2023年五月份教育實(shí)習(xí)(見習(xí))總結(jié)

2023年五月份教育實(shí)習(xí)(見習(xí))總結(jié)2023年五月份教育實(shí)習(xí)(見習(xí))總結(jié)

2023年五月份教育見習(xí)總結(jié)

201*年5月11日至15日，文學(xué)院201*級(jí)本科生30人經(jīng)由東北師范大學(xué)文學(xué)院安排，由王立民教師、孫世洋教師帶隊(duì)前往長(zhǎng)春市養(yǎng)正高級(jí)中學(xué)參與了本科階段教學(xué)任務(wù)必修的“教育見習(xí)”，為期五天，本學(xué)生積極按時(shí)參與，從頭至尾順當(dāng)完成了本次到教育一線進(jìn)展實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于是第一次，許多感受都是特殊新奇的，所見所聞、所感所悟之后，的確感覺受益匪淺，并為今后的學(xué)習(xí)和馬上走上工作崗位積存了閱歷和教訓(xùn)。總體來說，本次見習(xí)是一次難得的“取經(jīng)”活動(dòng)，下面學(xué)生分項(xiàng)對(duì)本次見習(xí)總一個(gè)總結(jié)。

一、所見所聞：

所謂所見所聞，就是也許說明一下本次見習(xí)的一些客觀狀況。5月11日早晨，由養(yǎng)正高級(jí)中學(xué)校車把我們帶到了長(zhǎng)春市鐵北更北的“養(yǎng)正高級(jí)中學(xué)”。學(xué)校校舍一律是暗紅色，中規(guī)中矩，校長(zhǎng)更是滿臉笑意的迎接了文學(xué)院和數(shù)統(tǒng)學(xué)院的七十三名師生。大家都很歡樂的聽完了養(yǎng)正高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)養(yǎng)正高中的大體狀況、聽課安排和留意事項(xiàng)的介紹，然后就開頭了第一天的見習(xí)學(xué)習(xí)。我們聽的課程根據(jù)養(yǎng)正高中的安排，全是高一高二年級(jí)的課，事實(shí)上從早上到下午課完畢，一天有好多節(jié)課可以聽，我們都積極查找時(shí)機(jī)，東奔西跑，并主動(dòng)和教師溝通溝通，小到一節(jié)習(xí)題課、再到修改作文、再到一節(jié)必修必講課，除非客觀緣由決不放棄。第一天聽了三節(jié)課。第一節(jié)是高二六班李萬春教師的《消息：帶著露珠的新聞》一課。教師的講課思路很好，板書美麗大方，多媒體課件制作的也很好。學(xué)生參加課堂活動(dòng)的積極性不是很高，但根本還算活潑。其次節(jié)是張小杰教師的《短文三篇》，這是高一階段的選修教材上的選修內(nèi)容，教師的導(dǎo)語（人生而如夏花絢爛，死如冬草郁悶）設(shè)計(jì)的不錯(cuò)，整節(jié)課也有板有眼的進(jìn)展了下來，而且板書設(shè)計(jì)的很合理，從構(gòu)造到內(nèi)容，都很好的和授課內(nèi)容結(jié)合在了一起。第三節(jié)課是下午聽的，授課內(nèi)容依舊是《短文三篇》，授課教師是養(yǎng)正高級(jí)中學(xué)語文特級(jí)教師劉春艷教師，她給人最大的印象除了學(xué)問淵博、教學(xué)方法合理得體有用之外就是教態(tài)和氣可親。我以前很難想像一個(gè)中年教師能從始至終微笑著把一節(jié)課講下來，而且能讓寫生有所悟、有所得。

其次天由于種種緣由，只聽了兩節(jié)課。剩余時(shí)間和同學(xué)合作批改了高一三班的作文，主題是“談責(zé)任”，詳細(xì)狀況后文在“所感”一項(xiàng)里詳談，這里主要介紹聽課狀況！第一位是個(gè)很俊秀的男教師郭迎凱，講了柳永的《雨霖鈴》詞，有不錯(cuò)的語文修養(yǎng)的，課講得很流利，規(guī)劃很合理。從復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容到從詩歌意象入手分析詩詞意境，再到知人論世，我們聽課同學(xué)無不佩服。另一個(gè)是張季女教師，仍舊講選修的《短文三篇》，她沒有連貫的宣講，卻總是和學(xué)生們微笑著，以爭(zhēng)論問題的方式進(jìn)展選修內(nèi)容的講授，有學(xué)生突然站起來說“高等學(xué)府里學(xué)到的不是才智，只是學(xué)問。”教師說那你現(xiàn)場(chǎng)采訪一下后面三位來自“高等學(xué)府”的見習(xí)教師吧！那學(xué)生轉(zhuǎn)過身來很仔細(xì)地對(duì)著我們重復(fù)了一遍問題。我說：“學(xué)問是才智的一局部?！蓖瑢W(xué)們開心地鼓掌、大笑。突然覺得自己做中學(xué)生時(shí)很失敗，很少在課堂上歡聲笑語！韶華不為少年留，懊悔卻是空白一片。第三天早上批改作文，下午見習(xí)學(xué)校進(jìn)行紀(jì)念汶川地震活動(dòng)臨時(shí)放假，所以提前返校。

第四天聽課兩節(jié)。第一節(jié)仍舊是郭迎凱教師的課，講授的是蘇軾詞《念奴嬌赤壁懷古》，從烏臺(tái)詩案講起，知人論世，我私底下認(rèn)為這是講蘇軾作品的最好最勝利的授課方法，此處不多談。其次節(jié)是耿精國(guó)教師講的是柳永詞《望海潮》，他舉止大方，用語幽默，尤其電腦突然斷電他不用任何憑借把課程順當(dāng)講解下去，更是令人感慨，作為一個(gè)好教師自身的修養(yǎng)時(shí)時(shí)刻刻都要“與時(shí)俱進(jìn)”。第五天聽課兩節(jié)，郭迎凱教師所講授的蘇軾詞《定風(fēng)波》和王桂蘭教師的“圖文轉(zhuǎn)換”習(xí)題課。由于前一天剛讀完蘇軾詞《定風(fēng)波》，意境上大體是了解的，但是教師卻做了額外的延長(zhǎng)，由自然風(fēng)雨想及人生風(fēng)雨，由一人對(duì)待風(fēng)雨態(tài)度而及千萬人對(duì)待風(fēng)雨之態(tài)度，縱橫比擬，新意迭出，收益良多。其次節(jié)課讓我懂得了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要性。

以上也許就是本次見習(xí)期間的主要內(nèi)容，共聽課十多節(jié)，批改作文兩次。

二、所感所得：

見習(xí)期間除了較為客觀的欣賞學(xué)習(xí)以外，在每次聽課的時(shí)候都會(huì)有一些間或從心間從思維里一閃而出的感受和收獲，這里本人以“所感所得”為題，進(jìn)展相關(guān)總結(jié)。

首先是批改作文時(shí)產(chǎn)生的一些想法。通過批改高一高二兩個(gè)年級(jí)的作文發(fā)覺，如今的中學(xué)生，尤其是興旺城鎮(zhèn)的中學(xué)生，其學(xué)問面是相當(dāng)廣博的，思維的敏捷程度比之四五年前的我們一代，其厲害程度要高得多，但是廣博就不肯定會(huì)用，而且也不肯定就會(huì)用的專業(yè)。比方說寫責(zé)任的作文，有學(xué)生舉三國(guó)演義里劉備的例子說劉備是對(duì)大漢皇帝負(fù)責(zé)。那么比方劉備前有天險(xiǎn)、后有追兵的狀況下誓死也不丟掉黎民百姓自己去逃命，這為什么就不能是對(duì)黎民百姓負(fù)責(zé)呢？所以我認(rèn)為教師在作文教學(xué)的時(shí)候肯定要對(duì)當(dāng)前中學(xué)生的寫作及其閱讀應(yīng)用的力量加以強(qiáng)化性的引導(dǎo)示意，而不能任憑學(xué)生自由發(fā)揮，究竟我們要面對(duì)的是標(biāo)準(zhǔn)化的社會(huì)、標(biāo)準(zhǔn)化的高考，不是任性而為。更有一點(diǎn)就是作為城鎮(zhèn)的學(xué)生，他們的字竟然寫得那么難看，以至于連平常最喜愛寫“草書”的我竟然看不懂，這實(shí)在是缺憾。另外關(guān)于作文評(píng)價(jià)的問題，首先教師應(yīng)當(dāng)以鼓舞的心態(tài)去端詳學(xué)生的習(xí)作，賜予精當(dāng)微小的批改，讓學(xué)生覺得教師很在乎他們。盡管事無巨細(xì)是很累的事情，但是能堅(jiān)持者方能戰(zhàn)勝逆境，最終走出迷霧，由于你堅(jiān)持了然后學(xué)生們也慢慢在改良、進(jìn)步，總有一天他們的成績(jī)會(huì)提高，問題越來越少，那個(gè)時(shí)侯教師不是自然而然變得輕松了么，變得更厲害了么；假設(shè)你草草改正一篇習(xí)作，草菅人命似的一笑而過，你永久都會(huì)是很累的，學(xué)生的問題永久不會(huì)削減，你永久都會(huì)是那么郁悶。如此惡性循環(huán)、如陷泥沼終將不能自拔！故而還是勤懇的好。其次是課堂上學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的積極性的問題。通過觀看，我們發(fā)覺在有的班級(jí)，課堂氣氛簡(jiǎn)直就是“一片死寂”，即使有互動(dòng)環(huán)節(jié)，只是很機(jī)械的進(jìn)展罷了。而在有的班集體則是“特別的活潑”，無論是男生還是女生、是前排的還是后排的，是看似學(xué)習(xí)差的還是好的，都踴躍協(xié)作教師，和教師一起探討學(xué)習(xí)。詳細(xì)緣由可能是多方面的，但有兩點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是和這一點(diǎn)必定有關(guān)的。一就是教師平常的授課力量和針對(duì)學(xué)生的情商，二就是學(xué)生本身素養(yǎng)的差異。我想作為一個(gè)教師，而尤其是一個(gè)擔(dān)當(dāng)“德育、智育”雙重任務(wù)的語文教師，無論如何都應(yīng)當(dāng)在態(tài)度上首先要把學(xué)生當(dāng)做朋友，盡一切努力去和學(xué)生進(jìn)展合作性教學(xué)。話雖然是說起來簡(jiǎn)潔，但做起來依舊是任重道遠(yuǎn)，這更加提示了我們，教師不好當(dāng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和熬煉。

第三就是如何開展一堂有價(jià)值的課的一些根本方法。最核心的方法就是設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來，教師引導(dǎo)并和學(xué)生一起探討問題。而不是只有教師講，沒有學(xué)生響應(yīng)。那么每節(jié)課教師都應(yīng)當(dāng)首先把一些客觀學(xué)問先教給學(xué)生，讓他們?nèi)ダ斫馊シe存。然后還有一半的時(shí)間教師應(yīng)當(dāng)提設(shè)幾個(gè)比擬好的、對(duì)理解課程和學(xué)習(xí)有幫忙的“問題”來和學(xué)生互動(dòng)、完成教學(xué)內(nèi)容。用問題綻開教學(xué)，是不錯(cuò)的思路。第四是關(guān)于如何提高學(xué)生聽課興趣的問題。假如一個(gè)教師僅僅講了課本上的內(nèi)容，那么他不是勝利的“教者”，由于假如學(xué)生事先預(yù)習(xí)了課本內(nèi)容的話，教師在講同樣的內(nèi)容的話就是“無味”的重復(fù)，學(xué)生不感興趣，則課堂教學(xué)的效果就會(huì)很好。而假如教師能夠既把課本上的學(xué)問教給學(xué)生，又能闡發(fā)出新意的話，這樣的教學(xué)更符合“素養(yǎng)教育”的本質(zhì)理念，更符合“教育”二字的內(nèi)涵。以上就是本次教育見習(xí)過程中自己有意無意的一些想法，自以為還是比擬恰當(dāng)?shù)?，算是自己的一些收獲！

三、所思所悟

下面從中學(xué)語文教法方面談?wù)勛约罕敬我娏?xí)的一些感悟和認(rèn)同的模式等問題。在養(yǎng)正高中，幾乎全部的教師在一節(jié)課的開頭都會(huì)以“語文根底學(xué)問的回憶、識(shí)記、疑難點(diǎn)的提示強(qiáng)調(diào)”為主，然后才開頭進(jìn)展講解式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺提出問題、解決問題。比方對(duì)于古詩詞的教學(xué)，郭迎凱教師先是回憶詞根本常識(shí)、回憶學(xué)過的一些詞作的名篇及要講解的詞人的一些詞作，還有相關(guān)背景、歷史學(xué)問等，固然不是亂講，而是有步驟的很自然的進(jìn)展，就似乎是在做著一件司空見慣的事情那樣。在根本問題解決了之后，開頭講解課文內(nèi)容，并在此根底上進(jìn)展創(chuàng)新性的闡發(fā)，最終收束。再比方語文特級(jí)教師劉春艷教師的課堂，她的學(xué)生每人都有一個(gè)課堂筆記，而且筆記是要定期上交并當(dāng)作作業(yè)評(píng)分批改的，筆記上都記一些疑難字詞、簡(jiǎn)單遺忘或者混淆的語文學(xué)問等，然后才是課文的講解，而且講解過程中并不是一味的灌輸，以引導(dǎo)學(xué)生自己思索為主。

所以通過以上舉例，結(jié)合本次見習(xí)，本人悟出了這樣一個(gè)道理：好的教師不是一味的進(jìn)展闡釋教學(xué)，或者是一味的進(jìn)展客觀學(xué)問的介紹、把學(xué)生變成收音機(jī)、儲(chǔ)存器，他們是將“人類精神的闡釋和感悟”、“學(xué)問的理解和積存”奇妙的融合在了一起，學(xué)生有所悟有所得，這樣的和諧統(tǒng)一正好表達(dá)了我們傳統(tǒng)文化中那個(gè)很微妙的詞語“中和”。固然這不是一個(gè)哲學(xué)問題，筆者始終固執(zhí)地認(rèn)為這是一個(gè)態(tài)度與方法還有教者“境地”的問題?！肮ぞ咝耘c人文性”的統(tǒng)一是目前語文教育的根本要求，要做好這一點(diǎn)是簡(jiǎn)潔的又是不簡(jiǎn)潔的。往往有些人或者力量平平一味死講死解，全盤式的灌輸，枯燥無味；或者恃才清高，動(dòng)輒就是人生哲理，宇宙玄機(jī)，看似高雅，縹縹緲緲，實(shí)則只是不切實(shí)際的高談闊論而已，如同兩晉的王衍“清談?wù)`國(guó)”那樣，最終就會(huì)“虛談?wù)`人子弟”！既有詳細(xì)的所學(xué)，又有高層次的領(lǐng)悟感知，這才是和諧之道。

一句話，對(duì)于語文教育中的“人文性與工具性”的和諧統(tǒng)一的觀點(diǎn)我是深表支持的，通過這次見習(xí)我更加確信這是一條正確的道路，以后定當(dāng)踐行之。再有多媒體的使用、詳細(xì)教學(xué)操作的技巧與方法等也實(shí)在是一個(gè)開放性的問題，語文是雜家的學(xué)科，是一門集思廣益、遍納百川的學(xué)問，所以只要覺得對(duì)語文教育有用的方式方法都可以采納，所謂教學(xué)有法、至法無法，合理利用一切人類藝術(shù)（比方說音樂藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、書法藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)等等）即可。

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