部編版匆匆公開課課件1

匆

匆老舍匆匆老舍學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟其中蘊含的道理，培養(yǎng)思維能力、想象力和表達能力。3讀懂“匆匆”的含義，體會作者對時光流逝的傷感以及珍惜時間的感受，學(xué)會珍惜時光。會寫6個生字。理解“空虛”“徘徊”等詞語的意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文，并背3讀懂“匆匆”作者介紹

朱自清（1898—1948），原名自華、號秋實，改名自清，字佩弦。中國散文家、詩人、學(xué)者、民族戰(zhàn)士。代表作有：《春》《你我》《背影》《荷塘月色》。作者介紹朱自清（1898—1948），原名自華、號秋

會寫的字生字學(xué)習(xí)會寫的字生字學(xué)習(xí)部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1

多音字盡jǐn（盡快）（盡管）jìn（盡力）（盡善盡美）燕yàn（燕子）（勞燕分飛）yān（燕國）（燕山）藏cáng（躲藏）（藏龍臥虎）zàng（寶藏）（藏族）燕子多音字盡jǐn（盡快）（盡管）燕yàn（燕詞語學(xué)習(xí)涔涔：形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。造句：爸爸一路小跑過來，頭上都是汗涔涔的。潸潸：形容流淚不止。造句：聽到這個不幸的消息，大家都不禁眼淚潸潸。

詞語理解詞語學(xué)習(xí)涔涔：形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。詞語理解伶伶俐俐：文中指時間快速地流逝。造句：雨后時光伶伶俐俐地溜走了，快得讓人無法察覺。千門萬戶：（成語）形容房屋廣大或用戶極多。造句：現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進了千門萬戶。伶伶俐俐：文中指時間快速地流逝。

近義詞確乎——（的確）挪移——（挪動）覺察——（發(fā)覺）空虛——（空乏）嘆息——（感嘆）徘徊——（彷徨）痕跡——（蹤跡）/（印記）千門萬戶——（千家萬戶）近義詞確乎——（的確）挪移—

反義詞空虛——（充實）挪移——（固定）匆匆——（緩慢）聰明——（愚蠢）/（愚昧）反義詞空虛——（充實）

詞語辨析徘徊彷徨相同點：都有“猶豫不決，不安”的意思。不同點：“徘徊”比喻猶豫不決，可指一個地方來回地走，側(cè)重于動作，如“獨自徘徊”；也可比喻事物在某個范圍內(nèi)來回波動起伏?！搬葆濉敝釜q豫不決，側(cè)重于描寫心理上的不安，如“彷徨失措”。

詞語辨析徘徊彷徨運用示例：1.他心緒不寧地在房間里（）。2.這種（）不安的心理很快在人群中擴散開來。徘徊彷徨運用示例：徘徊彷徨1.標(biāo)出課文段落，并根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次。整體感知

本文共有5個自然段。一共可以分為三個部分。第一部分（1）：提出問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？第二部分（2~4）：具體描寫了時間從我們身邊伶伶俐俐地逝去，令人感慨萬分。第三部分（5）：首尾呼應(yīng)，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返”這一問題。1.標(biāo)出課文段落，并根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次。整體感知課文解讀1.文章第1自然段用了什么方法寫出了日子“一去不復(fù)返”的特點的？

先用排比，指出燕子可再來、楊柳可再青、花兒可再開的大自然萬物隨時間榮枯的現(xiàn)象，再將其與逝去的日子不再回進行對比，引出日子一去不復(fù)返的特點。課文解讀1.文章第1自然段用了什么方法寫出了日子“一2.第1自然段第2句~第5句運用了什么寫作手法？表達了作者怎樣的情感？

設(shè)問。這個設(shè)問用破折號把問答連接起來，破折號前面是問題，一問兩答。表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀，流露出惋惜、后悔、茫然、痛苦和無奈之情。

2.第1自然段第2句~第5句運用了什么寫作手法？表達3.第2自然段中為什么“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”？

這是作者焦慮痛心的外在表現(xiàn)。面對無聲無息流逝的時間，作者沒有能力抓住，這種無奈的愁緒縈繞心頭，揮之不去，所以他才會“頭涔涔而淚潸潸”。3.第2自然段中為什么“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”？

4.“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！边\用了哪些手法進行描述？⑴比喻：把逝去的時間比作“針尖上一滴水”，把“時間的流”比作“大?！保@樣描寫使本來無形的時間變得有形。⑵對比：一滴水極小，大海則極大，這一對比突出了過去的日子十分渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件14.“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在5.第3自然段中作者是怎樣來描述日子來去匆匆的句段的？⑴排比：于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去。

——運用了排比的修辭手法，既增強了文章的氣勢，又形象地寫出了時間的匆匆流逝。部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件15.第3自然段中作者是怎樣來描述日子來去匆匆的句段的

⑵擬人：天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

——運用了擬人的修辭手法，把時間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞，非常形象。部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1⑵擬人：天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我

仿寫句子：____________的時候，日子從_____________過去……

例：聊天的時候，日子從嘴邊過去；玩耍的時候，日子從手里過去；看電視的時候，日子從屏幕上過去……部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1仿寫句子：____________的時候，日子從__6.你從第4自然段中體會到了作者怎樣的思想感情？

（1）“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？——運用比喻的修辭手法，作者對日子的流逝做了高度概括，將匆匆而去的時間比作“輕煙”“薄霧”，想象新奇獨特。“輕煙”被吹散了，被“蒸融”了，我們的日子也悄然無息地消逝了。部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件16.你從第4自然段中體會到了作者怎樣的思想感情？⑵我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？——連用三個問句，語勢漸強地將文章推向高潮后戛然而止。寫出了作者的慨嘆與無奈，也寫出了作者不甘虛度光陰，力求上進的糾結(jié)內(nèi)心。部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1⑵我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這7.第4自然段在告誡人們什么？這是真誠的呼喚和吶喊，告誡人們要有所作為，不要在世上“白白走這一遭”。我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有。部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件17.第4自然段在告誡人們什么？這是真誠7.最后一段在文中有什么作用？首尾呼應(yīng)，照應(yīng)了開頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這一問題?？此圃趩枺瑢嶋H上作者心中已有了答案，意在警示人們時光如流水，一定要珍惜。部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件17.最后一段在文中有什么作用？首尾呼應(yīng)，1.洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去。(排比、擬人)2.過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。(比喻)佳句積累部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件11.洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候?qū)懛ń梃b巧用排比手法

排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭手法。恰當(dāng)?shù)剡\用排比能表達強烈的感情，周密地說明復(fù)雜的事理，增強語言的氣勢和表達效果。

部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1寫法借鑒巧用排比手法部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課寫法借鑒本課第3自然段就運用了排比的修辭手法，通過洗手、吃飯、默默、遮挽、睡覺、嘆息這些生活中的小事，詳細具體地描寫了時間是怎樣在不知不覺中流逝的，表達了作者對時間流逝不可控的無奈之情。

部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1寫法借鑒本課第3自然段就運用了排比的修辭手法，1.“千×萬×”式成語千門萬戶千言萬語千差萬別

千辛萬苦千呼萬喚千難萬險2.描寫時間的成語光陰荏苒白駒過隙滄海桑田斗轉(zhuǎn)星移光陰似箭時不我待拓展延伸部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件11.“千×萬×”式成語拓展延伸部編版匆匆公開課課件1部編版匆

文章圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰產(chǎn)生的無奈和惋惜之情，揭示了既然來到這個世界上就不能“白白走這一遭”的主題思想。課堂小結(jié)部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1文章圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表

提出問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？嘆：時光飛逝像針尖上一滴水匆匆

跨過、飛走、溜走、閃過悔：碌碌無為

如輕煙、如薄霧

照應(yīng)開頭——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？勸：珍惜時光結(jié)構(gòu)圖示具體說明部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1提出問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

洗手的時候，日子從

里過去；吃飯的時候，日子從

里過去；默默時，便又從凝然的

前過去；我察覺他去得匆匆了，伸出手

時，他又從

的

過去；天黑時，我躺在床上，他便

地從我身上

，從我腳邊飛走了。當(dāng)堂測試水盆飯碗遮挽雙眼伶伶俐俐手邊遮挽跨過部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1洗手的時候，日子從里過去；吃飯的時候，日課后習(xí)題

時間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者寫得如此感人？讀了課文，你對時間的流逝有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫下來。

作者之所以將司空見慣的平?，F(xiàn)象寫得感人，是因為他善于捕捉住事物的特征，加以形象的描繪，并且善于思考，能從平常小事中獲得獨特的感悟。部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1課后習(xí)題時間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什

對“時間之流”的感觸示例：時間是悄無聲息的來去迅速，永不回頭?？奁臅r候，日子從眼淚中淌過；上課的時候，日子從筆尖劃過；聽音樂的時候，日子從旋律中飄過；看電視的時候，日子從屏幕上閃過。部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1謝謝觀看部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1謝謝觀看部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1匆

匆老舍匆匆老舍學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟其中蘊含的道理，培養(yǎng)思維能力、想象力和表達能力。3讀懂“匆匆”的含義，體會作者對時光流逝的傷感以及珍惜時間的感受，學(xué)會珍惜時光。會寫6個生字。理解“空虛”“徘徊”等詞語的意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文，并背3讀懂“匆匆”作者介紹

朱自清（1898—1948），原名自華、號秋實，改名自清，字佩弦。中國散文家、詩人、學(xué)者、民族戰(zhàn)士。代表作有：《春》《你我》《背影》《荷塘月色》。作者介紹朱自清（1898—1948），原名自華、號秋

會寫的字生字學(xué)習(xí)會寫的字生字學(xué)習(xí)部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1

多音字盡jǐn（盡快）（盡管）jìn（盡力）（盡善盡美）燕yàn（燕子）（勞燕分飛）yān（燕國）（燕山）藏cáng（躲藏）（藏龍臥虎）zàng（寶藏）（藏族）燕子多音字盡jǐn（盡快）（盡管）燕yàn（燕詞語學(xué)習(xí)涔涔：形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。造句：爸爸一路小跑過來，頭上都是汗涔涔的。潸潸：形容流淚不止。造句：聽到這個不幸的消息，大家都不禁眼淚潸潸。

詞語理解詞語學(xué)習(xí)涔涔：形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。詞語理解伶伶俐俐：文中指時間快速地流逝。造句：雨后時光伶伶俐俐地溜走了，快得讓人無法察覺。千門萬戶：（成語）形容房屋廣大或用戶極多。造句：現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進了千門萬戶。伶伶俐俐：文中指時間快速地流逝。

近義詞確乎——（的確）挪移——（挪動）覺察——（發(fā)覺）空虛——（空乏）嘆息——（感嘆）徘徊——（彷徨）痕跡——（蹤跡）/（印記）千門萬戶——（千家萬戶）近義詞確乎——（的確）挪移—

反義詞空虛——（充實）挪移——（固定）匆匆——（緩慢）聰明——（愚蠢）/（愚昧）反義詞空虛——（充實）

詞語辨析徘徊彷徨相同點：都有“猶豫不決，不安”的意思。不同點：“徘徊”比喻猶豫不決，可指一個地方來回地走，側(cè)重于動作，如“獨自徘徊”；也可比喻事物在某個范圍內(nèi)來回波動起伏。“彷徨”指猶豫不決，側(cè)重于描寫心理上的不安，如“彷徨失措”。

詞語辨析徘徊彷徨運用示例：1.他心緒不寧地在房間里（）。2.這種（）不安的心理很快在人群中擴散開來。徘徊彷徨運用示例：徘徊彷徨1.標(biāo)出課文段落，并根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次。整體感知

本文共有5個自然段。一共可以分為三個部分。第一部分（1）：提出問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？第二部分（2~4）：具體描寫了時間從我們身邊伶伶俐俐地逝去，令人感慨萬分。第三部分（5）：首尾呼應(yīng)，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返”這一問題。1.標(biāo)出課文段落，并根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次。整體感知課文解讀1.文章第1自然段用了什么方法寫出了日子“一去不復(fù)返”的特點的？

先用排比，指出燕子可再來、楊柳可再青、花兒可再開的大自然萬物隨時間榮枯的現(xiàn)象，再將其與逝去的日子不再回進行對比，引出日子一去不復(fù)返的特點。課文解讀1.文章第1自然段用了什么方法寫出了日子“一2.第1自然段第2句~第5句運用了什么寫作手法？表達了作者怎樣的情感？

設(shè)問。這個設(shè)問用破折號把問答連接起來，破折號前面是問題，一問兩答。表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀，流露出惋惜、后悔、茫然、痛苦和無奈之情。

2.第1自然段第2句~第5句運用了什么寫作手法？表達3.第2自然段中為什么“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”？

這是作者焦慮痛心的外在表現(xiàn)。面對無聲無息流逝的時間，作者沒有能力抓住，這種無奈的愁緒縈繞心頭，揮之不去，所以他才會“頭涔涔而淚潸潸”。3.第2自然段中為什么“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”？

4.“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”運用了哪些手法進行描述？⑴比喻：把逝去的時間比作“針尖上一滴水”，把“時間的流”比作“大?！保@樣描寫使本來無形的時間變得有形。⑵對比：一滴水極小，大海則極大，這一對比突出了過去的日子十分渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件14.“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在5.第3自然段中作者是怎樣來描述日子來去匆匆的句段的？⑴排比：于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去。

——運用了排比的修辭手法，既增強了文章的氣勢，又形象地寫出了時間的匆匆流逝。部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件15.第3自然段中作者是怎樣來描述日子來去匆匆的句段的

⑵擬人：天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

——運用了擬人的修辭手法，把時間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞，非常形象。部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1⑵擬人：天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我

仿寫句子：____________的時候，日子從_____________過去……

例：聊天的時候，日子從嘴邊過去；玩耍的時候，日子從手里過去；看電視的時候，日子從屏幕上過去……部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1仿寫句子：____________的時候，日子從__6.你從第4自然段中體會到了作者怎樣的思想感情？

（1）“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？——運用比喻的修辭手法，作者對日子的流逝做了高度概括，將匆匆而去的時間比作“輕煙”“薄霧”，想象新奇獨特?！拜p煙”被吹散了，被“蒸融”了，我們的日子也悄然無息地消逝了。部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件16.你從第4自然段中體會到了作者怎樣的思想感情？⑵我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？——連用三個問句，語勢漸強地將文章推向高潮后戛然而止。寫出了作者的慨嘆與無奈，也寫出了作者不甘虛度光陰，力求上進的糾結(jié)內(nèi)心。部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1⑵我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這7.第4自然段在告誡人們什么？這是真誠的呼喚和吶喊，告誡人們要有所作為，不要在世上“白白走這一遭”。我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有。部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件17.第4自然段在告誡人們什么？這是真誠7.最后一段在文中有什么作用？首尾呼應(yīng)，照應(yīng)了開頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這一問題?？此圃趩?，實際上作者心中已有了答案，意在警示人們時光如流水，一定要珍惜。部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件17.最后一段在文中有什么作用？首尾呼應(yīng)，1.洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去。(排比、擬人)2.過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。(比喻)佳句積累部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件11.洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候?qū)懛ń梃b巧用排比手法

排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭手法。恰當(dāng)?shù)剡\用排比能表達強烈的感情，周密地說明復(fù)雜的事理，增強語言的氣勢和表達效果。

部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1寫法借鑒巧用排比手法部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課寫法借鑒本課第3自然段就運用了排比的修辭手法，通過洗手、吃飯、默默、遮挽、睡覺、嘆息這些生活中的小事，詳細具體地描寫了時間是怎樣在不知不覺中流逝的，表達了作者對時間流逝不可控的無奈之情。

部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件1寫法借鑒本課第3自然段就運用了排比的修辭手法，1.“千×萬×”式成語千門萬戶千言萬語千差萬別

千辛萬苦千呼萬喚千難萬險2.描寫時間的成語光陰荏苒白駒過隙滄海桑田斗轉(zhuǎn)星移光陰似箭時不我待拓展延伸部編版匆匆公開課課件1部編版匆匆公開課課件11.“千×萬