部編版九年級下冊語文 第19課 棗兒 重點練習(xí)課后習(xí)題課件

19棗兒19棗兒1．下列加點字注音完全正確的一項是(

)??A．竹匾(biǎn)

時辰(chēn)

雕塑(sù)B．咀嚼(jiáo)撣土(dǎn)驀然(mò)C．囫圇(wú)鋼盔(kuī)躊躇(chú)D．翹首(qiáo)沮喪(jǔ)凝視(níng)??????????Dchenjuéhú1．下列加點字注音完全正確的一項是()??A．竹匾(bi2．下列句中加點的詞語使用有誤的一項是(

)A．爸爸讓我交出考試卷，我無可奈何地遞了過去……B．好的情緒能使人精神煥發(fā)，干勁十足；不好的情緒可能使人萎靡不振，垂頭喪氣。C．解決留守兒童問題，需要全社會的共同努力，而政府首當其沖。D．他這次的考試成績令家長喜出望外，看到了他升入重點中學(xué)的希望。????????????????C指最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難，用在此處不合語境。2．下列句中加點的詞語使用有誤的一項是()A．爸爸讓我3．對下面兩個畫線的病句修改正確的一項是(

)在學(xué)校開展戲劇學(xué)習(xí)、戲劇實踐活動的過程中，①很多家長努力為孩子爭取上臺演出。他們希望孩子變得更加開朗、更加自信，②語言表達能力和表演水平得到改善。看來，家長們都非常注重對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。A．①句應(yīng)在“演出”之后加上“的機會”②句應(yīng)將“改善”改為“提高”B．①句應(yīng)在“家長”之前加上“學(xué)生”②句應(yīng)將“改善”改為“改變”C．①句應(yīng)在“演出”之后加上“的機會”②句應(yīng)將“改善”改為“改變”D．①句應(yīng)在“家長”之前加上“學(xué)生”②句應(yīng)將“改善”改為“提高”A不合邏輯，故錯誤直接改變語意，不符合3．對下面兩個畫線的病句修改正確的一項是()在學(xué)校開展4．閱讀語段，按要求完成下面的題目。①世界需要愛。②沒有了愛，誰也無法阻塞人生的風(fēng)雨。③愛如漆黑長夜里的明燈，為孤寂失路的人指引方向______(，；)愛如茫茫沙漠中的綠洲，為唇焦口燥的人呈上瓊漿。④______在愛的懷抱中，才能幸福快樂地成長。(1)給第③句選擇正確的標點符號，寫在橫線上。；分號分隔存在一定關(guān)系的分句4．閱讀語段，按要求完成下面的題目。①世界需要愛。②沒有了愛(2)“誰也無法阻塞人生的風(fēng)雨”有語病，請改正過來。(3)給第④句補上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(4)仿照語段中畫線的句子，再續(xù)寫一個句子?！白枞备臑椤白钃酢薄１绢}考查對“阻塞”和“阻擋”意思的理解區(qū)分。只有本題考查對語境的理解，合理運用關(guān)聯(lián)詞示例：愛如炎暑烈日下的樹蔭，為酷熱難當?shù)娜颂峁┣鍥觥?2)“誰也無法阻塞人生的風(fēng)雨”有語病，請改正過來。(3)給5．下列對《棗兒》的理解，不恰當?shù)囊豁検?

)A．《棗兒》表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。B．《棗兒》反映了當今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人們注重親情和心靈溝通。C．《棗兒》反映了現(xiàn)代化進程中，農(nóng)村家庭中青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的狀況，表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)與精神家園的失落以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追求。D．《棗兒》中，作者批評了老人的懷舊思想，贊揚了小孩的純真。D與原文意思不相符合，故錯誤5．下列對《棗兒》的理解，不恰當?shù)囊豁検?)A．《棗兒》(1)《棗兒》是一個__________小品，榮獲“1999中國曹禺戲劇獎—小品小戲獎”一等獎，其作者是______________。(2)本劇以“__________”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“__________”進行對話，展開情節(jié)。話劇孫鴻親情棗兒6．填空。(1)《棗兒》是一個__________小品，榮獲“1999閱讀課文，回答問題。7．【訓(xùn)練點：段落的作用】課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，有什么妙處？一、語文要素訓(xùn)練本題考查對課文的理解程度，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上入手，抓住題的主干進行回答閱讀課文，回答問題。一、語文要素訓(xùn)練本題考查內(nèi)容上：這首童謠中的“棗兒”蘊含著父母對子女的疼愛。開頭和結(jié)尾都引用這一首童謠，強調(diào)了這種親情。結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這首童謠，由哼唱變成呼喊，由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個童聲呼喚聲”，既與開頭相呼應(yīng)，又深化了全劇的思想感情。內(nèi)容上：這首童謠中的“棗兒”蘊含著父母對子女的疼愛。開頭和結(jié)8．【訓(xùn)練點：戲劇中的象征手法】劇中“棗兒”象征著什么？本題考查課文的主題大意，依照題干，抓住重點回答。“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。8．【訓(xùn)練點：戲劇中的象征手法】劇中“棗兒”象征著什么？本題二、精段品讀閱讀選段“男孩

爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬……金鉤鉤，銀鉤鉤，騙人是小狗。”，回答問題。9．節(jié)選的對白，反映了老人和男孩之間怎樣的一種情誼？在對話中，老人說“我等兒子回來”，男孩說“我要回去等我爹”，這兩句臺詞又反映了哪一種情感？根據(jù)題干要求，結(jié)合上下文的具體故事情節(jié)和對話角色的感情揣摩，合理回答即可。老人和男孩之間是一種十分純真的情誼。

老人和男孩的臺詞反映出一種“至愛親情”。二、精段品讀閱讀選段“男孩爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里10．“(棗兒叔叔不回家是)迷路了吧”作者借男孩臺詞里的“迷路”一詞，想表達什么？根據(jù)題干要求，結(jié)合上下文的具體故事情節(jié)揣摩作者心理真實想要表達的意思，合理回答即可。表達當今社會青壯年對傳統(tǒng)的迷失，對情感的迷失，對人生的迷失。10．“(棗兒叔叔不回家是)迷路了吧”作者借男孩臺詞里的“迷11．分析“你有了巧克力，就不會來了”這句臺詞的象征意義。本題考查對文章整體的理解，從閱讀老人和小孩的對話，以及他們所處的地方背景，了解“巧克力”真正的含義是什么，合理回答即可。“巧克力”具有與“棗兒”相對的文化意義和社會內(nèi)涵，它是現(xiàn)代生活的象征。11．分析“你有了巧克力，就不會來了”這句臺詞的象征意義。本12．2018年年初，一張“冰花男孩”的圖片引起人們的廣泛關(guān)注，照片中一名男孩站在教室里，頭發(fā)、眉毛、睫毛還有衣服全都被冰花覆蓋，臉蛋被凍得通紅。此情此景感動了全國。校團委積極參與“青春暖冬行動”，號召同學(xué)們伸出雙手，聚集關(guān)愛的力量，幫助留守兒童溫暖過冬。(1)請你為此次活動擬寫一條宣傳標語，要求至少運用一種修辭手法。本題考查對修辭手法的認識與使用。示例：用剛毅去融化冰雪，用愛心去溫暖寒冬。12．2018年年初，一張“冰花男孩”的圖片引起人們的廣泛關(guān)(2)校團委定于2019年2月13日下午5點，在學(xué)校禮堂召開“青春暖冬行動”的籌備會，要求各班團支部書記按時參加。請你以校團委的名義，擬寫一條通知。本題考查“通知”的寫作規(guī)范，并結(jié)合語境進行編寫。(2)校團委定于2019年2月13日下午5點，在學(xué)校禮堂召開通知各班團支部書記：我校團委定于2019年2月13日下午5點，在學(xué)校禮堂召開“青春暖冬行動”的籌備會，希望各班團支部書記按時參加。校團委2019年2月12日通知19棗兒19棗兒1．下列加點字注音完全正確的一項是(

)??A．竹匾(biǎn)

時辰(chēn)

雕塑(sù)B．咀嚼(jiáo)撣土(dǎn)驀然(mò)C．囫圇(wú)鋼盔(kuī)躊躇(chú)D．翹首(qiáo)沮喪(jǔ)凝視(níng)??????????Dchenjuéhú1．下列加點字注音完全正確的一項是()??A．竹匾(bi2．下列句中加點的詞語使用有誤的一項是(

)A．爸爸讓我交出考試卷，我無可奈何地遞了過去……B．好的情緒能使人精神煥發(fā)，干勁十足；不好的情緒可能使人萎靡不振，垂頭喪氣。C．解決留守兒童問題，需要全社會的共同努力，而政府首當其沖。D．他這次的考試成績令家長喜出望外，看到了他升入重點中學(xué)的希望。????????????????C指最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難，用在此處不合語境。2．下列句中加點的詞語使用有誤的一項是()A．爸爸讓我3．對下面兩個畫線的病句修改正確的一項是(

)在學(xué)校開展戲劇學(xué)習(xí)、戲劇實踐活動的過程中，①很多家長努力為孩子爭取上臺演出。他們希望孩子變得更加開朗、更加自信，②語言表達能力和表演水平得到改善?？磥?，家長們都非常注重對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。A．①句應(yīng)在“演出”之后加上“的機會”②句應(yīng)將“改善”改為“提高”B．①句應(yīng)在“家長”之前加上“學(xué)生”②句應(yīng)將“改善”改為“改變”C．①句應(yīng)在“演出”之后加上“的機會”②句應(yīng)將“改善”改為“改變”D．①句應(yīng)在“家長”之前加上“學(xué)生”②句應(yīng)將“改善”改為“提高”A不合邏輯，故錯誤直接改變語意，不符合3．對下面兩個畫線的病句修改正確的一項是()在學(xué)校開展4．閱讀語段，按要求完成下面的題目。①世界需要愛。②沒有了愛，誰也無法阻塞人生的風(fēng)雨。③愛如漆黑長夜里的明燈，為孤寂失路的人指引方向______(，；)愛如茫茫沙漠中的綠洲，為唇焦口燥的人呈上瓊漿。④______在愛的懷抱中，才能幸福快樂地成長。(1)給第③句選擇正確的標點符號，寫在橫線上。；分號分隔存在一定關(guān)系的分句4．閱讀語段，按要求完成下面的題目。①世界需要愛。②沒有了愛(2)“誰也無法阻塞人生的風(fēng)雨”有語病，請改正過來。(3)給第④句補上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(4)仿照語段中畫線的句子，再續(xù)寫一個句子。“阻塞”改為“阻擋”。本題考查對“阻塞”和“阻擋”意思的理解區(qū)分。只有本題考查對語境的理解，合理運用關(guān)聯(lián)詞示例：愛如炎暑烈日下的樹蔭，為酷熱難當?shù)娜颂峁┣鍥觥?2)“誰也無法阻塞人生的風(fēng)雨”有語病，請改正過來。(3)給5．下列對《棗兒》的理解，不恰當?shù)囊豁検?

)A．《棗兒》表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。B．《棗兒》反映了當今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人們注重親情和心靈溝通。C．《棗兒》反映了現(xiàn)代化進程中，農(nóng)村家庭中青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的狀況，表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)與精神家園的失落以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追求。D．《棗兒》中，作者批評了老人的懷舊思想，贊揚了小孩的純真。D與原文意思不相符合，故錯誤5．下列對《棗兒》的理解，不恰當?shù)囊豁検?)A．《棗兒》(1)《棗兒》是一個__________小品，榮獲“1999中國曹禺戲劇獎—小品小戲獎”一等獎，其作者是______________。(2)本劇以“__________”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“__________”進行對話，展開情節(jié)。話劇孫鴻親情棗兒6．填空。(1)《棗兒》是一個__________小品，榮獲“1999閱讀課文，回答問題。7．【訓(xùn)練點：段落的作用】課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，有什么妙處？一、語文要素訓(xùn)練本題考查對課文的理解程度，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上入手，抓住題的主干進行回答閱讀課文，回答問題。一、語文要素訓(xùn)練本題考查內(nèi)容上：這首童謠中的“棗兒”蘊含著父母對子女的疼愛。開頭和結(jié)尾都引用這一首童謠，強調(diào)了這種親情。結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這首童謠，由哼唱變成呼喊，由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個童聲呼喚聲”，既與開頭相呼應(yīng)，又深化了全劇的思想感情。內(nèi)容上：這首童謠中的“棗兒”蘊含著父母對子女的疼愛。開頭和結(jié)8．【訓(xùn)練點：戲劇中的象征手法】劇中“棗兒”象征著什么？本題考查課文的主題大意，依照題干，抓住重點回答。“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。8．【訓(xùn)練點：戲劇中的象征手法】劇中“棗兒”象征著什么？本題二、精段品讀閱讀選段“男孩

爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬……金鉤鉤，銀鉤鉤，騙人是小狗。”，回答問題。9．節(jié)選的對白，反映了老人和男孩之間怎樣的一種情誼？在對話中，老人說“我等兒子回來”，男孩說“我要回去等我爹”，這兩句臺詞又反映了哪一種情感？根據(jù)題干要求，結(jié)合上下文的具體故事情節(jié)和對話角色的感情揣摩，合理回答即可。老人和男孩之間是一種十分純真的情誼。

老人和男孩的臺詞反映出一種“至愛親情”。二、精段品讀閱讀選段“男孩爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里10．“(棗兒叔叔不回家是)迷路了吧”作者借男孩臺詞里的“迷路”一詞，想表達什么？根據(jù)題干要求，結(jié)合上下文的具體故事情節(jié)揣摩作者心理真實想要表達的意思，合理回答即可。表達當今社會青壯年對傳統(tǒng)的迷失，對情感的迷失，對人生的迷失。10．“(棗兒叔叔不回