大班教案：有趣的紙

第第48頁大班教案：有趣的紙

大班教案：有趣的紙1

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知比較3種常見的紙，發(fā)覺它們的不同。

2、樂于用語言表述自己的發(fā)覺和感受。

3、通過染紙活動(dòng)，初步發(fā)覺3種紙具有不同的吸水性。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

活動(dòng)過程

1、感知3種紙的不同

(1)老師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”

(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”

(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

(4)鼓舞幼兒相互溝通，用語言表達(dá)自己的發(fā)覺和感受。

(5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。

2、制作有趣的染紙畫

(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。

(2)幼兒取紙，老師介紹染紙基本方法。

(3)幼兒操作。

(4)相互溝通。

提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么?”“哪種紙做染紙最美麗?”“為什么?”

小結(jié)：宣紙做染紙最美麗，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。

利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3、提出問題，引出新活動(dòng)“今日是用這3種紙來做染紙畫，假如用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì)怎樣?”

活動(dòng)反思

《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅表達(dá)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且表達(dá)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開始時(shí)有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭論和回顧，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，老師主要運(yùn)用了4個(gè)關(guān)鍵問題，它們在引發(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

關(guān)鍵提問1：

這是什么紙?這個(gè)問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認(rèn)已經(jīng)熟識的紙，同時(shí)為了溝通的方便，對紙的名稱達(dá)成基本的共識。

關(guān)鍵問題2：

“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個(gè)問題的主要作用在于提示幼兒運(yùn)用多種感官、采納多種方式進(jìn)行探究;同時(shí)這個(gè)問題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果――發(fā)覺紙的不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個(gè)問題的引導(dǎo)下，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的許多外在特性，顏色、薄厚、厚實(shí)程度、光滑程度等等。

關(guān)鍵問題3：

“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么?”這個(gè)問題主要是為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個(gè)具有肯定方向性的問題，但也是一個(gè)比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)覺可能會(huì)有許多。

關(guān)鍵問題4：

“哪種紙做染紙最美麗?為什么?”這個(gè)問題比上一個(gè)問題詳細(xì)，它能引導(dǎo)著幼兒發(fā)覺宣紙做出的染紙最美麗，通過思索緣由，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生愛好。

探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。由于紙的吸水性已經(jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的改變。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各式各樣的紙，鼓舞和支持幼兒繼續(xù)進(jìn)行染紙活動(dòng);還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓舞幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫，他們會(huì)發(fā)覺不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產(chǎn)生的奇異效果。當(dāng)然，在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們會(huì)體驗(yàn)到游戲的歡樂、探究的魅力、美術(shù)的奇異……總之，孩子們的獲得與發(fā)覺會(huì)有許多許多!

大班教案：有趣的紙2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛衍紙活動(dòng)，能在活動(dòng)中感受衍紙帶來的歡樂

2、幼兒在做做、卷卷中感知衍紙獨(dú)有的卷曲藝術(shù)特性。

3、嘗試運(yùn)用不同的工具進(jìn)行創(chuàng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

衍紙圖片、衍紙作品、衍紙、彩色卡紙條、乳膠、棉棒、樹枝、筷子、PC管、排筆、馬克筆、濕毛巾等等。

活動(dòng)過程：

一、作品觀賞

作品展示，激發(fā)愛好。出示衍紙作品圖片，觀測內(nèi)容。

老師：小伙伴們，今日我?guī)砹艘粋€(gè)好伙伴〔出示衍紙作品〕。你們知道它是從哪里來的么？它是從衍紙王國里來的！那里還有許多衍紙寶寶，都特別的美麗，我們一起來看看吧！〔圖片分析〕

小結(jié):我們王國里的全部東西,都是用衍紙做成的呢!

二、幼兒探究衍紙的卷曲特性

老師：小伙伴們猜猜看，在它沒有變成這樣之前，是什么樣子的呢？

〔幼兒積極爭論。請幼兒回答〕

三、跟隨故事〔老師示范〕

四、幼兒爭論制作方法

1、老師：剛才我是用什么方法吧它變成這樣的？我們還可以用什么方法呢？

〔分析用各種材料，粗細(xì)不同的方法，卷出不同的效果〕

2、老師：這些卷卷的衍紙，還可以變成什么樣的外形呢？怎么捏呢？

3、老師：現(xiàn)在你們想不想也來動(dòng)手把我們紙條寶寶們變成漂亮的樣子呢？

五、幼兒創(chuàng)作〔培育幼兒設(shè)計(jì)技能、動(dòng)手制作技能、創(chuàng)新技能和審美技能〕

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用基礎(chǔ)造型進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

2、老師：現(xiàn)在老師給你們預(yù)備了許多材料，你們可以選擇自己喜愛的方式來進(jìn)行衍紙創(chuàng)設(shè)，不過每張桌子只能坐4個(gè)小伙伴哦。

六、作品展示

老師：小伙伴們都完成了你們的衍紙王國，來告知我們，你們是用什么方法卷出來的？

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活動(dòng)背景：

認(rèn)識紙張活動(dòng)后，有一次自己喝水時(shí)不當(dāng)心把一張紙打濕了，這時(shí)，小蔣小伙伴說：“剛才就像洗澡時(shí)沖水一樣”。文文說：“紙張都壞了。”小蔣說：“也沒有壞拉，是變軟了?！甭犞⒆觽兊臓幷摚蚁耄杭热缓⒆訉Α凹垙垵窳恕庇羞@么多愛好問題，我們何不走進(jìn)童心世界，抓住孩子自發(fā)生生成的問題，組織一次科學(xué)探究活動(dòng)，以孩子的愛好點(diǎn)出發(fā)，讓孩子自己在實(shí)際操作中自己發(fā)覺答案，自己整理閱歷，自主獲得進(jìn)展，使他們的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)積極，培育好學(xué)、探究的品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)覺不同的紙?jiān)谒械母淖儯兄埖奈浴?/p>

2、愿意探究，體會(huì)紙與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒事先收集過生活中的各種紙，有肯定感性閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：紙的展板、大記錄表；紙娃娃假設(shè)干(報(bào)紙、牛奶盒紙、鉛畫紙、餐巾紙)；透亮水盆、抹布、小記錄紙、盤子、筆各七份；PPT一份。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：我們收集的紙

過渡語：這階段，我們收集了各式各樣的紙，看看！

主要問題：

1、你認(rèn)識哪幾種紙，介紹一下？

2、這些紙有什么不一樣？

小結(jié)：我們收集到了各種不同的紙〔厚薄、顏色等〕，它們在生活中的用處也各不相同。

過渡：我選了四種紙做了四個(gè)紙娃娃，你們看看是用什么紙做的呢？〔PPT〕〔1號餐巾紙娃娃，2號牛奶盒紙娃娃，3號報(bào)紙娃娃，4號鉛畫紙娃娃〕這四個(gè)紙娃娃要去學(xué)游泳。

二、試驗(yàn)操作：紙娃娃去游泳

1、問題激疑

主要問題：你們猜誰會(huì)“游泳”？為什么？〔傾聽幼兒的想法，記錄幼兒的猜想〕

幼：我猜牛奶盒紙會(huì)游泳。師：為什么？幼：由于它很輕，會(huì)浮在水面上的。

師：那么，還有誰會(huì)游泳呢？

幼：牛奶盒娃娃會(huì)游泳的，它很硬的、滑滑的，牛奶倒在里面都不怕。

幼：牛奶盒紙娃娃不會(huì)游泳，它有點(diǎn)重，會(huì)沉下去。

幼：鉛畫紙娃娃會(huì)游泳，它硬硬的，它不怕水的。

幼：鉛畫紙娃娃不會(huì)游泳，我們畫水粉畫的時(shí)候，水太多，它就會(huì)濕掉的。

過渡語：真的像你們說的這樣嗎！那還是讓紙娃娃去游泳吧。

2、動(dòng)手試驗(yàn)

——介紹材料：每桌有一個(gè)透亮塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。

——操作要求：2人一組；四個(gè)紙娃娃同時(shí)放入水中觀測：看誰最會(huì)游泳；結(jié)束后完成記錄。

〔鼓舞幼兒認(rèn)真觀測不同的紙娃娃在水中的改變，說說發(fā)覺，完成記錄〕

3、共享釋疑

主要提問：哪些紙娃娃會(huì)“游泳”？它們在水中有什么改變？〔共享溝通，驗(yàn)證并達(dá)成共識〕

幼：我們發(fā)覺牛奶盒紙娃娃最會(huì)游泳。

師追問：哦，你發(fā)覺了什么？

幼：我把牛奶盒紙娃娃輕輕放到水里，它一貫浮在水面上。幼：水珠在上面會(huì)滑掉的。

幼：我用吹氣把它往下吹，它也不沉下去。

師面對集體問：你們也這樣嗎？師：為什么它不怕水，會(huì)浮在水面上呢？

幼：牛奶盒紙娃娃摸上去很光滑的，上有一層塑料一樣的東西。

幼：我知道的，媽媽告知我這是防水的，有了它牛奶倒在牛奶盒里就不會(huì)漏出來了。

師：你知道的真多，沒錯(cuò)，這是一層防水薄膜，有了他的愛護(hù)，紙就不怕水了。師看看小記錄表追問：從記錄表上可以看出，大家都同意這個(gè)發(fā)覺，都認(rèn)為牛奶盒紙娃娃會(huì)游泳，不怕水，不易吸水。那我就用笑臉來記錄。咦，哪個(gè)紙娃娃最不會(huì)游泳呢？

小結(jié)：原來這些紙吸水的本事也不一樣，牛奶盒紙最不簡單吸水最會(huì)游泳，餐巾紙最簡單吸水最不會(huì)游泳，報(bào)紙和鉛畫紙也會(huì)吸水但需要的時(shí)間會(huì)長一些。

三、信息拓展：非常的紙

過渡語：可是，紙娃娃們?yōu)闀?huì)不會(huì)“游泳”的事吵了起來?！睵PT〕它們都覺得自己是特別有用。不過沒關(guān)系，我今日還帶來了２種非常的紙制品，看了他們就明白了！

1、出示非常的紙(紐扣面膜、鋁箔紙)。

主要提問：這是什么紙？它們有什么用呢？〔借助兩種非常的紙，引發(fā)幼兒思索〕。

幼：這是糖。這是亮晶晶紙。師：知道它的名字嗎?

幼：這是面膜紙，我媽媽就用這個(gè)貼在臉上的。

師：它硬硬小小的，怎么貼在臉上呢？

幼：它要放在水里才能變大，可以貼臉上。

師：會(huì)吸水的紙可真有用！那么鋁箔紙呢？他怕不怕水呢？讓我再來試試！〔撕

出一片鋁箔紙放入水中〕你們看，他怎么樣？

幼：水在滴下來。他不怕水。水溜走了。師：不怕水的鋁箔紙有什么用呢？

幼：它可以烤雞腿、蛋撻下面的小碗也是用這種亮亮的紙做的?！?/p>

2、拓展激疑

主要問題：

生活中還有哪些物品需要吸水性強(qiáng)〔弱〕些的紙做成的呢？〔閱歷共享，拓展思維〕

小結(jié)：其實(shí)不管是吸水性強(qiáng)的還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，都會(huì)給我們的生活帶來許多方便。

延伸活動(dòng)：聽了你們的介紹，紙娃娃們又手拉手成了好伙伴，她們想請大家再去

收集更多的紙，放在區(qū)角中做游戲！

實(shí)施建議：

1、幼兒操作的紙娃娃要選擇其吸水性相統(tǒng)一的材質(zhì)的紙。

2、活動(dòng)前期幼兒對生活中各種常見紙及紙質(zhì)品要有肯定的閱歷。

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設(shè)計(jì)思路：紙是幼兒日常生活所熟識的東西，幼兒經(jīng)常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀測中我發(fā)覺大班下學(xué)期的幼兒在制造思維〔主要是求異性和發(fā)散性〕上有了明顯地進(jìn)展，他們已不滿意于已經(jīng)發(fā)覺的幾種玩法、用法，而是喜愛去探究新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時(shí)，幼兒常用平面的紙當(dāng)扇紙；到了大班下學(xué)期，假如再請他們做善子，那么多數(shù)采納摺摺皺的方法。

教案目的：

1、愿意參與操作活動(dòng)，養(yǎng)成實(shí)事求是的立場。

2、在探究過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點(diǎn)有關(guān)

3、學(xué)習(xí)記錄并培育合作精神

教案預(yù)備：

1、書本每組6"10本〔兩人一組〕

2、長方形似名信片的紙假設(shè)干，硬紙板假設(shè)干

3、雙面膠假設(shè)干、磁鐵假設(shè)干

4、記錄紙每組一張〔如圖〕

教案流程：

一、說說紙的用途

1、小伙伴們，今日我們來說說紙，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來干什么？〔寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報(bào)紙……〕

2、你們知道嗎？有人說兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上許多許多的書。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？〔幼兒明確的闡述自己的理由〕

3、你們有什么方法來證明這件事的真假？小結(jié)：小伙伴想用實(shí)事求是的方法來試試。誰說得對，誰說得錯(cuò)？

二、嘗試兩張紙做紙桌

1、無論真假，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩(wěn)。

2、幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。

3、集中爭論：“我的紙桌站起來了”〔幼兒用語言表述或結(jié)合實(shí)物表述〕；老師用一張硬紙做桌面，檢驗(yàn)紙桌是否能站立。

用折的方法：將紙對折立起來變“∧”型，寫在黑板上，并讓幼兒取名更簡單記——小山型

用折的方法：將紙折兩折變成“門“型

用折的方法：將紙四折變“M”型——折扇型

用卷的方法：將紙卷成圓柱型

4、將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上

三、進(jìn)一步嘗試用兩張紙做紙桌

1、試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種外形的桌腿最牢，桌面上放的書本最多？并將紙桌承受的書本數(shù)記錄在記錄表上。

2、鼓舞幼兒嘗試試驗(yàn)各種外形的桌腿承受力的本事，老師巡回指導(dǎo)。

組織溝通：你的紙桌上放了幾本書？它是什么外形的桌腿？你發(fā)覺哪種外形的桌腿比較牢，桌面上可放書本多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？

3、老師示范并證明探究結(jié)果

四、師生共同小結(jié)

1、紙的本事很大，通過折、卷的方法，轉(zhuǎn)變它原來的外形后，可以“站”起來，變成一張桌子。

2、小伙伴想出了各種方法來造各種外形的紙桌，發(fā)覺圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的書本數(shù)量多，承受重量的本事最大。得出結(jié)論：由于圓柱體圍起來在上面形成了一個(gè)面，叫支撐面，有了這個(gè)支撐面就可以放許多東西了。

3、還有什么外形的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個(gè)支撐面，在桌上可以放很多書本呢？幼兒再次探究。

4、老師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證明伙伴說的話是可信的。

5、小結(jié)：有時(shí)聽別人說的話，你覺得有點(diǎn)信、有點(diǎn)不信，最好呢！我們?nèi)?dòng)手試試，由于事實(shí)會(huì)告知我們什么是正確的、什么是不正確的。

一、說目標(biāo)

本活動(dòng)的目標(biāo)主要是讓幼兒在操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究，用自己的雙手去探究事情的真實(shí)性，并學(xué)會(huì)記錄。通過活動(dòng)，幼兒達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)。但也有學(xué)習(xí)小小的缺憾，就是沒達(dá)到幼兒之間相互合作這一目標(biāo)，如：朱琦和田新玉之間，操作都以個(gè)人為中心，在記錄書本數(shù)時(shí)寫了兩份答案，所以，以后要通過其它更多的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)合作。

二、說預(yù)備

教案預(yù)備很充分，投放的書本都能達(dá)到試驗(yàn)?zāi)康?，原先也預(yù)備了一些木頭積木，讓幼兒去探究其它物體對紙桌的影響，由于時(shí)間太長，所以只能將這一環(huán)節(jié)放到課后操作。

三、說過程

整個(gè)活動(dòng)在進(jìn)行過程中基本很順當(dāng)，從說說紙的用途到嘗試兩張紙做紙桌再探究哪一紙桌更堅(jiān)固，環(huán)節(jié)一步步下來，就是在操作的時(shí)候幼兒過于雜亂，可能是老師在講解過程中不夠明確，特別在記錄這方面。很多幼兒記錄不夠“實(shí)時(shí)”，應(yīng)當(dāng)跟幼兒事先講解清晰，要試一個(gè)紙桌記錄下書本數(shù)，可以相互合作，一人操作一人記錄，或輪番操作和記錄。所以操作過程投入的時(shí)間過長，導(dǎo)致整節(jié)課的時(shí)候過長。以后，要讓幼兒多參與一些操作活動(dòng)，了解操作活動(dòng)應(yīng)留意的事項(xiàng)，如操作后，將垃圾投入垃圾箱。

四、總結(jié)

總得看來，我這節(jié)課很完整，但是似乎沒有亮點(diǎn)，過于平淡。以后還需要加強(qiáng)自身的教學(xué)閱歷，把活動(dòng)上得更有生氣，更吸引孩子們的眼球，只要看到孩子們的微笑，這就是我最大的欣慰。

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活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在我們的生活中美是無處不在，需要我們?nèi)グl(fā)覺?！叭炯垺笔侨藗冊谧畛醯臒o意識中發(fā)覺的，后來成為中國傳統(tǒng)的一種民間美術(shù)，因其改變無窮最能激發(fā)幼兒的新奇心和探究欲，是一種適合幼兒特點(diǎn)富于游戲性的美術(shù)活動(dòng)。能提高幼兒的審美情趣和動(dòng)手操作技能，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愛好。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知領(lǐng)域：通過活動(dòng)了解我國民間藝術(shù)悠久的歷史，初步感知染紙工藝的樂趣。

2.情意領(lǐng)域：培育幼兒動(dòng)手操作技能，增加幼兒對色調(diào)改變和創(chuàng)作的樂趣。

3.技能領(lǐng)域：嘗試用折疊、浸染的方法染紙，體驗(yàn)不同折法產(chǎn)生的色調(diào)、圖案改變，并感受對稱美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：積極參加染紙活動(dòng)，嘗試用折疊、浸染的方法染紙，感受其中的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

活動(dòng)預(yù)備

兩種不同的紙張(白紙、宣紙各一張)，4—6幅范例，字條，4張彩紙，事先學(xué)習(xí)幾種折紙的方法(米字折、田字折、折扇折、任意折)，彩色墨水，宣紙，水彩盤，舊報(bào)紙，抹布，磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過程

一、開始環(huán)節(jié)：

1.出示紙張導(dǎo)入：對白紙和宣紙進(jìn)行比較，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

小結(jié)：白紙厚而硬，吸水性差，遇水不簡單破;宣紙薄而軟，吸水性強(qiáng)，遇水簡單破。

2.復(fù)習(xí)米字折、田字折、折扇折、任意折的折法。

二.基本環(huán)節(jié)：

1.出示范例：請幼兒觀測再次激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

2.老師示范講解染紙的過程及方法：

(1)先折疊：每折一次都要壓平，這樣等下染出來的紙就平整，這時(shí)候不需要打開。

(2)染顏色：把折好的紙的角或邊浸到水彩盤中，想要花紋大一點(diǎn)就在顏料中多染一會(huì)兒，想要花紋小點(diǎn)就在顏料中少染一會(huì)兒。這時(shí)候宣紙里面吸飽了顏料，剛才老師說宣紙濕了很簡單破的，要把里面的水分去掉一些，所以把它放到舊報(bào)紙里輕輕地按一下就可以。

(3)打開作品：當(dāng)心地把它打開，按折的順次打開就不簡單破，平放在舊報(bào)紙上晾干。

3.老師提出要求，幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)(播放歡快的音樂)：

(1)要求：保持地面、桌子、身上潔凈，可以用不同的折法染出來的效果不一樣，打開時(shí)要當(dāng)心平放在報(bào)紙上晾干。

(2)幼兒動(dòng)手操作：提示幼兒留意色調(diào)的搭配，使畫面色調(diào)明快。同時(shí)別讓顏料滴下來。

(3)援助技能差的幼兒把作品打開。

(4)幼兒可嘗試多種折染的方法，感受不同折染方法能產(chǎn)生改變無窮圖案的樂趣。并啟發(fā)幼兒大膽設(shè)計(jì)折疊方法進(jìn)行染紙。

三.結(jié)束環(huán)節(jié)：

1.講評、展覽：

師幼觀賞，簡約介紹自己的作品。進(jìn)一步激發(fā)他們對民間工藝的喜愛，培育他們的審美情趣。

2.老師總結(jié)

延伸環(huán)節(jié)：

小伙伴們，這些染紙?zhí)懒耍@樣漂亮的染紙到這兒是不是就結(jié)束了?他們還有什么用途嗎?鼓舞幼兒大膽想象、發(fā)揮創(chuàng)意挖掘更多的用途。

教學(xué)反思

這次活動(dòng)是一節(jié)手工制作活動(dòng)—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案。同時(shí)以游戲的口吻來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，開始我請幼兒動(dòng)手操作來發(fā)覺白紙和宣紙的不同并復(fù)習(xí)幾種折法，在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的留意力。由于染紙活動(dòng)是有肯定的技能技巧，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較簡單接受、理解，在操作時(shí)都能較好地掌控。在實(shí)際的操作過程中還是涌現(xiàn)了問題，特別是在最末開展時(shí)，可能是幼兒有些過于焦急導(dǎo)致作品被扯壞。但是在這次活動(dòng)中幼兒對染紙有了初步的感受，同時(shí)也體驗(yàn)到了勝利的歡樂，樹立了信心。老師始終以組織者、引導(dǎo)者、合的角色涌現(xiàn)，留意培育幼兒動(dòng)手操作技能和創(chuàng)作技能的培育，同時(shí)也對幼兒進(jìn)行了審美教育。

本節(jié)課我已經(jīng)上過許多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的歡樂。

大班教案：有趣的紙6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解轉(zhuǎn)變橋面厚度、外形與紙橋承重力的關(guān)系。

2.通過自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對，不斷探究增加紙橋面承重力的方法。

3.積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探究與溝通的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

廣告紙、積木木塊〔可做橋墩，也可用于檢驗(yàn)紙橋的承重力〕。

活動(dòng)過程：

一、觀賞漂亮的橋，了解橋的基本構(gòu)造。

老師：今日，老師給你們帶來了幾張圖片，我們一起來觀賞一下吧。

這是什么？橋，你在哪里見過橋？這些橋是架在哪里的？跨路和跨水。有什么用？橋是方便人們和汽車等交通工具的通行。你知道橋是由哪幾部分組成的嗎？一座橋，基本是由橋面和橋墩兩個(gè)部分組成。你覺得哪個(gè)是橋面？那個(gè)是橋墩？

二、出示簡易紙橋，了解橋面和橋墩與承重力的關(guān)系。

老師：下面我們也來設(shè)計(jì)做個(gè)小小建筑師，來建造一座橋好嗎？老師這里有些材料，你覺得哪個(gè)當(dāng)橋墩比較好？哪個(gè)可以當(dāng)橋面？你覺得這樣的橋面堅(jiān)固嗎？為了檢驗(yàn)它是不是很堅(jiān)固，我用木塊一個(gè)來檢驗(yàn)一下，留意把木塊放在橋面的中間?！彩　?/p>

怎樣可以讓我的橋面變得更堅(jiān)固呢？剛才的橋面問題出在哪里？引導(dǎo)幼兒說出加厚橋面的方法。

現(xiàn)在橋面變得怎么樣了？〔堅(jiān)固〕記錄內(nèi)容。

小結(jié)：原來加厚橋面是可以讓橋更堅(jiān)固的。

三、幼兒嘗試，了解厚薄相同的紙橋面上，只要轉(zhuǎn)變橋面外形，也能轉(zhuǎn)變紙橋的承重力。

老師：我們剛才用的是加厚橋面的方法，有沒有不加厚橋面，通過轉(zhuǎn)變橋面的外形，讓橋面更堅(jiān)固的方法？等會(huì)兒請小伙伴四個(gè)人一組到后面去做做看，但是留意愛護(hù)好你的木塊，別讓它們從桌子上掉下來了。

幼兒嘗試，提示幼兒木塊可以任意擺放，但需要要放在橋面上。

四、幼兒自由探究，老師巡回指導(dǎo)。

〔1〕提示幼兒正確取放木塊。

〔2〕引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。

五、溝通。

老師：請小伙伴把木塊放回籃子，帶著你的橋面到前面來。

展示作品，告知大家你是怎么做的？

〔1〕請勝利的幼兒介紹優(yōu)秀閱歷。

〔2〕對比和評價(jià)操作方法相像，結(jié)果卻不同的紙橋，分析緣由。

〔3〕讓操作失敗〔橋倒塌，木塊散掉〕的幼兒分析失敗的緣由。

老師小結(jié)，引出第二次操作。

六、幼兒第二次嘗試，誰的紙橋最結(jié)實(shí)。

老師：剛才有許多小伙伴的橋面都通過了木塊的檢驗(yàn)，沒有勝利的小伙伴也可以試試勝利小伙伴的方法?，F(xiàn)在誰能將老師給的籃子里的十塊木塊都放在橋面上不掉下來，就說明你的橋面是最堅(jiān)固的。去試試看吧！

2.幼兒自由探究，老師巡回指導(dǎo)。

〔1〕引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證勝利幼兒歸納的優(yōu)秀閱歷。

〔2〕引導(dǎo)幼兒探究能讓紙橋更結(jié)實(shí)的方法。

七、溝通。

評出最堅(jiān)固的橋面。〔假如勝利者不多，老師可以演示橋面折成波浪的方法〕

檢驗(yàn)幾個(gè)小伙伴的橋面，留意把木塊放在橋面的中間，可以疊放起來。

老師：老師這還有一種方法，也可以使橋面變得很堅(jiān)固，想看嗎？

老師總結(jié)：原來轉(zhuǎn)變橋面厚度、外形能增大橋面的承受技能，所以能讓我們的紙橋更結(jié)實(shí)。建筑師們也是依據(jù)這些原理，建造了很多結(jié)實(shí)的橋面。

八、延伸：

那假如不轉(zhuǎn)變橋面外形，還有沒有什么方法，可以使橋變得更堅(jiān)固呢？讓我們帶著這個(gè)問題，到樓下去繼續(xù)做做看吧！

大班教案：有趣的紙7

活動(dòng)目的：

1、啟發(fā)幼兒用一次性紙餐具制造出多種不同的形象。

2、進(jìn)展幼兒的想象力，培育幼兒獨(dú)立動(dòng)手技能，使幼兒懂得什么是想象心理。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一次性碟、碗、杯假設(shè)干。

2、幫助材料：水彩色、彩紙、小棍子、毛線、膠水、剪刀等。

3、泡沫制成的展覽欄。

4、磁帶：〔祝你生日歡樂〕輕音樂

活動(dòng)過程：

1、通過歌曲生日歌引入課題

師：小伙伴知道這首歌曲是什么嗎？

幼：生日歌。

師：什么時(shí)候唱這首歌曲？

幼：過生日。

師：過生日時(shí)小伙伴吃什么？

幼：吃生日蛋糕。

師：吃生日蛋糕時(shí)還配備了什么？

幼：小碟子……

師：這些紙碟子扔掉很惋惜，我們動(dòng)手將這些紙碟子設(shè)計(jì)成不同的形象，當(dāng)作裝飾品好不好？幼：好！

2、出示貼在黑板上的紙碟子，讓幼兒觀測它們都是什么外形的！把這些紙碟子制作成什么！怎樣做！我們可以借助一些材料如：毛線、小木棍等。

3、老師引導(dǎo)幼兒自由爭論。

4、幼兒說出設(shè)計(jì)的思路與方案。

請一些幼兒把自己設(shè)計(jì)的名稱及想象操作的過程說出來，鼓舞幼兒說出和別人不一樣的設(shè)計(jì)方案。

幼a：小貓，用彩紙剪除貓的耳朵，畫上眼睛、嘴，用小木棍貼出胡子。

幼b：在碟子上寫出數(shù)字，用紙剪出兩個(gè)針，貼在中間就是時(shí)鐘。

5、幼兒說老師動(dòng)手操作示范。

老師選擇其中一個(gè)幼兒的設(shè)計(jì)進(jìn)行示范，采納幼兒說，老師動(dòng)手操作，老師與幼兒共同完成。6、老師展示完成的作品。

〔1〕看到這些經(jīng)過小伙伴設(shè)計(jì)，老師制作的作品，小伙伴想不想也動(dòng)手也制作一幅作品呀？〔幼：想〕

〔2〕操作之前先活動(dòng)一下我們的手指，讓我們的小手變得更加敏捷〔做手指操〕。

7、幼兒開始動(dòng)手設(shè)計(jì)，老師鼓舞幼兒大膽想象，并指導(dǎo)幼兒通過運(yùn)用幫助材料把紙碟、設(shè)計(jì)成各種形象，看誰設(shè)計(jì)得又好又像，幼兒每設(shè)計(jì)完一幅作品，就把它送到展覽欄里展覽〔音樂〕。

8、出示兩、三幅作品進(jìn)行評價(jià)，組織幼兒參觀、觀賞作品，相互向小伙伴介紹自己作品的名稱、做法。

9、結(jié)尾：這些一次性紙碟子屬于白色垃圾，污染環(huán)境，經(jīng)過我們小伙伴的巧手，將這些白色的垃圾制作成了漂亮的裝飾品，老師這里還有一些一次性紙杯、紙碗，小伙伴我們回到教室中想一想，還能設(shè)計(jì)成什么？制作好以后貼到學(xué)習(xí)園地中、教室里，美化我們的班級，好不好？

大班教案：有趣的紙8

活動(dòng)起因：

今日我打掃衛(wèi)生時(shí)又在教室和睡房掃出了一大堆紙屑，這學(xué)期以來，幾乎每天都是這樣，今日我沒有說什么，只是悄悄的觀測，原來，孩子們都是以擦鼻涕、上廁所為由靜靜的拿一些衛(wèi)生紙或看書時(shí)靜靜撕下幾頁紙三五成群的坐在位置上靜靜的撕紙，我發(fā)覺撕紙的時(shí)候孩子們特別興奮，可亂撕紙是要被老師批判的，而我們班人數(shù)太多又沒有特地給幼兒提供手工制作材料的活動(dòng)區(qū)域。所以孩子們撕完后為了不讓老師發(fā)覺，就只有靜靜的扔在地上了，這樣就導(dǎo)致每天地上都有一大堆紙屑了。我們正在學(xué)習(xí)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》〔試行〕里講到“幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，要貼近幼兒生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，才有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。于是我設(shè)計(jì)了一堂《有趣的紙》撕紙活動(dòng)。

活動(dòng)目的：

1、通過撕紙，練習(xí)幼兒手指敏捷度。

2、讓幼兒大膽撕紙，培育其想象力、制造力。

3、通過老師示范撕紙讓幼兒知道撕紙，應(yīng)用廢舊的紙，并養(yǎng)成撕完后的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

假設(shè)干廢報(bào)紙

活動(dòng)過程：

一、用“變魔術(shù)”引起幼兒愛好

小伙伴們，你們看老師這兒是什么呀？它是什么外形呀？〔報(bào)紙，長方形〕今日呀，鄭老師就要用這張長方形的紙來變一個(gè)魔術(shù)。請認(rèn)真看好了

二、老師示范撕紙，激發(fā)幼兒撕紙的愛好

1、老師第一次示范時(shí)可采納電視里表演魔術(shù)常用的神奇手式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，撕完后讓幼兒猜想像什么；〔像蘋果、像大樹、像高山等〕孩子們很感愛好，積極開動(dòng)腦筋思索。

2、老師第二次示范時(shí)邊撕邊講解撕紙的一些基本方法。如：要在紙中間撕一個(gè)圓，可以把紙對折后撕等。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)撕完的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶里。

三、鼓舞幼兒大膽動(dòng)手撕紙

發(fā)給幼兒紙，讓他們自己動(dòng)手撕，想撕什么就撕什么，老師作個(gè)別指導(dǎo)?！策@下可喧鬧了，孩子們拿著他們最愛的紙七嘴八舌的邊說邊興奮的撕紙，不一會(huì)，孩子們就拿著他們的作品來向我匯報(bào)了“老師，我撕了一把槍，你看。”平?；顒?dòng)時(shí)不太積極的楊珊珊第一個(gè)跑來說到?！把?！你真行，這么快就撕好了，像把真槍”我實(shí)時(shí)表揚(yáng)了她。高源小伙伴跑來說“老師，我撕的奧特曼面具，你看”，“老師，我撕的月亮、我撕的船”孩子們興奮不已。

四、作品展覽會(huì)。

幼兒相互評價(jià)各自的作品，說說你最喜愛誰的作品，為什么？再次強(qiáng)調(diào)撕紙要用廢紙，實(shí)現(xiàn)廢物再利用，撕完后的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶。

反思：

通過這次活動(dòng)，我看到了孩子們發(fā)自內(nèi)心的笑容，撕紙是孩子們感愛好的活動(dòng)，自然的就很有積極性，并樂于思索、想象、創(chuàng)新。正如《綱要》所要求的，“我們要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，游戲和偶發(fā)事項(xiàng)中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”為此我給孩子們特地預(yù)備了一些廢報(bào)紙，投放在一個(gè)固定的位置，并把垃圾桶做成可愛的小動(dòng)物，讓幼兒用垃圾紙屑喂養(yǎng)垃圾桶。就這樣，地上的紙屑不見了，孩子們也養(yǎng)成了不隨地亂扔紙屑的好習(xí)慣。

大班教案：有趣的紙9

活動(dòng)目標(biāo)

一、探究發(fā)覺不同的紙?jiān)谒械母淖?，感知紙的吸水性?/p>

二、學(xué)習(xí)耐煩、細(xì)致的觀測試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。

三、培育探究自然的愛好。

四、進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗(yàn)結(jié)果的技能。

活動(dòng)預(yù)備

一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

二、學(xué)具：紙娃娃假設(shè)干、幼兒記錄表、透亮水盆、筆。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

〔一〕出示四種紙的展板，認(rèn)識紙。

老師提問：我們每天都會(huì)遇到各種紙，看看這里有些什么紙？哪些地方可以找到這些紙？

〔二〕小結(jié)：這是我們生活中常見的：餐巾紙、報(bào)紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

過渡：我用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃。你們看！今日紙娃娃們要做潛水運(yùn)動(dòng)員。

老師提問：你們猜誰會(huì)"潛水"？為什么？

二、動(dòng)手試驗(yàn)。

〔一〕介紹材料：每桌有一個(gè)透亮塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。

〔二〕幼兒做試驗(yàn)，老師觀測。

三、共享溝通試驗(yàn)結(jié)果。

〔一〕提問：紙娃娃放在水中有什么改變？

〔二〕各組幼兒共享自己的試驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最簡單吸水最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不簡單吸水最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫紙也會(huì)吸水，但是吸水的時(shí)間會(huì)長一點(diǎn)。

四、延伸活動(dòng)，了解不同紙的作用和好處。

〔一〕由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比試驗(yàn)。

〔二〕小結(jié)：不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了許多好處。

五、延伸結(jié)束。

請幼兒再找找不同的紙，拿到活動(dòng)室來做試驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、歡樂中獲得知識，學(xué)得閱歷。

大班教案：有趣的紙10

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒通過操作，知道轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙橋的承受技能發(fā)生改變。

2、鼓舞幼兒運(yùn)用比較的方法來進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最堅(jiān)固，培育幼兒的動(dòng)手操作技能。

3、通過活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的愛好。

4、培育幼兒觀測技能及動(dòng)手操作技能。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動(dòng)預(yù)備:

1、人手一張A4紙，兩個(gè)油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

1、導(dǎo)入〔激發(fā)幼兒愛好〕

老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？

平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今日我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

老師介紹材料：積木、紙、吸管。

提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

(1)幼兒進(jìn)行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

提問：你勝利了嗎？你是怎么做的？

老師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

(2)幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么改變？

游戲：比比誰的紙橋最堅(jiān)固？

剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請大家來競賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？

〔提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行競賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木〕

從每組選一個(gè)小伙伴上來展示：比一比誰的紙橋最堅(jiān)固。

爭論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

3、援助幼兒了解簡約原理

結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越堅(jiān)固。

4、擴(kuò)展幼兒的閱歷，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)覺哪些東西是利用彎曲后來使它便堅(jiān)固的？〔瓦、折紙扇、瓦楞紙等等〕

5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的愛好。

活動(dòng)延伸：

請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數(shù)的改變，看看誰的紙橋最堅(jiān)固。

教學(xué)反思：

幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛徑直參加嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛好和制造意識。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂。

大班教案：有趣的紙11

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的孩子隨著年齡的增長，知識閱歷不斷豐富，他們變得越來越新奇好問。最近，我發(fā)覺班上的孩子們對身邊的事物————紙，產(chǎn)生了愛好。經(jīng)常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西。《綱要》里指出老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合和引導(dǎo)者。因此，我們設(shè)計(jì)了生成活動(dòng)《紙》。讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累閱歷。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對四周事物的新奇心與求知欲。

活動(dòng)目的：

1、通過動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂趣，有積極探究的欲望。

2、通過嘗試操作對不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

3、通過活動(dòng)豐富生活閱歷，培育操作和試驗(yàn)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知識閱歷：幼兒對各種紙有初步的認(rèn)識，知道一些紙制品。

2、物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小假設(shè)干張

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識各種紙

1、請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。

2、看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣〔有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、〕

二、嘗試活動(dòng)

〔一〕：運(yùn)沙

1、提出問題：假如請你們用紙來運(yùn)沙，你們會(huì)選哪一張紙？為什么？

2、幼兒爭論后說出自己的看法。

3、提出活動(dòng)中留意的問題：

運(yùn)沙時(shí)不能用手托，留意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。

4、幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。

5、說說我的.發(fā)覺：

A、塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好，不簡單破；面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好，簡單破。

B、把紙折成容器運(yùn)沙更方便。

三、嘗試活動(dòng)

〔二〕：運(yùn)水

1、提出問題：假如我們運(yùn)的不是沙，而是水，你們會(huì)用什么紙？

2、幼兒爭論后說出自己的看法。

3、提出活動(dòng)要求，幼兒多次嘗試運(yùn)水。

A、不把紙折成容器，你們能用它來運(yùn)水嗎？大，考吧、幼師，網(wǎng)出，處！是不是全部的紙都行呢？

幼兒嘗試運(yùn)水。

B、假如折成容器來運(yùn)水，哪種紙折的容器最好？

幼兒嘗試運(yùn)水。

4、說說我的發(fā)覺：

A、假如不將紙折成容器運(yùn)水，面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng)，可以運(yùn)水，但是運(yùn)的水少，而且很簡單破爛。

B、把紙折成容器后運(yùn)水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后簡單破。

活動(dòng)反思：

《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅表達(dá)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且表達(dá)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開始時(shí)有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭論和回顧，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

大班教案：有趣的紙12

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過操作，知道轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙橋的承受技能發(fā)生改變。

2、鼓舞幼兒運(yùn)用比較的方法來進(jìn)行感知，同樣的紙折疊次數(shù)越多越堅(jiān)固，培育幼兒的動(dòng)手操作技能。

3、通過活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒了解物體放置方法、轉(zhuǎn)變橋面外形與紙橋承重力的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：探究不同外形的橋面與橋的承重力的關(guān)系。

二、活動(dòng)預(yù)備：

PPT、紙盒假設(shè)干、AM紙人手一張、雪花片假設(shè)干

三、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入〔激發(fā)幼兒愛好〕老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？幼兒回答完后，集體觀看PPT，老師小結(jié)：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很堅(jiān)固，可以行走，可以跑車。那今日大家想不想自己來做一座小橋？老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋需要能夠放一個(gè)雪花片玩具在上面。

2、幼兒制作紙橋。

〔1〕、幼兒進(jìn)行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們勝利了嗎？你是怎么做的？

老師進(jìn)一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很勝利，接下來你們要在橋上放三個(gè)雪花片，動(dòng)腦筋想一想怎樣才能放上？

〔2〕、幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么改變？

游戲：比比誰的紙橋最堅(jiān)固？老師：剛才經(jīng)過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個(gè)雪花片，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多？〔提出要求：以個(gè)人為單位，自己想方法，進(jìn)行競賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片〕。操作結(jié)束后，從每組選一個(gè)小伙伴上來展示：比一比誰的紙橋最堅(jiān)固。

爭論：為什么有的小伙伴做的紙橋能夠放這么多雪花片？

3、老師小結(jié)：“當(dāng)紙彎曲〔折疊〕之后能夠承受的重量變大，彎曲〔折疊〕的次數(shù)越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越堅(jiān)固。

4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座堅(jiān)固的紙橋，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣和獲得勝利的喜悅。

5、擴(kuò)展幼兒的閱歷。日常生活當(dāng)中，你還發(fā)覺哪些東西是利用彎曲后來使它變堅(jiān)固的？〔瓦、折疊扇、瓦楞紙等等〕。老師總結(jié)，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的愛好。

大班科學(xué)《有趣的紙橋》教學(xué)反思

通過這節(jié)課，我發(fā)覺在進(jìn)行部分環(huán)節(jié)時(shí)孩子的反應(yīng)和效果不是很好，比如：剛開始帶領(lǐng)孩子觀看各種橋的圖片時(shí)，我沒有向孩子介紹橋的基本結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致部分幼兒在操作時(shí)不知道橋墩應(yīng)如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應(yīng)放的位置，導(dǎo)致許多幼兒將雪花片放在橋墩上。在同學(xué)制作紙橋的過程中，我留意有效的巡察。對于同學(xué)們所做的紙橋外形不去干預(yù)，讓他們充分發(fā)揮想象力和制造力。對于部分動(dòng)手操作技能差的幼兒予以引導(dǎo)。當(dāng)孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我實(shí)時(shí)、大面積的表揚(yáng)，讓幼兒在課的開始階段就能體驗(yàn)到勝利的喜悅，激發(fā)了同學(xué)進(jìn)一步探究的愛好。

大班教案：有趣的紙13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究用紙制作不同外形或結(jié)構(gòu)的橋面。

2、感知體驗(yàn)紙橋的結(jié)構(gòu)對其承重力的影響。

3、學(xué)習(xí)做簡約的記錄，情愿表達(dá)自己在小試驗(yàn)中的猜想與發(fā)覺。

4、對科學(xué)探究感愛好，體驗(yàn)積極探究帶來勝利的心情。

5、積極參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：有肯定的折紙閱歷，會(huì)折疊小扇子之類的東西。

物質(zhì)預(yù)備：紙杯2個(gè)、彩色卡紙4張、積木塊假設(shè)干、關(guān)于各種橋的圖片。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：你知道的橋

1、你看到過橋嗎？你知道的有哪些橋？

2、〔出示各式各樣的橋的圖片〕讓我們一起來看一看吧〔木橋、竹橋、石拱橋、吊橋〕

3、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些部分組成〔橋墩、橋面〕

二、試驗(yàn)任務(wù)：我的猜想

〔一〕提出問題

1、今日我們就要用以下的操作材料來制作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上，將兩個(gè)紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，"橋墩"預(yù)備好了。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面，小橋就搭好了。

2、這個(gè)時(shí)候我們需要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋厚實(shí)嗎？留意哦，需要把積木放在橋面的中間位置，不要把積木放在橋墩上。

2、好，我們發(fā)覺了什么？一塊積木放上去這個(gè)橋面就怎么樣了？那我要是再放一塊積木這個(gè)橋面會(huì)不會(huì)塌了呢？

〔二〕、認(rèn)識記錄表

1、出示記錄表。今日我們就要來驗(yàn)證三種不同橋面，找出哪種橋面最厚實(shí)并可以承載最多的積木。

2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的外形。直線表示橋面的紙張是平的，U形線表示橋面的紙張折成了U形，連續(xù)的折線，表示橋面的紙張是經(jīng)過反復(fù)折疊的。第二欄是請你來猜一猜每個(gè)橋面能放幾個(gè)積木塊，我們可以用數(shù)字或圓點(diǎn)表示。第三欄是記錄驗(yàn)證的結(jié)果?？砂衙總€(gè)橋面實(shí)際能承載的積木數(shù)量記錄在上面。

3、我們先來猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜想數(shù)字寫在紙上，交給我。幼兒填寫上交，我們展示在黑板大記錄表上。

三、操作改進(jìn)：我的結(jié)果

1、我們對這三個(gè)橋面的承載性都進(jìn)行了猜想，每個(gè)人都有自己的想法，請你記住自己的猜想結(jié)果。我們現(xiàn)在動(dòng)手來驗(yàn)證吧。

2、直線橋面我們知道是徑直放一張紙上去的，那么U形橋面我們怎么制作呢?！怖蠋煄煼丁硨㈤L方形紙的兩個(gè)長邊向內(nèi)翻折后立起來，然后搭在橋墩上。積木放在哪里？

連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。

3、幼兒操作：每個(gè)小伙伴都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上進(jìn)行操作，同時(shí)將操作驗(yàn)證結(jié)果記錄好拿到上面黑板上來。

4、幼兒動(dòng)手操作，結(jié)果書寫張貼在黑板上。

四、小結(jié)：

1、驗(yàn)證完的小伙伴可以將材料整理好放在桌子下面，我們可以一起來看看大家的驗(yàn)證結(jié)果。

2、我們今日搭了幾個(gè)紙橋？哪種紙橋最不厚實(shí)，哪種紙橋最厚實(shí)？為什么？

3、你的猜想和試驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？

4、今日的紙橋想要把它壓變形所需要的能量同它的外形有關(guān)系的。一般來說，越長的物體、越長的紙?jiān)胶唵闻獜?。我們把紙折疊了以后，折痕的轉(zhuǎn)變分散或抵消一些外來的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重技能即取決于材料，更取決于結(jié)構(gòu)。

5、你看，要是用我手上這些紙來做橋面的話，你覺得承重會(huì)不會(huì)更大呢！

教學(xué)反思：

幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛徑直參加嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛好和制造意識。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂。

大班教案：有趣的紙14

活動(dòng)目標(biāo)

1。感知比較3種常見的紙，發(fā)覺它們的不同。

2。樂于用語言表述自己的發(fā)覺和感受。

3。愿意大膽地把自己的想法告知大家。

4。愿意大膽地把自己的想法告知大家。

活動(dòng)預(yù)備

宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

活動(dòng)過程

1。感知3種紙的不同

〔1〕老師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙〔了解名稱〕？”

〔2〕提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同？”

〔3〕幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

〔4〕鼓舞幼兒相互溝通，用語言表達(dá)自己的發(fā)覺和感受。

〔5〕在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。

2。制作有趣的染紙畫

〔1〕引入染紙畫，出示染紙樣品。

〔2〕幼兒取紙，老師介紹染紙基本方法。

〔3〕幼兒操作。

〔4〕相互溝通。

提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么？”“哪種紙做染紙最美麗？”“為什么？”

小結(jié)：宣紙做染紙最美麗，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。

利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3。提出問題，引出新活動(dòng)“今日是用這3種紙來做染紙畫，假如用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì)怎樣？”

活動(dòng)反思

《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅表達(dá)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且表達(dá)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開始時(shí)有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭論和回顧，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，老師主要運(yùn)用了4個(gè)關(guān)鍵問題，它們在引發(fā)