三下語文第5單元 精讀課【宇宙的另一邊】【我變成了一棵樹】教案

精讀引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計(jì)16宇宙的另一邊A教材分析《宇宙的另一邊》講了作者趴在窗臺(tái)，看著浩瀚的星空，產(chǎn)生的無盡遐想。在宇宙的另一邊有很多神奇的秘密。有個(gè)做著相反動(dòng)作的一個(gè)“我”，所有的事物都和這邊截然相反。文中的一切都充滿了純真的想象，給孩子們?cè)黾恿藷o限的想象空間。A教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“淌、秘”等6個(gè)生字，會(huì)寫“淌、秘”等10個(gè)字，正確讀寫“星空、流淌”等9個(gè)詞語。有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。能仿照課文展開想象，和同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密。?教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。能仿照課文展開想象：宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密。A教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)A教學(xué)過程一明確目標(biāo)，預(yù)測(cè)內(nèi)容聚焦單元導(dǎo)語。（1）課件出示篇章頁插圖，引導(dǎo)：圖上畫的是什么情景？你由此想到了什么？（學(xué)生交流）（2）教師引讀：美國(guó)愛因斯坦說——學(xué)生接讀：想象力比知識(shí)更重要。（課件出示單元導(dǎo)語）（3）明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師引導(dǎo)：第五單元是一個(gè)習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生齊讀本單元語文教師引導(dǎo)：第五單元是一個(gè)習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生齊讀本單元語文要素）課件出示：走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。聚焦課題。（1）導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《宇宙的另一邊》。教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。（2）質(zhì)疑：讀了課文題目，同學(xué)們有什么要問的嗎？（3）預(yù)測(cè)：請(qǐng)猜一猜課文會(huì)寫些什么。（4）過渡：宇宙的另一邊是什么樣的呢？讓我們跟隨作家陳詩哥一起去看一看。二初讀課文，感知“秘密”默讀課文，感知“秘密”。教師提問：宇宙的另一邊是什么樣的？文中的哪一句話點(diǎn)明了這個(gè)秘密？（學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件）課件出示：星光灑進(jìn)我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個(gè)秘密：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。教師引導(dǎo)理解“倒影”你們見過倒影嗎？它是怎樣的？（倒立的影子）從哪些地方看出“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”？（指名讀）課件出示：那里有座一樣的城市，有條一樣的街道，街角處有棟一樣的房子，房子里有個(gè)一樣的孩子。教師點(diǎn)撥：四個(gè)“一樣”具體寫出了“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”。學(xué)生齊讀第2自然段。三品讀課文，感受“想象”1?自由讀課文第3?9自然段，找一找課文圍繞“倒影”寫了宇宙另一邊的哪些秘密？2?合作交流，和同桌之間交流有意思的秘密。3?交流展示：用自己的話說說宇宙另一邊的秘密，感受想象的奇趣。<1>“我”的倒影。(1)課件出示第3自然段。2)師生合作朗讀。教師讀“當(dāng)我……”，學(xué)生讀“他……”<2>大自然的“倒影”。(1)課件出示第4?5自然段。(2)學(xué)生自由朗讀，思考：你在這兩個(gè)自然段中發(fā)現(xiàn)了哪些秘密？(季節(jié)特征相反、日出方位相反、生命狀態(tài)相反)(3)男女生合作朗讀：男生讀“這一邊”的句子，女生讀“另一邊”的句子。<3>第一節(jié)課的“倒影”。(1)課件出示第7?9自然段。(2)學(xué)生自由朗讀，思考：這3個(gè)自然段寫了宇宙另一邊的哪些秘密？(學(xué)生交流)(3)教師提問：宇宙另一邊的數(shù)學(xué)課是什么樣的？(小組輪流讀第8?9自然段)(4)教師啟發(fā)：你喜歡宇宙另一邊的數(shù)學(xué)課嗎？為什么？(優(yōu)美的風(fēng)景、快樂的游戲)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法。學(xué)生默讀課文。教師引導(dǎo)：作者把宇宙的另一邊想象得很有趣，也很好玩。你發(fā)現(xiàn)作者展開想象的秘訣了嗎？(2)教師指名交流，歸納：宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙的這一邊恰恰相反，即反著想。(3)教師引導(dǎo)朗讀：你覺得哪些想象特別有意思，請(qǐng)有感情地讀一讀。教師指名朗讀，相機(jī)提問：你為什么覺得這里有意思？(生交流)小結(jié)：作者的想象有的幽默，有的特別，有的優(yōu)美。在作者的想象中，宇宙的另一邊特別有趣。學(xué)生自由朗讀課文第10?12自然段，思考：課文還寫了宇宙另一邊的什么秘密？(1)學(xué)生交流。(出示課件)課件出示：在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關(guān)于風(fēng)的習(xí)作，就得閉上眼睛，想象風(fēng)的樣子，慢慢地讓自己也變成風(fēng)，在空中飛啊飛，飛得越高，習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高……教師指名朗讀，提問：宇宙的另一邊的習(xí)作秘密是什么？(3)仿照課文，拓展想象：課件出示：在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關(guān)于云的習(xí)作，就得7?學(xué)生默讀課文第10?12自然段，思考：從哪些地方可以看出課文寫的是“我”的想象？（出示課件，全班齊讀）課件出示：正當(dāng)我的思緒在茫茫宇宙中穿梭時(shí)，突然，耳邊響起了語文老師的聲音：“你在想什么呢？”我有些尷尬。下課了，大家都圍著我，想知道宇宙的另一邊還有什么有趣的事情。四、運(yùn)用方法，展開想象1?教師引導(dǎo)想象：是呀，關(guān)于宇宙的另一邊，我們都想知道更多。請(qǐng)同學(xué)們像作者這樣想象一下：在宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密呢？學(xué)生交流。（1）小組交流。（2）全班交流，師生評(píng)議：誰的想象更奇妙？為什么？語言訓(xùn)練。課件出示：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。宇宙的這一邊，雪是白色的；那么，宇宙的另一邊，宇宙的這一邊，我是一個(gè)男孩，但宇宙的另一邊，宇宙這一邊白天是太陽，晚上是月亮；宇宙的另一邊宇宙這一邊秋天水果是成熟的；宇宙的另一邊宇宙的這一邊，，但宇宙的另一邊，教師根據(jù)提示寫句子，指名交流，相機(jī)引導(dǎo)：宇宙的另一邊發(fā)生的事和這邊相反要反著想。如：宇宙的這一邊，我是一個(gè)男孩，但宇宙的另一邊，另一個(gè)我是女孩嗎？

宇宙這一邊，秋天水果是成熟的；宇宙的另一邊會(huì)不會(huì)水果在春天就成熟了呢？宇宙這一邊白天是太陽，晚上是月亮；宇宙的另一邊會(huì)不會(huì)白天是月亮，晚上是太陽?宇宙的這一邊，魚在水里游；那么，宇宙的另一邊，魚在天上飛嗎？六、鞏固延伸，學(xué)以致用本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，感受到了想象的奇妙、有意思、貼近生活。仿照《宇宙的另一邊》，寫一篇屬于你自己的想象的小作文，要新奇、有趣，有自己的想法。宇宙的另一邊宇宙的另一邊宇宙的另一邊宇宙的另一邊冬瓷予雷石黃沒睿生命第一節(jié)上語文課一樣的礙市另一牛聯(lián)我"X^T#氏陽西升石頭有生命第一節(jié)上饅學(xué)課iSHh本課教學(xué)聚焦單元語文要素“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”，讓課文學(xué)習(xí)與“交流平臺(tái)”巧妙融合，做到了主線清晰，板塊分明。以課文作為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)方法，明方法，用方法，有層次地完成了本課的核心教學(xué)目標(biāo)。1.入情入境，體驗(yàn)想象之奇趣。習(xí)作單元精讀課文的教學(xué)，重在表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。圍繞“想象”這一語文要素，結(jié)合課后思考題“課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密”，抓住課文重點(diǎn)自然段，引領(lǐng)學(xué)生了解作者的想象內(nèi)容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，體會(huì)特定故事情境中想象帶來的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)想象的方法。2.順應(yīng)思路，激發(fā)想象之潛能。在多種形式的朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本表達(dá)的“秘訣”——宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙這一邊的恰恰相反，即反著想。然后，挖掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路展開想象：在宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密呢？利用課文的句式，搭建想象的支架，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、多角度想象，大膽交流，在頭腦風(fēng)暴中激發(fā)想象的潛能，習(xí)得想象的方法。3?拓展閱讀，創(chuàng)新想象之視角。本課采用“1+X”的教學(xué)思路，立足表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的想象視角，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步為學(xué)生提供想象角度、方法上的借鑒，切實(shí)提升學(xué)生的想象能力和思維能力?！段易兂闪艘豢脴洹芬?、教材解析文章以媽媽叫“我”吃飯開頭，引出“我”想變成一棵樹的奇特愿望，沒想到愿望真的實(shí)現(xiàn)了，“我”變成了一棵長(zhǎng)滿鳥窩的樹。然后具體描述了“我”變成樹之后發(fā)生的趣事：小動(dòng)物們住進(jìn)各種形狀的鳥窩。媽媽坐在鳥窩里給小動(dòng)物分食物，“我”饞的直流口水奇妙的想象，使“我”在想象世界里實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中難以達(dá)成的愿望，擁有了一段特別的經(jīng)歷。二、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)讀7個(gè)生字，會(huì)寫“形狀、狐貍、丁零、巧克力、香腸繼續(xù)、糖醋排骨、秘密”8個(gè)詞語。2、了解“我”變成一棵樹后的奇特經(jīng)歷，感受想象神奇、而又有生活化的特點(diǎn)。3、能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及會(huì)發(fā)生的奇妙經(jīng)歷。講解：《我變成了一棵樹》更側(cè)重于想象的生活化的特點(diǎn)。初讀《我變成了一棵樹》這篇文章讓人有一種一下子回到了小時(shí)候的感覺。小的時(shí)候，我在院子里玩，媽媽喊我吃飯，或者催我去睡覺，我不想去，我就想如果我是一棵樹就好了，就沒有人催我了。想著想著我就真的變成了一棵樹。直到后來我餓得流下了口水，媽媽的話又把我拉回到現(xiàn)實(shí)里。就是這樣圍繞生活中的一件小事展開想象。三、教學(xué)流程（一）初讀交流，以學(xué)定教激趣導(dǎo)入以《西游記》中孫悟空的七十二變導(dǎo)入，讓學(xué)生說說如果自己擁有這個(gè)神奇的本領(lǐng)，最想變成什么?引出課題（故事中的主人公英英想變成了一棵樹）。啟發(fā)提問:英英為什么想變成一棵樹?變成了一棵怎樣的樹?發(fā)生了什么樣有趣的故事?初讀課文，了解故事內(nèi)容。（二）邊讀邊想象，感受想象的奇特讀課文，找一找你自己覺得有意思的想象。合作交流，和同桌之間說說自己認(rèn)為有意思的想象內(nèi)容。交流展示，體會(huì)作者怎么把想象內(nèi)容寫得有意思。（1）樹上長(zhǎng)滿了各種形狀會(huì)跳舞的鳥窩我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥窩的樹:三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。圖出描寫鳥窩形狀的詞語:三角形、正方形、圓形、橢圓形、菱形，讓學(xué)生感受到鳥窩的形狀非常多。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省路號(hào)，鳥窩的形狀只有這些嗎?學(xué)生交流還有什么形狀?（海豚形的、犀牛形的、輪船形要什么形狀有什么形狀）引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話。（2）請(qǐng)小動(dòng)物們住進(jìn)鳥窩我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。你怎么住進(jìn)來?別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。生活中樹都是給鳥兒住的，可故事里成了許多小朋友的窩。如果喜歡，人也可以住進(jìn)鳥窩。樹會(huì)腰，只要輕輕一跳成一爬都可以進(jìn)鳥窩。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊在腦海中想象畫面尤其是動(dòng)物進(jìn)鳥窩時(shí)，通過朗讀體現(xiàn)想象畫面很有意思。（3）媽媽住進(jìn)鳥窩給小動(dòng)物分東西出示詞語:"嗵嗵”、"咕嚕嚕"、"丁零丁零”象聲詞）把象聲詞帶到具體的語境中去朗讀相關(guān)句子，感受媽媽爬上鳥窩分食物時(shí)，我的反應(yīng)很有意思。（4）大樹餓得直流口水“咦，下雨了。”小狐理抬頭望了望，可天空中一絲烏云都沒有。“你看，這不好好的嘛?！薄澳敲矗赡苁且恢幌x子撒的尿?！薄安粚?duì)，是大樹在哭?！毙“淄冒l(fā)現(xiàn)了枝干上不斷往下滴的水

珠。唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。分角色朗讀表演，必要時(shí)可以加上動(dòng)作，體會(huì)想象的奇妙。從大樹嘴巴里流出來的水珠是什么?小鴨子認(rèn)為這是，小魚兒以為這是小鴨子認(rèn)為這是，小魚兒以為這是小花狗說這是，實(shí)際上這是小花狗說這是，實(shí)際上這是三）鞏固延伸，學(xué)以致用本節(jié)課我們通過兩篇故事感受到了想象的奇特、有意思、貼近生活。假如你真的會(huì)變，你想變成什么?又會(huì)有哪些有意思的奇特經(jīng)歷呢?發(fā)揮你的想象，拿出手中的筆寫一寫你的故事。講解：大致的流程可以分為這樣幾個(gè)部分，首先初步交流，激趣導(dǎo)入。以西游記中孫悟空的七十二變導(dǎo)入。如果你擁有這個(gè)神奇的本領(lǐng)，你想變成什么？引出課題。故事中的主人