美的藤蘿?！弊咸偬}瀑布的奇妙景色挽留住作者的腳步，使作者欣賞、品味。（外在美使作者贊嘆、喜愛）教學(xué)目標(biāo)新課講解感情朗讀，體會(huì)作者情感之美（1教學(xué)目標(biāo)

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感情朗讀，體會(huì)作者情感之美（2）我只是佇立凝望.原因：“這一條紫藤蘿瀑布也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚?！被ǖ姆泵ⅲǖ幕顫姛狒[，讓作者感受到生命的氣息與活力。（內(nèi)在美使作者感動(dòng)、思索。）教學(xué)目標(biāo)新課講解感情朗讀，體會(huì)作者情感之美（2教學(xué)目標(biāo)

新課講解

感情朗讀，體會(huì)作者情感之美深入探討：作者看到盛開美麗的紫藤蘿花，與自己瀕臨死亡的弟弟形成對(duì)比，作者應(yīng)該“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！比欢八鼛ё吡诉@些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛”是什么原因呢？教學(xué)目標(biāo)新課講解感情朗讀，體會(huì)作者情感之美深入教學(xué)目標(biāo)

新課講解

感情朗讀，體會(huì)作者情感之美作者“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，但花朵從來都稀落”，“后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。”“我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。”“過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。”十多年前后紫藤蘿花的衰盛形成鮮明對(duì)比，讓作者感動(dòng)、思索。教學(xué)目標(biāo)新課講解感情朗讀，體會(huì)作者情感之美作者教學(xué)目標(biāo)

新課講解

感情朗讀，體會(huì)作者情感之美（3）我不覺加快了腳步。原因：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！弊髡哂苫▋鹤运サ绞?感悟到到生命真諦，精神振奮、豁達(dá)樂觀。（花的對(duì)比使作者感悟）教學(xué)目標(biāo)新課講解感情朗讀，體會(huì)作者情感之美（3教學(xué)目標(biāo)

新課講解

感情朗讀，體會(huì)作者情感之美總結(jié)：我們從文中的關(guān)鍵語句中體味到作者對(duì)紫藤蘿花的贊嘆之情，喜愛之情，感悟之情。感受到作者對(duì)生命的熱愛與積極向上的情感。教學(xué)目標(biāo)新課講解感情朗讀，體會(huì)作者情感之美總結(jié)教學(xué)目標(biāo)

新課講解

細(xì)細(xì)品讀，理解文章主旨1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀關(guān)鍵語句“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞，談?wù)勀銓?duì)這幾句話的理解。教學(xué)目標(biāo)新課講解細(xì)細(xì)品讀，理解文章主旨1、請(qǐng)同教學(xué)目標(biāo)

新課講解

細(xì)細(xì)品讀，理解文章主旨花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)新課講解細(xì)細(xì)品讀，理解文章主旨花和人都教學(xué)目標(biāo)

新課講解

細(xì)細(xì)品讀，理解文章主旨2、聯(lián)系背景資料，說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義？紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉、再到如今繁花似錦，正是幾十年來整個(gè)國家和個(gè)人命運(yùn)的寫照與象征。教學(xué)目標(biāo)新課講解細(xì)細(xì)品讀，理解文章主旨2、聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)

新課講解

細(xì)細(xì)品讀，理解文章主旨3、作者借用紫藤蘿來暗示自己的情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿的寄托。在上個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文中，是不是也有使用這種托物言志寫法的文章？上單元的《陋室銘》《愛蓮說》也使用了托物言志的寫法。教學(xué)目標(biāo)新課講解細(xì)細(xì)品讀，理解文章主旨3、作者教學(xué)目標(biāo)

新課講解

細(xì)細(xì)品讀，理解文章主旨總結(jié)：所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。托物言志的“物”可以是景物，還可以是某種事物，托物言志的“志”不僅包含感情，一般還側(cè)重志向、情操、愛好、愿望、要求等。教學(xué)目標(biāo)新課講解細(xì)細(xì)品讀，理解文章主旨總結(jié)：所教學(xué)目標(biāo)

鞏固提升布置作業(yè)1、運(yùn)用托物言志的手法描寫一個(gè)事物表達(dá)自己的某種感悟，然后向全班展示。2、課外閱讀宗璞的景狀物散文：《丁香結(jié)》、《燕園樹尋》、《好一朵木槿花》等，并進(jìn)行比較，看看這些作品有什么共同的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)鞏固提升布置作業(yè)1、運(yùn)用托物言志的手法描寫一教學(xué)目標(biāo)

課堂小結(jié)同學(xué)們，作者圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)自己的感情，以自己情感變化的思路層層深入，使用托物言志的手法，由盛開的紫藤蘿花引發(fā)作者的人生的思索，感悟到生命的美好和永恒。希望我們同樣學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，熱愛生命。教學(xué)目標(biāo)課堂小結(jié)同學(xué)們，作者圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)自己的《紫藤蘿瀑布》部編版七年級(jí)下冊(cè)語文課件《紫藤蘿瀑布》部編版七年級(jí)下冊(cè)語文課件40教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課

卜算子·詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課卜算子·詠梅教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課

這首詩贊揚(yáng)了梅花的外形鮮艷美麗，這是她的外在美。更重要的是作者贊揚(yáng)了梅花傲岸挺拔、謙遜脫俗、又豁達(dá)大度的精神風(fēng)采，這是她的內(nèi)在美。這一點(diǎn)正是幾千年來，文人墨客對(duì)梅花贊不絕口的原因。實(shí)，大自然中有許多事物不僅有外在美更有內(nèi)在美，給人帶來巨大的內(nèi)心觸動(dòng)。今天，我們一起來看一下著名女作家宗璞在“焦慮和悲痛”壓在心頭時(shí)看見一株盛開的紫藤蘿花，有什么感悟呢?而我們又會(huì)從中得到怎樣的人生啟迪呢?教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課這首詩贊揚(yáng)了梅花的外形鮮艷美麗教學(xué)目標(biāo)

新課講解

1.朗讀課文，品析具體語句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。2.學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的語句，梳理作者的情感變化。3.體會(huì)托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。4.感受生命的頑強(qiáng)、美好和永恒。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)新課講解1.朗讀課文，品析具體語句，學(xué)教學(xué)目標(biāo)

新課講解

說說你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你的自主學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)自學(xué)，展示自我教學(xué)目標(biāo)新課講解說說你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)

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宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化精華，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1994年出版的《宗璞散文選集》（百花文藝出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意長，雋永如水。其小說，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。匯報(bào)自學(xué)，展示自我教學(xué)目標(biāo)新課講解宗璞，1928年生，女，原名教學(xué)目標(biāo)

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寫作背景宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一株盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前寫成此文。匯報(bào)自學(xué)，展示自我教學(xué)目標(biāo)新課講解寫作背景匯報(bào)自學(xué)，展示自我教學(xué)目標(biāo)

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藤蘿又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉，小葉長橢圓形。總狀花序，春季開花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風(fēng)采。藤條長而自然彎曲，非常容易造型，將其攀附于花架、綠廊、山石等，點(diǎn)綴效果非常好。李白曾有詩云：“紫藤掛云木，花蔓宜陽春，密葉隱歌鳥，香風(fēng)流美人?！鄙鷦?dòng)地刻畫出了紫藤優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風(fēng)采。匯報(bào)自學(xué)，展示自我教學(xué)目標(biāo)新課講解藤蘿又名紫藤蘿，是優(yōu)良的教學(xué)目標(biāo)

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展示重點(diǎn)詞語讀音：盤虬臥龍（）忍俊不禁()仙露瓊漿()佇立（）

伶仃（）

迸濺()沉淀()籠罩()船艙()qiújīnqióngzhùlíngdīngbèngdiàn匯報(bào)自學(xué)，展示自我zhàocāng教學(xué)目標(biāo)新課講解展示重點(diǎn)詞語讀音：qiújī教學(xué)目標(biāo)

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迸濺：繁密：稀落：伶仃：籠罩：挑逗：忍俊不禁：仙露瓊漿：盤虬臥龍：佇立：向外濺出或噴射。多而密。稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。遮蓋,罩住。孤獨(dú)，沒有依靠。忍不住笑。忍?。汉ΑR報(bào)自學(xué)，展示自我逗引，招惹。形容鮮美的酒?；匦乩@，像臥著的龍。長時(shí)間地站著。教學(xué)目標(biāo)新課講解迸濺：教學(xué)目標(biāo)

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欣賞美文，理清文章思路同學(xué)們，首先我們認(rèn)真傾聽課文錄音，初步體會(huì)作者的感情，感受文章的美，然后回答下面的問題：教學(xué)目標(biāo)新課講解欣賞美文，理清文章思路同學(xué)們，教學(xué)目標(biāo)

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欣賞美文，理清文章思路1、理清文章的寫作思路，給課文劃分層次。第一部分：（1—6段）看花。第二部分：（7—9段）憶花。第三部分：（10—11段）悟花。教學(xué)目標(biāo)新課講解欣賞美文，理清文章思路1、理清教學(xué)目標(biāo)

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欣賞美文，理清文章思路2、這篇散文表達(dá)了怎樣的主旨?找出最能表現(xiàn)文章中心的句子。作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。最能表現(xiàn)文章中心的句子是：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。教學(xué)目標(biāo)新課講解欣賞美文，理清文章思路2、這篇教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美同學(xué)們，優(yōu)美的文章需要我們有感情的朗讀，深入體會(huì)，現(xiàn)在我給大家配上音樂，大家用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，然后對(duì)描寫紫藤蘿花之美的語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，用簡潔的語句適當(dāng)評(píng)點(diǎn)，給大家說一說紫藤蘿花美在什么地方？作者是如何將紫藤蘿花寫美的？教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美同學(xué)們教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美1、朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，注意語氣長短、輕重變化，讀出美感。2、學(xué)生自主閱讀文章，仔細(xì)體會(huì)語句，對(duì)描寫紫藤蘿花之美的語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美1、朗教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美3、集體討論品析紫藤蘿花美在什么地方：（1）“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！保涝谛螤睿?）“深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。”（美在顏色）（3）“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花，仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！保涝谇槿ぃ┙虒W(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美3、集教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（4）“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”（美在生機(jī)）（5）“我在開花，它們?cè)谛Α薄拔以陂_花，它們?nèi)氯隆保涝谏鷻C(jī)）（6）“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍愛不禁的笑容，就要綻開似的?！保涝谏鷻C(jī)）教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（4）教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美4、集體討論品析作者用怎樣的手法描寫了紫藤蘿花的美。（1）只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。使用比喻的修辭手法，將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美4、集教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（2）只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。使用擬人的修辭手法，把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)，賦予靜景動(dòng)態(tài)，顯得生趣盎然。教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（2）教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（3）“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花，仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！笔褂脭M人的修辭手法，細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動(dòng)感，又富有情趣。教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（3）教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（4）每一朵盛開的花就像一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情?！皬垵M了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有動(dòng)態(tài)，將靜態(tài)的花寫活了，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（4）教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美5）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。花香本是嗅覺感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可以看見的視覺感受。這句話運(yùn)用了通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美5）這教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（6）紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。在眼前紫藤蘿瀑布和舊日紫藤蘿瀑布的對(duì)比中，作者對(duì)生命有了新的感悟。流向人的心底就是這種心理過程的形象表達(dá)，此時(shí)花與我仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發(fā)更強(qiáng)烈。教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美（6）教學(xué)目標(biāo)

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書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美總結(jié)：作者運(yùn)用比喻、擬人、通感等多種修辭手法，對(duì)紫藤蘿花描摹，由整體到局部，展示了花的形態(tài)美、色彩美。從外形到內(nèi)蘊(yùn)，展現(xiàn)情趣美、生機(jī)美。教學(xué)目標(biāo)新課講解書聲瑯瑯，感受藤蘿花之美總結(jié)：教學(xué)目標(biāo)

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感情朗讀，體會(huì)作者情感之美請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星槔首x文章，體會(huì)作者抒發(fā)了怎樣的真摯情感？1、圈點(diǎn)勾畫出文章中表達(dá)作者思緒、情感的語句，結(jié)合具體語境，比較前后情感有什么不同？語句：我不由得停住了腳步?！抑皇莵辛⒛也挥X加快了腳步。情感：被吸引——感動(dòng)、思索——振奮、樂觀教學(xué)目標(biāo)新課講解感情朗讀，體會(huì)作者情感之美請(qǐng)同教學(xué)目標(biāo)

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感情朗讀，體會(huì)作者情感之美2、結(jié)合寫作背景以小組為單位合作探究，面對(duì)紫藤蘿花作者為什么會(huì)出現(xiàn)三次不同的反應(yīng)？寫作背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一株盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的由衰及盛，感悟到生命的永恒。在其弟逝世前寫成此文。教學(xué)目標(biāo)新課講解感情朗讀，體會(huì)作者情感之美2、教學(xué)目標(biāo)

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感情朗讀，體會(huì)作者情感之美（1）我不由得停住了腳步。原因：“從未見過開得這樣盛的、美的藤蘿?！弊咸偬}瀑布的奇妙景色挽留住作者的腳步，使作者欣賞、品味。（外在美使作者贊嘆、喜愛）教學(xué)目標(biāo)新課講解感情朗讀，體會(huì)作者情感之美（1教學(xué)目標(biāo)

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感情朗讀，體會(huì)作者情感之美（2）我只是佇立凝望.原因：“這一條紫藤蘿瀑布也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚?！被ǖ姆泵?，花的活潑熱鬧，讓作者感受到生命的氣息與活力。（內(nèi)在美使作者感動(dòng)、思索。）教學(xué)目標(biāo)新課講解感情朗讀，體會(huì)作者情感之美（2教學(xué)目標(biāo)

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感情朗讀，體會(huì)作者情感之美深入探討：作者看到盛開美麗的紫藤蘿花，與自己瀕臨死亡的弟弟形成對(duì)比，作者應(yīng)該“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！比欢?，“它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛”是什么原因呢？教學(xué)目標(biāo)新課講解感情朗讀，體會(huì)作者情感之美深入教學(xué)目標(biāo)

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感情朗讀，體會(huì)作者情感之美作者“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，但花朵從來都稀落”，“后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹?！薄拔以z憾地想：這里再也看不見藤蘿花了?！薄斑^了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?！笔嗄昵昂?/p>