詩詞曲五首使用版優(yōu)秀公開課課件

九年級語文下冊24詩詞曲五首九年級語文下冊24詩詞曲五首第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解有關(guān)《樂府詩集》的文學(xué)常識，理解詩詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))能力目標(biāo)：結(jié)合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景,理解詩歌中寄寓的情感。(難點(diǎn))學(xué)科素養(yǎng)：培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和審美情趣。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解有關(guān)《樂府詩集》的文學(xué)常識，理十五從軍征十五從軍征知識備查文學(xué)常識

樂府：漢武帝時，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂譜的機(jī)構(gòu)，叫“樂府”。后來，人們就把這一機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩歌，稱為樂府詩，簡稱樂府。樂府詩多收錄在宋人郭茂倩匯編的《樂府詩集》中?！犊兹笘|南飛》與《木蘭詩》合稱“南北雙璧”。最大的特點(diǎn)：敘事性強(qiáng)，語言樸素自然。知識備查文學(xué)常識樂府：漢武帝時，設(shè)有采集各地歌謠和整背景資料知識備查漢朝時，北部邊界時常受到匈奴的威脅，戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級大量征兵，兵役沉重，有些人的一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦中，這首詩就寫了一個老兵回家后見不到親人的痛苦經(jīng)歷。背景資料知識備查漢朝時，北部邊界時常受到匈奴的威脅，整體感知1.朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。十五從軍征十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰？”“遙看/是君家，松柏冢/累累?！蓖?從狗竇入，雉/從梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作飯，采葵/持作羹。羹飯/一時熟，不知/飴阿誰。出門/東向看，淚落/沾我衣。松柏冢累累狗竇雉舂谷羹飯飴zhìzhǒnɡlěilěidòuchōnɡɡēnɡyí整體感知1.朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。十整體感知2.反復(fù)朗讀詩歌，結(jié)合課下注釋用自己的話說說詩歌大意。十五歲就應(yīng)征參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)。半路上遇到一個故鄉(xiāng)的村民，問：“我家里面還有什么人？”“且看遠(yuǎn)處，那是您的家，墳?zāi)瓜噙B，松柏混雜?！?/p>

走到家門前看見野兔從狗洞里進(jìn)出，野雞在梁上飛來飛去。院子里長著野生的谷子，野菜環(huán)繞著井臺。捋些野谷舂米來做飯，摘下葵葉煮湯。湯和飯一會兒都做好了，卻不知應(yīng)該與誰一起分享。走出大門向東張望，淚水灑落在衣服上。整體感知2.反復(fù)朗讀詩歌，結(jié)合課下注釋用自己的話說說詩歌大意精讀細(xì)研十五從軍征，八十始得歸。開頭兩句，統(tǒng)攝全詩，高度概括了主人公的一生。1.這句詩中的“十五”“八十”寫出了什么？運(yùn)用夸張的手法，說明主人公從軍時間之長，揭露了封建兵役制度的不合理。資料拓展殘酷的兵役制度在漢朝，男子從23歲起正式服兵役，直到56歲才能回鄉(xiāng)。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準(zhǔn)備，兵役時間可能會更長。精讀細(xì)研十五從軍征，八十始得歸。開頭兩句，統(tǒng)攝全詩，高度概括精讀細(xì)研道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”老兵在回鄉(xiāng)的途中就打聽家中的情況，表現(xiàn)出老兵久別家鄉(xiāng)，急于了解家中親人的狀況。2.主人公年邁力衰歸來，看到自己的家變成了什么樣子？遠(yuǎn)望：松柏冢累累近看狗竇——兔入梁上——雉飛中庭——旅谷井上——旅葵精讀細(xì)研道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”老兵在回鄉(xiāng)的途中

他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人、無依無靠的內(nèi)心的痛苦。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。精讀細(xì)研3.在這樣的一個家中，從軍歸來的老人是怎么生活的呢？4.面對這一切，老人的心情如何？出門東向看，淚落沾我衣。

動作描寫，進(jìn)一步抒發(fā)了老兵心中的悲哀。這一細(xì)節(jié)，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，揭示了戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難。他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人、無依無靠的合作探究1.再讀詩歌，思考這首詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化，謀篇結(jié)構(gòu)巧妙自然，請簡要分析。返鄉(xiāng)經(jīng)歷：始得歸——?dú)w途中——返回家中——出門東向看情感變化：盼歸家，想知道“家中有阿誰？”（喜憂）希望落空（憂）徹底失望（悲）悲哀流淚，心茫然（悲）合作探究1.再讀詩歌，思考這首詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變合作探究2.本詩揭示了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？揭露了連年戰(zhàn)亂、民不聊生的社會現(xiàn)狀及不合理的兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和迫害。合作探究2.本詩揭示了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？揭露了連年戰(zhàn)亂概括主題課堂小結(jié)《十五從軍征》這首詩主要表現(xiàn)了久經(jīng)征戰(zhàn)的老兵還家后的凄涼處境和悲苦心情，揭露了封建兵役制度給人民帶來的深重災(zāi)難，也體現(xiàn)了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨之情。概括主題課堂小結(jié)《十五從軍征》這首詩主要表現(xiàn)了久經(jīng)征作業(yè)布置練習(xí)冊p78積累運(yùn)用。P79頁6—8題課堂檢測《十五從軍征》中揭露極端不合理的封建兵役制度的詩句：

,

。表現(xiàn)家在人亡、孤獨(dú)悲傷的詩句：

，

。十五從軍征八十始得歸羹飯一時熟不知飴阿誰作業(yè)布置練習(xí)冊p78積累運(yùn)用。P79頁6—8題課堂檢測《十五白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解詩詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))能力目標(biāo)：結(jié)合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景,理解詩歌中寄寓的情感。(難點(diǎn))學(xué)科素養(yǎng)：培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和審美情趣。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解詩詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))知識備查岑參（約715—770），荊州江陵（今屬湖北）人。唐代邊塞詩人。官至嘉州刺史，世稱岑嘉州。作品善于描寫塞上風(fēng)光和戰(zhàn)爭景象，氣勢豪邁，情辭慷慨，與高適并稱“高岑”。著有《岑嘉州詩》等。作者介紹知識備查岑參（約715—770），荊州江陵（今屬湖北

邊塞詩：唐代詩歌的主要題材，一般出自出征的將領(lǐng)或隨軍文官之手。以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛及表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情和保家衛(wèi)國的高尚情操或?qū)?zhàn)爭的厭惡之情。文體知識知識備查邊塞詩：唐代詩歌的主要題材，一般出自出征的將領(lǐng)或隨軍背景資料知識備查唐朝時，西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會。天寶十三載，岑參第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官（節(jié)度使的僚屬），而武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京（唐代都城長安）時寫下了此詩。背景資料知識備查唐朝時，西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。整體感知北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風(fēng)來，千樹/萬樹/梨花開。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍角弓/不得控，都護(hù)鐵衣/冷難著。qiúqīnzhuódū狐裘錦衾

都護(hù)冷難著1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。整體瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。輪臺/東門/送君去，去時/雪滿/天山路。山回/路轉(zhuǎn)/不見君，雪上/空留/馬行處。hànchèyìn整體感知瀚海飲歸客掣瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。hànchèyìn整白草：西域所產(chǎn)的一種牧草，干枯時變?yōu)榘咨?。胡天：這里指塞北一帶的天空。千樹萬樹梨花開：形容千萬棵梨樹掛雪，像梨花盛開一樣。2.請同學(xué)們反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。整體感知北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。北風(fēng)鋪天蓋地能把白草吹折，塞北的天空八月就紛飛著大雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。像一夜間忽然刮起了春風(fēng)，千萬棵梨樹開滿了花。白草：西域所產(chǎn)的一種牧草，干枯時變?yōu)榘咨?。千樹萬樹梨花開珠簾：用珍珠綴成的簾子。與下文的“羅幕”一樣，是美化的說法。角弓：一種以獸角作裝飾的弓。都護(hù)：唐朝鎮(zhèn)守邊疆的長官?？兀豪_。著：穿。整體感知散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。雪花飄進(jìn)珠簾打濕了羅幕，狐皮大衣不保暖，織錦被都顯得單薄了。裘：皮衣。錦衾?。嚎楀\被都顯得單薄了。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。將軍、都護(hù)的角弓凍得拉不開，鎧甲冷得難以穿上。珠簾：用珍珠綴成的簾子。與下文的“羅幕”一樣，是美化的說法。慘淡：陰暗。整體感知瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。沙漠縱橫交錯結(jié)了百丈冰，愁云暗淡無色萬里凝滯。瀚海：指沙漠。闌干：縱橫交錯的樣子。愁云：色彩慘淡，望之易于引發(fā)愁思的云。慘淡：陰暗。整體感知瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。瀚海：指翻：飄動。飲：宴請。整體感知中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。中軍帳里擺設(shè)酒席宴請歸客，酒席上有胡琴、琵琶、羌笛演奏。中軍：主帥的營帳。

胡琴：泛指西域的琴。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。時過黃昏，紛紛大雪積滿軍營門，紅旗凍僵在勁風(fēng)中不再飄動。轅門：領(lǐng)兵將帥的營門。掣：拉，扯。翻：飄動。飲：宴請。山回路轉(zhuǎn)：山勢回環(huán)，道路盤旋曲折。去時：分手上路的時候。整體感知輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。在輪臺東門外送您離去，分手時大雪已覆蓋了天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。山勢回環(huán)，道路盤旋曲折，看不見您的身影，雪地上只留下馬行的蹄印。輪臺：地名。在今新疆維吾爾自治區(qū)輪臺縣。去：離開。山回路轉(zhuǎn)：山勢回環(huán)，道路盤旋曲折。去時：分手上路的時候。第一部分（1—10句）寫漫天大雪中邊塞的壯麗景象。第二部分（11—18句）寫送別武判官時的情形。1.結(jié)合前面對詩句的理解，說說從詩歌的內(nèi)容上可以分為哪幾部分，每一部分主要講了什么。第一部分（1—10句）寫漫天大雪中邊塞的壯麗景象。第二部分（精讀細(xì)研1.反復(fù)朗讀第一部分描寫雪景的詩句，分析詩人是怎樣描寫雪景的。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。正面描寫側(cè)面描寫表現(xiàn)出詩人的驚奇之情。胡天下雪時間早。風(fēng)勢之猛這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。精讀細(xì)研1.反復(fù)朗讀第一部分描寫雪景的詩句，分析詩人是怎樣2.從用詞和修辭的角度賞析詠雪名句。

精妙的用詞——“忽”：忽然，表明雪來得突兀，來得意外，也表明雪來得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩人的驚喜之情。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。新奇的比喻——將雪比作梨花，生動形象的寫出了雪的潔白、鮮潤。千樹萬樹，突出了雪的壯觀景象。創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。精讀細(xì)研2.從用詞和修辭的角度賞析詠雪名句。精妙的用

嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神和開闊的胸襟。只有熱愛生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。昂揚(yáng)樂觀的精神——詩人把北國風(fēng)雪，用南國的春風(fēng)和梨花作喻，溫暖、美好，把蕭索苦寒轉(zhuǎn)化為絢麗爛漫、花團(tuán)錦簇的景象。精讀細(xì)研嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神和開闊的精讀細(xì)研千樹萬樹梨花開精讀細(xì)研千樹萬樹梨花開5.這兩句從“瀚?！钡健俺钤啤保暯怯泻巫兓?？這兩句運(yùn)用了什么修辭手法，在詩歌中起什么作用？請簡要分析一下。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

“瀚海闌干”描繪了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到了承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。夸張，形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒?？鋸垼稳菝娣e之大。精讀細(xì)研一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。5.這兩句從“瀚?！钡健俺钤啤保暯怯泻巫兓?？這兩句運(yùn)用了什7.“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。”這兩句描繪了一幅怎樣的畫面，你認(rèn)為哪個詞用得好，好在哪里？精讀細(xì)研紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！俺浮弊钟玫檬譁?zhǔn)確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動的情狀。

日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景里，一面鮮紅的旗幟凝住不動。7.“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！边@兩句描繪了一幅怎樣輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)出詩人對朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出詩人對朋友的關(guān)切和擔(dān)憂。8.詩歌最后四句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？精讀細(xì)研輪臺東門送君去，從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)出詩人對山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。寫與朋友告別，詩人佇立遠(yuǎn)望的情形?！翱铡本褪遣簧幔睦镉幸环N悵然若失的感覺?？盏牟恢皇悄茄┥狭糁鸟R蹄印，也是詩人的心被掏空了?！安灰姟焙鸵粋€“空”字，傳達(dá)出詩人因朋友的離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。精讀細(xì)研山回路轉(zhuǎn)不見君，寫與朋友告別，詩人佇立遠(yuǎn)望的情形?！案爬ㄖ黝}課堂小結(jié)

這首七言古詩從塞外冰天雪地的綺麗風(fēng)光著筆，通過對特殊環(huán)境的描繪，抒發(fā)了詩人雪中送友的深摯情感和因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情，烘托出邊塞將士和詩人自己的豪邁氣概和壯烈情懷。概括主題課堂小結(jié)這首七言古詩從塞外冰天雪地的綺麗風(fēng)光著筆，作業(yè)布置1.將詩歌抄寫2遍。2.練習(xí)冊P79頁9—11題《白雪歌送武判官歸京》中寫北方邊地風(fēng)狂雪早的詩句：

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。以花喻雪的詩句：

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。體現(xiàn)依依不舍之情的詩句：

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。課堂檢測北風(fēng)卷地白草折胡天八月即飛雪忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處作業(yè)布置1.將詩歌抄寫2遍。2.練習(xí)冊P79頁9—11題《白南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷詞牌名。題目。晉蔡謨筑樓北固山上，稱北固亭，原址位于今江蘇鎮(zhèn)江北固山上，北臨長江，又稱北固亭。有所感慨。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷詞牌名。題目。晉蔡謨筑樓北固第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解詩詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))能力目標(biāo)：結(jié)合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景,理解詩詞中寄寓的情感。(難點(diǎn))學(xué)科素養(yǎng)：培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和審美情趣。第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解詩詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))知識備查作者介紹

辛棄疾(1140-1207)，南宋愛國詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。辛棄疾存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。他是我國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家。與蘇軾并稱“蘇辛”。作品有《稼軒長短句》。知識備查作者介紹辛棄疾(1140-1207)，南宋愛背景資料知識備查

作者在公元1203年六月被起用為紹興知府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。背景資料知識備查作者在公元1203年六月被起用為紹興1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

整體感知何處/望神州？滿眼風(fēng)光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠。不盡長江/滾滾流。年少/萬兜鍪，坐斷東南/戰(zhàn)未休。天下英雄/誰敵手？曹劉。生子/當(dāng)如孫仲謀。móu1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。整何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。神州：中原地區(qū)。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。從古到今有多少興亡之事呢？往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江奔流不息。興亡：興盛與衰亡。悠悠：連綿不盡的樣子。2.請同學(xué)們反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。整體感知何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。神州：中原地區(qū)。千古興亡多年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。孫權(quán)年輕時就統(tǒng)率千軍萬馬，占據(jù)東南，征戰(zhàn)不休。年少萬兜鍪：指孫權(quán)年輕時就統(tǒng)率千軍萬馬。坐斷：占領(lǐng)，占據(jù)。兜鍪：古代作戰(zhàn)時兵士所戴的頭盔。這里代指士兵。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操與劉備。生兒子就應(yīng)像孫權(quán)那樣大有作為。曹劉：指曹操與劉備。生子當(dāng)如孫仲謀：曹操率大軍南下，見孫權(quán)的軍隊軍容整肅，感嘆道：“生子當(dāng)如孫仲謀?！保ā度龂尽菚侵鳈?quán)》注引《吳歷》）。仲謀，孫權(quán)的字。整體感知年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。年少萬兜鍪：指孫權(quán)年輕時就統(tǒng)率千精讀細(xì)研何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。此時南宋與金以淮河分界，翹首遙望江北金兵占領(lǐng)區(qū)，大有風(fēng)景不再、山河變色之感。望神州何處？弦外之音是中原已非我所有了！開篇這突如其來的叩天一問，真可謂驚天地，泣鬼神。

詞中三問一問：悲倒裝句,神州何處？精讀細(xì)研何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。此時南宋與金以淮精讀細(xì)研千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。二問：

運(yùn)用設(shè)問，自問自答。這一問縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。嘆精讀細(xì)研千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。二問：精讀細(xì)研

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！皯?zhàn)未休”含義深刻，實(shí)寫史事，卻借孫權(quán)諷刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。

三問：天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。異乎尋常的第三次發(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，委婉地暗示了詩人對朝廷的不滿。

典故：曹操率大軍南下，見孫權(quán)的軍隊軍容整肅，感嘆道：“生子當(dāng)如孫仲謀”。贊精讀細(xì)研年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。“戰(zhàn)未休精讀細(xì)研1.說一說：下闕用了什么手法？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？用典：借對青年孫權(quán)英雄有為、不懼強(qiáng)敵的盛贊，諷刺當(dāng)朝文武之輩的庸祿無能、怯懦茍安，委婉地暗示了對于朝廷偏安江南的不滿，同時也表達(dá)了自己憂國憂民的情懷。精讀細(xì)研1.說一說：下闕用了什么手法？表達(dá)了詞人怎樣的思想感合作探究

2.詞的下闋?wèi)压牛髡邔懙健吧赢?dāng)如孫仲謀”，根據(jù)你所掌握的史料，作者為何如此推崇孫權(quán)？

①突出了孫權(quán)的年少有為。“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的曹操較量，具有非凡的膽識。

②突出了孫權(quán)的蓋世功績。他“坐斷東南”，不斷征戰(zhàn)，不斷壯大，以弱勝強(qiáng)。③諷諫南宋王朝。孫權(quán)所處的形勢與南宋政權(quán)相似，但他卻不畏強(qiáng)敵、堅決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，反襯了當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、怯懦茍安。合作探究2.詞的下闋?wèi)压?，作者寫到“生子?dāng)如孫仲謀”概括主題課堂小結(jié)作者通過稱贊孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了他對茍且偷安的南宋政權(quán)的強(qiáng)烈不滿，同時也流露出他對收復(fù)中原的強(qiáng)烈愿望。概括主題課堂小結(jié)作者通過稱贊孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了他寫作特色

詞人注意融古人語言入詞，活用典故成語，如“生子當(dāng)如孫仲謀”，借曹操之口，借古諷今，諷刺當(dāng)朝主議的大臣們。由辛棄疾口中說出，代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時代呼聲。?借古諷今。寫作特色詞人注意融古人語言入詞，活用典故成語，如“作業(yè)布置1.將詩歌抄寫2遍。2.練習(xí)冊P79頁12、13題《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中含蓄表明作者對恢復(fù)中原的渴望的句子：

。看江水東流，發(fā)思古幽情的句子：

？

。

。課堂檢測何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓千古興亡多少事悠悠

不盡長江滾滾流作業(yè)布置1.將詩歌抄寫2遍。2.練習(xí)冊P79頁12、13題《第四課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解詩詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))能力目標(biāo)：結(jié)合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景,理解詩詞中寄寓的情感。(難點(diǎn))學(xué)科素養(yǎng)：培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和審美情趣。過零丁洋第四課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解詩詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))知識備查

文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋瑞，號文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文學(xué)家。宋理宗寶佑四年（1256年）考取進(jìn)士第一名。歷任湖南提刑、知贛州。恭帝德佑元年（1275年）元兵渡江，文天祥招勤王兵。臨安危急，奉命至元營議和，因堅決抗?fàn)幈豢哿?，后冒險脫逃，擁立益王趙罡，至福建募集將士，進(jìn)兵江西，恢復(fù)州縣多處。后兵敗被俘至元大都，終因不屈被害。封信國公。作品有《文山先生全集》。作者介紹知識備查文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋背景資料知識備查

祥興元年（1278年），文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)軍南宋最后據(jù)點(diǎn)崖山，文天祥被押解同行，過零丁洋時寫下了這首詩，決心以死殉國。后來元軍統(tǒng)帥張弘范逼他招降宋軍抗戰(zhàn)將領(lǐng)張世杰等人，文天祥嚴(yán)詞拒絕：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此詩以明心志。張弘范見詩中辭意堅決，“但稱‘好人！好詩！’竟不能逼?！北尘百Y料知識備查祥興元年（1278年），文天祥兵敗辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風(fēng)飄絮，身世/浮沉/雨打萍?；炭譃╊^/說惶恐，零丁洋里/嘆零丁。人生/自古/誰無死？留取/丹心/照汗青。1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

整體感知liáo辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。1.自由朗讀詩歌，把辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。自幼刻苦研讀經(jīng)書，方才取得出仕功名，武器兵源嚴(yán)重不足，奮力抗敵四年未停。遭逢：指遇到朝廷選拔。起一經(jīng)：指因精通某一經(jīng)籍而通過科舉考試得官。文天祥在1256年中進(jìn)士第一名。干戈：干和戈兩種兵器，這里指戰(zhàn)爭。寥落：冷清。指宋朝抗元戰(zhàn)事逐漸消歇。四周星：四周年。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。山河已支離破碎，像被狂風(fēng)吹散的柳絮，自身同樣安危不定，像被暴雨擊打的浮萍。風(fēng)飄絮：形容大宋國勢如風(fēng)中的柳絮，失去根基，即將覆滅。寫此詩后不久，南宋流亡朝廷覆亡。雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中的浮萍，漂泊無根，時起時沉。整體感知2.請同學(xué)們反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。遭逢：指遇到朝廷選拔。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。當(dāng)年撤離，惶恐灘頭曾述說南宋的惶恐；如今被俘，零丁洋里更憂嘆朝廷的孤零?；炭譃涸诮窠魅f安境內(nèi)贛江中，水流湍急，極為險惡。宋端宗景炎二年，文天祥在江西兵敗，經(jīng)惶恐灘退往廣東。零?。汗驴酂o依的樣子。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。古往今來，人生在世誰能躲避一死？壯烈捐軀，留赤誠之心彪炳青史。汗青：古代在竹簡上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，所以稱之為“汗青”。這里指史冊。整體感知惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?；炭譃涸诮窠魅f安境內(nèi)贛江精讀細(xì)研1.首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？

首聯(lián)描寫環(huán)境，寫了個人與國家的兩件大事：一是自己20歲時，由科舉走上仕途；二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。2.頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？運(yùn)用了比喻、對偶的修辭手法，將國家危在旦夕和個人命運(yùn)比喻成狂風(fēng)中的柳絮和驟雨里的浮萍，寫出了國家山河分裂，局勢危急，個人命運(yùn)也動蕩不安，暗示國家命運(yùn)和個人命運(yùn)緊密相連。精讀細(xì)研1.首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？首聯(lián)描寫精讀細(xì)研3.頸聯(lián)巧借地名，表達(dá)了詩人怎樣的處境和心情？詩人巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？唷Ｉ暇渥窇洰?dāng)年兵敗時憂念戰(zhàn)事的心情，下句慨嘆眼前不幸被俘的孤獨(dú)處境。一語雙關(guān)精讀細(xì)研3.頸聯(lián)巧借地名，表達(dá)了詩人怎樣的處境和心情？精讀細(xì)研4.尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？人生自古誰無死？留取丹心照汗青。詩人直抒胸臆，運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，表明自己為國捐軀、舍生取義的意志和決心，充分體現(xiàn)了他的崇高氣節(jié)，成為千古傳誦的名句。精讀細(xì)研4.尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？人生自古誰無藺相如寧為玉碎，不為瓦全。蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年。……合作探究文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是一個有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？藺相如寧為玉碎，不為瓦全。合作探究文天祥拒絕降元“留取丹心照概括主題課堂小結(jié)

《過零丁洋》這首七言律詩通過回憶詩人一生坎坷不平的遭遇，抒發(fā)了詩人憂世之痛和舍生取義、為國家捐軀的豪情壯志。概括主題課堂小結(jié)《過零丁洋》這首七言律詩通過回憶詩人一生坎寫作特色

詩人選取了自己一生中幾個關(guān)鍵的片段，回顧了自己的身世和經(jīng)歷，高度概括了個人的生平遭遇和國家局勢，表達(dá)出詩人慷慨激昂、忠心耿耿的崇高氣節(jié)和大無畏的英雄氣概。?悲壯激昂，高度概括。寫作特色詩人選取了自己一生中幾個關(guān)鍵的片段，回顧了寫作特色

詩歌首聯(lián)寫了個人和國家的兩件大事：一是在詩人20歲時，通過科舉考試出仕；二是在南宋危急存亡的關(guān)頭，起兵抗元。頷聯(lián)寫山河破碎，局勢危急，個人命運(yùn)也動蕩不安，朝廷命運(yùn)和個人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？唷ｎi聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗時憂念戰(zhàn)事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？?。尾聯(lián)直抒胸臆，表明自己以死明志的決心。全詩概括了詩人一生中的重大事件，熔敘事、抒情和言志為一爐，慷慨悲涼，感人至深。?敘事與抒情、言志融為一體。寫作特色詩歌首聯(lián)寫了個人和國家的兩件大事：一是在詩人作業(yè)布置1.將詩歌抄寫2遍。2.練習(xí)冊P79頁14、15題《過零丁洋》中以形象的比喻描寫國家和個人命運(yùn)的句子：

，

。一語雙關(guān)，暗示詩人處境艱危的句子：

，

。表現(xiàn)詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節(jié)的句子：

?

。課堂檢測山河破碎風(fēng)飄絮身世浮沉雨打萍惶恐灘頭說惶恐零丁洋里嘆零丁人生自古誰無死留取丹心照汗青作業(yè)布置1.將詩歌抄寫2遍。2.練習(xí)冊P79頁14、15題《山坡羊·潼關(guān)懷古曲牌名。題目。

意思是憑吊古代遺跡，追懷古人古事，抒發(fā)作者的情懷。山坡羊·潼關(guān)懷古曲牌名。題目。意思是憑吊古代遺跡，追第五課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解詩詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))能力目標(biāo)：結(jié)合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景,理解詩詞中寄寓的情感。(難點(diǎn))學(xué)科素養(yǎng)：培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和審美情趣。第五課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解詩詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))知識備查

張養(yǎng)浩(1270-1329)

,字希孟，號云莊，濟(jì)南（今屬山東）人。元代文學(xué)家。所作散曲以豪放著稱。張養(yǎng)浩是元代重要的政治、文化人物，其個人品行、政事文章皆為當(dāng)代及后世稱揚(yáng)，是元代名臣之一。與清河元明善、汶上曹元用并稱為“三俊”。代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》等。作者介紹知識備查張養(yǎng)浩(1270-1329),字希孟，號文體知識知識備查

元曲盛行于元代。大致可分為兩種：一種是元雜劇，一種是散曲。散曲沒有動作和說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。背景資料

潼關(guān)位于東西兩京（洛陽、西安）之間，歷來是兵家必爭之地，常常觸動行經(jīng)者的懷古之情。張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。天歷二年（1329年），因關(guān)中旱災(zāi)，他被任命為陜西行臺中丞以賑災(zāi)民。這首元曲就是他赴陜西救災(zāi)途經(jīng)潼關(guān)時所作。文體知識知識備查元曲盛行于元代。大致可分為兩種：

1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

整體感知峰巒/如聚，波濤/如怒，山河表里/潼關(guān)路。望/西都，意/躊躇。傷心秦漢/經(jīng)行處，宮闕萬間/都做了土。興，百姓/苦；亡，百姓/苦。山坡羊·潼關(guān)懷古1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。整峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。群峰眾巒像在這里聚集，大浪巨濤像震怒了，華山在腹，黃河守門，好一條地勢險要的潼關(guān)路。聚：匯聚、聚集，用動詞來表現(xiàn)群峰眾多的樣子。怒：這里比喻氣勢強(qiáng)盛，不可阻遏。整體感知2.反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。山河表里：外面是華山，里面是黃河，形容潼關(guān)一帶地勢險要。表，外。里，內(nèi)。峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。聚：匯聚、聚集，用動詞來興，百姓苦；亡，百姓苦。唉！一朝興起，老百姓受苦；一朝衰亡，老百姓仍受苦。興：興盛，與下面的“亡”表示改朝換代。整體感知望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。遙望西都我心潮起伏。令人傷心的是途徑秦漢故地，萬間宮殿都化作了泥土。西都：長安。躇躊：遲疑不決。這里形容心潮起伏。秦漢經(jīng)行處：途中所見的秦漢宮殿遺址。經(jīng)行處：經(jīng)過的地方。興，百姓苦；亡，百姓苦。興：興盛，與下面的“亡”表示改朝換代整體感知1.反復(fù)朗讀課文，說說這首小令根據(jù)內(nèi)容可以分為幾層，每一層寫的是什么。峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。第一層：潼關(guān)地勢險要，是兵家必爭之地。第二層：由地勢險要轉(zhuǎn)入懷古情思。第三層：表達(dá)對百姓疾苦的無比憤慨和深切同情。整體感知1.反復(fù)朗讀課文，說說這首小令根據(jù)內(nèi)容可以分為幾層，精講細(xì)研1.從用詞和修辭的角度賞析“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”一句。峰巒如聚，波濤如怒

“聚”字讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀。山本是靜止的，“如聚”化靜為動，一個“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動感。

一個“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃。“怒”字還把河水人格化，注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。精講細(xì)研1.從用詞和修辭的角度賞析“峰巒如聚，波濤如怒，山河精講細(xì)研作者遠(yuǎn)望長安，往日輝煌的西都，如今卻是一片荒涼，頓生悲哀傷感之情。2.“望西都，意躊躇”寫出了作者怎樣的感情？3.怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？寫出了朝代由盛到衰的變化，其間必有無數(shù)悲戚的歷史，改朝換代的戰(zhàn)爭的慘烈圖景躍然紙上。精講細(xì)研作者遠(yuǎn)望長安，往日輝煌的西都，如今卻是一片荒精講細(xì)研4.如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？“興，百姓苦”的原因是王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝興起時，筑長城，開馳道，造宮室，勞役繁重，百姓受盡了苦?！巴觯傩湛唷钡囊馑际峭醭瘻缤鲋H戰(zhàn)亂頻發(fā)，民不聊生。

“興，百姓苦；亡，百姓苦”深刻而警策，揭示了一個歷史規(guī)律：不論朝代“興”“亡”，受苦的都是百姓。精講細(xì)研4.如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？精講細(xì)研5.這首曲子表達(dá)了作者怎樣的情懷？這首散曲抒發(fā)了作者對祖國河山的熱愛，對統(tǒng)治階級殘暴貪欲的痛恨和對勞動人民所受苦難的同情。精講細(xì)研5.這首曲子表達(dá)了作者怎樣的情懷？這首散曲抒合作探究《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》和《山坡羊·潼關(guān)懷古》均為懷古之作，說說它們分別詠嘆了怎樣的歷史，表達(dá)了怎樣的懷古之情?！赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》通過對古代英雄人物的歌頌，表達(dá)了作者心中報國無門的無限感慨，蘊(yùn)含著對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的憤懣之情?！渡狡卵颉やP(guān)懷古》通過作者的所見所感，抒發(fā)了作者對祖國河山的熱愛，對統(tǒng)治階級殘暴貪欲的痛恨和對勞動人民所受苦難的同情。合作探究《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》和《山坡羊·潼關(guān)概括主題課堂小結(jié)

《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首散曲借憑吊潼關(guān)古跡來抒懷，寫出了作者的悲憤傷感之情，揭示出人民悲慘命運(yùn)的根源所在，表達(dá)了作者關(guān)心百姓疾苦、憂國憂民的思想感情。概括主題課堂小結(jié)《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首散曲借憑吊潼關(guān)古跡寫作特色

全曲先寫山、河、關(guān)、路，再回顧歷史，最后才點(diǎn)出“興，百姓苦；亡，百姓苦”的主題，將蒼茫的景色、深沉的情感和精辟的議論完美結(jié)合，情景交融。?情景交融，情由景生。寫作特色全曲先寫山、河、關(guān)、路，再回顧歷史，最后才寫作特色在敘議中，先寫潼關(guān)地勢險要，引出歷代戰(zhàn)禍，并通過“望”和“傷心”引入自己的感慨：戰(zhàn)禍之深，災(zāi)難之大，令萬間宮殿“都做了土”。最后以警句的形式一針見血地揭示了歷代王朝無論興亡，最終受苦遭難的都是老百姓的殘酷現(xiàn)實(shí)。鞭辟入里，精警異常，閃爍著奪目的思想光輝。?吊古傷今，層層深入，揭示主題。寫作特色在敘議中，先寫潼關(guān)地勢險要，引出歷代戰(zhàn)禍，并課堂檢測《山坡羊·潼關(guān)懷古》中描寫作者遙望古都長安看到的悲涼情景的句子：

，

。對在離亂中遭受苦難的人民深表同情且點(diǎn)明主旨的句子:

;

。傷心秦漢經(jīng)行處宮闕萬間都做了土興，百姓苦亡，百姓苦作業(yè)布置1.將詩歌抄寫2遍。2.練習(xí)冊P79、80頁課堂檢測《山坡羊·潼關(guān)懷古》中描寫作者遙望古都長安看到的悲涼九年級語文下冊24詩詞曲五首九年級語文下冊24詩詞曲五首第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解有關(guān)《樂府詩集》的文學(xué)常識，理解詩詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))能力目標(biāo)：結(jié)合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景,理解詩歌中寄寓的情感。(難點(diǎn))學(xué)科素養(yǎng)：培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和審美情趣。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解有關(guān)《樂府詩集》的文學(xué)常識，理十五從軍征十五從軍征知識備查文學(xué)常識

樂府：漢武帝時，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂譜的機(jī)構(gòu)，叫“樂府”。后來，人們就把這一機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩歌，稱為樂府詩，簡稱樂府。樂府詩多收錄在宋人郭茂倩匯編的《樂府詩集》中?！犊兹笘|南飛》與《木蘭詩》合稱“南北雙璧”。最大的特點(diǎn)：敘事性強(qiáng)，語言樸素自然。知識備查文學(xué)常識樂府：漢武帝時，設(shè)有采集各地歌謠和整背景資料知識備查漢朝時，北部邊界時常受到匈奴的威脅，戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級大量征兵，兵役沉重，有些人的一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦中，這首詩就寫了一個老兵回家后見不到親人的痛苦經(jīng)歷。背景資料知識備查漢朝時，北部邊界時常受到匈奴的威脅，整體感知1.朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。十五從軍征十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰？”“遙看/是君家，松柏冢/累累?！蓖?從狗竇入，雉/從梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作飯，采葵/持作羹。羹飯/一時熟，不知/飴阿誰。出門/東向看，淚落/沾我衣。松柏冢累累狗竇雉舂谷羹飯飴zhìzhǒnɡlěilěidòuchōnɡɡēnɡyí整體感知1.朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。十整體感知2.反復(fù)朗讀詩歌，結(jié)合課下注釋用自己的話說說詩歌大意。十五歲就應(yīng)征參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)。半路上遇到一個故鄉(xiāng)的村民，問：“我家里面還有什么人？”“且看遠(yuǎn)處，那是您的家，墳?zāi)瓜噙B，松柏混雜?！?/p>

走到家門前看見野兔從狗洞里進(jìn)出，野雞在梁上飛來飛去。院子里長著野生的谷子，野菜環(huán)繞著井臺。捋些野谷舂米來做飯，摘下葵葉煮湯。湯和飯一會兒都做好了，卻不知應(yīng)該與誰一起分享。走出大門向東張望，淚水灑落在衣服上。整體感知2.反復(fù)朗讀詩歌，結(jié)合課下注釋用自己的話說說詩歌大意精讀細(xì)研十五從軍征，八十始得歸。開頭兩句，統(tǒng)攝全詩，高度概括了主人公的一生。1.這句詩中的“十五”“八十”寫出了什么？運(yùn)用夸張的手法，說明主人公從軍時間之長，揭露了封建兵役制度的不合理。資料拓展殘酷的兵役制度在漢朝，男子從23歲起正式服兵役，直到56歲才能回鄉(xiāng)。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準(zhǔn)備，兵役時間可能會更長。精讀細(xì)研十五從軍征，八十始得歸。開頭兩句，統(tǒng)攝全詩，高度概括精讀細(xì)研道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”老兵在回鄉(xiāng)的途中就打聽家中的情況，表現(xiàn)出老兵久別家鄉(xiāng)，急于了解家中親人的狀況。2.主人公年邁力衰歸來，看到自己的家變成了什么樣子？遠(yuǎn)望：松柏冢累累近看狗竇——兔入梁上——雉飛中庭——旅谷井上——旅葵精讀細(xì)研道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”老兵在回鄉(xiāng)的途中

他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人、無依無靠的內(nèi)心的痛苦。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。精讀細(xì)研3.在這樣的一個家中，從軍歸來的老人是怎么生活的呢？4.面對這一切，老人的心情如何？出門東向看，淚落沾我衣。

動作描寫，進(jìn)一步抒發(fā)了老兵心中的悲哀。這一細(xì)節(jié)，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，揭示了戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難。他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人、無依無靠的合作探究1.再讀詩歌，思考這首詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化，謀篇結(jié)構(gòu)巧妙自然，請簡要分析。返鄉(xiāng)經(jīng)歷：始得歸——?dú)w途中——返回家中——出門東向看情感變化：盼歸家，想知道“家中有阿誰？”（喜憂）希望落空（憂）徹底失望（悲）悲哀流淚，心茫然（悲）合作探究1.再讀詩歌，思考這首詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變合作探究2.本詩揭示了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？揭露了連年戰(zhàn)亂、民不聊生的社會現(xiàn)狀及不合理的兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和迫害。合作探究2.本詩揭示了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？揭露了連年戰(zhàn)亂概括主題課堂小結(jié)《十五從軍征》這首詩主要表現(xiàn)了久經(jīng)征戰(zhàn)的老兵還家后的凄涼處境和悲苦心情，揭露了封建兵役制度給人民帶來的深重災(zāi)難，也體現(xiàn)了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨之情。概括主題課堂小結(jié)《十五從軍征》這首詩主要表現(xiàn)了久經(jīng)征作業(yè)布置練習(xí)冊p78積累運(yùn)用。P79頁6—8題課堂檢測《十五從軍征》中揭露極端不合理的封建兵役制度的詩句：

,

。表現(xiàn)家在人亡、孤獨(dú)悲傷的詩句：

，

。十五從軍征八十始得歸羹飯一時熟不知飴阿誰作業(yè)布置練習(xí)冊p78積累運(yùn)用。P79頁6—8題課堂檢測《十五白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解詩詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))能力目標(biāo)：結(jié)合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景,理解詩歌中寄寓的情感。(難點(diǎn))學(xué)科素養(yǎng)：培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和審美情趣。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解詩詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))知識備查岑參（約715—770），荊州江陵（今屬湖北）人。唐代邊塞詩人。官至嘉州刺史，世稱岑嘉州。作品善于描寫塞上風(fēng)光和戰(zhàn)爭景象，氣勢豪邁，情辭慷慨，與高適并稱“高岑”。著有《岑嘉州詩》等。作者介紹知識備查岑參（約715—770），荊州江陵（今屬湖北

邊塞詩：唐代詩歌的主要題材，一般出自出征的將領(lǐng)或隨軍文官之手。以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛及表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情和保家衛(wèi)國的高尚情操或?qū)?zhàn)爭的厭惡之情。文體知識知識備查邊塞詩：唐代詩歌的主要題材，一般出自出征的將領(lǐng)或隨軍背景資料知識備查唐朝時，西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會。天寶十三載，岑參第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官（節(jié)度使的僚屬），而武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京（唐代都城長安）時寫下了此詩。背景資料知識備查唐朝時，西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。整體感知北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風(fēng)來，千樹/萬樹/梨花開。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍角弓/不得控，都護(hù)鐵衣/冷難著。qiúqīnzhuódū狐裘錦衾

都護(hù)冷難著1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。整體瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。輪臺/東門/送君去，去時/雪滿/天山路。山回/路轉(zhuǎn)/不見君，雪上/空留/馬行處。hànchèyìn整體感知瀚海飲歸客掣瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。hànchèyìn整白草：西域所產(chǎn)的一種牧草，干枯時變?yōu)榘咨?。胡天：這里指塞北一帶的天空。千樹萬樹梨花開：形容千萬棵梨樹掛雪，像梨花盛開一樣。2.請同學(xué)們反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。整體感知北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。北風(fēng)鋪天蓋地能把白草吹折，塞北的天空八月就紛飛著大雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。像一夜間忽然刮起了春風(fēng)，千萬棵梨樹開滿了花。白草：西域所產(chǎn)的一種牧草，干枯時變?yōu)榘咨?。千樹萬樹梨花開珠簾：用珍珠綴成的簾子。與下文的“羅幕”一樣，是美化的說法。角弓：一種以獸角作裝飾的弓。都護(hù)：唐朝鎮(zhèn)守邊疆的長官?？兀豪_。著：穿。整體感知散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。雪花飄進(jìn)珠簾打濕了羅幕，狐皮大衣不保暖，織錦被都顯得單薄了。裘：皮衣。錦衾薄：織錦被都顯得單薄了。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。將軍、都護(hù)的角弓凍得拉不開，鎧甲冷得難以穿上。珠簾：用珍珠綴成的簾子。與下文的“羅幕”一樣，是美化的說法。慘淡：陰暗。整體感知瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。沙漠縱橫交錯結(jié)了百丈冰，愁云暗淡無色萬里凝滯。瀚海：指沙漠。闌干：縱橫交錯的樣子。愁云：色彩慘淡，望之易于引發(fā)愁思的云。慘淡：陰暗。整體感知瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。瀚海：指翻：飄動。飲：宴請。整體感知中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。中軍帳里擺設(shè)酒席宴請歸客，酒席上有胡琴、琵琶、羌笛演奏。中軍：主帥的營帳。

胡琴：泛指西域的琴。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。時過黃昏，紛紛大雪積滿軍營門，紅旗凍僵在勁風(fēng)中不再飄動。轅門：領(lǐng)兵將帥的營門。掣：拉，扯。翻：飄動。飲：宴請。山回路轉(zhuǎn)：山勢回環(huán)，道路盤旋曲折。去時：分手上路的時候。整體感知輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。在輪臺東門外送您離去，分手時大雪已覆蓋了天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。山勢回環(huán)，道路盤旋曲折，看不見您的身影，雪地上只留下馬行的蹄印。輪臺：地名。在今新疆維吾爾自治區(qū)輪臺縣。去：離開。山回路轉(zhuǎn)：山勢回環(huán)，道路盤旋曲折。去時：分手上路的時候。第一部分（1—10句）寫漫天大雪中邊塞的壯麗景象。第二部分（11—18句）寫送別武判官時的情形。1.結(jié)合前面對詩句的理解，說說從詩歌的內(nèi)容上可以分為哪幾部分，每一部分主要講了什么。第一部分（1—10句）寫漫天大雪中邊塞的壯麗景象。第二部分（精讀細(xì)研1.反復(fù)朗讀第一部分描寫雪景的詩句，分析詩人是怎樣描寫雪景的。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。正面描寫側(cè)面描寫表現(xiàn)出詩人的驚奇之情。胡天下雪時間早。風(fēng)勢之猛這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。精讀細(xì)研1.反復(fù)朗讀第一部分描寫雪景的詩句，分析詩人是怎樣2.從用詞和修辭的角度賞析詠雪名句。

精妙的用詞——“忽”：忽然，表明雪來得突兀，來得意外，也表明雪來得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩人的驚喜之情。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。新奇的比喻——將雪比作梨花，生動形象的寫出了雪的潔白、鮮潤。千樹萬樹，突出了雪的壯觀景象。創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。精讀細(xì)研2.從用詞和修辭的角度賞析詠雪名句。精妙的用

嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神和開闊的胸襟。只有熱愛生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。昂揚(yáng)樂觀的精神——詩人把北國風(fēng)雪，用南國的春風(fēng)和梨花作喻，溫暖、美好，把蕭索苦寒轉(zhuǎn)化為絢麗爛漫、花團(tuán)錦簇的景象。精讀細(xì)研嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神和開闊的精讀細(xì)研千樹萬樹梨花開精讀細(xì)研千樹萬樹梨花開5.這兩句從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？這兩句運(yùn)用了什么修辭手法，在詩歌中起什么作用？請簡要分析一下。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

“瀚海闌干”描繪了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到了承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。夸張，形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒。夸張，形容面積之大。精讀細(xì)研一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。5.這兩句從“瀚?！钡健俺钤啤保暯怯泻巫兓?？這兩句運(yùn)用了什7.“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！边@兩句描繪了一幅怎樣的畫面，你認(rèn)為哪個詞用得好，好在哪里？精讀細(xì)研紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。“掣”字用得十分準(zhǔn)確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動的情狀。

日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景里，一面鮮紅的旗幟凝住不動。7.“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！边@兩句描繪了一幅怎樣輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)出詩人對朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出詩人對朋友的關(guān)切和擔(dān)憂。8.詩歌最后四句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？精讀細(xì)研輪臺東門送君去，從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)出詩人對山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。寫與朋友告別，詩人佇立遠(yuǎn)望的情形?！翱铡本褪遣簧?，心里有一種悵然若失的感覺?？盏牟恢皇悄茄┥狭糁鸟R蹄印，也是詩人的心被掏空了?！安灰姟焙鸵粋€“空”字，傳達(dá)出詩人因朋友的離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。精讀細(xì)研山回路轉(zhuǎn)不見君，寫與朋友告別，詩人佇立遠(yuǎn)望的情形?！案爬ㄖ黝}課堂小結(jié)

這首七言古詩從塞外冰天雪地的綺麗風(fēng)光著筆，通過對特殊環(huán)境的描繪，抒發(fā)了詩人雪中送友的深摯情感和因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情，烘托出邊塞將士和詩人自己的豪邁氣概和壯烈情懷。概括主題課堂小結(jié)這首七言古詩從塞外冰天雪地的綺麗風(fēng)光著筆，作業(yè)布置1.將詩歌抄寫2遍。2.練習(xí)冊P79頁9—11題《白雪歌送武判官歸京》中寫北方邊地風(fēng)狂雪早的詩句：

，

。以花喻雪的詩句：

，

。體現(xiàn)依依不舍之情的詩句：

，

。課堂檢測北風(fēng)卷地白草折胡天八月即飛雪忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處作業(yè)布置1.將詩歌抄寫2遍。2.練習(xí)冊P79頁9—11題《白南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷詞牌名。題目。晉蔡謨筑樓北固山上，稱北固亭，原址位于今江蘇鎮(zhèn)江北固山上，北臨長江，又稱北固亭。有所感慨。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷詞牌名。題目。晉蔡謨筑樓北固第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解詩詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))能力目標(biāo)：結(jié)合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景,理解詩詞中寄寓的情感。(難點(diǎn))學(xué)科素養(yǎng)：培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和審美情趣。第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解詩詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))知識備查作者介紹

辛棄疾(1140-1207)，南宋愛國詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。辛棄疾存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。他是我國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家。與蘇軾并稱“蘇辛”。作品有《稼軒長短句》。知識備查作者介紹辛棄疾(1140-1207)，南宋愛背景資料知識備查

作者在公元1203年六月被起用為紹興知府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。背景資料知識備查作者在公元1203年六月被起用為紹興1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

整體感知何處/望神州？滿眼風(fēng)光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠。不盡長江/滾滾流。年少/萬兜鍪，坐斷東南/戰(zhàn)未休。天下英雄/誰敵手？曹劉。生子/當(dāng)如孫仲謀。móu1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。整何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。神州：中原地區(qū)。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。從古到今有多少興亡之事呢？往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江奔流不息。興亡：興盛與衰亡。悠悠：連綿不盡的樣子。2.請同學(xué)們反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。整體感知何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。神州：中原地區(qū)。千古興亡多年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。孫權(quán)年輕時就統(tǒng)率千軍萬馬，占據(jù)東南，征戰(zhàn)不休。年少萬兜鍪：指孫權(quán)年輕時就統(tǒng)率千軍萬馬。坐斷：占領(lǐng)，占據(jù)。兜鍪：古代作戰(zhàn)時兵士所戴的頭盔。這里代指士兵。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操與劉備。生兒子就應(yīng)像孫權(quán)那樣大有作為。曹劉：指曹操與劉備。生子當(dāng)如孫仲謀：曹操率大軍南下，見孫權(quán)的軍隊軍容整肅，感嘆道：“生子當(dāng)如孫仲謀?！保ā度龂尽菚侵鳈?quán)》注引《吳歷》）。仲謀，孫權(quán)的字。整體感知年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。年少萬兜鍪：指孫權(quán)年輕時就統(tǒng)率千精讀細(xì)研何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。此時南宋與金以淮河分界，翹首遙望江北金兵占領(lǐng)區(qū)，大有風(fēng)景不再、山河變色之感。望神州何處？弦外之音是中原已非我所有了！開篇這突如其來的叩天一問，真可謂驚天地，泣鬼神。

詞中三問一問：悲倒裝句,神州何處？精讀細(xì)研何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。此時南宋與金以淮精讀細(xì)研千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。二問：

運(yùn)用設(shè)問，自問自答。這一問縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。嘆精讀細(xì)研千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。二問：精讀細(xì)研

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！皯?zhàn)未休”含義深刻，實(shí)寫史事，卻借孫權(quán)諷刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。

三問：天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。異乎尋常的第三次發(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，委婉地暗示了詩人對朝廷的不滿。

典故：曹操率大軍南下，見孫權(quán)的軍隊軍容整肅，感嘆道：“生子當(dāng)如孫仲謀”。贊精讀細(xì)研年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！皯?zhàn)未休精讀細(xì)研1.說一說：下闕用了什么手法？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？用典：借對青年孫權(quán)英雄有為、不懼強(qiáng)敵的盛贊，諷刺當(dāng)朝文武之輩的庸祿無能、怯懦茍安，委婉地暗示了對于朝廷偏安江南的不滿，同時也表達(dá)了自己憂國憂民的情懷。精讀細(xì)研1.說一說：下闕用了什么手法？表達(dá)了詞人怎樣的思想感合作探究

2.詞的下闋?wèi)压?，作者寫到“生子?dāng)如孫仲謀”，根據(jù)你所掌握的史料，作者為何如此推崇孫權(quán)？

①突出了孫權(quán)的年少有為?！澳晟佟倍矣谂c雄才大略、兵多將廣的曹操較量，具有非凡的膽識。

②突出了孫權(quán)的蓋世功績。他“坐斷東南”，不斷征戰(zhàn)，不斷壯大，以弱勝強(qiáng)。③諷諫南宋王朝。孫權(quán)所處的形勢與南宋政權(quán)相似，但他卻不畏強(qiáng)敵、堅決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，反襯了當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、怯懦茍安。合作探究2.詞的下闋?wèi)压牛髡邔懙健吧赢?dāng)如孫仲謀”概括主題課堂小結(jié)作者通過稱贊孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了他對茍且偷安的南宋政權(quán)的強(qiáng)烈不滿，同時也流露出他對收復(fù)中原的強(qiáng)烈愿望。概括主題課堂小結(jié)作者通過稱贊孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了他寫作特色

詞人注意融古人語言入詞，活用典故成語，如“生子當(dāng)如孫仲謀”，借曹操之口，借古諷今，諷刺當(dāng)朝主議的大臣們。由辛棄疾口中說出，代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時代呼聲。?借古諷今。寫作特色詞人注意融古人語言入詞，活用典故成語，如“作業(yè)布置1.將詩歌抄寫2遍。2.練習(xí)冊P79頁12、13題《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中含蓄表明作者對恢復(fù)中原的渴望的句子：

?？唇畺|流，發(fā)思古幽情的句子：

？

。

。課堂檢測何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓千古興亡多少事悠悠

不盡長江滾滾流作業(yè)布置1.將詩歌抄寫2遍。2.練習(xí)冊P79頁12、13題《第四課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解詩詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))能力目標(biāo)：結(jié)合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景,理解詩詞中寄寓的情感。(難點(diǎn))學(xué)科素養(yǎng)：培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和審美情趣。過零丁洋第四課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解詩詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))知識備查

文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋瑞，號文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文學(xué)家。宋理宗寶佑四年（1256年）考取進(jìn)士第一名。歷任湖南提刑、知贛州。恭帝德佑元年（1275年）元兵渡江，文天祥招勤王兵。臨安危急，奉命至元營議和，因堅決抗?fàn)幈豢哿?，后冒險脫逃，擁立益王趙罡，至福建募集將士，進(jìn)兵江西，恢復(fù)州縣多處。后兵敗被俘至元大都，終因不屈被害。封信國公。作品有《文山先生全集》。作者介紹知識備查文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋背景資料知識備查

祥興元年（1278年），文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)軍南宋最后據(jù)點(diǎn)崖山，文天祥被押解同行，過零丁洋時寫下了這首詩，決心以死殉國。后來元軍統(tǒng)帥張弘范逼他招降宋軍抗戰(zhàn)將領(lǐng)張世杰等人，文天祥嚴(yán)詞拒絕：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此詩以明心志。張弘范見詩中辭意堅決，“但稱‘好人！好詩！’竟不能逼。”背景資料知識備查祥興元年（1278年），文天祥兵敗辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風(fēng)飄絮，身世/浮沉/雨打萍?；炭譃╊^/說惶恐，零丁洋里/嘆零丁。人生/自古/誰無死？留取/丹心/照汗青。1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

整體感知liáo辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。1.自由朗讀詩歌，把辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。自幼刻苦研讀經(jīng)書，方才取得出仕功名，武器兵源嚴(yán)重不足，奮力抗敵四年未停。遭逢：指遇到朝廷選拔。起一經(jīng)：指因精通某一經(jīng)籍而通過科舉考試得官。文天祥在1256年中進(jìn)士第一名。干戈：干和戈兩種兵器，這里指戰(zhàn)爭。寥落：冷清。指宋朝抗元戰(zhàn)事逐漸消歇。四周星：四周年。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。山河已支離破碎，像被狂風(fēng)吹散的柳絮，自身同樣安危不定，像被暴雨擊打的浮萍。風(fēng)飄絮：形容大宋國勢如風(fēng)中的柳絮，失去根基，即將覆滅。寫此詩后不久，南宋流亡朝廷覆亡。雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中的浮萍，漂泊無根，時起時沉。整體感知2.請同學(xué)們反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。遭逢：指遇到朝廷選拔?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。當(dāng)年撤離，惶恐灘頭曾述說南宋的惶恐；如今被俘，零丁洋里更憂嘆朝廷的孤零?；炭譃涸诮窠魅f安境內(nèi)贛江中，水流湍急，極為險惡。宋端宗景炎二年，文天祥在江西兵敗，經(jīng)惶恐灘退往廣東。零丁：孤苦無依的樣子。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。古往今來，人生在世誰能躲避一死？壯烈捐軀，留赤誠之心彪炳青史。汗青：古代在竹簡上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，所以稱之為“汗青”。這里指史冊。整體感知惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?；炭譃涸诮窠魅f安境內(nèi)贛江精讀細(xì)研1.首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？

首聯(lián)描寫環(huán)境，寫了個人與國家的兩件大事：一是自己20歲時，由科舉走上仕途；二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。2.頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？運(yùn)用了比喻、對偶的修辭手法，將國家危在旦夕和個人命運(yùn)比喻成狂風(fēng)中的柳絮和驟雨里的浮萍，寫出了國家山河分裂，局勢危急，個人命運(yùn)也動蕩不安，暗示國家命運(yùn)和個人命運(yùn)緊密相連。精讀細(xì)研1.首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？首聯(lián)描寫精讀細(xì)研3.頸聯(lián)巧借地名，表達(dá)了詩人怎樣的處境和心情？詩人巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？?。上句追憶當(dāng)年兵敗時憂念戰(zhàn)事的心情，下句慨嘆眼前不幸被俘的孤獨(dú)處境。一語雙關(guān)精讀細(xì)研3.頸聯(lián)巧借地名，表達(dá)了詩人怎樣的處境和心情？精讀細(xì)研4.尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？人生自古誰無死？留取丹心照汗青。詩人直抒胸臆，運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，表明自己為國捐軀、舍生取義的意志和決心，充分體現(xiàn)了他的崇高氣節(jié)，成為千古傳誦的名句。精讀細(xì)研4.尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？人生自古誰無藺相如寧為玉碎，不為瓦全。蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年。……合作探究文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是一個有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？藺相如寧為玉碎，不為瓦全。合作探究文天祥拒絕降元“留取丹心照概括主題課堂小結(jié)

《過零丁洋》這首七言律詩通過回憶詩人一生坎坷不平的遭遇，抒發(fā)了詩人憂世之痛和舍生取義、為國家捐軀的豪情壯志。概括主題課堂小結(jié)《過零丁洋》這首七言律詩通過回憶詩人一生坎寫作特色

詩人選取了自己一生中幾個關(guān)鍵的片段，回顧了自己的身世和經(jīng)歷，高度概括了個人的生平遭遇和國家局勢，表達(dá)出詩人慷慨激昂、忠心耿耿的崇高氣節(jié)和大無畏的英雄氣概。?悲壯激昂，高度概括。寫作特色詩人選取了自己一生中幾個關(guān)鍵的片段，回顧了寫作特色

詩歌首聯(lián)寫了個人和國家的兩件大事：一是在詩人20歲時，通過科舉考試出仕；二是在南宋危急存亡的關(guān)頭，起兵抗元。頷聯(lián)寫山河破碎，局勢危急，個人命運(yùn)也動蕩不安，朝廷命運(yùn)和個人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？?。頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗時憂念戰(zhàn)事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？?。尾聯(lián)直抒胸臆，表明自己以死明志的決心。全詩概括了詩人一生中的重大事件，熔敘事、抒情和言志為一爐，慷慨悲涼，感人至深。?敘事與抒情、言志融為一體。寫作特色詩歌首聯(lián)寫了個人和國家的兩件大事：一是在詩人作業(yè)布置1.將詩歌抄寫2遍。2.練習(xí)冊P79頁14、15題《過零丁洋》中以形象的比喻描寫國家和個人命運(yùn)的句子：

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。一語雙關(guān)，暗示詩人處境艱危的句子：

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。表現(xiàn)詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族