精小升初六年級語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)-作文

六年級語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)-作文一、審題要準(zhǔn)，吃透關(guān)鍵詞作文題目一：生活中■你一定聽到能帶給人啟迪的話語或者小故事，這些話或者溫馨,或者勵志，或者明理，請以“話語的魅力”為題寫一篇文章。作文題目二：這一幕，真讓人_（快樂、難忘、享受、感動作文題目二：這一幕，真讓人_（快樂、難忘、享受、感動動筆之前需要對作文題做一番研究分析，月確題目所規(guī)定的寫作目的、選材范圍、寫作對象及其它要求。審題必須做到審清類型，審清范圍，審清人稱，審清題眼。只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好"寫什么"的問題，寫起來才能胸有成竹，不致"下筆千言，離題萬里"。兩個作文題都是命題作文，文題一屬于全命題作文，文題二屬于半命題作文。半命題作文相對來說有一定的選擇余地和靈活性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立審題和取材的能力，可以廣泛取材，盡自己可能選擇自己最熟悉的、最能表達(dá)深切感受的人、事、景或者物來寫，這樣便有話可說，寫出來也能自然真切。兩種題型在審題時都要緊扣題眼："魅力、話語、一幕、感動"等詞語，應(yīng)充分發(fā)揮這些詞的放大效應(yīng)，突出重點，通過敘事來抒發(fā)情感，巴事情的經(jīng)過寫具體。在寫作時第一個題目如果光有"話語"沒有"魅力"，第二個題目光有事情，沒有重點表達(dá)"感動、快樂、難忘"等感受，就會影響主題的表達(dá)，文章就沒有張力，讀者無法產(chǎn)生情感共鳴，主題也得不到升華。審題有三種方法：1?分解法先把題目按詞拆開，然后逐字推敲，里解每個詞的意思，弄清楚它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解成“校園”、“新"、“事”、“多”四個詞，其中“新”限制修飾了“事”，不能寫過去的事情，只能寫最近發(fā)生的新鮮事?！岸唷闭f明了至少要寫兩件或以上的事情，旦也不能太多，多就會雜亂，殳有重點?！靶@”規(guī)定了取材地點是“校園"。經(jīng)過這樣的拆解練習(xí)，搞清它們的意思和關(guān)系，審題就會清楚，不離題，不偏題。2.比較法根據(jù)所給的題目啟己擬幾個相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可與《我的老師》《我愛您，老師》進(jìn)行比較，找出它們的相同點和不同點，從而確定寫作重點。再如《一件難忘的事》《忘不了我的老師》《那件事，我忘不了》幾個題目進(jìn)行比較，加深對題目的理解，更好地把握題意，寫出符合要求的習(xí)作。3?設(shè)問法對有些題目可以采用提出問題的方法，先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設(shè)的問題進(jìn)行條理清楚、主次分明、詳略得當(dāng)?shù)幕卮稹Ｈ鐚憽端兞恕?，可以提出問題：變之前他是怎樣的？他變的原因是什么？他變后怎樣了？他是怎樣發(fā)生轉(zhuǎn)變的？問清楚這些問題后，還要對材料進(jìn)行篩選，把變后怎么樣了以及怎樣變化的作為重點寫具體。

二注重細(xì)節(jié)描寫，豐富作文內(nèi)容從作文選材來看，同學(xué)們大都把目光投向了自己熟悉的生活，或?qū)W校，或家庭，或父母或老師，這是值得肯定的。但在具體表達(dá)時，多敘述，少描寫，多樹干，少枝葉，這樣的記敘文章平鋪直敘，缺乏生動感人的細(xì)節(jié)，讀完以后給人空洞、大話套話的感覺。我們應(yīng)注意觀察生活記錄生活中的細(xì)枝末節(jié)讓情節(jié)在細(xì)微的變化中顯出生趣，讓人物在細(xì)小的動作中展示性情。從而使自己的作文有血有肉，豐富有情趣。材料的選擇，接關(guān)系到文章的中心意思的表達(dá)，在這方面常見的問題是：材料的選擇，接關(guān)系到文章的中心意思的表達(dá)，在這方面常見的問題是：1?中心不突出，要說明的問題太多，頭緒紛繁，讓材料牽著鼻子走。2?詳略不當(dāng)，重點不突出，主次顛倒，喧賓奪主。3?選擇的材料平淡，軟弱無力，不典型，因而不能有力表現(xiàn)中心。豐富作文內(nèi)容，要選擇親身經(jīng)歷的、感受最深而又比較有意義的、具體的、新穎的典型事件作為材料，這樣才能充分表達(dá)中心，才能寫出自己的所思所感，有所啟發(fā)。選擇好材料后，還要把材料組織起來。哪些先寫，哪些后寫，要考慮清楚，使文章“言之有序”。其次還要對材料進(jìn)行詳略安排，要做到剪裁妥當(dāng)，使文章“中心突出”。1?按事情發(fā)展順序安排材料，適合于敘事、活動類文章，可以用順敘、倒敘、插敘、夾敘夾議等幾種方法。2?按時間先后順序安排材料，適用于時間性很強(qiáng)的文章。3?按空間位置的變換安排材料，適用于參觀記、游記以及描寫靜物、場所和環(huán)境的文章。4?按事情的幾個方面安排材料，適合于說明文。5?層層遞進(jìn)，由淺入深地安排材料，適合于說理性文章。舉例：《有趣的蝸牛比賽》主題：通過一場蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩,表現(xiàn)少年兒童的生活情趣.材料安排:(1)我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一場蝸牛比賽。(略)為參賽的蝸牛命名，做好比賽前的準(zhǔn)備。(略)比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。(詳)比賽結(jié)果及賽后感受。(略)材料組織好以后需要編寫好提綱，或者直接打好腹稿。提綱的作用可以使文章布局合理，條理清楚，詳略得當(dāng)，中心突出。努力做到簡明扼要，切實具體。三、重視知識積累，打開寫作思路—般習(xí)作出現(xiàn)千人一面，立意一般，沒有個性和創(chuàng)意，在考試作文中就很難給閱卷老師留下深刻印象。而分析佳作就會發(fā)現(xiàn)立意不凡的習(xí)作都會是巧妙構(gòu)思，小作者都會調(diào)動自己的知識儲備，以自己的個人所長來確定寫作對象，比如通過樸實無華但細(xì)節(jié)描寫豐富，能夠引發(fā)共鳴的材料入題，讀后讓人耳目一新。同時這些習(xí)作中也會巧妙穿插古詩詞的引用，或者歷史故事的引述，使得文章流暢清新，而立意高遠(yuǎn)，令閱卷老師贊嘆不已。所以要想在眾多考生中脫穎而出，就要重視自己的文化和生活積累，多思考，勤練筆，重感悟。通過下面兩組例文的結(jié)尾，比較一下，你認(rèn)為寫得好的在括號里打“W,并說一說理由?！段业睦蠋煛方Y(jié)尾：謝謝老師把我送回家，您真是一個好老師。（）多好的老師啊！為了不讓我淋雨，連自己的孩子生病你也顧不上，走了這么遠(yuǎn)的路把我送回家。望著老師遠(yuǎn)去的背影，我在心里默默祈禱：愿老師路上安全，愿病重的孩子早日康復(fù)！（）望著老師遠(yuǎn)去的背影，我不禁淚如泉涌。我在心里暗暗下定決心：今后，我一定不辜負(fù)老師的期望，要積極向上，不斷進(jìn)步，以優(yōu)異的成績來報答老師對我的關(guān)懷。（）《可喜的變化》結(jié)尾：①啊，他終于變了！我們都為他的進(jìn)步高興。（）②雨還在下，雨水滋潤著大地的麥苗，也滋潤著人們的心。開展"創(chuàng)建文明城市”活動帶來的人們心靈的變化，不正像春雨一樣滋潤著人們的心田，開出了千姿百態(tài)的令人高興的朵朵鮮花嗎？這真是：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲啊。（）有個性的作文，它必定有值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，也必定有出眾之處，或以樸實真摯的情感打動讀者，或表達(dá)自己的獨立見解，語言精辟，或有扎實的語言功底，文采飛揚。每個人都有自己擅長的東西，把自己最熟悉的生活，把自己最真實的一面展現(xiàn)出來。挖掘出自己作文中的閃光點，把自己的個性彰顯出來，這便是一篇成功的作文。比較一組文章的句段，可以■出作者的個性特點：1?勞動完了，在回家的路上，大家愉快地談?wù)撝?。陳偉說：“我們新時代的好少年就是愛勞動，愛集體?！??這次勞動，增強(qiáng)了我的勞動觀念。我平時勞動鍛煉比較少，今后也要多勞動。3?終于，花壇里的土填滿了。我望著這黃中帶黑的土，引起了遐想：春天，五顏六色的花朵滿了花壇，太陽花、迎春花、牡丹花……人們邊欣賞邊稱贊花朵的美麗芳香。想到這，我舒心地笑了。因為，在這花壇里，有我們?yōu)⑾碌暮顾?！亮點分析:人們常用“風(fēng)頭豹尾”來形容文章的開頭與結(jié)尾?！氨病焙喍逃辛?，這恰好應(yīng)是文章結(jié)尾要具備的特點。精彩的結(jié)尾既能給人留下深刻的印象，又能使人引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味，更好地領(lǐng)會正文，更深刻地認(rèn)識生活，習(xí)作的個性特點也會鮮明活潑，生動形象。三組句子相比較前面兩組屬于口號式的，略顯空洞。第三組句子能抓住自己的感受來寫，通過聯(lián)想給人一種豐富的畫面感，有如身臨其境?？偨Y(jié)語：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生